一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板,歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母,兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié),能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌,增強(qiáng)拼讀能力,豐富語言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字,熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展思維,提高聽說讀寫能力,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1.孩子們,秋天到了,在這個(gè)美麗的季節(jié)里,你最想做什么?(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少,這節(jié)課,再次跟隨老師去秋游吧!
(播放音樂:《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng),使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比——激趣觀察巧分類
1.出示課件:郊外美麗的景象,藍(lán)藍(lán)的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的圍坐在一起玩游戲,還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們,你們看,他們多開心哪!瞧,那扇子上還有拼音呢!你們?cè)敢馊プx一讀嗎?
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié),你能正確拼讀哪一對(duì)呢?(課件出示扇子上的音節(jié),學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in-inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào):在讀in的時(shí)候,舌尖要向上齒齦移動(dòng),抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀inɡ的時(shí)候,舌頭逐漸后縮,舌根抵住軟腭,氣流從鼻腔通過。
(2)如果在他們前面加上生母y,一聲,大家還會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié),可以直接讀出來,同學(xué)們可要記住喲!
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧!
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察:yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢?
強(qiáng)調(diào):一個(gè)是兩拼音節(jié),一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié),在讀的時(shí)候要注意,整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律,誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子?
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn,讀音時(shí),應(yīng)該注意什么?
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)
三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie-ei,iu-ui,根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分:先發(fā)第一個(gè)字母的音,再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡,試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖:除教材上的音節(jié)外,又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分,扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開心,孩子們,你們是不是也想?yún)⒓友?快想想,告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品?
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論,并在小組匯報(bào)單上,每人用拼音寫一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào),實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果,集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候,老師也想了一些,看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié))
5.自由讀,小組內(nèi)讀,開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間,通過情境的.創(chuàng)設(shè),開展學(xué)習(xí)活動(dòng),通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂下課,布置作業(yè)
1.孩子們,在你們的建議下,現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品,讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課,布置任務(wù):把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來,如果能用一兩句話寫出感受就更棒了!
設(shè)計(jì)意圖:由課堂向課外延伸,讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”,讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩,你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計(jì)意圖:再次把學(xué)生帶入童話情境,用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在,我們已經(jīng)來到了“拼音王國(guó)”的門口,聽,門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說!
(課件顯示情境,給門衛(wèi)配音:對(duì)不起,尊貴的客人,要進(jìn)我們國(guó)家必須先過“聲母”關(guān)!)
2.孩子們,怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎?
3.點(diǎn)擊課件,出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀,然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào):聲母共23個(gè),我們最好把它背下來,并能按順序默寫下來。
設(shè)計(jì)意圖:美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣!币赃^關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表,能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡:孩子們,你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡,現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了!(課件顯示:大門打開,游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲:“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母,黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè),氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀,想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽:一次性把氣球“打”完,看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲:“挖地雷”。
共16把小鍬,每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),讀對(duì)一個(gè),就安全挖出一個(gè)地雷;如果讀錯(cuò),地雷就會(huì)爆炸。
、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
、谥该x——“挖地雷”,教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
、芄谲姞(zhēng)奪賽:一個(gè)人挖出16個(gè)地雷,看誰挖得又對(duì)又快。
、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背,個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以游戲和活動(dòng)為主,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲:碰碰車
紅色的車上有聲母卡片,綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片,兩車一碰,迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩,個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲,齊讀,直呼。
設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)正確拼讀或直呼,為接下來的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看,什么開來了?(課件出示一輛車)
2.出示“車”字,齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢?(擴(kuò)詞)
4.出示詞語,齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎?
設(shè)計(jì)意圖:出示一輛車,激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,豐富詞匯量,為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn),再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”,配音:孩子們,歡迎你們到我的國(guó)家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒,鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn),我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀,也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們,再見,下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲!
2.指名試著拼讀。
3.教師提示:要一句一句拼讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下,最好直呼。
4.提出要求:在看圖的基礎(chǔ)上熟讀,要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖:以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù),學(xué)生樂于接受,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié):孩子們,這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲,只要你拼音學(xué)得好,老師就常帶你去玩,好嗎?
2.布置作業(yè):回家和大人一起讀《小鳥念書》,最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、巧用謎語,導(dǎo)入新課
1、師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就先來猜兩個(gè)謎語:
師:“腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉蝦子,不濕花衫子!
