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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-24 08:47:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿了童趣的課文,共有三個(gè)自然段,寫的是母雞臥著孵小雞,一臥臥了許多天。蛋殼里的小雞先是睡著的,后來(lái)它醒了,看見四周黃乎乎的。它想:整個(gè)世界都是黃色的呀!最后它終于破殼而出,看到了美麗的世界。

  【設(shè)計(jì)理念】

  創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生自主讀書,自主識(shí)字,自主探究,自主想象;重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在誦讀中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“乎、母、雞、地、站、空、高”7個(gè)字;認(rèn)識(shí)“鳥字旁、提土旁、立字旁、穴寶蓋、點(diǎn)橫頭”5個(gè)部首。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  感受“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”等詞的意思。學(xué)會(huì)使用ABB式的詞語(yǔ)。了解小雞的孵化過程,感受大自然的美,激發(fā)熱愛大自然的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件或掛圖。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話引入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?小朋友們自由討論。

  2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”。板書課題:世界多美呀。齊讀課題。(“世”是翹舌音,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。)

  3、質(zhì)疑:讀了課題后,你有什么問題要問嗎?學(xué)生設(shè)疑。

  二、初讀課文,讀通課文

  1、借助拼音自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,把生字詞和小節(jié)序號(hào)畫出來(lái)。

  3、出示生字詞。自由讀,。

  4、讀生字詞正字音。同桌互讀、開火車讀、齊讀。

  5、把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀正確,不能加字或漏字。

  6、再讀課文。要求讀正確、讀流利。指名分段朗讀課文,認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。

  7、聽錄音讀課文,邊聽邊想:課文寫的是哪個(gè)小動(dòng)物的什么事?

  三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀帶拼音的生字詞,再讀沒有注音的生字詞。

  2、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記,組內(nèi)交流,全班反饋,說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

  3、指導(dǎo)書寫“乎、母、雞、地”4個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的偏旁。讓學(xué)生先觀察字的筆畫在田字格中的位置,然后看看發(fā)現(xiàn)了些什么,教師再示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  4、互相欣賞,檢查訂正。

  四、總結(jié)課文,布置作業(yè)

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、課后認(rèn)真朗讀課文,提出自己不明白的問題。

  第二課題

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、(課前讓學(xué)生在校園里走走看看)剛才我們一起到大自然走了走,感覺怎么樣呀?你想對(duì)大家說些什么嗎?啊,世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。

  2、齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?

  3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),說說課文主要內(nèi)容。

  (1)指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  (2)打亂次序去拼音讀詞。

  (3)誰(shuí)能用上這里的詞語(yǔ),說說課文主要講了什么。

  (4)“世界多美呀”是誰(shuí)說的呢?(板畫:小雞)世—界—多—美—呀,小雞是這么說的嗎?世界到底怎么美呢?

  二、朗讀感悟

  1、帶著上面的問題自讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  (1)自讀第一自然段。討論:讀完后,你知道了什么?

  (2)誰(shuí)能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?指名說。

  (3)它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?指導(dǎo)讀。

  (4)教師簡(jiǎn)單說說雞蛋里是怎樣孵化出小雞的小知識(shí)。

  3、交流,學(xué)習(xí)第四自然段。

  (1)“世界多美呀!”這句話你是在哪一自然段讀到的?是誰(shuí)說的?

  (2)指名讀第四自然段。小雞在蛋殼里看到的世界是黃色的,現(xiàn)在看到這么美的世界,它心里會(huì)怎么樣呀?誰(shuí)能把小雞的心情讀出來(lái)?

  (3)讀讀說說:“世界多美呀”美在哪里?你又是從課文哪里知道的呢?

  4、交流,學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)這一段共幾句話?分句讀。

  (2)指讀第一句話。你讀懂了什么?指名讀,范讀。

  (3)出示第二句話(紅色字體標(biāo)出:啄呀啄呀、小小的洞眼)。誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?你從這些詞想到什么?(小雞力氣小,啄起來(lái)很吃力,啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng),不容易。)自由練習(xí)讀,齊讀。

  (4)出示第三句話。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?

  (5)出示下面兩句話,比較句子:你喜歡哪一句?為什么呢?

  他看見天空是藍(lán)的,樹木是綠的,小河是碧的。

  他看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

  A.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,哪一個(gè)是“藍(lán)湛湛的`天空”?(出示:淡藍(lán)的天空?qǐng)D、深藍(lán)的天空?qǐng)D)

  說話訓(xùn)練:還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?

