小學(xué)四年級(jí)語文教案15篇(必備)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)四年級(jí)語文教案1
知識(shí)與能力
1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運(yùn)用。
2、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思，從中受到啟示。
3、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
4、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。
5、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。
過程與方法
1、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的.理解。
2、運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體。
3、鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見解。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
2、體會(huì)媽媽的辛勞，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語并能熟練運(yùn)用。
2、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
3、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。
4、通過口語交際，鍛煉口頭表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、閱讀短文，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。
2、讀一讀，想一想，能圍繞一句話將內(nèi)容表達(dá)具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備小黑板，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。
教學(xué)時(shí)間：
八課時(shí)
教學(xué)過程：
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”
1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，糾正字音。
3、再讀詞語，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個(gè)詞語都是近義詞）
4、教師過渡：其實(shí)這些詞語看上去意思相近，但是他們卻有自己特殊的用法。
5、完成每組選詞填空，辨析詞語意思。
（1）我十分（喜愛）看書。
他十分（熱愛）他的事業(yè)。
他（酷愛）運(yùn)動(dòng)，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。
�。�2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師。
對(duì)于別人的發(fā)言，我們要（尊重）。
他十分（敬重）爺爺，常常以他為榜樣。
�。�3）我十分（想念）你。
中秋節(jié)，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸。
我真是（懷念）以往愉快的生活。
（4）我（希望）你能快點(diǎn)長大。
我們決不能辜負(fù)老師的（期望）。
我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以求的《灰姑娘》。
6、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學(xué)們以后要注意。
7、再次齊讀。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀”
1、自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再次讀詞，了解詞語的意思。
3、學(xué)生交流，教師提示，共同了解詞語的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。
5、快速默讀，想想這些詞語都有什么特點(diǎn)？（全是描述人與人之間的感情的詞語）
6、再次齊讀。
三、學(xué)習(xí)“寫一寫，背一背”
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
�。�1）勞動(dòng)創(chuàng)造一切。
�。�2）努力向上，積極奮斗，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
小學(xué)四年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機(jī)械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生要尊重普通勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認(rèn)識(shí)到鋪路人“是真正的無名英雄”。
教學(xué)構(gòu)想
本文語言簡潔，感情充沛，便于進(jìn)行朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下，你們?cè)敢鈫?(出示課題)
2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。
3、指名回答。
三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
(一)學(xué)習(xí)第一段。
1、自由小聲讀第1段，思考：你讀懂了什么?
2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)
4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?
5、指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)二——六段。
1、自由讀2—6段，思考：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉�(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?
2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?
3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?
4、指導(dǎo)朗讀。
(三)學(xué)習(xí)七、八段。
1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
2、指名讀。
3、出示多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞：
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：數(shù)不清
鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。
鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。
4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍＠斫狻袄⒕巍?慚愧不安)我為什么感到愧疚?
5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?
6、齊讀本段最后一句，你怎么理解這句話。
7、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個(gè)自然段。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。
2、背誦最后兩個(gè)自然段。
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)會(huì)作者是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛勞動(dòng)的敬佩。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、檢查背誦最后兩個(gè)自然段。
1、臉對(duì)臉齊背，互相檢查。
2、開火車輪流背。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)
2、表達(dá)了作者怎樣的'思想感情?
3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)
三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去，只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會(huì)出來的?鋪起路來呢?(艱辛)
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
2、出示句子：
他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖毀的路。
他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖毀的路。
(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會(huì)出來的?
(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。
3、自學(xué)：
(1)出示自學(xué)方法
A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同
B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?
C.邊讀、邊想象
這數(shù)不清……背上山來的嗎?
這些石板，不都是背上山來的嗎?
這么長時(shí)間，他們吃了很多苦，流了很多汗
這樣日復(fù)一日……多少汗
(2)學(xué)生交流，集體訂正。
3、按內(nèi)容填空
如果沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。
四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?
