小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo):
。、學(xué)寫本課生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo):
揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo):
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具:
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、課前交流,導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?
3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)
三、精讀課文“神圣”部分。
。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!
過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話,最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話?
1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!
1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
。ㄈ懊恳惶幧碁,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)
1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ,好不好?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的`昆蟲美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)
四、精讀“善待”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中,有一句話,作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話,大家把它找出來(lái),好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?
5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?
7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!
8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話,齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?
(一)“為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”
。ǘ按蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐。”
2、理解第二句話的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”,F(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類提供了人類所需要的一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人,也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流,讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!
2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!
八、作業(yè)。
讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受海市蜃樓景觀的神奇,領(lǐng)略課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)燃愛(ài)大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)閱讀興趣。
播入有關(guān)影片,然后然后,提出疑問(wèn):“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?作者覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的景象?”
二、初讀課文,解決生字詞。
初讀時(shí)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上不懂的詞句,學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。如:可以自己的查字典、詞典,可以根據(jù)課前查料進(jìn)行交流,還可以展示搜集的圖片。
三、精讀課文。
1.了解課文的主要內(nèi)容。
課文主要寫了什么時(shí)間,什么地點(diǎn)的.海市蜃樓?(重點(diǎn)詞句提問(wèn)的方法自讀課文)
如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)“神秘”思考:課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?你還能從哪些語(yǔ)句中感海市蜃樓的神秘?
2.抓住重點(diǎn)句子。
這不是做白日夢(mèng),也不是幻覺(jué),而是敦煌的奇景——海市蜃樓!
思考:敦煌海市蜃樓的奇景在哪里?(鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、思考,并且樂(lè)于和同學(xué)交流閱讀體會(huì))
四、口頭表達(dá)能力。
充分想像課文所描述的畫面,并生動(dòng)、形象地描述畫面,如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。
板書設(shè)計(jì):
18、海市蜃樓
神秘 蜃景
神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩
神秘 消失 奇跡出現(xiàn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。
3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。
2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國(guó)出力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)法目標(biāo):
初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)出示課題,談話激趣。
1.板書課題
6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))
2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰(shuí)?(爺爺)寫了什么?(小樹(shù))隨著
樹(shù)”的圖片。
3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。
3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字“傘”
、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘
②指名說(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。
、巯戎笇(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。
(2)出示生詞“衣裳”
、僦该x詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
②指名按筆畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。
③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部
上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙懙靡粯訉。
4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。
——課中休息——
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
、龠@句話寫了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的'是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。
、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。
(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 :
(一)過(guò)渡談話
上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)理解第二自然段
1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個(gè)句子。
①指名讀。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。
、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
③枝葉是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。
、苤笇(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。
(2)理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。
3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。
4.指導(dǎo)背誦
(三)理解第三自然段
1.指名讀
2.理解句子
“爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。
3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
——課中休息——
(五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字“熱”。
(1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫得和上邊部分一樣寬。
2.出示生字“綠”。
(1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫得長(zhǎng)些,右下是
(2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個(gè)。“綠”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。
3.出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個(gè)生字。
4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書寫,做出不會(huì)寫的記號(hào)。
(3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫的字或錯(cuò)字。
(4)正式默寫全課生字。
(五)總結(jié)
《爺爺和小樹(shù)》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書,一邊讀書,一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“威、武、兇、猛、頑”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀短文。
3.知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)動(dòng)物。
4.認(rèn)識(shí)頓號(hào)。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看,看看這個(gè)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?(可以播放錄像帶)
生(看課件)
師:你看到了什么?你們看得很認(rèn)真,一位小記者也和我們一起去了動(dòng)物園,他怎樣介紹的呢,你想知道嗎?
二、初讀課文
1.自讀。
。1)看看圖上的動(dòng)物,讀出每個(gè)動(dòng)物的名字。
(2)借助拼音讀詞語(yǔ)和短文,要求讀正確、讀流利。
2.檢查自讀情況。
。1)指名讀短文。
。2)看圖說(shuō)說(shuō)短文中講了哪些動(dòng)物?