生:鴨子。
師:“飛得高,飛得低,撲到地上捉小雞!
生:老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片:
2、師:小朋友們,你們看,小鴨在湖里自由自在的游泳,小鷹在天空自由自在的飛翔,你們猜猜它們是依靠誰學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)?想知道嗎?讓我們一起來學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書課題,生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,注意朗讀的節(jié)奏、語氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫:
2、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文,要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“!眲澇,用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分,教學(xué)生字。
4、出示生字卡片,以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文,喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師:讀了課題,也聽了故事,你們有什么問題要問嗎?
學(xué)生質(zhì)疑,如:鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳?鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景?
師:同學(xué)們真是愛思考的孩子,下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文,朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)師:請(qǐng)小朋友門自己讀一讀第一自然段,想一想這一段有幾句話?都講了什么?
學(xué)生自由讀課文后,指名回答。
提示:共有三句話:前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話,第三句是寫小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
(2)四人小組討論,鴨媽媽為什么要這么說?
學(xué)生先讀后討論:鴨媽媽說水不深,實(shí)際上是說水很淺,憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去,游泳不會(huì)成問題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨,對(duì)自己要有信心,刻苦鍛煉自己,培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
。3)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語氣,媽媽的回答又是什么語氣,自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話,教師重點(diǎn)幫助理解:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信,想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝,因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒帶小鴨去游泳,不是不愛它們的孩子,不關(guān)心它們的孩子,而是了解到周圍的環(huán)境不會(huì)給自己的孩子帶來危險(xiǎn),于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母,要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說的話時(shí),要強(qiáng)調(diào)“自己去”,并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的`語氣。
。4)同桌分角色朗讀。
。5)學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo):小鴨說話要有禮貌,是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感,相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
。6)師:請(qǐng)小朋友看課文的插圖,再讀句子,體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳?
指名回答,如:小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后,就可以自己去小溪里玩耍、捉魚蝦;當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候,還會(huì)捉魚蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié):因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng),以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感,讓孩子自己去實(shí)踐。
。7)師:小鴨接受了媽媽的教導(dǎo),結(jié)果怎樣?
學(xué)生回答,如:小鴨經(jīng)過不斷的努力,時(shí)間不長(zhǎng),就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
。8)練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段,可以討論,也可以朗讀,或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段,教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
。1)全文分角色
朗讀,評(píng)選最佳者。
。2)看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師:小朋友們,學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?誰來說一說?
指名回答,師小結(jié):自己不會(huì)的就要去學(xué),不能事事依賴父母,只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué),什么本領(lǐng)都能學(xué)到手,要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫一畫
根據(jù)課文內(nèi)容,畫一畫鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:親愛的小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文,知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下,小鴨學(xué)會(huì)了游泳,小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀!你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎?自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀,教師巡視,糾正不良的讀書姿勢(shì)。
2、比一比,看誰讀得最棒。指名讀,其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸
1、師:小朋友們,小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試,分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔,你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢?你當(dāng)時(shí)的心情如何?說出來和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說一說部分,引導(dǎo)學(xué)生說出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答,如:書包自己背,問句自己收,自己的房間自己整理等。
2、師:大家說得真好,我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了!能干的“小鴨”和“小鷹”們,讓我們一起來讀一首好聽的兒歌吧,這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分,學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師:親愛的小朋友,看你們那么喜歡讀兒歌,老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌,叫《媽媽夸我巧妞妞》,想讀嗎?
投影或小黑板出示:
媽媽夸我巧妞妞
小花衣,小花褲,掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆,綠豆豆,那是兩顆小紐扣。
撿起來,捏在手,針線順著扣眼走。
自己釘,自己縫,媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀,齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2、開火車組詞。
3、師:小朋友,你用什么方法記住這些字呢?
指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的識(shí)記方法。如:利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫一寫部分,教師教學(xué)生字的書寫,提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):“自”:注意與“字”區(qū)別,這是兩個(gè)同音字,從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”,一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”:第二筆寫在橫中線上,注意第三筆不封口。
“東”:第二筆撇折不能寫成豎折,左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車”進(jìn)行比較,區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書空生字,然后描紅,練習(xí)書寫,老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。(重點(diǎn))
2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母;讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,鞏固拼讀方法。(重點(diǎn))
3.結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)生字,激發(fā)識(shí)字興趣。(難點(diǎn))
4.能正確、流利地朗讀兒歌,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備
1.聲母卡片;實(shí)物圖片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。(教師)
2.制作相關(guān)的多媒體課件。(教師)
3.若干小棒、短線繩。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
1.教師導(dǎo)言:同學(xué)們,誰知道今天是星期幾?