1、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)表自己的想法。
2、指名回答，互相交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。
小學(xué)四年級(jí)語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。
�。ǘ┯懈星榈乩首x詩句，體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。
�。�1）解題。板書題目：《暮江吟》
這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。
指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛�。。�
�、苈端普渲樵滤乒ㄋ疲汉孟�。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的`映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩人的思想感情。
（1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
�、谧x"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛。當(dāng)時(shí)詩人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏�，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
�、墼娙嗽谠娭羞\(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣鳎昧藘蓚�(gè)貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
小學(xué)四年級(jí)語文教案4
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的'成語?
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評(píng)寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活(關(guān)注世界兒童)
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活(習(xí)作寫信)
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活(講評(píng)習(xí)作)
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還可以增減一些內(nèi)容，對(duì)文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評(píng)價(jià)。
互評(píng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對(duì)方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn);幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評(píng)
1.教師評(píng)介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)，教師作引導(dǎo)講評(píng)。
小學(xué)四年級(jí)語文教案5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握本課11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能借助字典等多種方式理解字詞的意思。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?
2.(板書：荷)加上一個(gè)字，是什么意思?
3.(板書：野)一個(gè)“野”字又傳遞給你什么信息?
4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的`和餓你想象的是否相同。
二、初讀感知
1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。
3.學(xué)習(xí)生字、詞。
4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。
三、再讀課文，理清思路
1.出示三段的段意，找一找哪個(gè)自然段可以放在一起。
參觀野荷塘之前的所見所聞。
白天見到的野荷塘的美麗景色。
野荷塘夜晚的美麗景色。
2.小組交流，劃分段落。
3.自由練讀。注意標(biāo)點(diǎn)的使用。
4.指名讀文。
四、作業(yè)
1.寫生字。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
塞北 心馳神往 晶瑩剔透 心血來潮
嬉戲 氣喘吁吁 沁人心脾 拍手稱奇
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)野荷塘的美，體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。
3.了解野荷塘的特點(diǎn)，感受野荷塘的美，體會(huì)作者對(duì)野荷塘景色的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板生字新詞的卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語：
2.齊讀課題
二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對(duì)話
1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。
2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?
3.分角色朗讀。
三、抓住重點(diǎn)句子，了解野荷塘的美
1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?
2.默讀找一找，文中哪個(gè)自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。
3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點(diǎn)句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美
1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。
2.根據(jù)提示試背。
3.讀最后一段，體會(huì)，說說自己的理解。
4.有感情朗讀課文。
五、作業(yè)
1.寫會(huì)本課生字。
2.有感情朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
野荷塘
水珠 荷葉 野荷花
晶瑩剔透 大大小小 粉紅色
小學(xué)四年級(jí)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。
4、憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1、了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰??
(出示文字資料：愛因斯坦(1879—1955)德國人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn);他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌�、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。)
2、揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)
3、設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎?
(小女孩是個(gè)怎樣的人?他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的?世界著名的.大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢?從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人?)
二、初讀課文，理清思路
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。
(指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀)
提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要�！獝垡蛩固�
評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。
讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴!
3、讀了課文，你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
(指名交流課文大意)
4、他們之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
小學(xué)四年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段，并說出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義。
實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解宋慶齡的生平。
2、掌握本課的生字詞。
3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。
一、揭示課題
1、出示圖片，學(xué)生交流宋慶齡生平。
2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹
3、解題。
(1)理解詞語：故居、樟樹。
(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?
(3)質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想知道什么?
二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方，以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說說你對(duì)課問的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語。
(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫樟樹，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫的`是樟樹。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段?
全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點(diǎn)。
2、通過對(duì)樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1～3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?
2、細(xì)讀第二段(第4～5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
�、俪鍪菊n文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)說一段話。
②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)
�、墼僮x課文，畫出具體表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。
(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語要讀重音。
�、葜笇�(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
�、倌x課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。
�、趯W(xué)習(xí)第1～3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語。
c、說說別的樹不好在什么地方。
�、蹖W(xué)習(xí)第4～8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說明了什么?