。3)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“獅”,后鼻音“猛”;“貍”單字讀‘l0”,在“狐貍”中讀輕聲。
三、學(xué)習(xí)短文
1.讀第一段,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?有什么不懂的.地方?
2.質(zhì)疑解疑。
重點(diǎn)理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”(可讓學(xué)生看圖,通過(guò)說(shuō)說(shuō)獅子、老虎、猴子等這些動(dòng)物的習(xí)性來(lái)理解詞語(yǔ)。)
3.再讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段是怎么用一句話表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說(shuō)話。
4.認(rèn)識(shí)“、”。
5.讀第二段,討論:為什么說(shuō)動(dòng)物是人類的好朋友?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物?
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀,注意頓號(hào)、逗號(hào)停頓時(shí)間的差別,讀出句子的層次。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
認(rèn)讀生詞卡片。
獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗
二、分析字形。
1.讀課后方格中的生字,找出偏旁相同的字。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
皮 筆順是。
獅、狐、貍、貓:部首是“犭”(反犬旁)與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝:鳥字旁,與鳥類有關(guān)。
4.指導(dǎo)書寫。
本課生字大多為左右結(jié)構(gòu),學(xué)生觀察田字格里的范字時(shí),要提醒注意左右兩部分的寬窄、高低。記住“鵝”左右相等,其余都是左窄右寬;“犭、鳥”大多比另一邊長(zhǎng)些,如“雞、貍”,要仿照范字寫勻稱。
上下結(jié)構(gòu)的字“美”“麗”“熊”,要注意上下兩個(gè)部分的大小和各自所占的位置。
半包圍結(jié)構(gòu)的“還”,要注意里面部分的大小、位置。
犭(反犬旁)第二筆彎鉤,起初彎向右下,過(guò)橫中線后彎向左下,最后朝左鉤出,第三筆撇與彎鉤相連但不出頭,不能寫成“犭”
(三)鞏固練習(xí)
1、回到課文中自由地,大聲地朗讀課文。(可以找小伙伴,也可自己大聲地讀)
2、制門牌
師:小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特別聰明,想請(qǐng)你們幫制門牌,愿意嗎?
生:制門牌
3、同學(xué)們制得這么好,小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹,出發(fā)吧。(看課件)師:動(dòng)物王國(guó)歡迎你們來(lái)做客,這里有……有……還有……,隨機(jī)生說(shuō):動(dòng)物園里有……有……還有…………
4教室里有……有……還有……生練說(shuō),生活中呢?(生說(shuō))
(四)結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物,你喜歡它們嗎?我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,通過(guò)烤鴨了解北京的飲食文化,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的向往和熱愛(ài)之情。
3、在閱讀中揣摩作者是怎樣寫出北京的風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解燒爐烤鴨的'烤制過(guò)程,體會(huì)作者對(duì)全聚德烤鴨的偏愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩并學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,北京流傳著這樣一句話:“不到長(zhǎng)城非好漢,不吃北京烤鴨真遺憾!”今天,我們隨作者去了解北京三大特色的名菜之一的——烤鴨。
出示烤鴨圖片,板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。整體感知文章。
2、師:通過(guò)讀課文,你了解了烤鴨哪些知識(shí)?與同學(xué)交流交流。
三、品讀課文,理解感悟。
1、讓學(xué)生快速默讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種烤鴨?北京人怎樣吃烤鴨呢? 邊讀邊把自己的感受寫下來(lái)。
2、全班進(jìn)行交流。教師相機(jī)出示課件,相機(jī)板書。
3、師小結(jié):同學(xué)們,去北京旅游還有三大特色呢!那就是“逛長(zhǎng)城,聽(tīng)京戲,吃烤鴨”。可見(jiàn),烤鴨在人們心目中有一定的地位。
四、拓展延伸,強(qiáng)化主題。
1、你還知道北京有那些特色美食嗎?向同學(xué)們介紹一下。
2、教師播放《北京的美食文化》課件,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
3、學(xué)生交流觀《北京的美食文化》的感受。
五、本課總結(jié)。
同學(xué)們,我們中華民族飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,首都北京的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以了解北京烤鴨為起點(diǎn),去了解北京的飲食,感受北京獨(dú)特 的飲食文化。
板書設(shè)計(jì):
北京三大名菜
烤鴨 烤鴨的制作、吃法
北京游三大特色
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)生字23個(gè)。
3、完成“語(yǔ)文天地”中“學(xué)習(xí)顯身手”。
4、理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
2、理解語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板,生字、詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
1、學(xué)生們,十二月份結(jié)束了,我們將迎來(lái)新的一年。新歲月的.第一天是什么節(jié)日?