2.多媒體課件出示班級(jí)課程表。仔細(xì)觀察課程表,引導(dǎo)學(xué)生說說今天有什么課?
3.小組內(nèi)說一說其他幾天有什么課,如果遇到大家都不認(rèn)識(shí)的字可以向老師請(qǐng)教。
4.教師出示生字卡片:
wén shù xué yīn yuè
文 數(shù) 學(xué) 音 樂
(1)自己練習(xí)拼讀。
(2)指學(xué)生領(lǐng)讀。
(3)開火車讀。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的情境,容易吸引孩子的注意,激發(fā)兒童識(shí)字的濃厚興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、用拼音
1.按照聲母順序連一連。
過渡:同學(xué)們,到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了23個(gè)聲母朋友,今天我把它們都請(qǐng)出來了。
(1)多媒體課件按順序出示23個(gè)聲母。學(xué)生自由讀,開火車讀,同桌合作讀。
b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w
(2)教師引導(dǎo)男、女生分別競(jìng)賽讀兒歌:
b、p、m、f真淘氣,去找d、t、n、l做游戲;ɡ、k、h和j、q、x,吵著鬧著也要去;z、c、s,聽見了,背上椅子追上去;r在后面大聲喊:“zh、ch、sh,慢點(diǎn)走,翹舌音還有我小r,我們叫上y和w,聲母成員都到齊!
(3)教師指學(xué)生認(rèn)讀字母,個(gè)別糾正讀音。
(4)學(xué)生動(dòng)筆按照聲母順序連一連。指學(xué)生展示自己連出的圖案。
2.還能擺什么?快來試試看。
過渡:你們真了不起!記住了這么多聲母。(教師豎起大拇指)看看老師的手像哪個(gè)聲母?指名回答。
(1)學(xué)生小組內(nèi)用自己的身體或身邊的物體,以及準(zhǔn)備的線繩、小棒擺一擺。
(2)游戲“我擺你猜”。指學(xué)生到臺(tái)前擺字母形,其他同學(xué)舉手猜聲母。遇到學(xué)生擺出一些易混淆字母時(shí),教師要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生辨別。如,當(dāng)臺(tái)上學(xué)生擺出q時(shí),教師馬上引導(dǎo):p怎樣擺呢?
3.比一比,讀一讀。
過渡:這些聲母中有幾對(duì)好兄弟長(zhǎng)得特別像,害得我們常常分不清。瞧,它們來了。
(1)出示字母卡片b和d。誰能輕松認(rèn)出它們?把你的好方法告訴我們。指學(xué)生說出自己區(qū)分兩個(gè)聲母的辦法。
(2)多媒體課件出示拔河、打靶圖片及對(duì)應(yīng)的音節(jié):bá hé d!ǎ
自己練讀。指名領(lǐng)讀。
(3)運(yùn)用相同的方法區(qū)分p和q、f和t,拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
4.讀一讀,做動(dòng)作。
過渡:看得出,同學(xué)們這一單元學(xué)得真不錯(cuò)。下面我們就來放松一下,做個(gè)游戲。
(1)多媒體課件出示六個(gè)詞語的音節(jié):hē chá、dú shū、chī xī guā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀詞語。
(2)指兩名學(xué)生做游戲,一人拼讀音節(jié),另一人做動(dòng)作。
(3)教師指屏幕中的音節(jié),一組拼讀,其他組做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,鞏固認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母。利用身體或物品擺聲母,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲母其實(shí)在生活中、學(xué)習(xí)中到處都能體現(xiàn)。設(shè)計(jì)有趣的游戲幫助學(xué)生區(qū)分易錯(cuò)聲母,練習(xí)拼讀。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié):這節(jié)課你的最大收獲是什么?