“永久保持”說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。
(相機(jī)板書：永久保持拒蟲香氣)
�、芤龑�(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
C、指名說說，大家參與評(píng)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。
⑤指導(dǎo)朗讀。
�、拗笇�(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)
(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗洳粌H長勢(shì)蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
22宋慶齡故居的樟樹
枝干粗壯
蓬蓬勃勃
四季常青
崇敬懷念
拒蟲香氣
高貴之處
永久保持
小學(xué)四年級(jí)語文教案8
一、導(dǎo)入揭題
先把同學(xué)們引入話題，共同來討論冬天最冷是在什么時(shí)候呢?(三九時(shí)節(jié))，是啊，三九嚴(yán)寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以冬天里的春天般詩情畫意的.美而聞名全國。今天就讓我們與導(dǎo)游一起走進(jìn)吉林去欣賞霧凇。
二、課件出示霧凇圖，欣賞美景，說說你的感受。
三、研讀第一段：
1、課文中又是怎樣說的?自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流
(板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍)
3、指導(dǎo)朗讀(自由讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀)
四、學(xué)習(xí)第二段：
1、導(dǎo)入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會(huì)有霧凇呢?
2、單擊：出示思考題：
1)、同學(xué)們，你知道為什么會(huì)有霧凇嗎?
2)、你明白霧凇是怎樣形成的嗎?
3、單擊1：先聽導(dǎo)游如何介紹的。然后讀讀課文，用因?yàn)樗缘木涫秸f說為什么會(huì)有霧凇?
4、小組討論再全班交流
5、討論思考2：先讀讀課文，用先再然后的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評(píng)讀這一段。
五、導(dǎo)讀第三段：
1、(單擊：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開!)
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)
2、你們還想贊嘆它嗎?
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、千崖冰玉里，萬峰水晶中，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨(dú)具風(fēng)韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個(gè)小導(dǎo)游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內(nèi)先準(zhǔn)備，然后選派代表來講，我們還要評(píng)出最佳期導(dǎo)游呢!(學(xué)生作小導(dǎo)游)
七、總結(jié)
八、作業(yè)
小學(xué)四年級(jí)語文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文生字。
2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的`人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
預(yù)習(xí)探究合作交流
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。
三、圍繞提示，深入探究
1、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：
�。�1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？
（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
�。�3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？
※快速瀏覽課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。
2、小組合作研討。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題（3）：
※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
A、為什么叫萬年牢？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
※第二處的萬年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢�！�
A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）
B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書：做生意――萬年牢）
※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書：做人――萬年牢）
※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
品讀體驗(yàn)
四、感情朗讀，深入體驗(yàn)
齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）
鞏固延伸
五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
板書：
萬年牢
糖葫蘆――萬年牢
做生意――萬年牢
做人――萬年牢
小學(xué)四年級(jí)語文教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.
2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景.
3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1.培養(yǎng)篩選信息能力.
2.激發(fā)大膽想象的精神.
三、教學(xué)過程:
一.圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣.
[納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.]
1.導(dǎo)語:大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里, 不是在神奇的神話里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?
2.展示圖片:
圖1.納米機(jī)器人(描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開顱、開胸手術(shù)。)
圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖.(這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢?打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。)
3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景.
4.出示目標(biāo).
二.聽讀課文,整體感知.
[本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說明內(nèi)容.通過討論交流，體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.]
1.聽范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”
A.用筆勾畫關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)
B.用簡潔的語言概括內(nèi)容,理清思路.
C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.
2.小組討論.(圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問題，交流意見，討論解決。)
3.師小結(jié).
明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢?腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢?醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢?什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米?不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是的。
B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無血外科手術(shù)——納米機(jī)器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟惿畹目萍?(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)
C.因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫,頗有點(diǎn)科幻小說的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性.
三.研讀課文,篩選信息.
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書卡。]
1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書卡的`制作要求：卡片體例要一致;出處時(shí)間要清楚;規(guī)格大小要適當(dāng);抄寫剪貼可靈活。
2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息,制作讀書卡.
A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對(duì)于人類的發(fā)展前景如何?
3.展示讀書卡.
4、小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟惿睢?/p>
在某一方面，最小的的確是的
四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.
[對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開想象,然后討論交流.老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.]
1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來哪些變化?②討論交流，學(xué)生互評(píng)。
2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.
�、俳處煂�(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集——篩選——貯存——編序——提取。
②展示收集的信息。(用“我了解到……，我查到了……”的句式說話。)
3.擬定課題,篩選信息.(根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息)
參考課題:
A.納米技術(shù)的前景.