2、板書課題。
3、從課題里。你聯(lián)想到什么?
二、學(xué)習(xí)新課
1、初讀課文
、胖笇(dǎo)看書上的插圖,問(wèn):這篇課文圖上有什么?
、瞥鍪拘『诎迳系脑(shī)句,指定學(xué)生讀。
、侨帻R讀。
、瘸鍪旧5個(gè),(開(kāi)火車讀)
爆 屠 蘇 換 符
⑸出示生詞,同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號(hào)
2、熟讀課文,理解詩(shī)句。
、艑W(xué)生自由讀詩(shī)句。
⑵小組討論:“說(shuō)說(shuō)你知道哪句詩(shī)的意思?
⑶指定學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。
、热帻R讀全詩(shī)。
⑸分組接背詩(shī)句。
⑹指定學(xué)生背誦。
、诵〗M比賽,哪組背得好。
、掏阑ハ啾。
三、作業(yè)布置:
正確、流利、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計(jì):
元日
爆竹聲中一歲除,
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千戶萬(wàn)戶曈曈日,
總把新桃換舊符。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
1、小足球賽
一、教學(xué)要求
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文第二自然段,即文中對(duì)小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話:班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽?哪些同學(xué)愛(ài)踢足球?你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員?
2、今天,我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球,小守門員注視前方,一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn),我們可按什么順序來(lái)觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察,而入又可按從主到次,即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。)
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
、賹(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察?(可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。)
、谡(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察,說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。
。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài),全神貫注盯著前方的眼神,前傾的身子,下垂的雙臂,手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)
、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人?(共有8人)
②先觀察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
、墼儆^察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情,說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看,他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽?
。◤囊盎ā⑶嗖、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫,了解了圖意。
三、范讀課文
剛才,我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意,那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段,概括段落大意
1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文,想想每個(gè)自然段講了什么。
2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段,怎么分?
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:講一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少觀眾。
第二段(第二自然段):講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
第三段(三一五自然段):講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音,注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法,區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文
第二課時(shí)
一、指名分段朗讀課文
二、看圖,學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?
2、看圖,說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”?“又”字說(shuō)明了什么?(說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球,他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。)
3、看圖思考:從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔,可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)
4、齊讀第一段。
三、看圖,學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對(duì)照課文看圖,看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人,他們各有什么特點(diǎn)?重點(diǎn)寫了誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的,〕
、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài),對(duì)照?qǐng)D,說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué),時(shí)刻注意著。“注視”就是注意地看!焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員,)
、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的?這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”?(這是對(duì)小守門員的稱贊。)
、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句,說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)?(躍躍欲試,急切地想上場(chǎng)一顯身手。)
5、齊讀第二段。
四、看圖,學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
、倌x第三自然段,分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
②結(jié)合圖文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“索性”如果換個(gè)詞可用什么?(干脆)看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中,說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思?(形容注意力高度集中)”局勢(shì)”在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子,說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子?(閉著眼睛,休養(yǎng)精神)
、蹚挠^眾的動(dòng)作,神態(tài)我們可以看出什么?(比賽很激烈,觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀,畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ),“不相干”是什么意思?(沒(méi)關(guān)系)齊讀這一自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ),看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思?(很感興趣,看著孩子們精彩的比賽,大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢?(回憶自己小時(shí)候踢球的情景,想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等)
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時(shí)
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人,但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感?