設(shè)計(jì)意圖:充分肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn),肯定孩子的探索發(fā)現(xiàn)精神,讓他們有興趣進(jìn)行下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、課前熱身
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦聲母比賽。
設(shè)計(jì)意圖:鞏固所學(xué)知識(shí),引出新課。
二、用拼音
把同類的事物涂上相同的顏色。
過渡:同學(xué)們,有幾位拼音寶寶出來玩兒,結(jié)果它們跑得太遠(yuǎn),找不到回家的路了,你們能幫助它們找到自己的家嗎?
1.多媒體課件出示兩座小房子圖片和八個(gè)詞語音節(jié):è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi m!ǐ
2.自己練習(xí)拼讀。指學(xué)生拼讀。
3.指名分類。教師演示課件將八個(gè)詞語音節(jié)分別送到兩座房子里。
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“送拼音寶寶回家”這樣的'游戲,能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)拼讀的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀,連一連。
過渡:最近我們還認(rèn)識(shí)了許多生字,看,它們跑來了。
(1)多媒體課件出示:他、打、馬、畫。指學(xué)生認(rèn)讀,并拼出每個(gè)字的音節(jié)。
(2)說說你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的韻母都是ɑ。多媒體課件演示這幾個(gè)字與ɑ相連。
(3)翻開書,小組內(nèi)認(rèn)讀“七、地、你、棋”“目、不、足、五”兩組字,并連線。
(4)各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
(5)引導(dǎo)學(xué)生自己選一個(gè)字組詞。
2.讀一讀,在圖里找一找。
過渡:同學(xué)們說得這么熱鬧,把它們也引來了。多媒體課件出示詞語:小魚 小雞 蟲子 一座山 四朵云 七朵花 九只鳥
(1)誰能叫出它們的名字?
小組內(nèi)認(rèn)讀。指名領(lǐng)讀。
(2)在圖中找一找。多媒體課件出示教材38頁的圖片。指學(xué)生說一說圖上有什么。到圖中找一找小魚、小雞等事物。教師根據(jù)學(xué)生回答演示課件,將詞語放到相應(yīng)圖片的位置。
(3)多媒體課件出示:三( )小魚 兩( )小雞 一( )蟲子
引導(dǎo)學(xué)生填寫量詞,豐富積累。
(4)誰能用上這些詞語,說一說圖上有什么?指學(xué)生看圖說話。其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師及時(shí)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)復(fù)習(xí)聲母及拼讀,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面認(rèn)識(shí)的生字、詞語。教學(xué)生結(jié)合圖片,用上給出的詞語說一兩句話,積累語言,練習(xí)說句子。
四、和大人一起讀
1.教師布置學(xué)生和爸爸媽媽一起讀一讀《剪窗花》。
2.提出讀兒歌要求:可以自己讀前半句,爸爸媽媽讀后半句。
3.聽爸爸媽媽講窗花的故事,了解什么是窗花。
設(shè)計(jì)意圖:親子共讀,在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)與孩子一起讀一起學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)展了知識(shí),還增添了孩子與家長(zhǎng)的感情交流。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板4
設(shè)計(jì)說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,圍繞重點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開放性三個(gè)原則。意在以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎箖和谟淇斓慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動(dòng)中提高拼讀能力,從而充分發(fā)揮漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
課前準(zhǔn)備:
1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)
2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、觀察拼音,嘗試發(fā)音
1.引入:今天,老師請(qǐng)來了五個(gè)拼音娃娃,它們是——an、en、in、un、ün,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察它們,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有n,嘗試發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己對(duì)拼音的觀察,從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律,這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并把韻母記得更牢。
二、觀察圖片,學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)
(一)教學(xué)an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看,這一家人都在干什么呢?(生:看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生:天安門)天安門的“安”就是旁邊這個(gè)韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,先做好ɑ的口形,舌頭再慢慢往上抬起,感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的,請(qǐng)看我的口形……誰看清楚了?
2.多種方式練讀。
學(xué)生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發(fā)音方法。
學(xué)生編個(gè)順口溜來記這個(gè)韻母的發(fā)音,拍著小手一起說說。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,電視邊上放著什么?(生:球)它是什么形狀的?(生:圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲,試一試。
5.學(xué)習(xí)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。
6.yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):
yuān(冤案) yuán(緣故)
yuǎn(遠(yuǎn)方) yuàn(醫(yī)院)
7.學(xué)習(xí)介母是u、ü的三拼音節(jié)。
(1)學(xué)生自由拼讀。
g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回憶j、q、x和ü相拼時(shí)的讀法,學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教學(xué)en。
1.出示圖片引發(fā)音。
師:再來看,圖上媽媽的手在干什么?(生:摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個(gè)韻母的發(fā)音,誰來試試?很棒!發(fā)這個(gè)音跟發(fā)an的方式是一樣的,先做好發(fā)e的口形,舌頭慢慢向上抬起,感覺音是從鼻子里發(fā)出,請(qǐng)看我的口形……誰來試試?
