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大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案

時間:2023-11-25 08:07:08 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案,歡迎閱讀與收藏。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案1

  活動目標(biāo):

  學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題,初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  能邊聽?wèi)?yīng)用題邊擺算式,認(rèn)識減號、等號。

  活動準(zhǔn)備:

  貼絨數(shù)字和符號(減號、等號)教具若干。

  活動過程:

  1、集體活動。

  學(xué)習(xí)解答口報減法應(yīng)用題。

  A:停車場有2輛,開走了一輛,停車場還剩下幾輛呢?“你是怎么算出來的?”請小朋友用一道算式表示!斑@道算式表示一件什么事情?誰來說說看?”減號是什么樣的'?(一橫)等號是什么樣的?(兩條長長的橫線)

  B:操場上有3個小朋友,走掉了一個小朋友,操場上還剩幾個小朋友呢?

  C:幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄口報應(yīng)用題。

  樹上有3只鳥,飛走了2只鳥,樹上還剩幾只鳥呢?

  桌上有5個蘋果,吃掉了2個蘋果,桌上還剩幾個蘋果呢?

  小組活動。

  幼兒作業(yè))教后感:這是一節(jié)在練習(xí)過程中大部分孩子都做的很對,初步感受應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握得也比較好。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案2

  設(shè)計意圖:

  我們班的孩子已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的加減法運(yùn)算和看圖列算式的能力。為了發(fā)展孩子們的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識的的能力和思維的靈活性,我給孩子們設(shè)計了一個自編口述應(yīng)用題的活動。

  首先,我用直觀的教具,展示出了一個故事情境(農(nóng)民伯伯的紅蘿卜),讓幼兒接觸應(yīng)用題,知道什么是應(yīng)用題和怎么編應(yīng)用題,學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法。然后在教師的帶領(lǐng)下,結(jié)合圖片嘗試自編口述應(yīng)用題,再過渡到根據(jù)算式編加法和減法的應(yīng)用題,最后每個幼兒一份算式題卡,每個孩子根據(jù)自己的算式編應(yīng)用題。

  我的活動重點(diǎn)在于,引導(dǎo)幼兒自編口述應(yīng)用題,難點(diǎn)是,編應(yīng)用題最后要留一個問題,答案不能說出來。

  活動目標(biāo):

  1、能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和范例,知道加減法應(yīng)用題講一件事情,說2個數(shù)字,問一個問題。

  2、學(xué)習(xí)根據(jù)圖片和算式自編應(yīng)用題。

  3、增加口語表達(dá)能力和思維的靈活性,喜歡數(shù)學(xué)。

  4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  農(nóng)民伯伯、紅蘿卜和小白兔;算式題卡若干;"問號"一個;PPT。

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備活動:拍手游戲

  T:我來問,你來答,5可以分成1和幾?(5可以分成1和4)

  5可以分成2和幾?(5可以分成2和3)

  5可以分成2+幾?(5可以分成2+3)

  二、激趨引入:出題考考你

  T:嗯,小朋友們都很聰明,那老師就要來考考大家了,看看我們大七班的孩子是不是真的很厲害哦。仔細(xì)看仔細(xì)聽。

  1、故事情境1(T邊講邊出示教具):

  農(nóng)民伯伯的菜園里呀,本來有3顆紅蘿卜,后來又長出了2顆紅蘿卜,請你幫農(nóng)民伯伯算一算,現(xiàn)在菜園里一共有幾顆紅蘿卜呢?

  小朋友有沒有注意,老師剛剛是怎么提問的?(強(qiáng)調(diào)"一共")

  一共有幾顆紅蘿卜呢?

  T提問:

  你怎么知道的?怎么算的呀? 幼:3+2=5

  你為什么選擇加法呢? 幼:因?yàn)橛珠L出了2顆,數(shù)量變多了,所以用加法。

  老師把這個算式找出來。把3+2=5貼在黑板上。

  2、故事情境2:

  現(xiàn)在菜園里有5個紅蘿卜,農(nóng)民伯伯拔起了一顆紅蘿卜,把它送給了小兔子,請你幫農(nóng)民伯伯算一算,現(xiàn)在菜園里還剩下幾顆紅蘿卜呢?