2、又輕聲讀課文,看看課文中哪些是寫的畫面本身,哪些是寫的作者的聯(lián)想?這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處?
3.小結(jié),課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,按從主到次的順序,抓住人物特點(diǎn),同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想,將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作,神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài),要求寫出特點(diǎn)。
2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫下來(lái)。
2、趵突泉
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)
1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,
2400多年前,我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)
六、教學(xué)第二段
1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊背課文一、二段
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。
2!把刂∠隙,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
。ǔ猩蠁⑾拢
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)
8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象,又會(huì)想些什么?
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三,總結(jié)全文
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。
2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
3、中國(guó)石
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽(yù)”“快慰”“柵柵來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。
3.給課文分段,概括段落大意。
4、能回答課后的問(wèn)題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文描寫中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分
三、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,提出問(wèn)題
看了《中國(guó)石》這個(gè)題目,你們有什么問(wèn)題嗎?(“中國(guó)石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國(guó)石”?它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?等等)
二、范讀課文,了解大意
1、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石”,“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。)
三、讀通課丈,指導(dǎo)分段。
1、這一課生字較少,請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍,然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段,課文可分為幾段?
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀,思考:這一段交待了什么?(交待了我是什么人,我們生活的環(huán)境,“我”成為石頭迷的原因。)
2、我們駐守在什么地方?(戈壁灘)戈壁灘是個(gè)怎樣的地方呢?誰(shuí)能用課文中的詞句來(lái)回答?聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思?(抬起眼睛看)“漫攤”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是什么?(遍灘、全灘)
3、用“因?yàn)椤。。!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“我”怎么會(huì)成為石頭迷的?
4、齊讀第一段。
五、識(shí)記生字字形,書寫生字
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來(lái)寫的?
2、討論分層。
可分三層。第一層(2、3自然段〕:講一個(gè)初夏的早晨,”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層(4、5、6自然段):講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石,我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國(guó)版圖的中國(guó)石,即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國(guó)石”,第三層(第七自然段),講仔細(xì)端詳“中國(guó)石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
。ㄒ弧持v讀二、三自然段(第一層)。
1、默讀第二自然段,看看”我”是在什么時(shí)候去揀石頭的?為什么說(shuō)這正是揀石頭的好機(jī)會(huì)?
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語(yǔ)。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫的?
。ㄍ、繁茂的白楊,保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達(dá)了作者怎樣的感情?(對(duì)戈壁的愛(ài))
5、“小精靈”是指什么,為什么作者把石頭稱為小精靈?(小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領(lǐng)的可愛(ài)的小神靈。把石頭稱為小精靈,說(shuō)明在作者眼里這些石頭仿佛有生命,表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情)
6.齊讀二、三自然段。
。ǘ┲v讀4、隊(duì)6自然段(第二層)。
1、指名讀4、5、6自然段。思考:“我”怎么會(huì)去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因?yàn)榻?jīng)泉水洗過(guò)的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)?誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事?
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”,為什么前面一個(gè)不加引號(hào),前面一個(gè)卻加上引號(hào)?(前一個(gè)是指真的珍珠,后一個(gè)指白花花的水〕
4.我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的?(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞,“我”聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀)
(三)講讀第七自然段(第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭,色彩為黃白色,形狀酷似祖國(guó)版圖,表面起伏像大陸地貌。)
2、發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”時(shí),“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫,“我”不禁喊出聲來(lái),為什么會(huì)這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜,興奮,說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。)
3、“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方!
