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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-18 08:57:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義,背誦古詩(shī)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ),看誰(shuí)能最先猜出來(lái)!坝袝r(shí)圓圓掛天空,有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著,晚上才出來(lái)!保ㄔ铝粒

  2.出示朗月的畫面。我們知道,彎彎的月亮我們可以把它想象成小船,圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好,那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板:古朗月行)

  二、揭題,范讀課文。

  1. 學(xué)生自讀課文,初步讀通課文,理解文章大意。

  詩(shī)句的大意是:小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。

  2.范讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  3. 指名讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

  4.相機(jī)出示生字:古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。

  三、理解詩(shī)句,熟讀成誦。

  1.讀古詩(shī),談?wù)J識(shí)。

  讀了這首詩(shī),你知道了什么?從哪句詩(shī)句知道的?

  (1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。

 。2)“呼”的意思是叫。

 。3)“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。

  (4)“端”的意思是云彩的上面。

  (5)這首詩(shī)的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮,把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡,飛在夜空云彩中間。)

  2.借圖想象,感情朗讀。

 。1)出示幻燈片:圖上畫的都有什么?誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)?

  (2)聽描述,想象詩(shī)的'意境。

  晴朗的夜空,一片碧藍(lán),一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀,灑落在房前屋后,多么寧?kù)o、美好的景象!

  (3)邊想象邊誦讀詩(shī)句。

 。4)指名讀詩(shī)文,大家評(píng)議。

  3.背誦古詩(shī)。

  先同桌互背,再指名背誦,齊背。

  四、識(shí)記生字字形。

  1.自學(xué)生字。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.班內(nèi)交流,指導(dǎo)“作、臺(tái)”。

  五、指導(dǎo)書寫生字。

  六、擴(kuò)展:畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

  板書設(shè)計(jì)

  省略

  教案點(diǎn)評(píng):

  古詩(shī)《古朗月行》是以神話般的想象,贊美月亮的美妙、神奇。教案中以謎語(yǔ)引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,逐步理解詩(shī)句,達(dá)到熟讀成誦的目的。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

  2、聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說(shuō)己的感受和想法。

  3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽,樂于表達(dá)的習(xí)慣,逐步達(dá)到善于表達(dá),提高口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維

  出示配圖和課本上的一段話,引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

  注意:在教學(xué)中,教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言,幫助學(xué)生從各個(gè)不同的角度去設(shè)計(jì)小區(qū)的綠化工程。

  二、適時(shí)引導(dǎo),誘發(fā)思考

  教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓學(xué)生有話可說(shuō)。更要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,針對(duì)該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對(duì)“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學(xué)在紙上畫一畫,然后再和同學(xué)合作商量。

  在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說(shuō)話要求,二是要巡視其間,進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

  三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流

  首先,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生傾聽,不僅要聽老師說(shuō)的,而且還要認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高。可以在兩位同學(xué)匯報(bào)之后,請(qǐng)其他同學(xué)復(fù)述,

  其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動(dòng)地講述,努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人”的'要求,指導(dǎo)學(xué)生如何去做,如何去說(shuō)——即當(dāng)你想說(shuō)的內(nèi)容很多時(shí),要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說(shuō)清楚。不能什么都想說(shuō),什么都說(shuō)一點(diǎn)。這樣,大家反而不知道你要說(shuō)什么了。二是可以借助合適的動(dòng)作、表情。

  四、展示成果,拓展延伸

  教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講,最后集體評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)”。

  當(dāng)交際過(guò)程完成之后,可以全班出一個(gè)圖文并茂的集子,以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實(shí)了“交際是為了更好地生活”的編排。

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、課后四個(gè)生字,理解本課新詞的意思。

  2、能正確、流利的朗讀課文,初步了解課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確認(rèn)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書課題。

  1、學(xué)生讀課題,讀了課題后你有什么疑問?

  2、山谷中有什么謎底呢?我們一起到課文中去找找看。

  3、聽課文錄音。

  二、由讀課文,圍繞下面要求自學(xué):

  1、試讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、再讀課文,畫出不理解的詞句,聯(lián)系上下文或查字典理解。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、指名分節(jié)讀課文,注意糾正字的讀音。

  2、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“始終、蒼翠挺拔、摧毀”等詞語(yǔ)的意思。

  四、再讀課文,初知課文大意。

  1、魁北克山谷在哪里,那兒有個(gè)什么謎?是誰(shuí)揭開了迷底?

  2、你讀懂這個(gè)謎底沒有??jī)蓚(gè)旅行者說(shuō)的'話你能讀懂嗎?

  學(xué)生讀后討論。

  五、作業(yè):

  1、書寫課后三的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  獨(dú)坐敬亭山

  激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)語(yǔ):我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答:唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)?(詩(shī)圣、詩(shī)仙)

  揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首。

  釋題,簡(jiǎn)介背景

  讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

  過(guò)渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué),初步理解

  自讀古詩(shī),做到五不。

  自讀古詩(shī),思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  四人小組合作學(xué)習(xí)

  互讀古詩(shī),檢查是否做到五不。

  交流詩(shī)意。

  全班交流

  1、指名回答,評(píng)議交流。

  2、老師點(diǎn)撥:閑是悠閑的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即一片白云悠閑地飄去。厭的注釋是滿足。在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵變通。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

  4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑是一幅怎樣的畫面?梢杂谜Z(yǔ)言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

  指導(dǎo)朗讀

  1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著靜來(lái)寫,朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

  2、多種形式讀詩(shī):指名讀同位讀小組讀齊讀等。

  吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

  1、自由吟讀。

  2、討論:詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  望洞庭

  形象感知,揭示詩(shī)題

  出圖。你知道洞庭湖嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

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