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語文教案

時(shí)間:2023-11-20 08:10:47 語文教案 我要投稿

(集合)語文教案3篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀與收藏。

(集合)語文教案3篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:把握游記的選材角度,掌握抓特點(diǎn),重描繪的寫作技巧,提高寫作能力。

  過程與方法:通過翻看照片,觀看視頻,閱讀名家游記,寫出讓你感受最深的一次游記,抓特點(diǎn),感人情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性情,陶冶情操。

  教學(xué)用具:PPT

  課前導(dǎo)學(xué)案:

  哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕捉對(duì)這次游玩的特別記憶,你可以用一張照片或畫個(gè)草圖,你還可以用幾個(gè)詞語來勾勒那一次的出游。

  準(zhǔn)備寫作:

  1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。

 、倏聪鄡(cè)或家庭錄像帶,邊看邊想,這幾次出游中,哪一次游玩最能喚起你的記憶。

 、谔顚懴旅娴膯柧碚{(diào)查:

  哪一次游玩曾使你高興或很惆悵?

  哪一次游玩讓你大開眼界,增長了見識(shí)?

  哪一次游玩給你留下極深刻的印象?

  哪一次游玩能引發(fā)你長時(shí)間的思考?

  讓你高興、惆悵,讓你大開眼界、讓你增長見識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思考的是什么問題?

  2、搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游,下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同,是景,是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過程:

  課前ppt

  美景、美食:西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、讀萬卷書,行萬里路。

  在之前跟大家的交流中,我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫自己游玩、游覽的經(jīng)歷,然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實(shí),這種記述游覽經(jīng)歷的文章,就是我們所說的游記。怎樣寫游記,怎樣才能寫好游記呢?今天我們就一起走進(jìn)游記寫作。

  2、要寫好游記,我們必需對(duì)他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;通過游記來說明一個(gè)道理的,是說理型游記。

  在昨天我們做的課前調(diào)查中,很多同學(xué)希望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡。如何寫好風(fēng)景?如何生動(dòng)、形象、具體地去寫景?

  今天我們就一起探討一下,這些問題。

  二、抓特點(diǎn),重描繪

  1、師:看梅雨潭的圖片,如果你游到此地,你會(huì)如何來寫這里的風(fēng)景呢?

  生:略(你們覺得他的介紹怎么樣?)

  師:“一個(gè)好的文本可以給我們提供寫作能量”,我們一起來看朱自清游覽梅雨潭后,寫下的一段文字。

  我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀!驹谒,望到那面,居然覺著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實(shí)可愛。

  生:抓住“綠”這個(gè)特點(diǎn)。

  師:看來要寫好游記,我們要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn),寫出你的獨(dú)特感受。

  3、如何寫得更加生動(dòng)呢?我們?cè)僖黄饋砜础?/p>

  我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀!驹谒叄侥敲,居然覺著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實(shí)可愛。她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著,像跳動(dòng)的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩,令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓,宛然一塊溫潤的碧玉,只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”,重疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了?蓯鄣,我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的`,故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的,這才這般的鮮潤呀。——那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶,我將贈(zèng)給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個(gè)名字,我從此叫你“女兒綠”,好么?

  生:巧用擬人、比喻等修辭……

  生:運(yùn)用對(duì)比的寫法,巧妙烘托……

  生:展開聯(lián)想、想象……

  生:詩意的語言

  生:使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞,融情于景,巧用第二人稱,直抒胸臆……

  5、師:看來要寫好游記,我們還要抓住特點(diǎn),細(xì)致描寫。

  6、師:在游玩的過程中,除了寫你看到的美景之外,還可以寫些什么來凸顯景之美呢?

  三、感人情

  7、我們?cè)谝黄饋砜匆欢挝淖,他寫美食還寫什么?

