小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
1、學生6個生字,認識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會認3個字。
。场⒅肋@首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
。础⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學重點】
。、學會6個生字,認識3個偏旁。
2、能理解每句詩的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
理解詩句的意思。
【教學過程】
一、謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學習說,學習猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準,猜得對。遠看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。你們猜出是什么了嗎?我們學完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖
。薄⒊鍪緢D:學生自己認真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請同學說說圖上畫了什么?引導學生按一定順序觀察,可以從遠到近,也可以從近到遠的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認識生字
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字。
2、畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準確。
。、指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
。、先讓學生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的?
。、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是人字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字魚來記,去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字天來記,天字最后一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字;也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認識凵(兇字框)可以用熟字換筆畫的'方法記憶。用魚字來記,去掉上面的角字頭,換成橫,下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認識春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭,下面是日字,合起來就是春字。學生書空春字筆順。組詞:春天、春雨、春風。
聽:認識口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁,右邊是斤字,合起來就是聽字。組詞:聽講、聽話。
。、抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字
。、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2、在書上描紅。
。、教師重點指導畫和春兩個字。
。、其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫,教師巡視,進行個別輔導。
5、學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學習詩句,理解意思
。、學習前兩行詩句:
、 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
、 指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書:遠 山 有色 近水 無聲
⑶ 讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應(yīng)的詞。
、 認真看圖,遠處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
、 指導朗讀。教師范讀,學生練習朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學習后兩行詩句:
、 總體學法:
、 讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、 想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、 聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
、 學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。
、 小組內(nèi)互相說一說。
、 指名說說對后兩行詩句的理解。(春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)
板書:去 花 還在 來 鳥 不驚
、 聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?(春天過去了,花就謝了,當人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
、 指導朗讀:
教師范讀,突出去、還在、來、不驚這幾個詞。
學生練習朗讀,同桌互讀,指名讀。
。场⒗首x全首詩:
、 在詩句中找出意思相反的詞。
、 找出相對應(yīng)的詞讀一讀;īぉB 山──水 聲──色
。础⒔Y(jié)合板書練習背誦:
、 自己練習背誦。
、 同桌互背。
、 指名背誦。
【板書】
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學語文教案 篇2
教學目的
要求1、認讀11個生字。
2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
3、體會側(cè)面描寫對人物品質(zhì)的襯托作用。
教學重點難點
了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。
教學用具
學具課件
教學過程
一、介紹南沙群島的有關(guān)知識。
二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導
1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱這里為生命的`禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。
2、太陽花在北方稱為什么?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)
3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)
三、細讀課文,品味文章內(nèi)涵。
1、在這生命的禁區(qū),為了祖國的領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動,找出這些生活片段,說說你為什么感動?(可以在文中作批注。)
匯報A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報。
。1)每日只有5公斤淡水
。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。體會側(cè)面描寫的好處。
。3)洗澡難
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。
南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難,重點體會“烤箱”這一詞語。
何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水
B、缺蔬菜
出示句子,練習朗讀
“半天、切得不能再薄、舍不得”
C、生活單調(diào)
訓練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計地節(jié)水,想方設(shè)法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。
從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,說一說你的感受。
(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)
這300千克的水意味著什么?這其中包蘊著什么?
3、祖國人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊一幅畫,這位共和國未來的接班人,用她那充滿稚氣的畫袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段
小女孩想表達什么樣的心聲?這樣表達有什么好處?
4、每當看這幅畫時,心中的情感總?cè)绱蠛5牟诮o小女孩的回信中寫到:齊讀(謝謝——幸福)
這幾句表達了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復備課
四、擴展練習:
1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對祖國的人民說些什么?
2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫一封信,你最想說什么?
3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說些什么?
