實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案通用(10篇)
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。
2、理解新詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一段,完成相關(guān)的作業(yè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
1、同學(xué)們,你們了解衛(wèi)星是怎樣上天的嗎?講解有關(guān)衛(wèi)星是被火箭送上天的相關(guān)知識(shí)。以及火箭的規(guī)格,隨著科學(xué)的發(fā)達(dá),衛(wèi)星越造越大,為提高運(yùn)載能力,在火箭底部捆綁上幾個(gè)裝有更多燃料的助推器,以增大運(yùn)載能力。
2、課題《新的跨越》中“跨”字是什么意思,“跨越”一詞又可以怎樣理解?這是一則消息,我們從上節(jié)課就已經(jīng)知道,閱讀一則消息應(yīng)從標(biāo)題開(kāi)始,那么看了這一標(biāo)題,你有什么樣的問(wèn)題要問(wèn)呢?
3、帶著問(wèn)題輕聲讀課文,哪些語(yǔ)句告訴我們這是一次“新的跨越”。
二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、指名讀生字,要求讀準(zhǔn)每一生字,尤其是“碌”字,不要跟“綠”字混
2、讀讀課后詞語(yǔ)。
跨越自行研制醒目忙碌陸續(xù)烈焰蒼穹天際
解釋“忙碌”中的“碌”字,“蒼穹”中的“穹”字。結(jié)合課文理解“自行研制”體會(huì)我國(guó)的航天科技已進(jìn)入世界先進(jìn)水平。
3、提出在課文中不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回顧學(xué)習(xí)消息的方法:先看標(biāo)題,再看課文開(kāi)頭,最后想這則消息有什么作用。
2、了解大意。剛才我們已經(jīng)看了標(biāo)題,這一標(biāo)題你是怎樣理解的,課文哪些語(yǔ)句告訴了我們這個(gè)題目的意思?
3、那么這則消息的主要內(nèi)容是什么?我們可以從哪一部分中找出答案?
4、學(xué)習(xí)第一段:先劃出事情發(fā)生的時(shí)間,再劃出事情發(fā)生的.地點(diǎn),最后劃出究竟發(fā)生了什么事。
5、據(jù)回答板書(shū):時(shí)間:北京時(shí)間七時(shí)地點(diǎn):西昌衛(wèi)星發(fā)射中心
事情:我國(guó)自行研制蝗“長(zhǎng)征二號(hào)E”捆綁式運(yùn)載火箭將美國(guó)制的通信衛(wèi)星準(zhǔn)確、順利地送入預(yù)定軌道。
6、其中開(kāi)頭黑體字部分你是怎樣理解的?(是新華社報(bào)道的這則消息)
7、知道了這個(gè)消息,你的內(nèi)心有何感想,為什么?
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
2、完成作業(yè)本第一、二題。
3、說(shuō)說(shuō)讀消息的方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求:
⒈理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)事物之間有一定的聯(lián)系,懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系,才能把事情做得更好。
、猜(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境,理解文中重點(diǎn)詞句。
、沉私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體的事例說(shuō)明事物的`聯(lián)系的。
⒋朗讀課文。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)課文所舉的具體事例,了解事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系,也有復(fù)雜聯(lián)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件
四、課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)(略)
第 二 課 時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
。ǘ┡迳吲c莊稼的聯(lián)系。
⒈故事激趣,設(shè)下懸念。
、矊W(xué)生針對(duì)故事質(zhì)疑。
、硨W(xué)生自讀課文第一自然段,了解蛇與莊稼的聯(lián)系。
⒋學(xué)生自由發(fā)言。
、到處熜〗Y(jié)過(guò)渡。
⒍同桌交流,理解詞句并朗讀。
、穯l(fā)學(xué)生談話(huà):
你從這個(gè)事例中體會(huì)到什么?
。ㄈ┡遑埮c苜蓿的聯(lián)系:
、背鍪咀詫W(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)。
⒉檢查自學(xué)情況,弄清貓與苜蓿的關(guān)系。
(四)認(rèn)識(shí)隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化練習(xí)。
板書(shū):
11 蛇 與 莊 稼
復(fù)雜聯(lián)系:
保 護(hù) 保 護(hù)
蛇 ------→ 莊稼 貓 --------→苜蓿
吃 不能糟蹋 傳粉
田鼠 田鼠--------→土蜂
不能影響
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、揭題。
今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”,(板書(shū)課題)誰(shuí)找駱駝?(商人、老人)
商人的駱駝怎么啦?(走失)
“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失:走著,走著,沒(méi)了!)
