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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-25 09:17:44 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  在上學(xué)期,我在六(1)班上了一堂語文課,課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》,這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一是讓學(xué)生知道寓言就是通過一個(gè)虛構(gòu)的淺顯的故事,告訴人們一個(gè)道理,二是明白自作聰明的人是愚蠢的。

  我的整個(gè)課堂是這樣設(shè)計(jì)的:以回顧我們?cè)鴮W(xué)過的寓言故事來導(dǎo)入,小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思,然后提出感興趣的問題(如他偷到了鈴嗎?他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢?)要弄懂這些問題,我們?nèi)プx課文。(第一遍朗朗地讀,找生字;第二遍默默地讀,看看明白了什么,是從課文的那些地方明白的。)讀完課文讓大家討論:這個(gè)人可笑在哪里?這個(gè)寓言告訴我們什么道理?最后分小組來表演這個(gè)故事。

  課上完后,我感覺不成功。最后的故事表演沒有時(shí)間,很遺憾,原因是下午一節(jié)課只有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間,學(xué)生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理,主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課,我對(duì)語文課堂有這樣一些教訓(xùn)、體會(huì)和感悟。

  一、語文課上應(yīng)該書聲朗朗。

  課后,我在《新課標(biāo)解讀》中讀到這樣一段話:“語文教學(xué)講風(fēng)盛行,忽視學(xué)生自讀體驗(yàn),忽視培養(yǎng)語感;分析之分盛行,忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊,是違背學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文規(guī)律的表現(xiàn),應(yīng)引起足夠的重視!笔堑模覀兺押⒆赢(dāng)成了大人,甚至當(dāng)成了中文系的學(xué)生,把一首小小的,明白如話的詩(shī)歌或一個(gè)小故事首先拆成句,然后拆成字,在那里分析,甚至追問,老師累得氣喘吁吁,學(xué)生搞的糊里糊涂,而一堂課下來,聽不到孩子的讀書聲。其實(shí)孩子是喜歡讀書的,北師大版的語文課本上的課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章,是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀,是沒有給他們時(shí)間,是沒有去引導(dǎo)他們,是我們不相信他們能自讀自悟,他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風(fēng)景,還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情。

  二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌。

  我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學(xué)生和學(xué)生交流,學(xué)生和老師交流,只要 是語文課堂,只要是語文學(xué)習(xí)活動(dòng),就可以讓學(xué)生對(duì)文本品頭論足,說長(zhǎng)道短,與老師據(jù)理力爭(zhēng),與自己的同學(xué)相互討論,甚至提出疑問?晌矣袝r(shí)不能做到真正放手,總是喜歡牽著學(xué)生的鼻子走,而不是讓自己蹲下身子踏著學(xué)生的思維線來靈活機(jī)智地調(diào)控課堂,生怕學(xué)生會(huì)提出一個(gè)怪怪的問題,打亂了原來的教案上的設(shè)計(jì)思路,我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放,要更加靈活,尤其是小學(xué)的語文課,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生想說、能說、樂說。

  三、語文課上應(yīng)該想入菲菲。

  聽了張雪老師上的《家》這一課,給我印象很深,也很出彩的地方是老師給了學(xué)生想象的空間!盀槭裁凑f樹林是小鳥的家?”學(xué)生回答的非常精彩:“因?yàn)樾▲B飛累了要到樹林里休息!薄 因?yàn)轼B媽媽要進(jìn)去給小鳥喂吃的!薄耙?yàn)榇髽淇梢詾樾▲B遮風(fēng)擋雨!崩蠋熡謫枺骸皹淞诌可以說是誰的家?”學(xué)生又展開了想象:是猴子的家,是蛇的家,是松鼠的.家,是豹子的家,是螞蟻的家,還是我們?nèi)祟惖募,還有學(xué)生馬上說,我們要保護(hù)樹木?纯,孩子們的想象力多豐富呀!她在上《大家都說普通話》這一課時(shí),問:“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀?”一下又打開了孩子們的話匣子。是的,教材是死的,可孩子們的想象是鮮活的,為什么我們的課上的乏味,聽者也昏昏,就是我們不給學(xué)生想象的空間。我要時(shí)刻警醒我自己:不要讓學(xué)生的想象力喪失在我的手里。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)閱讀例文,感知建議的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。

  指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,了解建議應(yīng)該怎樣寫。

  指導(dǎo)學(xué)生按要求寫一關(guān)于春游的建議。

  一, 引路

  引導(dǎo)學(xué)生自讀例文《我的.建議》,思考:

  這習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同?

  學(xué)生討論交流,教師點(diǎn)撥提示。

  這例文主要是提出建議,寫建議要去的地方的景物,是讓大家想去。

  二, 深入討論,掌握寫法。

  指導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)作要點(diǎn)提示,思考:

  建議應(yīng)該怎樣寫才能被大家采納?

  討論交流。

  寫建議最重要的是理由充分,寫的時(shí)候要把自己建議要去的地方些具體,要有真情實(shí)感,要能說服別人。

  三, 動(dòng)手,巡視指導(dǎo)。

  四, 認(rèn)真謄寫。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

  2、通過多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。

  3、理解文章寓意,學(xué)會(huì)謙虛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語氣描寫,了解內(nèi)容主旨。

  【難點(diǎn)】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學(xué)會(huì)謙虛寬容。

  三、教學(xué)方法

  多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)

  (二)整體感知

  1、通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?

 。ㄖv的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)

  2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?

  第一部分(1—9):寫陶罐和鐵罐的爭(zhēng)吵;

  第二部分(10—17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。

  (三)深入研讀

  1、同學(xué)們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀,注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。

  (過渡語:同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)

  2、同學(xué)們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。

 。ㄨF罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!薄昂湍阍谝黄,我感到羞恥,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn))

 。ㄌ展蓿骸拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的.。說到盛東西,我不見得比你差!薄拔覀冞是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭(zhēng)斗的性格特點(diǎn))

 。ㄟ^渡語:大家再細(xì)心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)

  (學(xué)生:對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),陶罐還具有善良的品質(zhì),雖然鐵罐對(duì)它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了。”)

  3、同學(xué)們,經(jīng)過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流,最后展示)

  (小組一:人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。

  小組二:不要只看自己的長(zhǎng)處,用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。人都有長(zhǎng)處,也都有短處。

  小組三:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。)

 。ㄋ模┩卣寡由

  我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對(duì)話,最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。

 。ㄉ鷮懲暾故荆處熆偨Y(jié)評(píng)價(jià))

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、小結(jié):師生共同總結(jié)。

  2、作業(yè):自行想象,改變故事的結(jié)局。

  五、板書設(shè)計(jì)

 。裕

  六、教學(xué)反思

  這篇文章,對(duì)話較多,段落較多,對(duì)于學(xué)生來說,這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,在上課伊始,我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,從而了解他們的神態(tài)和性格,體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因,這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

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