  常聽人說,到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食:牛肉面與白蘭瓜。

  因此,這座黃河上游邊的狹長古城,留給我兩種風(fēng)韻:濃厚與清甜。

  蘭州牛肉面取料十分講究,一定要是上好黃牛腿肉,精工烹煮,然后切成細(xì)丁,拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客,地道的做法要一碗碗分開煮,然后澆上適量牛肉湯汁,蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗,端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩,爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗,如若還需牛肉,則另盤切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面,一般人都會(huì)超過平時(shí)的食量。

  我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人,經(jīng)常帶我到一家鋪?zhàn)映耘H饷妗U粕椎鸟R師傅年事已高,見范先生來便親自料理一切,不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告訴我,這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士,別看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕,關(guān)在監(jiān)獄里,判刑不輕。妻子親朋都離他而去,過年過節(jié)時(shí)也沒人來探望。他萬萬沒有想到,竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前,手提一包干切牛肉,無言捧上。如此者每年不斷,一直延續(xù)整整20年之久。20年后,演員的冤案昭雪平反,他又重登舞臺(tái),名震全城。不管他用什么方式來邀請(qǐng)和感謝,馬師傅全不接受,只在他每天早晨來吃牛肉面時(shí),投以輕輕一笑。

  正說著,馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來,只一口,我就品出蘭州的厚味來了。

  生:馬師傅的一些事。

  師:這是否多余,能不能去掉?

  生:不能,牛肉面本身的味道美,但馬師傅濃濃的人情味,讓牛肉面更有味道。

  師:在介紹了游玩中的美食之外,他還寫了人情美,來凸顯美食之美味。那么寫風(fēng)景,我們還可以寫什么呢?

  8、看一段視頻《童話世界九寨溝》

  生:還可以寫人。

  生:九寨溝的景美,人更美。

  生:條件如此艱辛,依然執(zhí)著守護(hù)

  生:人的質(zhì)樸

  生:因?yàn)橛羞@些護(hù)林員的守護(hù),九寨溝才更美。

  師總:看來寫游記,我們還可以當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲椤U绫逯账J(rèn)為的:人是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分,而且是“風(fēng)景”的重要組成部分!帮L(fēng)景”里有了“人”,“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣,才會(huì)生動(dòng)。

  師:寫游記還可以寫人情。

  9、再練筆,旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻?

  生:略

  四、總結(jié)

  師:余秋雨說過:我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方,總是古代文化和文人留下較深腳印的所在,說明我心底的山水并不完全是自然山水,而是一種“人文山水”。

  在寫人文景觀的時(shí)候,我們還可以去體會(huì)其中的文化和人文歷史。

  多接觸,多感受,相信我們的文章會(huì)更厚重。

  歐陽修說:作文無它術(shù),唯勤讀書多為之自工。要寫好游記,我們行萬里路,還要讀萬卷書!

  五、作業(yè)

  1、閱讀余秋雨《文化苦旅》,體會(huì)他寫游記的方法。

  2、寫一篇游記《那時(shí),游》,要求字?jǐn)?shù)不少于600字。

  六、板書

  暢游心中的勝地

  巧抓特點(diǎn)

  具體描繪

  體察人情

語文教案 篇2

  【內(nèi)容簡析】

  本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類,收到鳥兒的偵察報(bào)告,知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染,有的死亡,有的正受到威脅,連去偵察的鳥兒也沒有飛回來,告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境,保護(hù)動(dòng)物。

  【設(shè)計(jì)理念】

  把學(xué)習(xí)的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,結(jié)合實(shí)踐,在自讀自悟中明理悟情,獲得啟迪。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

  3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn);注意理解重點(diǎn)句子的意思,體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  【教具準(zhǔn)備】

  掛圖、生字卡片、錄音帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)流程】

  一、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑

  1.板書課題,齊讀。

  2.啟發(fā)質(zhì)疑:同學(xué)們讀完課題后,想知道些什么呢?

  二、初讀課文,了解課文大意

  1.自由默讀課文,邊讀邊畫出生字多讀幾遍。(可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。)

  2.自由朗讀課文,把課文讀通順,邊讀邊想:課文寫了什么事?

