語文教案優(yōu)選[4篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　一、本單元的學習對象是小學三年級的學生,他們已具備一定的自主學習和探究學習的能力,在前幾冊學習時也接觸過開放單元，因此本單元的學習對學生難度不是很大。但要求學生有一定的觀察集市和超市的生活體驗。

　　二、學情分析：教材分析：

　　《集市和超市》是義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導學生認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　三、教學目標：

　　1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導學生留心生活，認真觀察，培養(yǎng)學生勤于觀察思考的習慣以及全面認識事物的能力；

　　2、在單元學習時，理解并積累有關商業(yè)用語，培養(yǎng)學生結(jié)合生活實際理解、運用語言的能力；

　　3、通過學習與活動，使學生懂得購物應該有計劃，有方法；

　　4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進行交流；

　　5、學會購買東西，培養(yǎng)學生的社會實踐能力，同時注意語言的訓練及積累，從而調(diào)動起學生表達的積極性；

　　6、創(chuàng)設情景，進行口語交際的練習，使學生在學習和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

　　四、教學重難點:

　　學生在一系列的實踐活動中，認識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立生活的能力。

　　五、教學準備：

　　1、教師：有條件的學�？梢越M織學生參觀集市和超市；

　　2、學生：課前利用休息時間，深入集市和超市進行觀察，并做好有關資料的搜集和整理工作；

　　六、教學過程：

　　（一）、揭示單元主題，引導質(zhì)疑：

　　組織、引導學生親身觀察、參觀集市和超市；

　　全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？

　　【點評】教師引導學生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學生的實踐精神和創(chuàng)新能力。

　�。ǘ�）、歸類練習，積累提高：

　�。�、交流心得，練習對商品進行簡單的歸類：

　�。�1）學生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進行參觀心得的交流；

　　（2）在認識集市和超市中的商品的基礎上，進一步對商品進行歸類的練習，從而讓學生更廣泛地積累、了解與學生自己實際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等；

　　２、開展“量詞寶寶找媽媽”活動：

　�。ǎ保�學生在認識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應引導學生自主地廣泛地接觸、積累量詞；

　　（２）開展“量詞寶寶找媽媽”活動。幫助學生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進行量詞與相關詞語的搭配練習；

　　3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：

　　（1）引導學生查閱有關商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學生明白其含義及道理；

　�。�2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費憑證等。

　　【點評】這個環(huán)節(jié)，先讓學生相互交流自己查找的有關內(nèi)容，生生互動，相互幫助，合作學習。

　�。ㄈ�）、制定購物計劃，設計購物清單。

　　學生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學生參與此項開放式的實踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟實效；另一方面又可以加深學生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。

　　【點評】此環(huán)節(jié)的設計，可以讓學生在與父母的.交流合作中，進一步理解本單元的相關內(nèi)容。

　　（四）、妙筆生花，感悟升華：

　　在仔細閱讀《第一次買東西》后，學生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。

　　【點評】教師引領學生走入本單元后，放手把空間還給學生，學生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學習、提問、理解、表達。

　�。ㄎ澹�、親身參與，拓展延伸：

　　介紹自己購買的一種商品，引導學生注意應按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學習環(huán)境中，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實、了解社會、體驗人生、完善人格，促進學生的全面發(fā)展。

語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、 感受《風》的意境。

　　2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學試背

　　3、 仿照《風》，能自由創(chuàng)作小詩。

　　4、 激發(fā)學生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學生感悟生活的情感。

　　二、教學難點：

　　1、 感受詩的意境。

　　2、 激發(fā)學生寫詩欲望，仿寫詩歌。

　　三、教學過程：

　　(一)談話導入

　　1、你看見過風嗎?

　　(1)沒有 是呀，風兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?

　　(2)看見過

　　你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。

　　(二)學習《風》

　　1、課件欣賞

　　2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風》，“誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

　　3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

　　師生連讀詩歌(多次連讀)

　　同桌連讀詩歌

　　4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?

　　( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

　　5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

　　6、同樣是風兒吹拂樹葉，同樣是風兒吹拂林木，同樣是風兒吹拂著湖水，風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風兒是怎樣的?

　　(引導學生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

　　……

　　我們知道風在那兒了。

　　……

　　我們知道風正走過了。

　　……

　　我們知道風來游戲了。

　　詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

　　7、當你看到河水起波紋的`時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說

　　誰也沒有看見風，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時候，

　　(看到樹葉顫動的時候呢? )

　　(看到林木點頭的時候呢?)

　　8、感悟詩歌的特點

　　風兒原本是無形的，可是當我們發(fā)揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

　　(根據(jù)學生的回答初步概括詩歌的特點：

　　語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容;

　　詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

　　押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

　　運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)

　　9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)

　　10、仿說

　　你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

　　指名(多人……)

　　(1) 學生自由準備

　　(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

　　(三)學寫詩歌

　　1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。

　　動作快的同學，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

　　2、指名朗讀自己寫的詩。

　　(四)小結(jié)

　　古今中外有許多人都寫過有關“風”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

　　普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

語文教案 篇3

　　教學目標

　�。�、認識本課３個生字，語文教案－第二十四課《海豚救人》。

　　２、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　�。�、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重難點

　�。薄�從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的.朋友，我們應該保護動物，小學五年級語文教案《語文教案－第二十四課《海豚救人》》。

　　２、學習作者所運用的表達方法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！

　　板書課題：《海豚救人》

　　二、整體感知課文

　　自由讀課文，思考：課文寫了什么事？

　　三、自學課文

　�。�、想想海豚是怎樣救人的？

　�。�、想想海豚為什么能夠救人？

　�。�、討論后指名回答。

　　四、學習、交流表達方法

　�。�、回憶《鯨》的表達方法。

　�。�、小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法。

　　六、知識擴展

　　你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學交流。

語文教案 篇4

　　一、激趣導入：

　　1、小朋友們，老師給大家猜個謎語：說是花，不是花，不長葉子不結(jié)果，沒有樹根沒有杈，漫天遍地白花花。

　　2、對，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書課題。

　　二、自讀識字：

　　1、同桌互讀生字，齊讀課文。

　　2、教師范讀 課文生字。

　　3、學生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。

　　4、識記生字。

　　三、合作交流：

　　1、教師指導讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

　　2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽。

　　3、朗讀棒的'學生上臺朗讀，請學生當評委打分，評選最佳選手。

　　四、指導書寫：

　　1.指導認讀生字“瓜、衣”。

　　2、同學們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆?

　　3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說，一起書空)

　　4、請小朋友們仔細觀察這兩個字在田字格中的位置，想想要寫好這兩個字該注意什么呢?

　　5.交流怎樣能寫好這兩個字。

　　6.師范寫指導。

　　瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。

　　衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。

　　7. 練習書寫。請注意書寫的姿勢。

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