  老師剛剛又是怎么提問的?(強(qiáng)調(diào)"還剩下")

  還剩下幾顆紅蘿卜呀?

  T提問:

  你又是怎么算的呢?為什么選擇減法呢?5-1=4

  為什么選擇減法呢? 因?yàn)榘纹鹆艘活w,送給了小兔子,數(shù)量變少了,所以用減法。

  老師把這個算式找出來。把5-1=4 貼在黑板上。

  T總結(jié):

  像剛剛這兩個小故事一樣,講一件事情,出現(xiàn)2個數(shù)字,最后一定會留一個問題的活動,我們就叫做編應(yīng)用題,你們都會編應(yīng)用題了嗎?

  三、看圖編題

  T:你們都會了嘛?接下來我們就一起來試試吧!

  1、出示PPT第一張圖片,小鳥圖。

  我們先來看看,圖片上都有什么?小鳥,這兩只小鳥的姿勢,好像是剛飛來的。

  現(xiàn)在我想把這幅圖編成一個應(yīng)用題,記住一定要留個問題給別人哦。(如果沒人,教師先;如果有幼兒,請一個孩子,)

  老師來編編看。我的題目是:樹枝上本來有三只小鳥,后來又飛來了2只小鳥,現(xiàn)在樹枝上一共有幾只小鳥呢?

  讓幼兒一起回答。5。算式是3+2=5

  最后的問題,老師是怎么提問的呢?老師在這里用了"一共",看來我們的加法應(yīng)用題一般用"一共"來提問。

  2、出示PPT第二張圖片,夾子圖。

  圖片上說的一件什么事?(請一個幼兒回答,教師編)

  本來有3個夾子,后來破了1個夾子,現(xiàn)在還剩下幾個夾子呢?

  最后的問題老師是怎么提問的?老師在這里用了"還剩下",看來我們的減法應(yīng)用題一般用"還剩下"來提問。

  3、T:小朋友們,現(xiàn)在要你們來編應(yīng)用題嘍。請你們在三幅圖里面選擇一幅圖,看看圖片上都有什么,你來編一道應(yīng)用題。

  出示PPT 第三張,加法應(yīng)用題三幅圖。

  請三個幼兒發(fā)言。

  小朋友都很棒,剛剛我們編的應(yīng)用題都是加法的,不知道減法的你們會不會呢?出示PPT第四張,減法應(yīng)用題。

  請幼兒發(fā)言。

  四、算式編應(yīng)用題

  T:小朋友們真厲害,都會看著圖片編應(yīng)用題了。現(xiàn)在呀,我們換個玩法。老師這里有一個算式,請小朋友們看著算式編應(yīng)用題。你來問,我們大家來回答。

  出示加法算式卡。請幼兒編。

  出示減法算式卡。請幼兒編。

  小朋友們一定要編和別人不一樣的應(yīng)用題哦!看看誰的小腦袋轉(zhuǎn)的最快。

  五、我編你算,每人一份題卡

  你們都會編應(yīng)用題了嘛?現(xiàn)在啊老師會給每個小朋友一個算式,聽清老師的要求,就像剛剛一樣,請你編一道這個算式的應(yīng)用題,把你的應(yīng)用題說給身邊的好朋友聽,讓好朋友來回答并寫上算式的答案。

  活動反思:

  在整個教學(xué)活動中,“應(yīng)用題”相對于幼兒來說,是一個較為難理解又難掌握的領(lǐng)域,如何讓幼兒們在提倡的`“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設(shè)計的一個難點(diǎn)。以動畫人物的形象激發(fā)幼兒的興趣,讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎(chǔ)上,進(jìn)行知識性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時,小朋友基本能大聲的來編,可能是父母在場的關(guān)系,小朋友積極舉手,認(rèn)真的投入到活動中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時,父母們都走去看自己的寶寶做練習(xí),這個環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,可是家長們的心情可以理解,所以這個環(huán)節(jié)在父母們的一起參與下結(jié)束了。