B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn).
C.納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道.
小學(xué)四年級(jí)語文教案11
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、倮蚀牡诙匀欢�，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
②這段話用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥：“像掛在天邊的新月”是說船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動(dòng)輕快靈活。
③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的'舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌�。
⑤朗讀第四自然段，理解“操縱自如”。
⑤回答作者從哪幾個(gè)方面具體描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）
學(xué)生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導(dǎo)
小學(xué)四年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的語言環(huán)境中，理解“嘖嘖、溜號(hào)、挑剔、若無其事”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫大倉老師的重點(diǎn)語句。
3、學(xué)習(xí)記敘大倉老師的兩件事情，重點(diǎn)品讀描寫大倉老師的語句，感受大倉老師有活力、幽默、真誠、正直的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語句進(jìn)行品讀，深切感受大倉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有效開展讀寫結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師：相應(yīng)的課件
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——
(1)將課文讀通讀順，查字典理解“溜號(hào)、挑剔、理會(huì)”。
(2)簡要地寫出關(guān)于大倉老師的兩件事的內(nèi)容。
一、揭示課題，初步感知
1、今天，我們要去認(rèn)識(shí)日本的一位姓大倉的老師，他是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。那么到底這位老師有著怎樣的魅力呢?這節(jié)課就讓我們跟隨作者的回憶一起去認(rèn)識(shí)這位大倉老師。
2、揭示課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、分段讀文，理清脈絡(luò)
通過預(yù)習(xí)，我們知道課文主要講了大倉老師的兩件事。下面，老師請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀大倉老師的這兩件事。
隨機(jī)正音：“怦怦(pēng)直跳”、“緊繃(bēng)”、“拘謹(jǐn)(jǐn)”這幾個(gè)字的讀音。
2、簡要地說說這兩件事的主要內(nèi)容隨機(jī)板書：自我介紹對(duì)“俺”字的態(tài)度
三、學(xué)習(xí)第一件事，初步體會(huì)人物品質(zhì)
1、小組合作寫大倉老師的介紹當(dāng)大倉老師第一次來到同學(xué)們中間，他做了一番自我介紹。他的自我介紹有些與眾不同，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的3-5小節(jié)，用“——”劃出描寫大倉老師的語句，然后四人一組為大倉老師寫一段關(guān)于外貌、性格和品質(zhì)特征的文字介紹。(①各自讀文劃句②小組交流句子③討論文字介紹的構(gòu)思④一人執(zhí)筆)
2、交流介紹，并說說依據(jù)文中的哪些內(nèi)容為大倉老師寫介紹的。隨機(jī)出示課文第3、4、5節(jié)中的相關(guān)句子要點(diǎn);
(1)“大倉老師穿著一身制服，留著平頭，只見他一下子跳上領(lǐng)操臺(tái)，開始講話�！薄�(外貌特征：一身制服，留著平頭;性格特征：充滿活力) 小結(jié)：課文通過動(dòng)作描寫來表現(xiàn)大倉老師充滿活力。板書：有活力
(2)“我就是剛才介紹的大倉，名字叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有一間小板棚似的草房。”——(性格特征：風(fēng)趣幽默)
(3)“家里很窮，是吃大麥飯長大的�！薄�(品質(zhì)特征：真誠坦率) 小結(jié)：課文通過語言描寫來表現(xiàn)大倉老師的幽默坦率。板書：幽默坦率
3、指導(dǎo)朗讀
(1)這樣一個(gè)幽默、真誠的老師，學(xué)生還是第一次碰到，怎么會(huì)不引起學(xué)生的興趣呢?想像自己就是大倉老師，帶著真誠把這段自我介紹來讀一讀。
(2)誰愿意當(dāng)一回大倉老師?(指名讀、齊讀)
(3)背一背。
4、出示第5節(jié)，引讀，理解“嘖嘖”。這樣獨(dú)特的開場(chǎng)白，這樣幽默而不失風(fēng)度的老師，激起了同學(xué)們的好感，學(xué)生中(引讀：馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲)，因?yàn)?引讀：我們還是第一次聽到這樣的開場(chǎng)白)理解“嘖嘖”。學(xué)生會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆聲?(生交流)
四、學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉老師的為人正直
1、大倉老師的一番開場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，而和大倉老師的家境同樣貧困的市太就更期待大倉老師的課了。所以他——(引讀第6節(jié))。
2、理解“溜號(hào)”。
3、自由讀第二件事市太給自己規(guī)定：不溜號(hào)，用心聽。那就讓我們一起來看看他在大倉老師的課上會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7-20節(jié)，用“﹏”劃出描寫“我”心情的語句，然后聯(lián)系上下文說說“我”的心情為什么會(huì)有這些變化呢?