駱駝走失了,商人很著急,這時(shí)候看見(jiàn)一位老人,商人怎么樣?(趕上去問(wèn))
我是老人,你是商人!我們表演。(評(píng)議、朗讀)
二、定向。
老人看見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來(lái)學(xué)懂這篇課文。
三、自學(xué)。
第一臺(tái)階:
1.自學(xué)課文,劃下描寫(xiě)駱駝“樣子”的詞句。
2.交流:說(shuō)說(shuō)駱駝的樣子。
3.說(shuō)樣子。
(1)左腳跛。(什么叫跛?)
(2)左馱蜜,右馱米。(什么叫馱?)
(3)缺了一顆牙齒。
剛才說(shuō)得對(duì)不對(duì)?商人聽(tīng)了高興嗎?
我當(dāng)老人,你們當(dāng)商人,我們表演一次。
評(píng)價(jià):“對(duì)!不錯(cuò)!對(duì)極了!”的程度念出來(lái)沒(méi)有?
當(dāng)老人說(shuō)了“不知道”后,商人怎么說(shuō)?
(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)
第二臺(tái)階:
說(shuō)說(shuō),練練
1.用“因?yàn)椤浴本涫街v話(huà)。(例:因?yàn)槔先丝匆?jiàn)腳印右邊深,左邊淺,所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛……)
2.老人之所以……是因?yàn)樗^察得仔細(xì),判斷得正確。
第三臺(tái)階:
分析,朗讀
1.能把老人怎么想的語(yǔ)句劃出來(lái)嗎?
(學(xué)生答:“課文里沒(méi)有!崩蠋熞髮W(xué)生思考)
2.破——淺?跛——晃——左蜜
右米
3.樹(shù)葉被缺了一顆牙的'駱駝咬過(guò)該是什么樣子?(研究、畫(huà)、分析。)
4.讀,我們學(xué)著老人的口氣說(shuō)話(huà)——什么口氣?
(1)“不緊不慢”地讀
(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文,順著……)
(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說(shuō)明找到了?(果然)
“照”——可換詞嗎?(可以,換“按”)
“指點(diǎn)”是指什么?
“一路”與哪個(gè)詞有關(guān)系。(走失)
四、指點(diǎn)。
為什么順著腳印去找?
另外兩條線(xiàn)索為什么不可靠?(學(xué)生討論)
五、我們又不去找駱駝,干嗎學(xué)?
編者意圖是給我們一些正確的解決問(wèn)題的方法。
六、差異作業(yè)。
1.課后填空,抄詞。
2.表情朗讀。
選做題:表演“找到駱駝后——”。
七、表演。
板書(shū):
判斷
分析
觀察
左腳破
腳印右深左淺
左馱蜜右馱米
路左邊有蜜,右邊有米
缺了一顆牙齒
齒印
順著腳印去找
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀和分析,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解丹頂鶴美在哪里,并初步樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
2、拓展學(xué)生的發(fā)散性思維,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、有感情朗讀課文,進(jìn)而背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
教會(huì)學(xué)生通過(guò)感情朗讀而體會(huì)課文內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖;
2、投影片;
3、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課,齊讀,誰(shuí)再來(lái)讀一遍?
你為什么要這么讀?我們照樣子再齊讀一遍。
2、真好,引背第1小節(jié)。
二、新授精講第2小節(jié)。
1、同學(xué)們,課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴,你覺(jué)得它美麗嗎?為什么?(板書(shū):顏色)
2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色,自己讀一讀。
哪位小朋友能告訴老師,丹頂鶴有哪些顏色?