(四)朗讀第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
一、講讀第三段
1.自由輕聲讀第八、九自然段,思考:戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國(guó)石”的?
2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)“中國(guó)石”的珍愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)。
“稀罕”指希奇的事物!皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么,不該做什么,誰(shuí)怎么做,不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇9堋爸袊?guó)石”,那么珍愛(ài)“中國(guó)石?(因?yàn)樗崴谱鎳?guó)版圖,在戰(zhàn)士們眼里,它代表祖國(guó)!
5。在以后的奏石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁井贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)!皩覍?jiàn)Z魁”和“盛
譽(yù)”是什么意思?什屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一,“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù))為什么
“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)?(因?yàn)椤爸袊?guó)石袱表祖國(guó),特別珍貴〕
6.哪個(gè)詞語(yǔ)突出了“中國(guó)石”在“我”心目中的`地位?(奉為至寶)“奉為至寶”是什么意思?(當(dāng)作最珍貴的寶物)
7、課文中說(shuō)在“我”寂寞和孤獨(dú)時(shí),“中國(guó)石”給了“我”溫暖和快慰!翱煳俊笔鞘裁匆馑?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時(shí),傣著”中國(guó)石”會(huì)想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí),摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢?
8.駐守戈壁灘生活根艱苦,但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得吉中有樂(lè)?“因?yàn)椤鎳?guó),在我們身邊,祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么?(前一個(gè)指“中國(guó)石”,后一個(gè)指祖國(guó),)
為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中?(看到“中國(guó)石”戰(zhàn)士們便想到祖國(guó),心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情,便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé),)
9,齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過(guò)寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國(guó)版圖形狀的“中國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事,反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個(gè)自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹(shù)
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn),生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解“修長(zhǎng)”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語(yǔ)的大意。
4、給課文分段,概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn),生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目,你們想知道些什么?(旅行家樹(shù)是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長(zhǎng)在哪?)
二、初讀課文,了解大意
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么?(樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等)
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀,給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段,想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹(shù)的?(結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹(shù)外形L有什么特點(diǎn)?(樹(shù)干上沒(méi)有枝”廠,挺拔修長(zhǎng),葉子長(zhǎng)在頂上,整齊徘列。)作者是怎么形象地描繪旅行家樹(shù)的葉子的?(打了兩個(gè)比方)
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段,想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么環(huán)境里”(住宅:別墅前和沙漠中)為什么這種樹(shù)被人們稱為旅行家樹(shù)?它與旅行的人有什么關(guān)系?
2、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說(shuō)聽(tīng)了非洲朋友的介紹,“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬,“肅然起敬”是什么意思?(形容看到、聽(tīng)到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情,)為什么“我”會(huì)對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬?(“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙?shù)為解旅行者的于渴甘愿受防,這種造福于人的精神所感動(dòng),心中對(duì)這種樹(shù)充滿敬佩之情J)
4、旅行家樹(shù)是不是口和旅行的人有關(guān),概括起來(lái)說(shuō),它有哪些作用列在住房前可增添情趣,在茫茫沙?山馊烁煽剩
5、結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長(zhǎng)莊稼的土地,形容土地荒涼貧瘠!卑仙妗本褪桥郎竭^(guò)水,形容旅途艱苦,“通都大邑”就是指大城市。
六,閱讀第三段
默讀思考:離開(kāi)非洲時(shí)“我”為什么開(kāi)始想帶回一株旅行家樹(shù),后來(lái)又改變了主意?“倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思?(表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí),做一個(gè)有益于別人的人。)
七、朗讀課文
八、總結(jié)
旅行家樹(shù)給我們什么啟示?
九、指導(dǎo)練筆
觀察并描寫一種植物,要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察,寫時(shí)抓住特點(diǎn),條理較清楚,內(nèi)容較具體。
5、古井
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文,理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神,體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ),會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段,概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點(diǎn)
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題
你們見(jiàn)過(guò)井嗎?喝過(guò)井水嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文,談感受
下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍,聽(tīng)后回答:你們過(guò)去對(duì)井怎么看?聽(tīng)了課文你們覺(jué)得并怎樣?