4、如果……
小學語文教案 篇3
教學目標:
1. 學會8個生字,會認6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。
3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。
4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
教學重、難點:
1. 想象“秋江獨釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。
2. 體會紀嘵嵐的機智。
教學準備:
學生:預習課文,收集紀曉嵐的資料。
教師:課件
教學時間:
40分鐘
教學過程:
課前談話:
1、學生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。
2、學生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
一、教師導入新課
同學們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
二、檢查預習情況
1、認讀生字詞。
2、讀好多音字,讀通長句子。
出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
強調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。
3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預習)
三、學習3自然段,感受皇帝的故意為難
生自由讀3自然段。
1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?
讀第三自然段,抓住“當場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
“故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的.眼里,紀曉嵐能詩能文,如果當場做不出來,會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
2、如果是你,當場要完成這樣難的任務(wù),會有什么反應(yīng)?而紀曉嵐呢?
引導學生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學功底。
指導朗讀,讀出“悠然、自信”
師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
四、學習4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”
自由讀4、5自然段。
1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?
“絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)
2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?
師過渡:在皇帝眼里,這確實是一首好詩,那紀曉嵐這首詩寫了什么內(nèi)容呢?他只不過是就景取材,皇帝說好一幅“秋江獨釣圖”,那是一幅怎樣的畫面?
五、學習1、2自然段,感受詩的意境
生自由讀文章1、2自然段。
1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
引導學生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
老漁翁獨占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風景呢?)
板書:秋江美 獨釣樂
2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)
好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?
教師引導:“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)
“一人獨占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)
再來讀讀皇帝的評價;实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
板書:才子智
指導學生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
六、回歸整體,熏陶情感
1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀曉嵐的機智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充,體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。
七、課外拓展
收集紀曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。
板書:
22 紀曉嵐吟詩
秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智
獨釣趣 用字妙
意境深
小學語文教案 篇4
教學目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學生讀書興趣。
教學重點:
會認13個生字。會寫10個生字。
教學難點:
指導學生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預習了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預習。
1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導書寫。
1、教師、學生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學生描紅,臨寫。
組詞練習,小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的'詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因為什么事情爭論起來?
五、課后思考:天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時
一、復習導入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學生回答,請學生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個學生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學生起立讀,其余學生坐著讀青蛙的話;請一學生上臺表演,其余學生當小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學生表演。
小學語文教案 篇5
教學目標:
1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”,能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,學會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語,理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成。
教學重難點:
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機,一事無成
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、質(zhì)疑課題,觀看課件
1.故事引入,讓生思考:“爭論”是什么意思?看著這個題目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》)
2.讓學生質(zhì)疑:誰和誰爭論?為什么爭論?爭論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過)
二、學習生字,讀通文本,了解課文大意
1.(大屏幕出示生字)檢查學生的預習情況:烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休)
(1)指名逐行讀,開火車讀、齊讀。
。2)學習生字,在這些詞語中,哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
(3)理解一些簡單詞語的意思:充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休
2.問:剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段?請用自己的話概括一下。(提示:第2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號,只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。
3.思考:其他段落又寫了什么?
三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段,學生評議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解:“爭論不休、不以為然”。
3.指導學生讀出這種語氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié):作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫(本故事重點是語言描寫),一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習課文,復述故事
1.聽寫本課詞語:充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問:還記得文中盛老師講的故事嗎?請用上剛剛聽寫的詞語,把它們串起來,講講這個故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說,指名說。
二、小組合作,情境表演
1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學生評議。
2.思考:在表演中,你明白了什么?
三、理解課文內(nèi)容,感受文章蘊涵的.道理
1.思考:讀了這個故事,你有何感受?你想說些什么呢?
2.自由讀文中同學們說的話,學生談體會。
3.老師提問,學生可以自由發(fā)言:
。1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?
。2)為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了?
。3)書中的省略號代表什么?
4.換角色練說:假如你在場,你會怎樣勸告他倆?
5.再讀同學們的話,思考:從中你領(lǐng)悟到了什么?領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢?
四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆
1.學了這堂課,你有什么收獲?