  B.小朋友,你們看到這綠茵茵的樹木,有什么感覺?

  C.(出示圖:清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)快看這兩條小河,哪一條是碧澄澄的?為什么?

  口語(yǔ)訓(xùn)練:小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你看到過這樣的景色嗎?在哪兒看到的?會(huì)怎么想,怎么做呢?

  我在看見。

  (6)多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞的快樂?那我們來(lái)讀一讀,做一做。教師引讀第三自然段余下的句子。

  “原來(lái)世界這么美麗呀!小雞——。它用力——,就把蛋殼兒——。它嘰嘰嘰地——慢慢——!

  (7)學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)小雞說些什么?

  三、遷移說話

  小朋友,大自然的美,不是只有藍(lán)湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河,其實(shí)它還有許多美麗的地方,而且就在我們的身邊。我們還能發(fā)現(xiàn)更多的美嗎?

  1、選詞語(yǔ)填空,再小組交流。

  例:藍(lán)湛湛的(天空),綠茵茵的(樹木),碧澄澄的(小河)

  紅的()金的()黃的()

  嫩的()白的()亮的()

  2、師小結(jié):大自然真美呀!我們不僅要愛護(hù)美,更要?jiǎng)?chuàng)造美,這樣,世界才會(huì)變得更加美好!

  四、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)書寫“站、空、高”3個(gè)字,學(xué)會(huì)3個(gè)部首。

  五、布置作業(yè)

  1、讀讀詞語(yǔ)花籃里的詞語(yǔ),再把你喜歡的抄寫下來(lái)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語(yǔ)。

  2.抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  講讀課文的第五到第六節(jié),蘇武在極其艱難的困境中,寧死不屈,忠誠(chéng)于本民族與堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)人物的思想品格。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  1.出示插圖,認(rèn)識(shí)蘇武 板書:蘇武

  2.簡(jiǎn)介:蘇武和西漢的歷史背景,及兩國(guó)的關(guān)系。

  3.板書:牧羊 理解:牧課題補(bǔ)充完整

  4.齊讀課題

  二、整體感知

  1.聽課文錄音:

  思考:課文中有幾次寫到旌節(jié)?

  蘇武又是怎樣對(duì)待這支旌節(jié)的?

  2.交流板書

  (1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國(guó)家的,就恭恭敬敬地接過來(lái)。

  理解:旌節(jié) 板書

  板書:接

  指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

  (2)蘇武手握旌節(jié),氣憤地說:“我是代表國(guó)家的,寧死也不能受侮辱!”

  板書:握

  指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武寧死不屈的精神。

  (3)蘇武不等衛(wèi)律說完,怒目圓睜,手舉旌節(jié)大聲喝道:“衛(wèi)律!你是漢人的兒子,漢朝的臣下,而今忘恩負(fù)義,背叛了父母,背叛了朝廷,還有什么臉來(lái)和我說話!”

  板書:舉

  指導(dǎo)朗讀:讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語(yǔ)氣。

  過渡:看來(lái),這兩次斗爭(zhēng)無(wú)論匈奴王是威逼還是利誘,都無(wú)法使蘇武屈服。在這種情況下,他又生出了一計(jì)。那便是——蘇武牧羊,那他牧的是什么羊呢?

  三、學(xué)習(xí)第三、第四重點(diǎn)節(jié)

  (1)輕聲自由讀讀第4小節(jié),看看你能讀懂些什么?

  (2)學(xué)生交流。

  (3)小結(jié):你看,這真是一個(gè)毒計(jì),匈奴王真是陰險(xiǎn)狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對(duì)的呢?

  (4)學(xué)生默讀第五節(jié),劃出讓你感動(dòng)的句子。

  (5)逐句出示,加以理解。

  A.北海邊野草遍地,沒有人煙,惟一和蘇武作伴的,就是那支旌節(jié)。

  (內(nèi)心是孤獨(dú)的,生活是寂寞的,但是在精神上有追求,有一種堅(jiān)定的信念。)

  B.蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了,他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了,他就捧一把雪止渴;冷了,他就和羊群依偎在一起取暖。

  師生對(duì)讀,(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

  教師引讀,(讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

  板書:餓 渴 冷

  出示圖片,想象蘇武還會(huì)面臨哪些困難?