2.多種方式練讀。
男生讀讀,女生試試,同桌互相讀一讀。
3.探究記發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記記。(摁個(gè)門鈴en en en)師生一起加上手勢(shì)說一說,記一記。
(三)學(xué)習(xí)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話,引出in和yin:茶幾上放著什么?(生:飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習(xí)發(fā)音。
師:誰能學(xué)著發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)
3.告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。
4.整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹陰下面多陰涼,yīn yīn yīn。
十五的月亮灑銀光,yín yín yín。
夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有個(gè)小手印,yìn yìn yìn。
5.拼讀音節(jié)練習(xí)。
(四)教學(xué)un和ün,整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
1.學(xué)習(xí)發(fā)un的音。
(1)教師引言:現(xiàn)在飛來一只蚊子,它還給我們帶來了一個(gè)韻母,大家認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母嗎?它怎么讀?
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生指讀、小組讀,男女生互讀。
2.學(xué)習(xí)發(fā)ün的音。
(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒,就?huì)被蚊子叮兩個(gè)包,那可就變成我們今天學(xué)的另一個(gè)前鼻韻母啦。
(2)指出發(fā)這個(gè)音時(shí),口形跟發(fā)un差不多,只是發(fā)音不一樣。教師范讀。
(3)學(xué)生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶:反正門就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。
3.探究發(fā)音方法。
編個(gè)順口溜記憶:一只蚊子,ún ún ún;頭暈頭暈,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)大y看到我們教室里這么熱鬧,也過來了,這時(shí)帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,大哭起來,y阿姨走過來問她:“小朋友,你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了!眣阿姨說:“擦去你的眼淚,我?guī)闳フ覌寢!彼齻兪掷秩フ覌寢,就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(指名讀,齊讀。)
(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀,齊讀。
(3)讀一讀,說一說:
a.(讀到y(tǒng)ún時(shí),師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說,隨機(jī)出示音節(jié)詞認(rèn)讀。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老師把這幾朵云請(qǐng)到了我們的教室里,你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的'圖片,做游戲送云兒回家。)
設(shè)計(jì)意圖:充分利用文中的插圖資源,讓拼音化為具體的音節(jié),把抽象化為形象,在已熟悉的事物中找到新的未知點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。學(xué)生更易接受。在拼音教學(xué)中,注意教給學(xué)生聲韻成音的方法,放手讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會(huì)發(fā)音的過程,達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的,提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率,發(fā)揮漢語拼音多功能的作用。
三、鞏固新知,練習(xí)拼讀
1.我們認(rèn)識(shí)了5個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看看誰能都讀對(duì),和這些拼音成為好朋友。
2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了,相信聲母和前鼻韻母相拼,你們也能會(huì)讀。請(qǐng)大家打開書48頁,自己試著讀一讀。
3.運(yùn)用各種形式檢查拼讀情況。
設(shè)計(jì)意圖:讓全部學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,形式的多樣化,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生不會(huì)因多讀而感到枯燥。
四、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)
1.說說它們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,老師范寫,學(xué)生書空)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。)
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
昨天我們跟隨五個(gè)拼音娃娃參觀了一番,今天五個(gè)拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩,你們想去嗎?看,她們很快就到了郊外。
二、看圖識(shí)字,學(xué)詞練句
1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?
請(qǐng)小組同學(xué)之間互相說一說。
2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機(jī)出示詞語及音節(jié):藍(lán)天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音再來讀一讀這四個(gè)詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。
4.去掉拼音再讀一讀這四個(gè)詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。
5.你能選一個(gè)詞練習(xí)說一句話嗎?