2.以仿寫片段來練習:如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習。
3.情景模擬表演:在實際生活中,也有人與你爭論嗎?講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果,注意表達的語氣。
小學語文教案 篇6
一、導入新課。
1、同學們,今天我們繼續(xù)學習第7課。通過上節(jié)課的學習,我們知道,文中介紹的是什么地方的騎牛比賽?
2、騎牛比賽到底是怎么一回事呢?誰來介紹介紹?
師介紹:騎牛比賽被人們稱為“瞬間運動”。因為它是一項只持續(xù)8秒鐘便可見分曉的比賽。騎牛士先騎在關(guān)在圈里的野牛的光背上,然后將野牛放入場內(nèi)。如果騎牛士能在牛背上堅持8秒鐘便為成功,另外還根據(jù)騎牛士的動作以及其驚險程度加分。
二、初讀課文。
這課文描寫的就是一場騎牛比賽,讓我們一起去看看吧。自己讀課文,
讀了課文,這場比賽給你留下了怎樣的印象?
從哪兒看出精彩呢?自己再讀讀課文。
三、細讀理解,質(zhì)疑,釋疑。
△學習第二小節(jié)。
哪小節(jié)具體介紹了這場精彩的騎牛比賽?
1、請同學們自己讀讀這小節(jié),有哪些不懂的地方,用筆畫下來。
學生質(zhì)疑:野性大發(fā)?技藝高超?興致勃勃?熱烈?(出示小黑板)
2、
請同學們把這些詞語帶入課文中,讀一讀,想一想,然后找你們前后左右的同學討論討論,相信別人的發(fā)現(xiàn)對你會有所啟發(fā)的。
3、討論交流:
技藝高超
。1)、從哪兒看出他的技藝非常高超?
A、“瘋狂地上下蹦跳”是什么樣的?能想象出來嗎?書上有個詞語就是來形容牛的這種樣子的,能找出來嗎?
“野性大發(fā)”這個詞語的意思懂了嗎?誰會讀這個詞?
B、“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?
書上的插圖就表現(xiàn)了那驚心動魄的瞬間,盡管它是定格的,靜止的,但是聰明的小朋友們,剛才你們已經(jīng)通過讀句子,想象,讓這幅畫面動起來了,你們真會學語文。這個句子誰來讀一讀,讓我們通過你的朗讀也能感受到這位騎手確實技藝高超。
個讀,讀后評,再讀
。1)還從哪里看出這位騎手技藝高超的?
A、“兩三秒鐘”有多長時間呢?(課件出現(xiàn)聲音)
B、看來不管是這位騎手自己騎牛的情況,還是拿他跟別人比,我們都能強烈地感到這位騎手真是技藝高超,誰愿意把這兩句話連起來讀一讀。
C、你們想不想親眼看一看?就讓我們一起去看看那精彩的場面吧!
看清楚了嗎?過不過癮,想不想再看一遍?(再放)
剛才張老師看你們看得眼睛一眨都不眨,很感興趣的樣子,這就叫作——
“興致勃勃”這個詞語的意思懂了嗎?
比賽呀!難怪精彩的比賽結(jié)束后,全場響起了——
課件中出現(xiàn)“熱烈”:這是個生詞,這兩個字字形上有什么共同之處?四點底火有關(guān)系。(課件中出現(xiàn)火的形狀與四點底)在這里,這個詞表示大家都非常興奮、激動,心中像燃燒著一團火一樣。這個詞懂了嗎?最后這句話你們一定能讀得更好了!