  C.蘇武早就把生死置之度外,卻始終手持那支旌節(jié),不論白天放羊,晚上睡覺總不離手。

  理解:置之度外

  (要學(xué)生感悟到蘇武不是為自己活,而是在為國(guó)家而活。

  D.他經(jīng)常仰望著南飛的大雁,屈指計(jì)算日子,盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國(guó)。

  抓關(guān)鍵詞:經(jīng)常(換詞)——常常,時(shí)常,

  南飛的大雁:漢朝在南方,南方代表祖國(guó),多想成為一只自由的.大雁,早日回到祖國(guó)。

  屈指計(jì)算日子:再次體會(huì)歸心似箭。

  盼望:望眼欲穿,歸國(guó)心切

  小結(jié):蘇武就是這樣一個(gè)寧死不屈,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人,讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

  過渡:茫茫荒漠,野草叢生,人煙絕跡,蘇武時(shí)時(shí)刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待,多少年期盼,整整十九年過去了,蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬(wàn)苦,受盡了非人的折磨,經(jīng)過漢朝的多次交涉,匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國(guó)。

  1.抓住40歲,已滿頭白發(fā)

  2.出示句子,改成肯定句,

  再改成反問句

  五、總結(jié)課文

  1.過渡:學(xué)到這,你覺得蘇武是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說什么?

  在敵人面前不屈不饒,堅(jiān)持正義,堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國(guó)歷的一位愛國(guó)志士。

  2.評(píng)價(jià):后人是這樣評(píng)價(jià)他的。牧羊十九年,留胡節(jié)不褥。

  任?菔癄,心如鐵石堅(jiān)。

  3.激發(fā)興趣:在中華民族的歷史長(zhǎng)河中,還有許多像蘇武那樣的民族英雄,如岳飛、文天祥、林則徐等人,我們不僅要敬佩他們,而且要學(xué)習(xí)他們,熱愛祖國(guó),忠誠(chéng)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó),有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容,下節(jié)課我們來(lái)交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中會(huì)寫“第、靈、神、引、”5個(gè)字。

  2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。

  3、體會(huì)小剛和爸爸美好的心靈。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的意思。

  難點(diǎn):“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒帶走”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  上課時(shí)間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會(huì)思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

  一、直接板書課題:

  13 從森林里帶走什么

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小剛和爸爸帶走了什么?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書的姿勢(shì);

  2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

  第 靈 神 倆 引 獵 沾

  xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

 。1)誰(shuí)會(huì)讀,指名帶讀;

 。2)去掉拼音讀、開火車讀;

  2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

 。1)指導(dǎo)讀句;

  A 、他們?cè)诟吒叩偷偷纳铰飞献咧,泥水沾濕了靴子,荊棘刺破了手臂。

  B、小剛和爸爸被這傻乎乎的小哥倆吸引了,也被百靈鳥的歌聲迷住了。

  C、他不時(shí)好奇地張望著、傾聽著。

  D、沒有遇到山雞,也沒有碰到狼,連野兔也沒見到一只。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀自然段,指名讀,評(píng)議(你覺得什么地方讀得好)

  (3)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語(yǔ)。

  提出不懂的.詞

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  體會(huì)內(nèi)心,突破難點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

  、理解課文

  1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?

  理解“第一次”

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀第二自然段)

  2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))

  幻燈,指導(dǎo)讀。

  百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。

  百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂地唱著。

  ??

  ()快樂地()。

  ────────────── ───────

  想象百靈鳥快樂的樣子和動(dòng)聽的歌聲;

  想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

  3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書)

  4、小剛和爸爸喜歡小動(dòng)物嗎?

  指導(dǎo)讀課文

  5、小剛和爸爸這么喜歡小動(dòng)物為什么不把它們打下來(lái)帶走呢?

  6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時(shí)會(huì)想什么?他們會(huì)說什么?

  小組討論,表演

  7、如果你在森林里看到這樣的情景,會(huì)怎樣做呢?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書:

  歌聲

  從森林里帶走 美好的心

  喜悅

  第三課時(shí)

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的興趣

  交給學(xué)生方法

  鞏固

  一、讀課文。

  liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dì líng shén liǎ yǐn

  第 靈 神 倆 引

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):神倆引

  上下結(jié)構(gòu):第第靈

  3、你早就認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?你會(huì)寫嗎?請(qǐng)你教小朋友寫。

 。ㄖ攸c(diǎn))筆順:

  第——

  靈------雪字頭

  4、理解字意:組詞

  第 第一 等第 第二名

  靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥

  神 神仙、神州、神通、神童

  倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)

  引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)

  5、書寫:

 。1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  第字一共有11畫

 。2)注意每個(gè)字在田字格中的位置。

 。3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

 。4)學(xué)生描紅

  三、作業(yè):

  1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

  2、書71頁(yè)

  教學(xué)反思:

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

  2、讀通課文,了解課文的大意。

  3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解描寫外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)

  難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。

  (三)課前準(zhǔn)備:錄象

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話。

  同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫叼魚郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎?

