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語文教案

時(shí)間:2023-11-14 07:34:08 語文教案 我要投稿

語文教案(集錦4篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案(集錦4篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、練習(xí)在真實(shí)的生活中選取素材,并寫出個(gè)人感受。

  2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法,練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來寫。

  教學(xué)重點(diǎn)

  關(guān)注學(xué)生的'個(gè)性感悟,指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)來寫。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、文題導(dǎo)入

  1、審題,確定習(xí)作的范圍。

  2、從題入手,“一個(gè)人”一個(gè)我最“感興趣”的人,一個(gè)“最”讓我感興趣的人。引導(dǎo)學(xué)生說出一個(gè)什么人,一個(gè)為什么讓你感興趣的人,什么原因使你對他(她)最感興趣。

  二、指導(dǎo)方法

  1、學(xué)習(xí)寫人的基本方法,掌握各種描寫的方法,為以后閱讀與習(xí)作奠定基礎(chǔ)。知道題材可以不同,角度可以多樣,但人物要作為重點(diǎn)被烘托出來。

  2、抓住人物的特點(diǎn)來寫。要活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物,恰當(dāng)?shù)刈プ∪宋锏恼Z言、外貌、神態(tài)、心理進(jìn)行描寫。寫人離不開寫事,要重點(diǎn)關(guān)注人物在事件的具體表現(xiàn),體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。可以一個(gè)學(xué)生的

  典型例子為例,與全班進(jìn)行交流。

  三、個(gè)性表達(dá)

  1、先打草稿,然后修改。

  2、讀進(jìn)行交流。

  四、拓展

  搜集查找描寫人物外貌和神態(tài)的優(yōu)美的句段,

  積累并背誦。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、口語交際:讓學(xué)生了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語,提高口語交際能力。

  2、習(xí)作:能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。

  3、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

  4、日積月累:了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

  5、成語故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。

  教學(xué)時(shí)間:

  第一課時(shí):教學(xué)口語交際

  第二、三課時(shí):習(xí)作教學(xué)

  第四課時(shí):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語故事

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)口語交際

  1、教師引入:這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,我們開展一個(gè)故事會,自己選一個(gè)故事,給大家講一講。

  2、分小組互相介紹:每人介紹一個(gè),講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。

  3、小組評議:誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動、有趣?

  4、評出小組的故事大王,幫助同學(xué)修改故事,講得更生動。

  5、全班交流,評出班級的故事大王,對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的學(xué)生加以鼓勵(lì)。

  6、教師總結(jié):神話、傳說故事是我國文化的一部分,它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

  二、教學(xué)習(xí)作

  1、教師:上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自己了解到的神話、傳說故事,被神奇的`故事所吸引,如果你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次變的機(jī)會,展開想象的翅膀,圍繞假如我會變,變成任何人、任何物,編一個(gè)故事。

  2、明確習(xí)作要求:

 。1)指明學(xué)生說說想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?

 。2)教師補(bǔ)充:

  想象要大膽,可以異想天開。

  想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自己設(shè)想的。

  例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。

 。3)習(xí)作方法指導(dǎo):

  以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。

  敘述故事時(shí)要有一定的順序。

  故事中要有人物的真情實(shí)感。

  敘述故事要具體,特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。

  表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  3、學(xué)生自己習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  4、學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪里?全班交流。

  5、教師選出有特色的習(xí)作講評。

  6、學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  7、舉辦假如我是XX主題班隊(duì)會。

  三、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1、學(xué)生自由讀詞語。

  2、教師指名讀詞語,注意正音。

  3、結(jié)合詞義,說出帶點(diǎn)詞的意思。

  4、思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有部分部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。

  5、學(xué)生舉例說說自己的理解。如:歸與舊;狠與狼。

  6、小結(jié):注意區(qū)分形近字,正確書寫。

  四、教學(xué)日積月累

  1、學(xué)生讀讀讀寫寫讀讀背背

  2、交流:成語有什么特點(diǎn)?

  第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。

  3、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。

  4、讀一讀,記一記。

  讀讀背背

  1、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別?

  教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩部分組成,前一部分是比喻,后一部分是解釋,也就是全句意思的所在。

  2、學(xué)生結(jié)合前部分的故事,理解后部分的比喻。

  3、讀一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點(diǎn)嗎?

  教師:前部分全是歷史故事或神話故事。

  4、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?

  5、課外收集歇后語。

  五、教學(xué)成語故事

  1、教師引入:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一些成語故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。

  2、學(xué)生自由朗讀故事。

  3、引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書自學(xué)成語,理解喻義。

  4、結(jié)合自己的生活實(shí)際,舉例說說自己對這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。

  5、作業(yè):抄寫、背誦日積月累。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力:

  1. 學(xué)習(xí)小說中對比手法的運(yùn)用。

  2. 分析小說中兩個(gè)主要人物的人物形象。

  (二)過程與方法:

  1. 梳理小說的情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:對比描寫和出人意料的結(jié)尾。

  2. 分析解讀人物,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:

  聯(lián)系生活,感悟小說所揭示的人生哲理,引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)

  解讀小說中的兩個(gè)主要人物,理解對比手法的運(yùn)用,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡。