4、交流，隨機(jī)出示句子我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。我突然把右手高高地舉起來：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答：“俺!”在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說出去的話是收不回來的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀
6、引讀7-14節(jié)(生讀“我”的表現(xiàn))
7、“俺”這個(gè)答案讓“我”遭到了同學(xué)們的嘲笑，我尷尬得滿臉通紅。突然——(引讀：有人站起來表示異議：“老師，川本老師說過，‘俺’是下等人講的話，不能用�！�)老師想問問大家，你們認(rèn)為“俺”這個(gè)字到底可不可以稱為自己?(區(qū)分“俺”和“下等人”的意思)
8、了解大倉老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會(huì)人物品質(zhì)。
(1)大倉老師知道“俺”當(dāng)然可以稱為自己，面對(duì)山本春美的異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰能夠找到文中的一個(gè)詞語來說明。(若無其事)出示句子：大倉老師根本沒理會(huì)春美，他若無其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無其事” A理解“若無其事” B聯(lián)系“若無其事”，說說為什么用“理會(huì)”，而不用“理睬”
(3)大倉老師此時(shí)并沒有說話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉老師說一說嗎?選擇一句或幾句來交流。出示：大倉老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)市太說：“�！贝髠}老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)春美說：“�！贝髠}老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)同學(xué)說：“�！� (生交流)
(4)指導(dǎo)朗讀大倉老師用自己無聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過你的朗讀來表現(xiàn)大倉老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
(5)盡管大倉老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他——(引讀18節(jié))，大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道——(引讀19節(jié))出示句子：大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞�！彼穆曇舨桓�，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。
(6)理解插敘小節(jié)的作用。大倉老師為什么會(huì)沉默?在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪了他家會(huì)給自己帶來麻煩。經(jīng)過一番內(nèi)心斗爭，大倉老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生) (生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)隨機(jī)板書：正直
(7)指導(dǎo)讀句大倉老師正如我們所想的`，非常有力地對(duì)春美進(jìn)行了指責(zé)，誰來試著讀一讀?(指名讀)大倉老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(8)引讀21節(jié)大倉老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書，難怪作者說(引讀：連我這樣生來就討厭上學(xué)的人也開始感覺到上學(xué)的樂趣了。)
五、感悟大倉老師的品質(zhì)
1、課文通過對(duì)大倉老師的語言、行為、神態(tài)的描寫，使大倉老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。通過學(xué)習(xí)，你了解到大倉老師是一個(gè)怎樣的老師了嗎?