  二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1.自學(xué),初讀課文。

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

 。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

  2.檢查自學(xué)情況。

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.

  給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。

  a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng

  cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng

  cháng)的嘴。

  b盡(jìn

  jǐn)管小魚只(zhǐ

  zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái

  huán)是難(nán

  nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。

 。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)

 。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的?

 。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)

  三、學(xué)習(xí)1、2兩段。

  1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)

 。1)理解小巧玲瓏一詞。

 。2)文中哪些地方寫出它的.小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的嘴?赐队袄斫馔噶。)

  (3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

  過渡:翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。

  2.范讀第2段,邊聽邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。

 。2)反饋:這句話是:翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)

  小結(jié):像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。

 。3)讀24句:

  ①?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥羽毛的鮮艷?

 、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈哪兀客队熬渥,與原文比較:哪一處寫得好?為什么?

  ③用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。

 、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)

  3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。

  四、指導(dǎo)書寫:巧、繡、紋、腹、襯衫。

  五、作業(yè)。

 。1)抄寫字詞。

 。2)熟讀12兩段。

 。3)比一比,組詞。

  逃()

  隱()

  疾()

  襯()

  桃()

  穩(wěn)()

  病()

  村()

 。4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  疾飛()

  ①病

 、诤

  ③快,迅速

  ④疼痛。

  銳利()

 、倏旎蚣

  ②感覺靈敏

 、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。

  板書:

  總起分述的方法

  找出總起句

  主要寫什么

  讀分述部分

  從哪幾方面寫的

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情得;朗讀課文。

  3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  正確、流利、有感情得;朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑸,詞卡片,課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  板書課題,引導(dǎo)學(xué)生提問:“我”是誰(shuí)?他為什么自己選自己?

  二、初讀感知

 。、老師范讀課文或放錄音,學(xué)生邊聽邊想上述問題。

 。、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

 。场⒗首x展示:

  分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:哪些地方讀得好,哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確,重點(diǎn)指導(dǎo):

  “室、寧、愣、青、掌”的讀音。

  三、識(shí)字寫字

  1、出示要求認(rèn)識(shí)的字,利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

 。、老師說字,學(xué)生快速擺出生字卡,讀一讀。

 。场⒄J(rèn)讀要寫的字,提出難寫的字,小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

  4、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問題。

 。、練習(xí)寫字:

 、胖笇(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,提示容易寫錯(cuò)的筆畫,范寫不容易寫好的字。如,“員”的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“班”的第四筆是提,最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“校、教、班”三個(gè)字。

  ⑵認(rèn)真描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。

 、菍(duì)照范字檢查,利用投影儀評(píng)議、改正,再臨寫一個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。、出示生字卡片指讀。

 。、齊讀課文。

  二、朗讀感悟

 。薄⒅该x第一自然段,你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。

 。病W(xué)習(xí)第二、三自然段:

 、抛宰x自悟。

  ⑵小組討論你又讀懂了什么?從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?

 、切〗M匯報(bào)交流,老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的意思讀出來(lái)。

 、冉Y(jié)合看圖,自由練讀王寧的話和老師的'話,體會(huì)到的思想感情。

 、赡M再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段:

 、庞懻摻涣鳎

  為什么王寧的話剛說完,教師里就響起一片掌聲?

 、讫R讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì)。

 、钦故咀x全文,先在小組里展示,再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。

  三、拓展活動(dòng)

  說說你對(duì)王寧的做法怎么看?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠5那榫,感悟字里行間給大家的樂趣。

  2、展開小組討論,對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛生活,敢于挑戰(zhàn)。

  2、增進(jìn)孩子對(duì)文章的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高閱讀能力。體會(huì)文字的美。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容,并試著用連貫的語(yǔ)句說一說。

  2、分角色朗讀課文,感受孩子們的快樂。

  教學(xué)過程

  一、“編織”導(dǎo)入抓文眼

  1、直接板書:編織指名讀,正音。提問:在日常生活中,蜘蛛

  會(huì)編織什么?你的媽媽呢?