三,讀通課文,指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀,檢查能否讀正確。
4、默讀課丈,思考每個(gè)自然段主要講了什么。
討論并歸納。
、俅鍠|頭有一口古井,村里人都到這兒取水。
、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò)繹不絕。
、鄞謇锏娜碎L(zhǎng)牢給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。
、苷邇煽趯(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。
、萼l(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。
。6)說(shuō)說(shuō)古井的作用。
5、看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容,把意思相近的自然段歸到一起,組成大段,再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段(第一自然段〕:古井位置和作用。
第二段(第二自然段):眾人取水。
第三段(三一五自然段):鄉(xiāng)親助人。
第四段(第六自然段):古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段,看看這一段共有幾句活,每句話講了什么,句與句之間是什么關(guān)系?
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置,第2句講井水清涼可口,第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水,第4句贊美古井哺育之恩,句子之間一環(huán)扣一環(huán),聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻?(第4句)在這一句中作者把古井和井水比作什么?
。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H,把井水比作甜美的乳汁。)
3、“溫情”是什么意思?(指溫柔的性格,溫和的態(tài)度,)作者把古井比作溫情的母親,把井水比作甜美的乳什,好在哪里?(母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的,為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力,古并就像慈愛(ài)的母親,敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們,而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似,〕
4、有感情地朗讀第一段,提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識(shí)記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語(yǔ)。
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ);朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1.作者把古井比作母親,那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么?(取水的人多)在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢?(沒(méi)有)請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。
3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。
“熹微”形容清晨陽(yáng)光不強(qiáng)!敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點(diǎn)?
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難?鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的?
3、當(dāng)老兩口表示歉意時(shí),鄉(xiāng)親們是怎么回答的?
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣?可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。
、冽R讀鄉(xiāng)親們的話,想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少?(指多〕應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣未讀?(肯定〕
、诰唧w說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)?
、邸翱伞弊衷诰渲斜硎臼裁,起什么作閉?(表示轉(zhuǎn)折,進(jìn)一步贊美古升無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神)
、苷f(shuō)說(shuō)這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個(gè)意思?
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水,還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思?。后一個(gè)意思。
、凇疤找薄笔鞘裁匆馑?(比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格,使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人?(第三段)
、圻@句話的含義是什么?
。ㄗ髡哔澝懒斯啪粌H提供了清涼可口的泉水供人們飲用,而且以自己高尚的品格影響著人們,使人們從中受到良發(fā),懂得做人要像古并那樣,無(wú)私地貢獻(xiàn)自己的全部力量,)
五、總結(jié)全文
1.這篇課文寫了什么,歌頌了什么?
。ㄕn文敘述了古井給作者留下的深刻印象,贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品俗,同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)。樂(lè)于助人的精神,)
2、讀了《古井》,你有什么感受?懂得了什么道理?
六、識(shí)記生字,書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品(如:路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個(gè)片段,要求寫出物品的特點(diǎn),贊揚(yáng)它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞,理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
4、能回答裸后問(wèn)題,理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,簡(jiǎn)介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,寫的是作者游峨眉山途中看到的事,題目是《峨眉道上》。
2、簡(jiǎn)介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,聳立在四川盆地西南邊緣,山勢(shì)巍峨,層巒迭翠,一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡,是我國(guó)佛教四大名山之一。主峰萬(wàn)佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名,是峨眉山上的一處景點(diǎn)。
二、范讀課文
那么,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽(tīng)教師把課文朗讀一遍。
三,讀課文,指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、指名朗讀,思考:課文著重寫了什么人?是從課文的哪兒開(kāi)始寫的?那么課文可以分為幾段?
