語文S版五年級語文下冊《海豚救人》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文S版五年級語文下冊《海豚救人》教案，希望對大家有所幫助。

語文S版五年級語文下冊《海豚救人》教案1

　　教學目標：

　　引導學生默讀課文。使學生知道海豚怎樣救人和為什么能救人，初步了解課文的表達方式。

　　指導學生學會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個會認字。理解詞語的意思。

　　教學重點：

　　了解人們?yōu)槭裁捶Q海豚是海上救生員和海豚救人的原因。

　　教學難點：

　　了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　師：同學們，在奇妙有趣的動物世界里，有一種體形優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物，它就是海豚。老師把它們請來了，一起來看看吧�。úシ藕ｋ嘣谒�族館里表演的視頻）它們不僅是水族館里的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是見義勇為的海上救生員呢！這節(jié)課，我們一起來探究這種不可思議的現(xiàn)象。

　　二、出示預習提綱

　　1、自由讀課文1——2遍，劃出生字、新詞，讀準字音，理解詞語的意思，標出自然段的'序號。

　　2、默讀課文，思考

　�。�1）海豚是怎樣救人的？以小組為單位，填好表格。

　�。�2）海豚為什么能夠救人？

　　圈點勾畫出相關(guān)語句，小組成員可合作，以喜歡的方式，準備匯報交流這兩個問題。

　　3、將課前收集到的海豚的相關(guān)資料，選擇有價值的，準備與同學進行交流。

　　三、學生以小組為單位，依據(jù)預習提綱進行預習，教師參與到各小組的學習之中。

　　四、匯報交流

　　1、字詞方面的問題，如有小組內(nèi)沒能解決的，提出來，其他小組的同學或老師幫助解決。

　　2、匯報第一個問題——海豚是怎樣救人的？填表格后同學互相補充。

　　3、匯報第二個問題——海豚為什么能夠救人？

　　4、學生質(zhì)疑。

　　5、提問：這篇課文在表達方面有什么特點？

　　五、拓展

　　師：除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還搜集到了海豚的哪些知識？選擇出有價值的，與大家分享一下吧！

　　六、作業(yè)

　　選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》或辦一期小報。

語文S版五年級語文下冊《海豚救人》教案2

　　《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學習說明整理的表達方法；讓學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。

　　教學目標

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　重點難點

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學準備

　　搜集有關(guān)海豚知識的資料。

　　學生分析

　　因為對學生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，學生本身的素質(zhì)就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，也沒有查資料的地方，所以呢，在學生認識海豚里會比較枯燥一些，因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物。學生的口頭表達能力還需要提高，必須使學生認識到海豚是人類的好朋友，人們應該對它們充滿愛心。

　　教學設(shè)想

　　1．通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學生快速閱讀文章的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學生自主學習。

　　文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學生閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的.學習方式。

　　3．拓展思維，讓課文走進生活。

　　在教學本課時，我采取了“想對海豚說點什么�！薄巴瑢W們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應該怎樣對待動物？”三個方面來進行拓展，我們常說學以致用，既然學習了海豚那種見義勇為的精神，就應該把這樣的精神感染給學生，讓學生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學以致用。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、談話。

　　2、圖片。（有助于吸引學生的注意力）

　　3、錄像。（提高學習興趣）

　　二、初讀感知

　　1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？

　　[安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。讀課題，是想讓學生思考，對文章的內(nèi)容猜測、理解，培養(yǎng)學生的語感。]

　　三、學習“怎樣救人”

　　1、第二遍讀文

　　現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？生生互動，師生互動。

　　[學生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態(tài)上去理解學生，接近學生，感受學生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]

　　四、學習“為什么救人”

　　1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。

　　照料天性（板書）

　　本能（板書）

　　[指導學生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。]

　　2、小組討論：海豚為什么能救人？

　　生生互動交流以上的問題。

　　[學生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚�，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]

　　五、拓展

　　師：同學們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？

　　師：我們將來應該怎樣對待動物？

　　師：同學們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環(huán)境。

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