6.出示“草”生字卡片,讓學(xué)生再讀一讀。
7.你用什么辦法記住這個(gè)字呢?全班交流。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記一記。
8.你能給這個(gè)字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。
設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)時(shí)發(fā)揮圖畫的提示作用,從圖入手,把字的認(rèn)識(shí)與事物、畫面結(jié)合起來。由圖引出詞,再由詞到句,然后練習(xí)完整地說幾句話,形成一個(gè)梯度,富有層次性。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,練習(xí)用所學(xué)生字說話,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
三、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固拼音
1.每個(gè)小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”,跟讀。)
2.出示兒歌。
(1)找找兒歌中已學(xué)過的字,讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(2)還有一些字雖然沒學(xué)過,但音節(jié)大家都熟悉,咱們來讀讀。(點(diǎn)擊出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法記住這兩個(gè)字的呢?(生交流匯報(bào))用這兩個(gè)字各說一句話。
(4)剩下的是沒學(xué)過的音節(jié),跟著老師讀,小朋友把它們記在心里。
(5)自由讀整首兒歌,能干的小朋友還可以配上動(dòng)作。
(6)四人小組互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)兒歌。
(7)檢查朗讀。(能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示。)
(8)小朋友們還知道誰的家呀?
設(shè)計(jì)意圖:兒歌中的音節(jié)學(xué)生都會(huì)拼讀,要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音把兒歌讀通順?梢杂谜故咀x韻文的方法,檢查學(xué)生自學(xué)效果。最后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生運(yùn)用語言文字來進(jìn)行表達(dá)的能力!
四、鞏固字詞
1.卡片認(rèn)讀字詞。
2.摘蘋果游戲。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境,可使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),而且學(xué)生通過共同參與游戲,逐步養(yǎng)成互助互愛、互相促進(jìn)、共同提高的良好品德,并感受到濃濃的伙伴情,從而使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣,獲得了認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板5
設(shè)計(jì)說明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而,在教師的教學(xué)理念中,應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上,讓每一個(gè)學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式,使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中,還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者,進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
課前準(zhǔn)備
1.部分聲母、韻母卡片,生字卡片,圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話:上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師:聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音,今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖:富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)新課
教師導(dǎo)入:看,拼音樂園到了,我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認(rèn)識(shí)事物,進(jìn)行說話練習(xí)。
(1)出示情境圖,問:你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng,告訴學(xué)生:這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母,你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法:嘴巴張開一點(diǎn),舌頭平平地往后縮,鼻子出氣。
(5)教師范讀,學(xué)生練讀,同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。
指導(dǎo)讀音:看教師的口形變化,先發(fā)a,再發(fā)ng。
(1)教師范讀,學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)ang的'四聲:出示āng、áng、ǎng、àng,學(xué)生自由練讀,隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié):bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教師范讀,教給學(xué)生拼讀的方法,學(xué)生自由練讀,指讀,齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作,按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)eng的音。
不知不覺天色暗下來了,伸手不見五指,媽媽急忙打開臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
、佟芭_(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來的。
、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音,緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。
引出游戲:拼音娃娃又要和大家玩游戲了,游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈,想玩嗎?
課件出示:ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié):rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)ing。
(1)引出謎語游戲:小朋友們真厲害,拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了,我們準(zhǔn)備回家了,可是拼音樂園的大門不開,一定要我們猜對(duì)謎語才給我們開門。聽老師讀:
家住青山頂,常在藍(lán)天飛,嘴巴似鐵鉤,愛吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(謎底:鷹)。
(3)讀準(zhǔn)ing的音。
、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問:鷹(yīng)的韻母是誰?
、诟鶕(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法,猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
、劬毩(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì),它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音,同桌相互練習(xí)。
、軝z查自練情況,指名讀、開火車讀、齊讀。
、菪〗M賽讀ing的四聲。
、蕹鍪竞衖ng的音節(jié):jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺,已經(jīng)很晚了,小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來,誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來,老師把它找出來了,一起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié):zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀,同桌互相讀,跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真,還教大家一首兒歌,請(qǐng)跟老師讀:
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘 ! ∵恕 №懀
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 學(xué),
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
見 了 同 學(xué) 問 聲 好,
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
見 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師,聽聽你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7.鞏固練習(xí)。
談話:我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母,現(xiàn)在來做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲:請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué),再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來帶讀。(配讀兒歌:丁零零,丁零零,郵遞員來送信,送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)
(2)聽音組合:將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生,師發(fā)音,生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問:誰會(huì)讀這個(gè)音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。
設(shè)計(jì)意圖:由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,注意力比較分散,40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛玩的特性,在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),既活躍了課堂的氣氛,又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”,利用學(xué)生已掌握的方法,通過小組合作,當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書寫
引言:同學(xué)們,你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1.說說他們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫,邊寫邊提示:(課件出示拼音寫法,教師范寫,學(xué)生書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示:同學(xué)們寫字時(shí),身要正,肩要平,臂放開,足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),寫得好的給予鼓勵(lì),寫得不好的給予指正。
5.修改自己書寫的音節(jié),同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境:出示情境圖,上面畫著美麗的樹林,綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇,這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié),請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇,然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過渡:在這美麗的森林里,小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1.請(qǐng)看插圖,說說圖上都有誰呀?他們?cè)诟墒裁?你能用幾句話說清楚嗎?