2、生交流
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來成為了日本的作家，可以說很大程度上就是得益于大倉老師的課。
教學(xué)反思：
《大倉老師》是一篇寫人的文章，這篇課文記敘了大倉老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場(chǎng)白，另一件事是講述他上的一節(jié)語文課。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直、正誠的大倉老師。全文文字樸實(shí)感人。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物真誠正直的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我將多媒體課件與小組合作學(xué)習(xí)的方式有效結(jié)合起來，通過找句子，讀句子，品句子讓學(xué)生逐層深入地理解大倉老師所具備的令人感動(dòng)的品質(zhì)。課件給了學(xué)生更直觀的感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;而小組合作學(xué)習(xí)的方式更讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間與熱情。
1、轉(zhuǎn)變了教師的角色。
教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，教師則更多的成了引導(dǎo)者、組織者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，教學(xué)的過程始終是平等對(duì)話的過程。
2、抓重點(diǎn)語句進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練。
課堂上在讓學(xué)生找出課文中反映大倉老師正直的有關(guān)句子后，進(jìn)行四步學(xué)法指導(dǎo)，即：讀讀句子;根據(jù)問題;聯(lián)系上下文回答;體會(huì)人物思想感情。在學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)提示理解句子意思，體會(huì)人物思想感情。從而透過對(duì)重點(diǎn)語句的理解去領(lǐng)悟文中人物的思想感情，體現(xiàn)“寓思想教育于語言文字的教學(xué)之中”。在學(xué)生小組學(xué)習(xí)交流過程中，我作適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，肯定學(xué)生的理解，學(xué)生能理解到什么程度就理解到什么程度，不把教師的理解強(qiáng)加于學(xué)生。
3、創(chuàng)建和諧的對(duì)話場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生說話的“欲望”。
在教學(xué)習(xí)過程中，我也更關(guān)注學(xué)生的主體地位，將發(fā)表意見的權(quán)利還給學(xué)生，并采用多種方式激發(fā)學(xué)生說話的“欲望”。教師從課堂的“獨(dú)白者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“對(duì)話者”，從傳遞知識(shí)的“權(quán)威者”變?yōu)閷W(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的“激活者”。在課文內(nèi)容分析完后，我對(duì)學(xué)生說：這節(jié)課，老師和你們一起感受到了大倉老師的人格魅力，相信同學(xué)們對(duì)上課初提出的兩個(gè)問題一定有了深刻的認(rèn)識(shí)吧!他的正直與真誠深深打動(dòng)了市太，也打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)。多好的一位老師，同學(xué)們對(duì)他肯定有許多話要說吧!然后媒體出示：大倉老師，我想對(duì)您說：_________。
小學(xué)四年級(jí)語文教案13
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞中有畫，詞中有情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程：
一、班級(jí)詩詞大會(huì)
1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌�，引出詞的特點(diǎn)。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
�。�1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌檢查讀。
�。�3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。
�。�4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
�。�5）對(duì)照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。
（6）全班交流詩詞大意。
（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫，畫中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？
5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個(gè)問題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的`這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
�。�1）師生一起來對(duì)讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
�。�3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)四年級(jí)語文教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫“卑、亢”12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，抓住課文的重點(diǎn)部分，理解小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
【教學(xué)過程】
【預(yù)習(xí)要求】
1、朗讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用自己學(xué)過的識(shí)字方法自己學(xué)習(xí)生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義。
3、了解課文講了一個(gè)怎樣的故事?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?用“?”在文中標(biāo)出。
4、把《成長》的故事講給父母聽，請(qǐng)他們也談?wù)劼牶蟮母惺�，與家長進(jìn)行交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事
二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知
1、指名分段讀課文，說說《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事?
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎?
三、自讀自悟，交流體會(huì)。
1、默讀課文，就自己的感受寫批注，提出自己的問題。
2、集體交流
梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。
(出示“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”)
“這樣”的成長是指怎樣的成長呢?
為什么說“因?yàn)檫@樣更利于它的成長”?
3、抓住重點(diǎn)段落深入體會(huì)
體會(huì)1——6自然段
(1)“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢�！�(可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。)
(2)當(dāng)“我”表示要多給他一根香腸時(shí)，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻闶撬�，此時(shí)你會(huì)怎樣做呢?
(3)從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么?把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
(4)齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會(huì)產(chǎn)生很多疑問，你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢?
語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟(jì)情況不太好，也許————，還也許————。
(5)到底是什么原因使小男孩面對(duì)自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢?
體會(huì)第7—13自然段
(1)“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟?(“我”看到在一個(gè)大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報(bào)紙，每月可以拿到八十元的'報(bào)酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
(2)此時(shí)，你心中又有怎樣的想法呢?你明白了什么呢?
①約翰是個(gè)很有責(zé)任感的孩子，冒著大雪堅(jiān)持送報(bào)紙。
②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計(jì)劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實(shí)很愛約翰，在大雪天陪他送報(bào)，還用這種方式鼓勵(lì)他做事要堅(jiān)持不懈。
(3)明白了事情的真相，你想對(duì)小約翰或他的媽媽說些什么呢?
