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六年級語文上冊教案

時間:2023-11-25 08:22:07 語文教案 我要投稿

六年級語文上冊教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的六年級語文上冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

六年級語文上冊教案

  設(shè)計理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣!薄渡街性L友》是一篇詞美、句美、景美、情美的佳作。因此教學(xué)時以“審美”為切入口,按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設(shè)計,深入挖掘語文教材中的審美因素,創(chuàng)設(shè)審美的閱讀情境,喚起同學(xué)們的美感情趣,使同學(xué)們獲得美感體驗。在具體的教學(xué)中以課文為本,以緊扣品讀字句為前提,領(lǐng)著同學(xué)們在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的朋友,品味美的情感,抒發(fā)美的心聲,以此培養(yǎng)同學(xué)們的審美想像、審美情感、審美意識,激發(fā)同學(xué)們熱愛生活,熱愛大自然的感情。

  一、教學(xué)的目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):

  把握作者把進山看景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情;揣摩欣賞精彩語段,領(lǐng)會文章第二人稱的妙用、擬人手法的運用。

  2、能力目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,品味優(yōu)美的語言,鑒賞本文新奇浪漫的想象美。

  3、情感目標(biāo):

  體味作者對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

  二、教學(xué)的重點

  欣賞品味文章的語言,在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪,享受審美樂趣。

  三、教學(xué)的難點

  揣摩作者的寫作意圖,體會文章寫景狀物的技巧(細心觀察、用心領(lǐng)悟、細膩的描寫),學(xué)習(xí)運用。

  四、教學(xué)的方法

  情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點撥法

  五、教學(xué)的步驟

  一、走近山中:

  1、導(dǎo)入新課:

  有人說,沒有朋友的人生是一片荒漠。在春光明媚,草長鶯飛,百花爭艷的時節(jié)出去踏青訪友,更有一番好心情,有時還會留下一個好記憶。因此,我特地為大家請來一位導(dǎo)游,他是李漢榮作家。(課件顯示作者姓名)今天,李導(dǎo)滿懷好心情帶我們到“山中訪友”。(課件顯示課題)

  2、播放課件《山中訪友》,同學(xué)們觀看。感受大自然的美好。

 。ㄔO(shè)計意圖:借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,幫助同學(xué)們走進文中所描繪的畫面中,初步感受作者的情感,為下環(huán)節(jié)與文本交流打下基礎(chǔ)。)

  二、走進山中:

  1、快速閱讀課文,思考:(課件顯示問題)

  (1)作者滿懷好心情去山中拜訪的朋友是誰?(同學(xué)們答,師板書:古橋、樹林、山泉、溪流、白云、懸崖、瀑布、云雀、落葉、老柏樹、歸鳥等

  (設(shè)計意圖:讓同學(xué)們抓住作者所描寫的景點,理清思路。)

 。2)這些“朋友”我們平時也常常見到,我們通常稱之為什么?(景物)

  文章寫的是作者“山中觀景”的過程,為什么要以“山中訪友”為題呢?

  這兩個標(biāo)題有什么不同?有什么區(qū)別?用心體會,認(rèn)真思考。

 。3)同學(xué)們暢談看法。

 。4)教師小結(jié):用朋友稱呼山中的景物,表現(xiàn)了作者對它們的喜愛、與它們的親近,表達了作者對大自然的熱愛、把景物寫活了、運用了擬人的手法

 。ㄔO(shè)計意圖:是引導(dǎo)同學(xué)們揣摩作者的寫作意圖,體會寫作技巧。)

  2、找出自己喜歡的語句,讀一讀,并說一說喜歡的理由。

 。1)作者喜愛、親近大自然的感情還可以從哪些詞語、句子中感受出來?

  (2)作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語句中可以進一步感受出來?

 。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)意在讓同學(xué)們于誦讀中,品味文中優(yōu)美的語言,體會作者對大自然的熱愛之情,并培養(yǎng)同學(xué)們良好的語感。)

  同學(xué)們可能找到的好詞好句有:

  (1)那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋,你在這澗水上站了幾百年了?

