- 相關(guān)推薦
《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生詞
2、聽寫,訂正。
3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
二、精讀“我是一個(gè)怎樣的孩子”。
學(xué)到這兒,你覺(jué)得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子?請(qǐng)你再次讀課文,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
●“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。
1、交流讀句子。
2、輕聲地讀讀第三自然段,把表示“飛行”意思的詞語(yǔ)畫出來(lái)。
3、交流畫了哪些詞語(yǔ)?
4、讀著這些詞語(yǔ),你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
5、老師也來(lái)讀讀這段文字,請(qǐng)大家閉上眼睛,想像感受那夢(mèng)中飛行的無(wú)拘無(wú)束和興奮驚奇)范讀——指名讀——配樂(lè)齊讀。
6、不僅“我”會(huì)在夢(mèng)中飛行,我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中——飛騰。多么快樂(lè)的一群孩子!讀到這兒,一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前?(指名板書:充滿幻想)
●“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。
1、同桌讀讀我和老師之間的對(duì)話,你感受到了什么?(追問(wèn),急切,打破沙鍋問(wèn)到底)
2、師生分角色朗讀這段對(duì)話。(指名板書:打破沙鍋問(wèn)到底)
●“我”是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
1、是呀,我想得是那樣癡迷,以至于在田野里抓到一只青蛙,我就會(huì)——;以至于看到猴子,我就會(huì)——;我就這樣絞盡腦汁地想,想啊想啊,嘿!終于想出了眉目:哈!
2、一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前?(指名板書:善于觀察,勤于思考)
●“我”是一個(gè)幽默的孩子。
1、交流,讀句——幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!边@句話的意思嗎?(教參:哥白尼、布魯諾、伽利略。.。.。.)
3、小結(jié):我們無(wú)論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)一切。
三、拓展延伸,向往“發(fā)現(xiàn)”
1、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你有什么啟發(fā)或體會(huì)?
2、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。
四、總結(jié)。
童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘5纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的`好習(xí)慣,遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考,要大膽創(chuàng)新,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人!
五、板書設(shè)計(jì)
8、童年的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)
仔細(xì)觀察 大膽創(chuàng)新 堅(jiān)持不懈 勤奮鉆研
《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀2
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)“胚、胎、盈、憫、賦、蠻、殖、豈、履、絞、汁、塌”12個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年時(shí)求之若渴、尋根究底和大膽想象的精神。
4、激發(fā)學(xué)生探究興趣,培養(yǎng)想象能力。
過(guò)程與方法
1、引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。
2、感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
了引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么,重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。感受人物特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。
3、教學(xué)用具
課件
4、標(biāo)簽
鄂教版
教學(xué)過(guò)程
釋題激趣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
1、難忘的童年生活中,我們不知不覺(jué)得成長(zhǎng)著,有笑,也有淚;有喜,也有憂,今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,不知它又能帶給我們哪些感受。
2、出示課題。
3、師質(zhì)疑:從課題中,你最想了解什么?
初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
。1)聽寫字詞。
胚胎、輕盈、憐憫、天賦、繁殖、草履蟲、絞盡腦汁、塌了。
(2)組內(nèi)批改,交流反饋,師指導(dǎo)書寫。
B生組織批改,A生指導(dǎo)觀察,C、D生練習(xí)發(fā)言。
①“胚”讀第一聲,“豈”讀第三聲。
、凇安萋南x”的“履”和“覆蓋”的“覆”區(qū)分開。
③“盈”字中間的“又”不要忘記寫,“賦”字的鉤上面不要多寫一撇。
(3)生練字本上練習(xí)書寫“盈”“履”。
。4)齊讀詞語(yǔ)。
2、默讀課文,想一想“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子,勾畫下來(lái)。
CAI:人是由細(xì)胞構(gòu)成的,從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,F(xiàn)在,這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。
相機(jī)板書:胚胎發(fā)育的規(guī)律
3、你知道什么是胚胎嗎?
在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體,由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連,通過(guò)胎盤從母體吸取營(yíng)養(yǎng)。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候,就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過(guò)程就是胚胎發(fā)育的過(guò)程。
4、關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律,其實(shí)英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文專門進(jìn)行過(guò)研究,還得出了一個(gè)觀點(diǎn),你能在文中找到這句話嗎?
CAI:母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的`過(guò)程。
5、“我”的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似,真了不起!再讀第一段,你體會(huì)到了什么?
抓住九歲完全獨(dú)立體會(huì)我的這個(gè)發(fā)現(xiàn)不同凡響,我高興,自豪的心情。
6、帶著這份高興和自豪一起讀讀我的發(fā)現(xiàn)。齊讀第一自然段。
順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)
1、默讀課文,思考:“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的?哪些地方給你留下了深刻的印象?談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流反饋。
。1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問(wèn)題。
“只要雙腳一點(diǎn),輕輕躍起,似乎想去哪里就能飛到哪里!