  教學(xué)難點(diǎn)

  聯(lián)系生活感悟小說所揭示的人生哲理,啟迪同學(xué)們聯(lián)系生活樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

  教學(xué)方法

  探究法、對話法

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入:

  著名作家錢鐘書曾寫過一篇文章題目叫《窗》,說人們最初建造房子的時(shí)候是沒有窗戶的,后來,隨著人類文明的進(jìn)步,人們再建造房子的時(shí)候便有了窗。透過窗,屋子里的人可以看到外面精彩的世界。里面的人在看到外面精彩世界的同時(shí),外面的人也窺探到了屋子里面的秘密,那么,今天讓我們一起走進(jìn)澳大利亞作家泰格特的小說《窗》,看看里面又會有怎樣別致的故事……

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)對比手法的運(yùn)用,品析人物形象

  2. 梳理小說情節(jié),體會作者精巧的構(gòu)思:出人意料的結(jié)尾

  3. 聯(lián)系生活,體會小說所揭示的人性的光輝與黯淡,樹立正確的人生觀

  三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)果:

  消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)

  玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)

  草坪(píng) 爭奇斗研(yán)

  俯瞰(kàn) 氣喘吁吁(xū)

  窄小(zhǎi) 五彩斑斕(lán)

  手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)

  挪動(nuó) 扣人心弦(xián)

  四、體裁:小小說

  。浩绦

  新:立意創(chuàng)新

  巧:構(gòu)思精巧

  奇:結(jié)尾驚奇

  五、情景再現(xiàn),復(fù)述情節(jié):

  時(shí)間:“曾住過”表明這是過去發(fā)生的事情

  地點(diǎn):一家醫(yī)院的病房

  人物:兩位病人

  環(huán)境:病房十分窄小,僅能容兩個(gè)人,設(shè)有一扇門和一個(gè)窗戶

  開端:近窗病人和遠(yuǎn)窗病人關(guān)系融洽

  發(fā)展:遠(yuǎn)窗病人從“享受”到“困擾”

  高潮:遠(yuǎn)窗病人見死不救

  結(jié)局:遠(yuǎn)窗病人看到的是光禿禿的一堵墻

  六、互幫互助,共同探究:

  為了幫助別的同學(xué)理解這篇小說,你可以提出哪些問題來幫助同學(xué)們理解文意?

  同學(xué)們各抒己見,共同探究,共同解決問題

  重點(diǎn)明確問題:

  一、靠近窗戶的`病人為同伴描述的“窗外景色”是真的嗎?他為什么要這樣做呢?

  二、為什么這個(gè)故事的結(jié)局是如此的出人意料?同樣的窗口,為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景,而他看到的只是光禿禿的一堵墻?

  三、小說以“窗”為題,有什么作用?

  六、拓展延伸,探究結(jié)尾:

  故事結(jié)尾“他看到的只是光禿禿的一堵墻”留給我們的是無盡的想象和感慨……

  七、聯(lián)系生活,感悟哲理:

  人性的黯淡:環(huán)境污染、食品污染等

  人性的光輝:感動中國十大人物等

  課堂總結(jié):

  一扇小小的窗戶,不僅是一簡單的“物”,還是心靈的窗戶,映照了美與丑不同的靈魂,它是上帝的眼睛,讓我們看清了人性的光輝與黯淡,一個(gè)利己,一個(gè)利他,一個(gè)熱情,一個(gè)冷漠,一座是高尚者的墓志銘,一張是卑鄙者的通行證,正如北島的一句名詩:卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志銘。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景,把這美麗的風(fēng)景送給我們生活中的每一個(gè)人。

  作業(yè)布置:

   有一句諺語說得好:“送人玫瑰,手有余香!泵總(gè)人的人生道路上,都會遇到種種困難,在他人遇到困難時(shí),伸出你的友愛之手,去幫他一把,余香就不僅僅留在手中,還會沁入你的心脾。

  請結(jié)合上述內(nèi)容,自選角度,自選文體,自擬題目,寫一篇不少于500字的短文。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  有主動識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字,會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

  在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只

  生字詞卡片

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

  .師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)

 。@首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時(shí)間朗誦完這首小詩?

  板書課題:一分鐘

 。O(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

 。杂勺x課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

 。该x生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)

 。僮杂勺x課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

 。该侄巫x-評議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

 。n件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

  .讀了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

  我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

 。炙耍屛覀儼堰@其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過渡:事情真的.正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

 。杂勺x:教師個(gè)別指導(dǎo)。

  .匯報(bào):自己讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

  .觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

 。队帮@示句子:“元元非常后悔!

  (1)理解“后悔”的意思。

 。2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

  (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

 。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

 。涸蛄斯,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

 。核麌@了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了!

  :他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”

  五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

 。銈冇袥]有和元元類似的經(jīng)歷?

 。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

  .你想對元元說些什么呢?

  .大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  學(xué)生自由編、演。

 。畢R報(bào)演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

 。R讀課文。

 。鳂I(yè):

 。1)抄寫生字詞。

 。2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)

 。3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

學(xué)前班下學(xué)期教案語文

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