  3.聽課文朗讀錄音,讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,讀中感悟,探究發(fā)現(xiàn)

  1.再自由朗讀課文,邊讀邊想:讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告,你知道了什么?(以小組為單位,組織討論交流,可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。)

  2.讀了本課以后,你受到了什么啟發(fā)?讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,互相交流自己的想法,了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染,進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),愛護(hù)動(dòng)物。

  3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,交流討論。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  四、總結(jié)全文

  五、課外延伸

  1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境,看看是否被污染。

  2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

 、儆懈星榈乩首x課文,感知內(nèi)容,了解作者所訪之“友”。

 、谧プ≈攸c(diǎn)詞語,理清思路,理解本文新奇的構(gòu)思。

 、壅归_想像,感受作者的心境,體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

 、軣釔圩匀唬瑹釔凵睢

  教學(xué)重點(diǎn)

  感知內(nèi)容,理清思路,反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。

  課前準(zhǔn)備

  這是一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,通過朗讀來理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

  教學(xué)內(nèi)容

  抓重點(diǎn)詞語,感知內(nèi)容,理清思路,誦讀感悟。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、標(biāo)題導(dǎo)入,激發(fā)新意

  閱讀標(biāo)題,揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖。

  板書課題:山中訪友

  如果你沒讀過課文,請(qǐng)展開想像,猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?

 。▽W(xué)生可以自由發(fā)揮,只要合乎情理,或能自圓其說,即可。)

  學(xué)生可能會(huì)說:

  訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝;

  訪一位隱居山中的詩人——煮茶論詩;

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  訪一位得道的僧人——禪悟人生;

  訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……

  教師:可作者是怎樣說的呢?

  讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像,跟隨作者,走進(jìn)山林,走到山澗邊,去感受作者的心,去會(huì)晤作者“山中的`眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語描繪的那童話般的世界。

  2、誦讀感知

 、俳處熍錁贩蹲x課文

  掃清文字障礙:幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花

  ②學(xué)生朗讀發(fā)現(xiàn),感悟內(nèi)容。

  a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)生討論明確:

  讀到第3自然段,我們才恍然大悟,原來作者要訪的是自然界的朋友,依次是:古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

  字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  二、合作探究,品味賞析

  作者與大自然是那樣貼近,關(guān)系是那么密切,他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

  1、四人小組精讀課文,細(xì)細(xì)品味,合作探究,討論明確:

  古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

  樹林——知己——我變成了樹

  山泉——姐姐——照出我的渾濁

  小溪——妹妹—一唱和小詩

  白云——大嫂——天空的護(hù)士,使天空返老還童

  瀑布—一—大哥一一天生金嗓子,無回報(bào)地從古唱到今

  懸崖—一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境

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  云雀——弟弟——純潔少年,從不說是非

  石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

  落葉——紋理——命運(yùn)的手相

  小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

  陣雨——俠客吼叫,醉酒的詩人朗誦——感動(dòng)又嚇人

  老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

  螞蟻———小弟弟——患難兄弟

  歸鶴——伴我披月回家

  作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示:做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良用愛心待人,不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

  2、研讀質(zhì)疑:

  作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林,進(jìn)山看了一路的美景,可作者為什么卻說成“山中訪友”?

  作者訪問的是自然界的朋友,想像豐富、新奇,充滿童心童趣,構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述,使讀者也走進(jìn)畫面中,走進(jìn)作者的心境中,仿佛這些自然界的朋友,不但是作者的,也是我們每一位讀者的,于是感到更加親切,似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹,使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?

  3、帶著感情朗讀課文,去體會(huì)那“童話般的世界”。

  三、語言品析,提升語感

  你認(rèn)為哪些語句描寫最精彩,請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  四、互動(dòng)釋疑,體驗(yàn)拓展

  我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中,我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

  五、教師小結(jié),課外延伸

  《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì)5由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處

  1、教師小結(jié):當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后,在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進(jìn)山中之后,你除了被童話般的意境陶醉外,你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛。并且,你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛護(hù)大自然,保護(hù)人類的朋友——鳥類;要淳樸善良;用愛心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

  2、作業(yè)延伸

  假設(shè)你是某一景物,實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了,請(qǐng)你以景物為角色,與游人互訴心聲。寫一段文字,字?jǐn)?shù)不限,下節(jié)課交流。

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