  歸納:哦,從你們的回答中,老師知道了,“編織”兩個(gè)字都是“纟”(偏旁加紅),是因?yàn)橹刖W(wǎng)和毛衣都是用長(zhǎng)長(zhǎng)的絲線編織而成的。

  2、教學(xué)“編織”兩字,說說去了“纟”,右邊的字認(rèn)識(shí)嗎?并在教學(xué)中提示學(xué)生,這兩個(gè)字是形聲字。

  3、指導(dǎo)寫字。老師邊引導(dǎo)邊范寫,在指導(dǎo)中讓學(xué)生明白左右結(jié)構(gòu)的字要寫成左窄右寬。

  4、學(xué)生按要求練寫。老師巡回指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)。過渡:今天,老師給大家?guī)?lái)了一篇有趣的課文,文中的小朋友也會(huì)編織,他們會(huì)編織什么呢?用自己喜歡的方式讀讀課文,答案就在課文里。

  二、初讀感知理文路

  1、帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。(板書:沙灘上的童話)指名讀課題。

  2、沙灘上也能編織童話,多有趣!讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它,遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué),也可以查查工具書,并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、學(xué)生再一次讀課文后,老師提問:還有沒有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決。

  4、出示一組詞語(yǔ):相約壘起城堡補(bǔ)充魔窟轟塌贊賞

 。1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開火車讀(3)齊讀展示

  過渡:同學(xué)們真能干,這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了,現(xiàn)

  在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中,再一次輕輕地讀一讀,仔細(xì)地想一想,孩子們是怎樣編織童話故事呢?把你的理解在書上劃一劃。

  三、品讀感悟識(shí)童趣

 。ㄒ唬〾境潜

  1、自由讀課文,并在書上劃出有關(guān)的.句子。

  2、同桌之間先交流交流,向同桌讀讀自己劃出的句子。

  3、學(xué)生自由反饋,適時(shí)板書:壘

  4、出示句子研讀:

  這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!

  他搶去了美麗的公主!

  你們快聽,公主在城堡里哭呢?

 。1)自由讀一讀,把它讀通順。

 。2)誰(shuí)想站起來(lái)試試。

 。3)學(xué)生讀得好時(shí),可以這樣引導(dǎo):你讀得真好,你的讀想告訴大家什么?讀得不好時(shí),引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

 。4)像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀?

 。5)你也來(lái)試試。從他的讀中,你們聽出了什么?

 。6)你能讀嗎?我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn),能給大家再讀一遍嗎?出示詞卡:兇狠,指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

 。7)教學(xué)“狠”字。①誰(shuí)有好辦法記住它。狼——狠,歸納識(shí)字方法:換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。②誰(shuí)能組組詞。③寫好這個(gè)字應(yīng)注意什么?重點(diǎn)引導(dǎo)寫好“反犬旁”。老師可引導(dǎo):反犬旁

  的背駝一點(diǎn),因?yàn)楣、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說邊范寫。④學(xué)生模仿著寫一寫,速度快的同學(xué)可寫兩個(gè)。

 。8)這么兇狠的魔王你喜歡嗎?那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

 。9)引讀欣賞:一個(gè)小朋友討厭的說:“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王!”另一個(gè)小朋友接著說:“他搶去了美麗的公主!”第三個(gè)小朋友聽了著急的說:“你們快聽,公主在城堡里哭呢?”

  過渡:是啊,小伙伴著急了,公主在哭呢?同學(xué)們,這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢?請(qǐng)大家快速讀讀8—16小節(jié)。適時(shí)板書:搶

  (二)救公主

  1、誰(shuí)來(lái)說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁矗浚?—16小節(jié)哪一節(jié)都可以)

  2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià):你讀得真好!你讀得還不夠通順,請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧!聽得出,你也成了沙灘上的一員了??

  3、理童話,出示:

  哦,原來(lái)為了救公主,我們自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法,炸死了(魔王),救出了(公主)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。

  過渡:公主得救了(板書:救),我們真高興!那么,我們的童話又將編織到哪兒了呢?請(qǐng)讀讀20—24小節(jié),讀了課文,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ┕魇菋寢

  1、請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主??

  2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢?

  你是從哪里讀出來(lái)的?

  從這個(gè)句子你還能讀出什么?