四、超越文本、升華情感
1、文中最后寫到“這樣更利于他的成長”你同意這個(gè)看法嗎?
其實(shí)約翰的父母就是用這樣的方式在培養(yǎng)他的生活能力。使他的成長過程中懂得節(jié)儉、自律、做事有責(zé)任心。因?yàn)檫@樣更利于他的成長。
2、同學(xué)們老師相信在你們的成長過程中一定也有和約翰一樣的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合你自己的生活實(shí)際和大家說一說吧!
五、延伸主題、總結(jié)全文
是啊，在成長的過程中，每個(gè)人總會(huì)有很多難以忘懷的事情。重要的是我們要學(xué)會(huì)從別人的成長經(jīng)歷中，吸取有益于自己成長的東西。
同學(xué)們，你們喜歡約翰嗎?就讓我記住他吧!問中有幾處是對(duì)約翰外貌描寫的句子。
(1)請(qǐng)大家找出來，讀一讀。
(2)請(qǐng)大家把它抄到自己的采集本上。
同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，可是的成長還在繼續(xù)。因?yàn)槌砷L是一件快樂的事。我們可以在成長中獲得快樂、在成長中懂得道理!
小學(xué)四年級(jí)語文教案15
1.認(rèn)識(shí)本課“巢、葦、羅”等6個(gè)生字；理解重點(diǎn)詞語的意思。
2.有感情地朗讀兩首詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。
3.把握兩首詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌層次。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)記生字新詞。
2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。
導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認(rèn)真去體驗(yàn)過？可曾有什么獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)？下面就請(qǐng)大家來說一說。
2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。
生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因?yàn)樵谝粓?chǎng)春雨后，那里竟然冒出了一個(gè)個(gè)拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長，不經(jīng)意間，長成了茂盛的竹林，堅(jiān)強(qiáng)挺立，傲對(duì)風(fēng)雨。
生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。
師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美��！這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。
3.出示課題，理解課題。（板書：現(xiàn)代詩二首；秋晚的江上；花牛歌）
�。�1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時(shí)間，“江上”點(diǎn)明了地點(diǎn)，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時(shí)江上的畫面。
（2）《花牛歌》：“花�！笔窃姼杳枋龅暮诵模姼枵宫F(xiàn)的.就是花牛行動(dòng)的景象。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.介紹作者。
劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。五四運(yùn)動(dòng)前，他就開始用白話作詩，是新詩運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。
徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。
2.聽音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。
3.自讀課文，圈出生字新詞。
4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)認(rèn)的字：歸 巢(cháo) ?蘆 葦(wěi) ?剪秋 羅(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。
提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會(huì)斜陽映江的美妙意境�！痘ㄅ８琛酚脷g快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。
2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點(diǎn)詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點(diǎn)點(diǎn)撥。
（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。
預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊(yùn)是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場(chǎng)景，想象自己就是鳥兒，進(jìn)而體會(huì)“倦”“馱”二字的表達(dá)效果。
明確：傍晚時(shí)分，倦游的鳥兒想回巢去。這時(shí)斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實(shí)際上是在表達(dá)自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因?yàn)轳W是一種負(fù)荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。
預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進(jìn)而體會(huì)這個(gè)字的表達(dá)效果。
3.指導(dǎo)詞語歸類�！鬉BB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶
水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣
4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。
明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的江上的景象，表達(dá)了詩人對(duì)大自然的熱愛之情。
《花牛歌》巧妙、生動(dòng)地展現(xiàn)了草地里花牛行動(dòng)的景象，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自由的向往。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。
改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。
改為現(xiàn)代文：傍晚時(shí)分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動(dòng)雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們?cè)偻ㄟ^深入探究繼續(xù)賞析。
小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時(shí)不會(huì)像精讀課文那樣面面俱到，但對(duì)字詞的理解、對(duì)課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識(shí)，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_____________________
（示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時(shí)能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；理解圈畫詞語時(shí)能結(jié)合具體詩句，十分細(xì)心；在朗讀詩歌時(shí)能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時(shí)認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時(shí)積極開動(dòng)腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流理解詞語的方法。
�。�2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
1.背誦兩首詩歌。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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