小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案4篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
一、導入新課,揭示課題
教師談話,板書課題。齊讀。
二、初讀指導
1、自學課文。
(1)一讀課文,要求讀準字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
。2)二讀課文,要求給自然段標好節(jié)號。
2、檢查自學效果。
。1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學會互評,后匯報讀,教師糾正字音、停頓。
。2)出示字詞:(略)
(3)點名讀,相機正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。
5、理清脈絡,想想,課文哪部分寫了以下內(nèi)容:
。1)有些動植物怕北風,北風很得意。
。2)北風自以為是,但小雨不怕它。
三、指導寫字
1、出示并認讀生字。
2、記憶字形,指導。
3、范寫,提醒注意。
4、學生在《習字冊》上練習描紅,臨寫。教師巡回指導,糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復習檢查
1、認讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓練
1、學習課文第一自然段。
聽課文錄音。
。1)問:北風來了,天氣就變冷了,北風呼呼地吹,它都吹向了誰?自讀,找出后用筆畫一畫。
。2)它們怕北風嗎?從哪兒看出來的.?
。3)指導朗讀。你覺得北風怎樣?
2、學習第二自然段。
。1)指名讀。
。2)北風是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡:真的大家都怕北風嗎?
3、學習第三自然段。
。1)你怎么知道小雨不怕呢?
。2)怎樣讀?(堅定、勇敢)
。3)過渡:小小的魚兒竟然不怕它,北風這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學習第四自然段。
氣極了的北風猛吹了一口氣,這時發(fā)生了什么事呢?
北風想干什么?
過渡:那小雨凍死了嗎?
5、學習第五自然段。
北風看不見小雨了,為什么會非常得意呢?
小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風和小雨,你喜歡誰呢?
這一篇童話故事,寫了強大的北風雖然能夠使許多動植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復練習朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學語文教案 篇2
一、導入
通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土,進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。
二、研讀課文、整體感知
1、 師;請同學們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?
根據(jù)學生回答點擊出示:雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒
2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空:( )的少年閏土
3、學生討論后,交流匯報
(一) 細讀雪地捕鳥
、 相機點擊聰明能干
② 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示:雪地捕鳥圖)
、 這么能干的閏土,能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導讀出高興的語氣。)
(二) 細讀看瓜刺猹
、 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)
② 指導朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)
輕輕(師引:月亮底下,猹來了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)
③ 對話朗讀
師引:雖然猹會咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機智勇敢啊!請同學們把他們倆的對話讀一讀,男同學讀閏土的的語言,女同學讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)
4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事)
點擊句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
師:大家想像一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:釣 車塘捕魚、捉泥鰍等等)
5、師引:是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完,做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的`農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點指導啊的讀法)
、 如果是高興,該怎么讀?
、 如果是佩服,該怎么讀?
、 如果是羨慕,該怎么讀 ?
④ 如果是驚奇,該怎么讀?
、 如果是自嘆不如,該怎么讀?
6、師引:為什么魯迅會有如此復雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)
根據(jù)學生回答點擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?
點擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學生更容易理解)
師引讀,生接讀:
閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)
閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥。)
閏土在看瓜刺猹時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)
7、小結(jié):正因為這樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。
三、總結(jié)
師:好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
四、作業(yè)超市
1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。
2、 點擊出示:作業(yè)超市(任選一題)
評一評:少年閏土或少年魯迅
讀一讀:魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、感受小鳥離開好朋友后哀傷的心情,喚發(fā)起學生熱愛自然,愛惜生命的情感。
2、以本文為載體,學習本課七個一類字和一個二類字。
3、理解“聆聽”、“究竟”等詞語的含義。
4、培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。
教學重點:體會小鳥離開好朋友后哀傷的心情,培養(yǎng)學生關愛生命,關愛自然的情感。
教學難點:學生根據(jù)自己的想象編排課本劇。
教學準備:多媒體軟件、照片。
教學時數(shù): 三課時
教學過程:
第一節(jié)
教學內(nèi)容:
1、初讀課文,理解課文大意。
2、學習一類字和二類字。
教學過程:
一、 板書課題,讀題質(zhì)疑。
二、 師范讀課文。
三、 學生自由讀課文思考:課文講了一件什么事?