你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎?動(dòng)手涂一涂。
3、哪位同學(xué)將你的作品向大家展示一下?哦,你為什么要涂這些顏色?能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
4、現(xiàn)在,看看手中的`丹頂鶴,你覺(jué)得它怎么樣?(板書(shū):美)
是啊,你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽(tīng)嗎?自己練一練。指名讀,齊讀。
5、現(xiàn)在,老師這兒有兩個(gè)句子,請(qǐng)小朋友們來(lái)比一比:
丹頂鶴頭頂是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的。
指名讀,這兩句話(huà)有什么不同?哪一句話(huà)好?為什么?
6、哦,老師明白了,你會(huì)讀好它嗎?
指名讀,照樣子讀。
7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。
8、現(xiàn)在,你一定對(duì)丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了,誰(shuí)能看著圖背給大家聽(tīng)。
我們一起來(lái)背一背,不會(huì)的小朋友可以偷偷地看書(shū)。
三、精講第3小節(jié)
1、丹頂鶴不光顏色漂亮,引人注目,還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢?書(shū)上的第3小節(jié)為我們做了介紹,自己讀一讀,找一找,再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō),還有哪些美麗的地方?
2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。
3、交流。
(1)長(zhǎng)(板書(shū):形體美)
你能把它的美讀出來(lái)嗎?指名讀,男生讀。
(2)第3句話(huà)
。ɑ脽舫鍪荆┠阌X(jué)得它美在哪兒呢?(板書(shū):姿態(tài)美)
誰(shuí)能把這么美的一句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),小組讀。
(3)傳說(shuō)
你真聰明,還知道“仙鶴”這個(gè)名字的由來(lái),把這句話(huà)再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
4、質(zhì)疑
5、多么美麗的丹頂鶴,你能在腦子里記住它嗎?老師提示一下,可以借助動(dòng)作。
6、學(xué)生練習(xí),指名背。
7、齊背。
四、精講第4小節(jié)
1、這些丹頂鶴真漂亮,有美麗的顏色,美麗的體形,還有美麗的姿態(tài),難怪大家都喜歡它們,它們從遙遠(yuǎn)的北方來(lái)到了黃河之濱,開(kāi)始了新的生活,瞧,它們多快樂(lè)。(幻燈)
練說(shuō):用上“有的……有的……有的……還有的……”句式
大家看著圖,用上,自己練一練,指名說(shuō)。
2、書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了丹頂鶴幸福安寧的生活,自己讀一讀第4小節(jié),找一找。
。ò鍟(shū):無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)
3、它們生活得很幸福,書(shū)上也寫(xiě)得很美,老師相信你們能讀得更美,誰(shuí)來(lái)試一試,女生讀。
4、下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)已經(jīng)記住這一小節(jié)了呢?練一練。
5、指名背。
五、背誦課文。
小朋友們能把這篇課文連起來(lái)背一背嗎?不會(huì)背的小朋友可以看書(shū)。
六、課外延伸
同學(xué)們,你們知道丹頂鶴為什么能無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活嗎?是啊,你們還知道有關(guān)丹頂鶴的什么知識(shí)嗎?
如今,世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動(dòng)物越來(lái)越少了,我們從小就應(yīng)該保護(hù)它們,和它們做朋友。老師想給大家布置一項(xiàng)作業(yè),小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識(shí)講給你的爸爸媽媽和周?chē)呐笥崖?tīng),讓我們一齊來(lái)做動(dòng)物們的朋友,好嗎?
七、練習(xí)寫(xiě)字
1、大家的課文學(xué)得真不錯(cuò),老師還想檢查一下你們的字寫(xiě)得怎么樣,我?guī)?lái)了兩個(gè)字,它們都是什么結(jié)構(gòu)?有什么不同嗎?
2、教師示范。
3、學(xué)生描紅,練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞法”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境,練習(xí)說(shuō)話(huà),體會(huì)男孩送報(bào)的艱辛與誠(chéng)實(shí)。
3.運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4.通過(guò)第六自然段的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生懂得只有誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),才會(huì)有真情的回報(bào)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)學(xué)文使學(xué)生懂得:付出了誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),必定會(huì)得到真情的回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料;教學(xué)插圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、 激趣導(dǎo)入:(對(duì)對(duì)子)
天對(duì)地,室對(duì)… 假義對(duì)(真情) 付出對(duì) (回報(bào))
二、整體感知課文
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,并運(yùn)用以下幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。(加點(diǎn)的.字是教材要求認(rèn)識(shí)的)
肺病 掙錢(qián) 沉甸甸 前夕 嶄新
(課文講述了爸爸在得了肺病后,“我”為幫家里掙錢(qián),每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶(hù)們送報(bào)。因?yàn)椤拔摇闭\(chéng)實(shí)勞動(dòng),在圣誕節(jié)前夕,訂戶(hù)們送“我”一輛嶄新的自行車(chē)的故事。)
三、體驗(yàn)真情,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀
1.默讀課文,思考
訂戶(hù)們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車(chē)?