大班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解答口報應(yīng)用題教案3

  活動目標(biāo):

  1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。

  2、提高幼兒動手操作能力及語言表述能力。

  3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

  4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課前學(xué)會10以內(nèi)加法、獎勵貼紙

  2、10以內(nèi)加法算式若干,場景布置成超市。

  3、人手一個小籃子、10元錢,找零的錢。

  活動過程:

  一、游戲"開火車"引出課題

  教師:我的火車就要開,幼:幾點(diǎn)開?老師出示一算式卡片:請你猜猜看?幼:1+ 6=7你的火車7點(diǎn)開。

  游戲時速度由慢到快,由集體游戲到小組、個人游戲。

  今天,小朋友們的火車開的真好,下面老師獎勵你們10元錢,請你們?nèi)コ匈徫。要求一個區(qū)只能買一樣你喜歡的東西,總數(shù)加起來不能超過10元錢。

  二、游戲"逛超市"

  幼兒排隊(duì)有序的去超市按要求購物。

  三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題

  1、教師示范:今天老師也去超市購物了,我買了一只鋼筆花了5元錢,我買了一個蘋果花了2元錢,今天老師一共花了幾元錢?小朋友來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的?(我們先來想想我說了一件什么事情?先怎么樣?后怎么樣?出現(xiàn)過幾次數(shù)字?最后問題是什么?)

  2、引出應(yīng)用題的3個條件:(邊提問邊在黑板上操作,記錄5+2=7)

  3、教師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題?師:合起來或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題

  4、請幼兒按照所買物品編應(yīng)用題。(分組討論后由組長回答)

  5、請幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。展示幼兒的算式。

  四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。

  1、教師示范:第一組有3個女孩子,5個男孩子,請問第一組一共有多少人?

  2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。(可與家長商量討論)并做好記錄。

  3、展示幼兒口編的應(yīng)用題。

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題,只要你平時仔細(xì)觀察就能變得更加聰明。

  活動反思:

  1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容,也是幼兒必須掌握的知識點(diǎn),更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內(nèi)容。因此,在教學(xué)中,教師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的.全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題組成的。幼兒要解答應(yīng)用題,必須對題的數(shù)量進(jìn)行分析,了解構(gòu)成要素的概貌,然后才能解答。這也就是應(yīng)用題所必須進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)教師出示牛奶瓶圖時,很容易激發(fā)幼兒的思維興趣,引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶,后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關(guān)系,寓于結(jié)構(gòu),融于情境中,幼兒在潛移默化中理解。這個過程,實(shí)際上就是分析、綜合思維過程,不僅可以使幼兒達(dá)到真正理解題意的目的,同時也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上,幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來。

  然而,我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方:在接下來的環(huán)節(jié)中,我試著讓幼兒自己上來創(chuàng)編應(yīng)用題,細(xì)節(jié)方面處理的不夠經(jīng)驗(yàn),幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多,而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型:本來有····后來又來了····。我想針對這個問題,在以后的活動中,可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題,同時還可以鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。

  2、有5個幼兒甚至不會問問題,直接給出答案。最后的看算式編應(yīng)用題的時候,有的孩子直接獨(dú)處算式,我稍稍有些許變動,使得幼兒在獨(dú)立完成列式時遇到了困難,有的觀察仔細(xì),有的不能理解題意,我就引導(dǎo)孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有很好的進(jìn)行總結(jié),幫助幼兒進(jìn)行梳理。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能很好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒逐步掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練,一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn),另一方面要讓幼兒參與轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信,在今后的教學(xué)過程中,挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值,努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習(xí)。

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