討論歸納。
第一段(第一自然段),講我們?cè)谑邃伋傻纳铰飞吓实歉械椒浅3粤Α?/p>
第二段(二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段(第七、八自然段):講銷路工作的艱辛,贊美銷路人默默奉獻(xiàn)、計(jì)當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點(diǎn)?(攀登的是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的
、石板接連起來(lái)的階梯,非常陡。)
3、從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)。
“仰望”是怎樣的看?誰(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子?
五、識(shí)記生字,書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ),朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段
二,講讀第二段
1、默讀第二段,看看這一段分幾層意思來(lái)寫的?
討論歸納
第一層(第二自然段):講登山途中我們遇到十幾個(gè)裝著石板上山的人。
第二層(三一六自然段〕:通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2.指名讀第二自然段,看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么”我”會(huì)覺(jué)得他們真了不起?
3、輕聲讀三至六自然段,看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么?哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞?(十多里外開(kāi)山取石,鑿成石板。背上山去燦路,)
三、講讀第三段
1、默讀,思考:由鋪路人作者想到什么?畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線:二百多里
石板數(shù)量:幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清
運(yùn)送方法:靠人工
工作時(shí)間:年復(fù)一年
3、我想到這里,我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕!崩⒕巍痹谶@里是什么意思?(傷愧不安)“我”為什么愧疚?(我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力,而銷路人長(zhǎng)年累月背著大石板上山鋪絡(luò),吃了那么多的苦,流了那么多的汗,都依然默默無(wú)聞付出著卒勞,與他們相比,作者感到愧疚)
4,鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無(wú)名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便,給滁人歡樂(lè),他門長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞地選石鋪路)
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容?作者為什么要寫這篇文章?
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受?
五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段
六、識(shí)記其余生字,書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個(gè)自然段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ),照樣子寫疊詞。
過(guò)程與方法:
從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。
課時(shí)劃分 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能照樣子重疊詞語(yǔ)。初步理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
看到槐花一詞,老師仿佛就聞到一股甜絲絲的清香,不知道同學(xué)們有沒(méi)有聞到過(guò)?春末夏初的五月,整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花,給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè),你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了板書:(槐花)開(kāi)得怎樣?
二、初讀課文掃請(qǐng)生字
1.大聲讀課文,把生字讀準(zhǔn)確
2.小黑板檢查生字、詞
3.分段讀課文
三、學(xué)習(xí)第一段
1.看圖師:現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。
2.小聲讀課文,看看哪一段課文是描寫這幅畫的?(第1段)師:讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?{相機(jī)出示句子:槐鄉(xiāng)的山洼,坡崗,似瑞雪初降,一片白茫茫!∞p。}
3.指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。從這句花里讀懂了什么?
(板書:花多色白花形可愛(ài))
5.師:從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花,難怪小蜜蜂飛來(lái)了,采走了香的粉,釀出了甜的蜜,劈啪啪……師:誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情,滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)板書:勤勞可愛(ài)
6.這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭,這難怪蜜蜂喜歡,孩子們滿足,槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?(風(fēng)兒打的旋渦……浸在香海中。)板書:花香
過(guò)渡:師:從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài),槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:從美文入手,以讀解文,以情帶讀,通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,把學(xué)生帶入優(yōu)美的意境
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
突破點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī),創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1.春光明媚的五月是鮮花盛開(kāi)的.季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩(shī)嗎?(宿新市徐公店,村居等)
2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛(ài)。
出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個(gè)地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
1.自由讀第二小節(jié)。
2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會(huì)到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)
3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書:熱情好客
4.指名讀。
師:誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)
5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里,你會(huì)怎樣招待他們。
6.四人小組討論。
7.交流。
師:槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,我們江南的孩子們也是非常熱情好客;编l(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
2.自由讀第三小節(jié)。
3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書:味甜純樸可愛(ài)
4.指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn),五月的槐花盛開(kāi)了,形態(tài)可愛(ài),香味誘人,這時(shí)候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來(lái)招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
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