(一是因?yàn)椤拔摇奔揖池毢,急需一輛自行車(chē);二是“我”誠(chéng)實(shí)努力的勞動(dòng)得到了訂戶(hù)的認(rèn)可。)
“我”是怎樣誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的呢?這是課文的一個(gè)空白的,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)
下雨天,我挎著沉甸甸的大口袋,
下雪天,我挎著沉甸甸的大口袋,
生病時(shí),我依舊挎著沉甸甸的大口袋,
2.在學(xué)生感受”我”的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)后,再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
第六自然段,抓住 “湊”字,感受大家對(duì)“我”的真情回報(bào)。
“這是給你的圣誕禮物,”基爾恩先生把我拉到車(chē)前說(shuō),“我們大家湊錢(qián)買(mǎi)的。信封里是圣誕卡,還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)!蔽夷康煽诖,不知道說(shuō)什么好。一位太太叫大伙靜一點(diǎn),然后對(duì)我說(shuō):“你是我們遇到過(guò)的的送報(bào)人!
3.指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話(huà):誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。使學(xué)生對(duì)全文的感悟得到深化、升華。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”;會(huì)寫(xiě)“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生可從不同途徑,網(wǎng)上、書(shū)籍、向家長(zhǎng)了解等方式了解孔子。
第一課時(shí):
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,近來(lái)央視百家講壇,于丹教授在為我們解讀《論語(yǔ)》,受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說(shuō),《論語(yǔ)》的真諦就是告訴大家怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)的生活。其實(shí)《論語(yǔ)》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用,這是一部傳世的經(jīng)典,二千多年來(lái)它一直影著中國(guó)人的思想。
你們知道《論語(yǔ)》的作者是誰(shuí)嗎?(孔子)
2、課前,同學(xué)們都從不同途徑了解孔子,請(qǐng)大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)生字音,看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段,師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況,注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音,和易錯(cuò)的筆畫(huà)
讀音:如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫(huà):如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家:崇奉孔子學(xué)說(shuō)的重要學(xué)派。學(xué)說(shuō)內(nèi)容重視倫理道德教育,它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的最高教條,成為中國(guó)封建文化的主體,也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互親愛(ài)。
隱晦:不明顯,不容易懂。
己所不欲,勿施于人,:自己所不愿意的,不要強(qiáng)加給別人。
四、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個(gè)故事。
2、默讀1、2自然段,思考:為什么稱(chēng)孔子為我國(guó)古代偉大的思想家,教育家?
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考,一邊畫(huà)下關(guān)鍵的詞句)
要點(diǎn):(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說(shuō),教導(dǎo)人們?cè)趺礊槿颂幨。因此,人們稱(chēng)他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語(yǔ)》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。
點(diǎn)撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話(huà)的意思,舉舉生活中的實(shí)例,想想,孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?
師總結(jié):人要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”,——寬容。
第二課時(shí):
一、整體入手,回顧全文
1、指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事?
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲,勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文,品讀感悟
1、默讀第2-5個(gè)故事,抓住重點(diǎn)的'語(yǔ)句去品味,通過(guò)孔子的言行,你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流,教師點(diǎn)撥
第二個(gè)故事
1)為什么孔子口渴的厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個(gè)故事
1)你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操,小人窮困了就會(huì)為所欲為,可結(jié)合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養(yǎng),“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”
小人心中無(wú)德,窮困時(shí)自然不擇手段,獲取利益)
引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,有樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說(shuō)了解一個(gè)實(shí)在不容易啊?
孔子知道錯(cuò)怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺(jué)這是一位怎樣的圣人?