2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語:游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀,開火車讀,齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說,集體交流,互相評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖輔助教學(xué),敘述圖中內(nèi)容,找出音節(jié),采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式,鞏固拼音,給學(xué)生以足夠的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,突出學(xué)生的主體地位。
三、認(rèn)識(shí)生字
1.出示生字:車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字,注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面,指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法,使之達(dá)到自主識(shí)字的目的,并形成能力,提高學(xué)習(xí)普通話的效率。
四、學(xué)習(xí)兒歌
1.談話激趣:我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后,我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌,你想讀嗎?
3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌,學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié),自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)
(4)小朋友,你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導(dǎo)思考:這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)?請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認(rèn)識(shí)生字:羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么,有什么看法,讓學(xué)生通過讀,有所感悟和思考,懂得做人的道理。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)
1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3、板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。2)教師范讀,指名讀。
(3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
(4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。5)引導(dǎo)學(xué)生開火車讀、齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)
1、板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2、啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見了大y就摘帽。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5、引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2、課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3、引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
。3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語的前面讀第二聲,在詞語或句子的末尾讀輕聲。)
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
。2)師生共同交流。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文《ie üe er》反思
漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó),激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的.教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過讀詞語來加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒會(huì)拼讀。這樣,那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案模板7
設(shè)計(jì)說明:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中,先進(jìn)行合作學(xué)習(xí),然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)探究,學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。
課前準(zhǔn)備:
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入:小朋友們,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?瞧,拼音樂園里有好多氣球。(課件出示:拼音樂園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球,背面寫著學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘?dú)馇颉?/p>
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個(gè),老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過,氣球背后都有一個(gè)小秘密,你得把它讀給大家聽,讀對(duì)了,就會(huì)有掌聲送給你!
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師通過課件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂園”的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的漢語拼音知識(shí),讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1.師:孩子們,摘下了漂亮的氣球后,想繼續(xù)往前走嗎?(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來一個(gè)小考驗(yàn)。它們說:“你們必須認(rèn)識(shí)了我們,闖過了‘智力關(guān)’,才能繼續(xù)往前走。”請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語拼音的?
總結(jié)方法:看一看、讀一讀、記一記、拼一拼、想一想。
2.出示第一幅圖:
(1)看一看:圖上畫著什么?(椰子樹)由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師:ie怎么讀?能說說它的發(fā)音方法嗎?(口形由i快速滑向e發(fā)出來的。)
(2)記一記:看看誰是亮眼睛,能很快記住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子,ie不知怎么戴,想請(qǐng)小朋友幫忙,誰知道怎么戴?你是怎么知道的?(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌)ie戴著帽子來了,誰給大家讀?指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))
(4)拼一拼:聲母哥哥t來了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來嗎?根據(jù)下面的內(nèi)容,你還能拼出什么音?學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起,不但學(xué)會(huì)了ie,還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件新衣服,可是這件衣服有點(diǎn)大,ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié),誰知道怎么讀?指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來了,誰會(huì)讀?指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解:ie是復(fù)韻母,不能直接給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹yé爺爺yě田野yè葉子
3.孩子們剛才學(xué)得真好,按這樣的方法,你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎?