  四、小結(jié)升華話主題

  是啊,平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們,沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎?不,童話還有繼續(xù),在一個(gè)個(gè)童話中,我們編織出了快樂、童真、童趣(板書),愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。

  五、板書設(shè)計(jì)

  壘快樂 編

  沙灘上的童話救童趣 織 搶

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一,教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。

  2.了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  二,教學(xué)重點(diǎn);

  會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,積累本課詞語(yǔ),掌握多音字“晃”。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  了解作者在祖父的園子中的生活,感受“我”與祖父的心情與“我們”之間的親情。

  三,教學(xué)過程:

  一、介紹作者,引出課題

  1.介紹作者,引發(fā)興趣。

  師:有這樣一位作家,她是中國(guó)著名女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“20 世紀(jì) 30 年代的文學(xué)洛神”。她是誰(shuí)?她就是蕭紅,黑龍江呼蘭區(qū)人。l940 年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。

  2.引出課題,猜測(cè)內(nèi)容。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的園子》就選自《呼蘭河傳》。

  板書課題、作者,學(xué)生齊讀。

  二、初讀課文,掃清障礙

  1.自由朗讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,用自己的方式自學(xué)生字詞;

 。2)讀通句子,遇到喜歡的句子多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生字詞。

  教師用多媒體課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞,利用形聲字構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

  特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)意思辨別多音字“晃”:

  [huàng]搖動(dòng);擺動(dòng):搖頭晃腦。

  [huǎng](光芒)閃耀:明晃晃。

  你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?(日光明晃晃)

  識(shí)記所有生字并開火車檢測(cè)。

  3.學(xué)寫生字。

  學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞,同桌互閱,教師指導(dǎo)難字書寫。

  預(yù)設(shè):

  “蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字?為什么?(它們都是蟲字旁的字,因?yàn)楹、螞蚱都是昆蟲)

  “拔”可以用什么辦法記住?(朋友拔蘿卜,出了一點(diǎn)汗)

  “承”字在書寫時(shí)要注意什么?(中間是“了”,不要多加一點(diǎn);注意筆順先寫中間,再寫兩邊)

  4.小組讀課文。

  分小組讀課文,比比哪個(gè)小組讀得最流利,小組互評(píng)。

  三、默讀課文,整體感知

  (一)默讀課文,思考問題

  “我”和祖父在園子里做了什么?(板書:園子里的生活)

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥

  1.“我”和祖父在園子里做了什么?

  (“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜;鏟地認(rèn)谷穗;摘黃瓜,追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱;澆菜潑水;歇涼睡覺等)

  2.其中詳寫的是哪件事?

 。ā扮P地認(rèn)谷穗”)

  3.自由讀這一部分,說說你從中感受到了什么。

 。á佟胺凇薄皝y勾”,說明“我”的'舉止天真可愛;把“韭菜”割掉,把“狗尾草”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事。

  ②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地,可以看出祖父對(duì)“我”的疼愛,鼓勵(lì)“我”嘗試,讓“我”享受勞動(dòng)帶來(lái)的樂趣;從“我”把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣,可以看出祖父對(duì)“我”的寬容;從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草,可以看出祖父的慈祥與獨(dú)特的教育方式,把知識(shí)寓于生活,用實(shí)踐與體驗(yàn)教“我”生活常識(shí),即使“我并不細(xì)看”,也無(wú)心“學(xué)習(xí)”,祖父也不急不躁,安心等待“我”成長(zhǎng))

 。ò鍟鹤娓?慈祥、寬容,教育方式獨(dú)特)

  4.分角色讀這一部分,體會(huì)祖父與“我”濃濃的親情。(板書:祖孫情)

  5.除了這件事,你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件事情最有趣?說說你的感受。

 、僮娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽……有時(shí)不但沒有把菜種蓋上,反而把它踢飛了。

  從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為,舉止天真、幼稚、可愛等。

  ②一抬頭,看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了……于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

  從這句話中可以看出“我”“見異思遷”,對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心,非常喜愛園中的一切;“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束、自由自在。

  ③祖父澆菜,我也過來(lái)澆……大喊著:“下雨啰!下雨啰!”

  從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮;祖父對(duì)“我”十分寬容、喜愛和呵護(hù);“我”在園子里十分自由快樂等。

 。ò鍟骸拔摇?自由快樂、天真好奇)

  6.作者為什么能寫得這樣有趣?

  在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機(jī)歸納:作者把“我”一個(gè)小孩子做的、想的、說的,如實(shí)地寫了下來(lái),寫出了“我”的天真、頑皮,寫出了真情實(shí)感。

  四、發(fā)揮想象,寫話訓(xùn)練

  如果你也生活在這樣的園子里,你想和“祖父”一起做什么?請(qǐng)寫下來(lái)吧!注意把動(dòng)作、語(yǔ)言寫具體。