※引論語(yǔ):吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情,讀讀他對(duì)弟子們說(shuō)的話(huà),再指名讀,帶著理解。
3)第四個(gè)小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞,試用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ),來(lái)形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
[篤信好學(xué),發(fā)憤忘食,樂(lè)以忘憂(yōu),活到老,學(xué)到老……]
三、整體回顧,總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個(gè)小故事的形式,讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想,能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中,談幾點(diǎn)感受。
總結(jié):簡(jiǎn)單的真理穿越千古,深入人心,讓我們得以秉持民族的根性,也讓我們的心靈被喚醒,我們今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,讓我們?cè)囍料聛?lái)潛心讀讀關(guān)于孔子的書(shū),試著讀讀《論語(yǔ)》。
作業(yè):1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》,
2、如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語(yǔ)心得》,并寫(xiě)讀后感。
板書(shū):
己所不欲,勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識(shí)人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無(wú)定法,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還得因材施教才可以。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《國(guó)標(biāo)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語(yǔ)言文字,形成正確的價(jià)值觀。
一、激趣導(dǎo)入引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小,背著房子走。
。◣熛鄼C(jī)板書(shū):蝸牛)
2、誰(shuí)能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來(lái)可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話(huà)大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流(板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼?
△蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化?
△翅膀怎么沒(méi)了,硬殼哪里來(lái)的?
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事你們就會(huì)明白的。(相機(jī)板書(shū):的獎(jiǎng)杯)
8、讀題
[設(shè)計(jì)意圖]:
教師是最重要的課程資源。對(duì)于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈欲望。
二、初讀課文整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀,相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問(wèn)題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,天長(zhǎng)日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計(jì)意圖]:
在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的。同時(shí),唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的`深入的對(duì)話(huà)。
三、精讀課文讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡:蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
、僦缸x二自然段、齊讀
、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面。)
△相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
△師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻,它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。
△相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢?
、僮杂衫首x三自然段。
②交流,多媒體相機(jī)顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人偷了去。
△讀了這段話(huà),你知道了什么?
△多個(gè)學(xué)生交流
a相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長(zhǎng)日久,沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
①試讀→指讀,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?
、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語(yǔ)感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境體味形象
1、多媒體顯示畫(huà)面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來(lái)了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時(shí)老蝸牛嘆了口氣,對(duì)小蝸牛說(shuō):“唉,……”(配音)
、倮衔伵=又鴷(huì)說(shuō)些什么呢?小蝸牛呢?
、谕婪謩e扮演老蝸牛、小蝸牛,說(shuō)一說(shuō)
、劢涣,評(píng)議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對(duì)它說(shuō)些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計(jì)意圖]
憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗(yàn),讓學(xué)生在演、說(shuō)、評(píng)、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價(jià)值觀。
四、自主探究,識(shí)字寫(xiě)字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2、自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
3、交流書(shū)寫(xiě)體會(huì),在田字格本上書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解曹沖稱(chēng)象的方法和其中蘊(yùn)含的道理,知道要靈活運(yùn)用知識(shí),才會(huì)想出好辦法。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱(chēng)、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用。
3、會(huì)用“又 又 ”和“誰(shuí)帶著什么人去干什么”寫(xiě)句子。
4、正確、流利地朗讀課文,能復(fù)述曹沖稱(chēng)象的具體步驟。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解3、4自然段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
《稱(chēng)象》紙片教具:用硬紙片剪一頭大象,畫(huà)上眼睛、耳朵等;剪一條大船,涂上黃色;剪一截水面,畫(huà)上藍(lán)色的水紋;剪一塊梯形,畫(huà)上灰色的石頭。教具的`大小要易于操作,便于觀察。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。板書(shū):稱(chēng)象。
2、齊讀課題,讀后質(zhì)疑,師梳疑:誰(shuí)稱(chēng)象?這是頭怎樣的象?為什么要稱(chēng)象?怎么稱(chēng)象的?結(jié)果如何?