4、結(jié)合四個詞:這小節(jié)告訴我們,一位騎手技藝高超(板書:技藝高超),征服了野性大發(fā)的`公牛,觀眾看得興致勃勃,最后報以熱烈的掌聲。
誰愿意把第二小節(jié)連起來讀一讀。
△學習第三小節(jié)。(出示)
邏輯引讀:
比賽結(jié)束以后,一個小姑娘跑過去,給這位騎手獻上一束鮮花,她問騎手——(生接讀),是呀,這也是我們很多小朋友想問的問題,騎手說——(生接讀)
1、出示騎手的話。
。1)聽了騎手的話,小姑娘明白了這個騎手為什么沒從牛背上摔下來,
你們明白了嗎?(生答)
騎手騎的是野性大發(fā)的公牛呀,從那上面摔下來會怎么樣呀?摔下來一次就夠了,他有沒有停下來?爬起來繼續(xù)練?(相機出示一組圖片),就這樣一天、兩天、一年、兩年,一次、兩次,甚至是上千次。(板書:摔下來上千次)終于變成了一位技藝高超的騎手。(2)課文學到這,此時你最想對這位騎手說什么?誰來帶著敬佩的語氣讀一讀騎手的話?
2、還有一些騎手從牛背上摔下來了,你想對他們說些什么呢?
3、齊讀第三小節(jié)。
二、識字寫字。
1、這課書中有個生詞(出示“熱烈”),意思我們已經(jīng)懂了。那誰會記字形呢?
2、這兩個字在田字格中的擺放要注意什么?(上大下。
3、指導寫
板書:騎牛比賽
小學語文教案 篇7
教學目標:
1、認識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細觀察周圍事物的習慣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重難點:
分角色朗讀課文,試著背誦課文,學習積累表示顏色的詞。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學時間:
一課時
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、觀看錄像。(南極風光)
小朋友,今天老師帶大家一起來看一段影片,仔細看,聽清電影里介紹的是什么地方?(南極)
2、學生字“極”。
3、南極在地球的最南端,那里終年冰雪覆蓋,非常寒冷,因此很少有生物能在那里生存,可是,有一種動物卻常年生活在那里,猜猜它是誰?(媒示企鵝)
4、學生字“企”。
5、揭示課題:11、小企鵝和媽媽
。ㄕf明:一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在本課一開始,我便讓學生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。)
二、初讀課文,整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢?讓我們一齊來看畫面,聽錄音吧!
你能學著錄音,自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎?注意讀準字音,讀通句子,有不懂的地方可以提問。
(二)學習課文第二小節(jié),說說你讀懂了什么?
1、學習生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學習課文3-9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了,瞧,它正探出頭來
好奇地看著這世界,它看到了些什么?
1、請小朋友看投影,讀讀課文3-9小節(jié),注意讀準帶點的字,讀完后小組自學這幾節(jié)中的生字。
媒示生字:欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語?
出示句子:小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導朗讀:互相讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界?(銀色)
課文中“銀色”指的是什么?
你還見到過什么東西也是銀色的?找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外,你還能再找?guī)讉嗎?
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色,才會變得如此美麗,小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子:小企鵝驚奇地贊嘆:“這世界真美麗!”
指導朗讀,指名讀,小組賽讀,齊讀。
3、游戲鞏固。
。ㄕf明:識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地
識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當?shù)囊龑c點撥作用。)
三、熟讀課文,加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀!小朋友,你喜歡嗎?請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽,或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽,也可以把課文編成故事講給大家聽,好嗎?
3、交流匯報。
。ㄕf明:本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,設(shè)計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。)
四、練習說話,拓展延伸
1、漸漸地,小企鵝長大了,有一天,她對媽媽說:“媽媽,我也想出去闖闖,看見這世界!眿寢尨饝(yīng)了小企鵝的請求,那它會看到些什么呢?