[借這些優(yōu)美的詞句,閉上眼睛想象這段話描寫的情景,體會(huì)“我”在夢(mèng)中飛行的無(wú)比快樂(lè)和愜意。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過(guò)程中是否有類似的經(jīng)歷,進(jìn)行大膽的想象和擴(kuò)充,并帶著自己的感受有感情地朗讀這段話。]
。2)我們一起找到老師,請(qǐng)他給我們解答。
“為什么只有晚上睡覺(jué)時(shí)才長(zhǎng)?”“那么為什么人在生長(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢?這究竟是什么道理?”“人怎么會(huì)是鳥?”
[找出這些問(wèn)題之間的關(guān)系,明白后一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn),從一個(gè)又一個(gè)的追問(wèn)中,感受到“我”強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。想象當(dāng)時(shí)的情景,分角色朗讀對(duì)話,讀出人物的心情,加深對(duì)人物的印象。]
。3)老師并沒(méi)有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。以至于親自抓來(lái)魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
“我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì),恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具備的某些特征。”
[用心朗讀這句話,想象“我“研究一條魚的樣子,會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么?想些什么?初步感受“我”執(zhí)著探究的精神。]
。4)“我”經(jīng)過(guò)思考、推算,終于找到了問(wèn)題的答案。
隨機(jī)板書:夢(mèng)中飛行老師想
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生看著板書把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)說(shuō)成一句話。
課后習(xí)題
1、形近字組詞。(考察對(duì)生字的掌握)
2、寫出下列句子中省略號(hào)的用法。(體會(huì)省略號(hào)的用法)
(1)我想起了自己的發(fā)現(xiàn)。()
。2)費(fèi)奧多羅夫,你立刻從教室里出去。ǎ
。3)人還曾經(jīng)是草履蟲,是魚,是青蛙,是兔子,還曾經(jīng)是猴子。()
3、讀課文,完成填空。(理解課文內(nèi)容。)
《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀3
一、導(dǎo)入新課
這首《童年》以樸實(shí)的歌詞、輕松歡快的旋律唱出了我們每個(gè)人心扉,正如歌詞里所唱“為什么太陽(yáng)總下到山的那一邊”“山里面有沒(méi)在住著神仙”之類充滿幻想、充滿好奇的問(wèn)題是不是也在我們腦海里出現(xiàn)過(guò)?童年是天真爛漫的,童年是幸福無(wú)比的,今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)前蘇聯(lián)作家費(fèi)奧多羅夫的童年,看看他的童年有著怎樣有趣的故事。
二、預(yù)習(xí)反饋
認(rèn)讀生字詞。
三、概說(shuō)課文
默讀課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么?
。ㄟ@篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎規(guī)律的過(guò)程,反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。)
四、精段品讀
1、說(shuō)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?在課文中找出有關(guān)的句子。
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的正好是十個(gè)月!
2、用上“夢(mèng)中飛行”、“老師解答”、“認(rèn)真思考”等關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。
3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)這個(gè)句子的理解。
我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時(shí)候還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
。1)向?qū)W生講述哥白尼受到迫害的故事。
(2)我們無(wú)論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險(xiǎn),都要有足夠的勇氣去面對(duì)……
五、賞識(shí)作者
從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過(guò)程,你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
找出相關(guān)的句子來(lái)理解,并帶著理解有感情地朗讀。
1、“我”是一個(gè)富于幻想的孩子
“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里!
“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái),到變成人,正好是九個(gè)月。”
2、“我”是一個(gè)執(zhí)著探索的孩子
“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師,讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的題……等你們升入高年級(jí),上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解!
“我渴望弄明白,人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征!
3、“我”是一個(gè)幽默風(fēng)趣的孩子
“聽完這句話,你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰!
“幸虧他沒(méi)有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)!
六、寫法指導(dǎo)
1、理清課文的寫作順序。
課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的.經(jīng)過(guò),最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。
2、介紹什么是倒敘懸念法。
倒敘懸念法:寫人記事的文章,開頭寫出事情的結(jié)局、結(jié)果,或事情的高潮,或事情的某個(gè)精彩的片斷等,給讀者造成懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下文,了解事情的全過(guò)程。
文章采用倒敘懸念的開頭方法:我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,點(diǎn)出因得意于自己的發(fā)現(xiàn)笑出了聲音,卻受到了責(zé)罰。這樣的開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待,制造了懸念,激發(fā)了讀者的讀書欲望。
3、模仿課文的寫法,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)。
七、總結(jié)全文。
【《童年的發(fā)現(xiàn)》語(yǔ)文教案優(yōu)秀】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案01-22
小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案01-04
小學(xué)語(yǔ)文童年的發(fā)現(xiàn)教案12-08
語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案15篇01-22
語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案(15篇)01-22
語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案精選15篇01-22
小學(xué)語(yǔ)文教案:童年的發(fā)現(xiàn)01-12
小學(xué)語(yǔ)文《童年的發(fā)現(xiàn)》教案9篇01-04