二、初讀感知。
1、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)自然段、圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、小組合作學(xué)習(xí)(各組選兩個(gè)自然段嘗試自學(xué))
。1)讀讀生字,記記字形,并給它們找找朋友。
。2)劃出帶有生字的句子讀一讀,讀正確。
。3)再把這段話(huà)連起來(lái)讀得正確、流利。
3、小組匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo):
*讀準(zhǔn)字音“柱、秤、宰、沉”
*幫助學(xué)生把每一段都讀正確
*指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)
4、組內(nèi)交流讀懂的問(wèn)題。
5、你還想知道什么?
三、課堂作業(yè)
1、選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的或容易寫(xiě)錯(cuò)的字各抄兩個(gè)。
2、同桌互相讀課文,正音并學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
以自主創(chuàng)新教學(xué)為理念,巧妙運(yùn)用鮮活有趣的CAI課件,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的過(guò)程,從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丹頂鶴的美麗,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué),教師“導(dǎo)”而不“牽”,引導(dǎo)學(xué)生感知、感受、感悟,積極主動(dòng)地探究知識(shí)。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
1、播放音樂(lè)和錄像:“丹頂鶴從北方向南方邊飛邊鳴的遷徙的場(chǎng)面”,老師朗誦第一自然段導(dǎo)入新課。
2、指名朗讀第一自然段,相互評(píng)價(jià)。
3、請(qǐng)學(xué)生伴著音樂(lè)朗讀第一自然段。
二、增加密度開(kāi)闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
(一)、導(dǎo)讀第二自然段:
。ǎ保、提問(wèn):看了錄像后,你覺(jué)得丹頂鶴怎么樣?
。ǎ玻、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第二自然段)請(qǐng)學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中一邊讀一邊思考:你從那些地方體會(huì)到了丹頂鶴的美?讀好以后,同桌討論交流,并給紙上的丹頂鶴涂上顏色,看看你讀懂了什么?
。3)、選取作品,請(qǐng)學(xué)生上機(jī)作圖,并要求說(shuō)出理由。
(4)、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。
A:出示句子
。保骸暗ろ旡Q有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的`!
1、配樂(lè)播放錄像,引導(dǎo)學(xué)生欣賞丹頂鶴“潔白”、“黑”的顏色之美。
2、指導(dǎo)朗讀。
B:出示句子
。玻骸八念^頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴!
1、配樂(lè)播放丹頂鶴的頭部特寫(xiě),理解“鮮紅鮮紅”。
2、提問(wèn):丹頂鶴頭上的顏色是紅色的,所以我們叫它丹頂鶴。課題中的哪個(gè)字是指紅顏色的呢?
3、出示畫(huà)面“美麗的丹頂鶴”(“丹”字閃動(dòng)出現(xiàn))。
4、指導(dǎo)朗讀“鮮紅鮮紅”。
5、指導(dǎo)朗讀全句。
6、教師相機(jī)小結(jié)板書(shū):顏色美
7、指導(dǎo)背誦:
。1)、出示提示:丹頂鶴有一身(),而脖子和翅膀邊兒卻是()。它的頭頂就像嵌著(),()的,怪不得人們都叫它()。
。ǎ玻┛粗崾緡L試背誦。
。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。
。ǘ、導(dǎo)讀第三自然段
1、過(guò)渡:丹頂鶴很美,所以它很逗人喜愛(ài)(出示卡片:逗人喜愛(ài))。
2、(出示靜止的丹頂鶴的畫(huà)面和第三小節(jié)),請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)在輕柔的音樂(lè)下自讀,并且請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思:看看還有哪些句子使你感受到了丹頂鶴的美麗?
3、交流:
A:相機(jī)出示句子3:“它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。”
。1)師:丹頂鶴的身材多像芭蕾舞蹈演員啊。ò鍟(shū):形體美)
。2)指導(dǎo)朗讀。
(3)連讀第三自然段的一、二兩句。
B:相機(jī)出示句子4:“丹頂鶴無(wú)論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅!