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法,合作學(xué)習(xí)韻母üe,教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:我們?cè)趫D上看見一道彎彎的月亮,這個(gè)韻母讀üe,它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報(bào)后,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過合作認(rèn)識(shí)了üe,現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來了,你還認(rèn)識(shí)它嗎?齊讀→對(duì)讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼,兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見ye可以直接給漢字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前說:“別急,我來幫你吧,但你要先擦干眼淚!庇谑迁筫變成了yue,(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰會(huì)讀?齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲:我說你聽。
“大約”的“約”是幾聲?(“大約”的“約”是第一聲。)
“月亮”的“月”是幾聲?(“月亮”的“月”是第四聲。)
4.自學(xué)第三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師:這兒有個(gè)謎語,請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔著山頭看不見。指名說。(耳朵)
師:耳朵能幫我們干什么呢?
生:聽故事,聽老師講課……
(2)編順口溜記住er:er是個(gè)淘氣鬼,從不和聲母交朋友,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,人們叫他“特殊韻母”,(學(xué)生跟說)只要戴上帽子,它就可以給漢字注音了,它們來了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說話。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),一是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過程中,繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來學(xué)習(xí)漢語拼音,通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在自主學(xué)習(xí)中,初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí),注重拼音與識(shí)字、課內(nèi)與課外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er
1.說說ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2.觀察后說一說,它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格?
3.教師先示范、板書,學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書寫,教師巡視,糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生練習(xí),說說哪兒寫得好,哪兒寫得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5.修改自己書寫的字母,小組內(nèi)互查書寫是否規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí),有張有弛,有靜有動(dòng),使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果,引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià),開放互動(dòng),是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲,輕松鞏固
師:今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié),真是開心,我們一起玩?zhèn)游戲輕松輕松吧!
1.游戲名稱:打靶。
2.游戲規(guī)則:以小組為單位進(jìn)行比賽,快速開火車讀,讀準(zhǔn)課件中出示的韻母、音節(jié)或漢字,答對(duì)一個(gè)計(jì)10分,得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。
3.宣布比賽結(jié)果,激發(fā)課外練讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境,幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí),并在與學(xué)生共同參與的游戲中,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn),共同提高的良好品德,從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師:小朋友,時(shí)間差不多了,我們?cè)摶丶伊。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?大家一起來說說收獲吧。
設(shè)計(jì)意圖:交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)一步深化、鞏固,有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽音節(jié)、指韻母、說聲調(diào)。
xiěxièxuěxuéěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整體認(rèn)讀音節(jié),并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiěnièxuějuéěr
設(shè)計(jì)意圖:在應(yīng)用中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中應(yīng)用,該教學(xué)環(huán)節(jié),能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意,并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1.出示:
2.對(duì)比兩組音節(jié),你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則,教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀,并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀,開火車讀,達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)
設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈!痹谶@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則,意在引領(lǐng)學(xué)生通過比較來加深理解和記憶,使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn),以達(dá)到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié),認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖,說說圖上畫的是什么?分別是什么樣子的?
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié),你能用這些詞語各說一句話嗎?
yè sè xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字:雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?你在哪里見過?你是怎樣把它記住的?
預(yù)設(shè):“雪”:雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí),給這個(gè)生字找找朋友。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文圖片學(xué)詞學(xué)字,加深學(xué)生印象,有助于提高課堂效率。
四、拼讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)?做拼讀小老師。
課件出示兒歌:
yuè ér wān wān
月 兒 彎 彎
yuè ér wān wān guà lán tiān
月 兒 彎 彎 掛 藍(lán) 天,
xiǎo xī wān wān chū qīng shān
小 溪 彎 彎 出 青 山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河 彎 彎 流 入 海,shān lù wān wān dào xiào yuán
山 路 彎 彎 到 校 園。
5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意:“兒”在本課讀輕聲。)
6.出示生字:兒。
你是怎么記住這個(gè)字的?你還在哪里見過這個(gè)字?
預(yù)設(shè):“兒”:幾字不見橫。
7.有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?
8.自由讀兒歌,比一比誰讀得最流利。
設(shè)計(jì)意圖:利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué),讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式,既活躍了課堂氣氛,又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生很容易地理解了課文內(nèi)容。
五、仿寫音節(jié),總結(jié)激勵(lì)
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫,并嘗試說一句話。
2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò),書寫得也很認(rèn)真,也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶,希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開動(dòng)小腦筋!
設(shè)計(jì)意圖:按照教材提供的范例,進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說話環(huán)節(jié),要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置,旨在將拼、讀、說結(jié)合起來,并養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣。
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