 。ㄓ傻谌朔Q變?yōu)榈诙朔Q。用第二人稱,好象面對面地與老橋交談、傾訴,使得作者所表達的感情更親切、更自然、更強烈。)

 。2)你把多少人馬渡過彼岸,你把滾滾流水送向遠方,你躬著腰,俯身吻著水中的人影魚影月影。

 。ā肮、俯”二字用得好,擬人手法,既抓住古橋形狀的特點,又寫出古橋鞠躬盡瘁為人類服務(wù)的奉獻精神。)

  (3)走進樹林,鳥喚我的名字,露珠與我交換眼神。

 。〝M人,“喚”和“交換眼神”,拉近了人與自然的距離,感覺特別的親切。)

 。ㄔO(shè)計意圖:在同學(xué)們列舉句子時進行引導(dǎo),讓同學(xué)們對一些有特點的句子進行分析、感悟、閱讀理解并通過朗讀加深體會。)

  3、欣賞品味,領(lǐng)悟感受

  在作者的筆下,各種各樣的景物好像都活了,都有了它們自己的生命,在朗讀中,哪一樣景物深深地打動了你?如果可以,你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動人的畫面,并且給畫面配上色彩和聲音,讓畫面在腦中動起來;也可以聯(lián)想生活中或者書中,影視作品中相似的情形。請同學(xué)們用自己的心去感受作者的心,透過語言文字看看那詩情畫意的畫面,好,請進入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動的景物,欣賞領(lǐng)略語言之美、景物的形象之美。)

 。1)同學(xué)們默讀課文,畫出描寫自己喜歡的景物的語句。

 。2)全班交流:你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物,為什么?我希望自己成為(),因為()。

 。ㄔO(shè)計意圖:通過同學(xué)們的表述,反映他們對于課文語言的理解和領(lǐng)會,同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在同學(xué)們描述的過程中,選擇有代表性的幾句話,著重朗讀,深入體會,再朗讀的過程中注意引導(dǎo)同學(xué)們對于重要詞語、關(guān)鍵語句的理解)

  (3)不知道大家感受到了沒有,為作者所贊揚的、被我們所喜愛所肯定的景物都是因為:他們身上有著一種為我們所熟悉的,在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì),有哪些呢?(無私奉獻、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧……)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪,所以才讓我們這樣流連忘返吧。

  (設(shè)計意圖:對同學(xué)們進行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。)

  4、指導(dǎo)同學(xué)們朗讀美句佳段。

  5、聯(lián)想創(chuàng)作:

  我看青山多嫵媚,料青山見我亦如是,在我們的眼中,山中的朋友是如此的真、善、美,讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中,在作者熱情的贊美聲中,山中的景物會有怎樣的感悟和回應(yīng)呢,試著猜想一下它們的內(nèi)心世界,試著以某一種景物的語氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。

  要求:①同桌兩位同學(xué)互相配合,一位同學(xué)讀原文,一位同學(xué)進行相應(yīng)的想象,然后互換角色,再試一次。

 、谝M量地喚起自己的對大自然的熱愛之情,體會自然景物的特點。

  ③要恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法、人稱的變化,恰當(dāng)?shù)剡x用詞語,盡量做到語言生動形象。

  (1)同桌配合,按要求完成相關(guān)練習(xí)。

 。2)全班交流,教師和同學(xué)及時予以點評,肯定優(yōu)點,指出不足。

  (設(shè)計意圖:小組中的交流與合作,這個過程體現(xiàn)了對同學(xué)們的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注,愛護同學(xué)們的好奇心、求知欲,充分激發(fā)同學(xué)們的主動意識。)

  例句:你好,德高望重的古橋爺爺!,你無怨無悔在這澗水上站了幾百年了。抬頭望你,我就想起長征途中的老班長和舍己為人的老支書。

  古橋爺爺:你好,我矗立在這里,看風(fēng)云變幻,看人世滄桑,深感時光易逝,幾百年,幾千年就這樣匆匆而過,孩子,要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

 。ㄔO(shè)計意圖:在感受的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作,是對課文的深入理解,同時也是對知識方法的一種靈活的運用,在這個過程中使知識得到豐富,能力得到提高)

  三、走出山中

  李作家把去訪友時的“好心情”帶回了家。為答謝山中好友,他準(zhǔn)備舉辦一個朋友聯(lián)歡會。為此,他特邀記者參加并準(zhǔn)備會前接受采訪。如果你是記者,你有什么問題想采訪李作家?(教師扮演李作家,同學(xué)們扮演記者開展采訪活動)

  (設(shè)計意圖:一是教師因勢利導(dǎo),適當(dāng)滲透思想教育———要熱愛大自然,保護我們賴以生存的家園。二是活動中培養(yǎng)、提高同學(xué)們的語文綜合能力。)

  四、總結(jié)

  通過對課文的學(xué)習(xí),我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅,這次愉快的旅行真是令人難忘,最重要的是它提醒了我們,大自然是我們的好朋友,能給我們以許多啟迪,我們可以盡情地去親近大自然,放松我們的身體,同時也應(yīng)該愛護大自然。

  五、布置作業(yè)

  仿寫片斷《秋日的山中訪友》

  板書設(shè)計

  山中觀景(事)

  山中訪友擬人手法

  熱愛自然(情)

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