2、學習《我會說》一書中的'例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
。ㄕf明:學生是課堂的主人,教學中要充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環(huán)節(jié),既是學生知識點的反饋,又為激發(fā)學生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。)
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文,學會其中的生字。
。ㄕf明:讓學生課外閱讀短文,既激發(fā)了學生課外閱讀的興趣,又開闊了學生的眼界,進一步加深了對所學知識的鞏固。)
教案說明:
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事,語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學生的心理特點,在教學設(shè)計時,我主要從以下幾方面入手:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣
一年級的學生活潑好動,注意力不易集中。同時,他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇,因此,挖掘?qū)W生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣很重要,在興趣中學生的思維處于活躍狀態(tài),就會產(chǎn)生強烈的求知欲,而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段,動畫技巧,音響效果,把學生的注意力牢牢地吸引住了,在《小企鵝和媽媽》一課中,我讓學生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴,讓學生在濃厚的興趣中愉快學習。
二、抓住特點,主動識字
識字是本教材的教學重點,在課堂上,我鼓勵學生用各種方法主動而有效地識字。如:猜字謎(闖馬兒跑進門)加部首、換部首編兒歌,分析字形等,老師則起適當?shù)囊龑c點撥作用。
三、淡化分析,以讀為本
本課主要由對話組成,要指導學生讀出不同的語氣,在教學中,我設(shè)計了各種形式的朗讀訓練,通過讓學生多朗讀,多模仿,多實踐,加深對課文的理解,懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作,積極參與
學生是課堂的主人,教學中我充分體現(xiàn)學生的自主性和合作精神,無論是朗讀、討論、表演,都采取各種形式合作的學習方法,而拓展練習這一環(huán)節(jié),既是學生知識點的反饋,又為激發(fā)學生思維,培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識,提供了一次機會。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、認識14個生字,學會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德,爭當人人夸的好孩子。
教學重點:
認識14個生字,會寫6個生字。
教學難點:
借助生活經(jīng)驗,理解短文的意思。
教具準備:
生字卡片、教學課件
課時安排:
二課時
第一課時
一、導入,揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音;讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么?如(三字經(jīng))。
2、在課文中找出生字,多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文,讀通句子,選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示生字列車,指導學生認字。
懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學習生字。
。1)自由認讀。
。2)小組長檢查。
3、讀課文,把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。
(1)出示三字經(jīng),鞏固生字。
(2)小組內(nèi)交流:在溫暖的家中你體味到了什么?你又是怎么做的?
四、小結(jié)
第二課時
教學過程:
一、復習
。1)抽讀字詞卡片,鞏固生字。
。2)指名讀兒歌。
二、課文教學
。ㄒ唬⿲W習第一句話。
1、課件出示一幅畫,
想一想:圖上講了一件什么事情?這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示:小朋友,正少年,尊長輩,懂禮貌。生字用紅字體標出,用自豪的'語氣朗讀。
。ǘ⿲W習二、三、四句:同上教學。
。ㄈ⿲W習最后一句。
1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒,讓你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是愛家呢?
3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
(四)讀全文
1、生字都認識了,課文應(yīng)該讀的更好,自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫字教學
1、出示田字格中的生字:洗、掃、認、真、父、母,學生認讀生字。
2、指導觀察占格位置,學生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順,抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。
4、學生練習書寫,教師巡視指導。
5、總結(jié)學生寫字情況,表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子,我們的家就更幸福、溫暖了,班級也是你們的家,我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊《識字2》教學設(shè)計二,希望對你有幫助!
小學語文教案 篇9
教學目標:
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
教學過程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的'伍??
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學
上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
。üP順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——
。ǎ
口天——()子小——()言午——
()
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;
小學語文教案 篇10
教學目的:
1、引導幼兒理解散文的內(nèi)容,學習散文中優(yōu)美的語言,感受散文中洋溢的生活情趣。
2、萌發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
3、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力、繪畫能力,激發(fā)幼兒的表演欲望。
教學重、難點:
1、引導幼兒感受散文中優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
教學準備:
貼圖、頭飾、背景音樂
教學時間:
一課時(30—35分鐘)
教學過程:
一、情境導入,激發(fā)學生興趣
1、師:小朋友,你們好!今天不光老師來到你們這做客,同時呀!老師還帶來了一位小客人,你們想知道她是誰嗎?(教師出示小女孩貼圖)
2師:哦!原來是一個小女孩呀!她的名字叫妞妞,我們大家和妞妞打個招呼吧。ㄉ烘ゆぃ愫茫。
3、現(xiàn)在就讓我們大家和妞妞一起去草地上走走,看看吧!