。1)、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。
。2)、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像、圖片理解“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”的含義。
(3)教師板書(shū)“姿態(tài)美”。
。4)指導(dǎo)朗讀“引吭高歌”、“展翅飛翔”、“高雅”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
。5)指導(dǎo)朗讀全句。
。6)連讀第三自然段的第一、第三句。
4、指導(dǎo)背誦:
(1)、出示提示:丹頂鶴很()。它的腿(),脖子(),嘴巴也()。丹頂鶴不論是在地上(),還是在天上(),都顯得那么()。
。2)、看著提示嘗試背誦。
。3)、去掉提示,自由配上動(dòng)作背誦。
5、齊讀第二、三小節(jié)
三、欣賞畫(huà)面激活想象豐富說(shuō)話(huà)內(nèi)容
1、過(guò)渡:丹頂鶴從北方飛向南方,它們是怎么生活的呢?
2、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第四自然段:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3、交流:
。ㄏ鄼C(jī)引導(dǎo):A:第二故鄉(xiāng)是什么意思?第一故鄉(xiāng)在哪里?丹頂鶴是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,在黑龍江省和鹽城建立起來(lái)的一北一南兩個(gè)自然保護(hù)區(qū),都是供丹頂鶴棲息繁殖的場(chǎng)所。)
4、說(shuō)說(shuō)你最喜歡這一自然段的哪幾個(gè)詞語(yǔ)?(卡片出示:三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)
5、丹頂鶴三五成群,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)看錄像。
6、看了錄像,你會(huì)用“有的……有的……還有的…….”和“三五成群、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”說(shuō)一句話(huà)嗎?
7、看全文配樂(lè)、朗誦,齊讀全文。
8、丹頂鶴是珍稀動(dòng)物,可是有些人卻還在捕捉它,你想對(duì)這些人說(shuō)些什么?
9、師:同學(xué)們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護(hù)它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)中的第67頁(yè)、68頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理思考的能力。
4、 通過(guò)多種解法的思考與交流,讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。
學(xué)法指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移,自主探索解決新問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息
春天來(lái)了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。
教師建議:
1、組長(zhǎng)分派任務(wù)分工合作,記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長(zhǎng)組織本組同學(xué)交流信息,每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、 教師提議:操場(chǎng)是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方,我們解決關(guān)于操場(chǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎?(學(xué)生敘述題,教師板書(shū)。)你能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?比一比誰(shuí)的辦法多誰(shuí)就是今天的智多星。
A、 學(xué)生自主探索,完成輕聲說(shuō)說(shuō)思路。
B、 組內(nèi)交流。組長(zhǎng)組織本組同學(xué)有序發(fā)言,其它同學(xué)傾聽(tīng)。
C、 匯報(bào)解法及思路,其它同學(xué)提問(wèn)或評(píng)價(jià)。
D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準(zhǔn)等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對(duì)號(hào)入座)
3、 春天樹(shù)木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線(xiàn),我們來(lái)解決于樹(shù)木的問(wèn)題。(學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的題,師板書(shū))
A、 估一估松樹(shù)大約有多少棵?
B、 用剛學(xué)到方法解決,同桌交流解題思路。
C、 誰(shuí)能當(dāng)小老師到前邊為大家講解,同學(xué)傾聽(tīng)提問(wèn)。
4、 開(kāi)拓思維。
學(xué)校為了豐富我們的知識(shí),為各班買(mǎi)了一個(gè)書(shū)架。我校有17個(gè)班,每個(gè)書(shū)架320元。學(xué)校共花了多少錢(qián)?你能用含未知數(shù)式來(lái)解決嗎?有幾種方法?
5、 小結(jié)。今天大家通過(guò)收集數(shù)學(xué)信息,分析信息,提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用大家的智慧解決了這些問(wèn)題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
三、 課后延伸
老師想讓大家寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記,你想寫(xiě)什么?能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。
四、 教學(xué)回顧
1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。
教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境,但學(xué)生從沒(méi)有從數(shù)學(xué)的'角度去觀察去了解校園。通過(guò)這次收集數(shù)學(xué)信息,學(xué)生不但有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn),而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來(lái)讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教就是為了達(dá)到不需要教!苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到:如何讓新知識(shí)不新,如何能利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問(wèn)題。效果特別好,而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競(jìng)能用三種解法解一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能互相評(píng)價(jià),共同提高,讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。
3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高;在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念,是在向同學(xué)們匯報(bào),不是在向老師匯報(bào);別的同學(xué)給自己提意見(jiàn),只要接受就應(yīng)該說(shuō)聲“謝謝”。
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