四、 指名讀課文
五、 學習生字
(1) 認讀生字卡片
(2) 以自己喜歡的方式學習生字
基礎知識:
生字:
聆: L ling 左右結(jié)構 查耳字旁 組詞:聆聽 聆教 親聆
融:R rong 左右結(jié)構 查蟲子旁 組詞:融合 融化 交融
戈: G ge 獨體字 查戈旁 組詞:戈壁 兵戈 干戈
伐: F fa 左右結(jié)構 查單人旁 組詞:伐木 砍伐 伐樹
斧:F fu 上下結(jié)構 查父字旁 組詞:班門弄斧 鬼斧神工 刀斧
砍:K kan 左右結(jié)構查石字旁 組詞:砍柴 砍刀 砍伐
吱:Z zhi 左右結(jié)構 查口字旁 組詞:吱聲 吱吱叫
鋸:J ju 左右結(jié)構 查金字部 組詞:鋸齒 鋸條 電鋸
燃:R ran 左右結(jié)構 查火字旁 組詞:燃燒 燃料 點燃
3:區(qū)別字:
燃( )據(jù)( )斧( )伐( )融( )
然( )鋸( )釜( )代( )溶( )
六、認讀二類生字 嘎(ga)
七、復習鞏固生字
八、指導書寫一類生字。
九、布置作業(yè):有感情地朗讀課文。寫生字,一字一行,組一個詞。
第二節(jié)
教學內(nèi)容:
1指導學生有感情地朗讀課文。
2進一步理解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、播放多媒體軟件,激趣導入。
二、教學新課:自由讀課文
思考:課文的哪部分令你感動?找出來,畫一畫。
1、教學第一部分(1—5自然段)
分角色朗讀
思考:這一部分告訴我們什么了?
想象:小鳥唱什么歌?樹會和它有怎樣的對話?
指導朗讀。
2、教學第二部分(6—9自然段)
以自己喜歡的'方式讀這部分。
思考:去年的樹今年怎么了?
小鳥看到它的朋友,心情會怎么樣?
指導朗讀。
讀了課文,你最想說的是什么?
分角色,有感情地朗讀課文。
布置作業(yè):1、排練課本劇。2、搜集關于樹木作用的資料。
第三節(jié)
教學內(nèi)容: 1、指導造句
2、編故事、聽故事。
3、教學“看圖、讀文、思考”。
教學過程:
復習導入。1、指名讀文。2、表演課本劇。
教學新課。造句:
聆聽:細聽
例句:學校里,我們聆聽老師的教誨,一天天長大。
究竟:到底
例句:這只小鳥沒了,這究竟是怎么回事?
(二)編故事、聽故事。
1、發(fā)散想象:課文結(jié)尾省略的是什么?編個故事,講給大家聽。
(1)小鳥為小火苗唱起了那支歌,小鳥唱到······
(2)小火苗聽了小鳥的歌,想起了難忘的往事······
(3)小火苗聽了小鳥的歌,想到從前的那棵小樹又再生了······
1、學會聆聽。
(1)聽別人說話要有耐心,這是尊重別人的一種表現(xiàn)。
(2)聽別人說話要用表情回應。
(3)聽別人說話要抓住主要意思。
(三)看圖、讀文、思考。
1、多媒體出示四幅圖。
2、讀文字。
3、你最喜歡哪幅圖?
4、你最想說的話是什么?說一 說、寫一寫。
去年的樹
小鳥 唱歌
友誼
樹—火柴— 火苗 聆聽
四、板書設計:
小學語文教案 篇4
教學目標:
★把握課文內(nèi)容,體會作者流露出的欣悅之情。
★把握本文的說明方法,體味語言特色。
★放飛想象,展望未來。
教學重點:
把握課文內(nèi)容和說明方法,
教學難點:
體味本文的語言。
方法措施:
★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學生的想象力,幫助學生閱讀文本。
★朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。
★討論點撥法。以學生為中心,展開學習和討論,提高學生思辯能力,教師適當點撥。
★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練,提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教學過程:
一、導語:
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)
二、讀一讀,整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容,理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。
教師根據(jù)學生發(fā)言,板書:
第1段:“鵲橋”——引入
第2段:橋梁定義——打比方(形象化)
第3~13段:未來橋梁——作比較
三、議一議,突破重難點。
1、默讀課文,思考:
A、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。
B、未來造橋會有哪些變化?未來的'橋梁有哪些變化?
學生思考、討論、交流,教師適當點撥。
點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了,它包括:基礎、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié):
作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調(diào)節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”。總之,作者筆下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文,體味文章的語言特色。
學生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。
4、小結(jié):
口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當?shù)囊茫紴槲恼略錾?/p>
四、拓展遷移,延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實,并談談你的感想。
2、請以“ 的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓練,教師適當引導和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè):
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““ 的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。
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