你們看到草地上有些什么呢?(生:紅紅的花,綠綠的草,高高的山,漂亮的蘑菇)
4、這時,我們看看這美麗的草地上誰出現(xiàn)了呢?(教師出示蘑菇貼圖)我們快和這個可愛的蘑菇娃娃打個招呼吧。ㄉ耗⒐酵尥蓿愫茫。
5誰能說說這蘑菇娃娃長什么樣嗎?它像什么呢?
二、教師有感情地朗誦散文,學生初步感受散文的優(yōu)美
可愛的蘑菇娃娃家今天發(fā)生了一件十分有趣的事情,我們和妞妞一起去看看,行嗎?我們現(xiàn)在就出發(fā)吧!
音樂背景下,教師邊朗誦邊表演散文
三、利用活動貼圖,引導學生了解散文的主題和內(nèi)容
1、蘑菇娃娃家的故事我們聽完了,誰知道下完雨后,蘑菇娃娃它怎么樣了?
2、我們一起來做蘑菇娃娃撐開小傘的樣子好嗎?(教師帶領(lǐng)學生一起做動作)
3、蘑菇娃娃撐開了小傘時,我們看看草地上誰飛來了呢?(教師出示小蜜蜂貼圖)我們和小蜜蜂打個招呼吧!
4、誰知道小蜜蜂最喜歡干什么?(生:采花蜜)那我們大家一起學學小蜜蜂采采花蜜吧!
5、蘑菇娃娃見到小蜜蜂,它想把美麗的小傘送給小蜜蜂,小蜜蜂是怎么說的呢?
6、蘑菇娃娃的小傘那么漂亮,小蜜蜂為什么不要呢?
7、這時,我們看看誰又飛到草地上了呢?(教師出示花蝴蝶圖)我們也和它打個招呼吧!
8、漂亮的花蝴蝶最喜歡干什么呢?(生:在花叢里跳舞)那現(xiàn)在我們把這當做是花園,學學花蝴蝶跳跳舞,好嗎?
9、蘑菇娃娃要把小傘送給花蝴蝶,花蝴蝶是怎么說的呢?花蝴蝶為什么不要蘑菇娃娃的.小傘呢?
10、你們瞧!這時草地上誰跑來了?(教師出示梅花鹿貼圖)我們快和它也打個招呼吧!
11、梅花鹿最喜歡吃什么呢?
12、蘑菇娃娃要把漂亮的小傘送給梅花鹿,梅花鹿怎么說的呢?梅花鹿為什么也不要蘑菇娃娃的小傘呢?
13、這時候,我們大家想想,蘑菇娃娃還會把小傘送給誰呢?他們會怎么說呢?
14、現(xiàn)在我們瞧瞧,站在一旁的妞妞見到小動物們都不要蘑菇娃娃的小傘,這時,她會對蘑菇娃娃說什么呢?她要蘑菇娃娃的小傘干什么呢?
15、爺爺見到妞妞送的蘑菇小傘,為什么會樂得胡子翹?
四、表演散文
1、這個故事這么美,你們愿意和老師站起來一起表演表演,行嗎?(音樂背景下,教師帶領(lǐng)孩子表演散文)
2、分角色表演散文
這個故事里有大方的蘑菇娃娃,勤勞的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶,可愛的梅花鹿,還有一個美麗的妞妞,誰愿意上來演一演他們?
五、發(fā)散思維,培養(yǎng)想象
如果蘑菇娃娃把小傘送給了你,你會怎么樣呢?
把你的想法告訴你的同桌,行嗎?
六、延伸活動
春姑娘見你們大家表現(xiàn)得那么棒,想讓老師交給你們一個小任務(wù),她想讓我們大家畫一畫蘑菇,看看誰畫得好,你們能行嗎?
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