小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅，努力寫(xiě)得入體。
2、讀讀每組詞語(yǔ)，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來(lái)讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮?lái)觀察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用
同學(xué)們，我們來(lái)讀一讀每組的詞語(yǔ)，想想他們的意思有什么不同嗎？原來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說(shuō)一說(shuō)，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫(xiě)。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過(guò)
�。�1）（關(guān)于）灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過(guò)）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫(xiě)成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
�。�3）（對(duì)于）這個(gè)問(wèn)題大家的意見(jiàn)是一致的。
�。�4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
�。�5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開(kāi)采，已經(jīng)越來(lái)越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
�。ň氁痪殻榱擞捎陉P(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過(guò)
寫(xiě)好字（）每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校過(guò)去一直沒(méi)能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校組織開(kāi)展了寫(xiě)字“大比拼”活動(dòng)。（）開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們寫(xiě)字的.積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫(xiě)字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]
讀一讀書(shū)中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀�！�、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門(mén)”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖�；貋�(lái)后，我寫(xiě)了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
�。ň氁痪殻�
最近我讀了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱(chēng)為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問(wèn)我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語(yǔ)。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語(yǔ)交際：暢想未來(lái)
4、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程
一、熟記12個(gè)成語(yǔ)
它的要求是：熟記，大概了解成語(yǔ)的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語(yǔ)之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語(yǔ)，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿(mǎn)座賓客盈門(mén)一見(jiàn)如故一見(jiàn)傾心情投意合心心相印相見(jiàn)恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來(lái)讀一讀，再想一想這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語(yǔ)都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語(yǔ)意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z(yǔ)大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶(hù)曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛(ài)兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語(yǔ)的形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐
古圣賢尚勤學(xué)
披蒲編削竹簡(jiǎn)
彼無(wú)書(shū)且知勉
——摘自《三字經(jīng)》
三、口語(yǔ)交際
暢想未來(lái)
�。ɡ蠋熛雽�(duì)你們說(shuō)：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)
假如沒(méi)有想象，愛(ài)迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒(méi)有想象，就不會(huì)有汽車(chē)、輪船、飛機(jī)……假如沒(méi)有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球�！�
有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想象，才有了我們愛(ài)看的《海底兩萬(wàn)里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫游未來(lái)》……
想象使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來(lái)，我們的世界會(huì)是什么樣？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來(lái)的憧憬，在無(wú)限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫(xiě)的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字�！八尽钡摹啊涂凇币蠓牛疑�、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫(huà)，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
小英雄雨來(lái)
課型： 略讀課文
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
德育目標(biāo)：
了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn) ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)方法： 讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。
課前準(zhǔn)備 ：自制課件
教學(xué)時(shí)數(shù) ：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激情導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。(板書(shū)課題)
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
(1)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(4)如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。]
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
(1)檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事? 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書(shū)、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”)
(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
�、傥覀兪侵袊�(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、谟陙�(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�(lái)，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的'描寫(xiě)。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)
�、苡兄静辉谀旮摺�(這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再?lài)@“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業(yè))
(1)把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。
(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
(3)收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
(4)寫(xiě)一篇讀后感。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↘
上夜校
↘
掩護(hù)李大叔
↘
智斗強(qiáng)敵
↘
村民夸獎(jiǎng)
勇敢機(jī)智 ↘
(熱愛(ài)祖國(guó)) 脫險(xiǎn)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
第二課時(shí)
一、演讀見(jiàn)悟
在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：
1、自報(bào)角色。
2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小組演練。
4、小組代表配樂(lè)表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。
5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）
6、師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）
7、評(píng)后再讀。
二、總結(jié)，課文延伸
1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的.書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認(rèn)讀字
1、用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
2、生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“己”容易寫(xiě)成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同等。
3、識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。
四、指導(dǎo)背誦課文
1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。
2、教師指名復(fù)述課文（2--3名）。
3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認(rèn)讀字加注拼音。
2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、比一比，看誰(shuí)學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時(shí)候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
l.板書(shū)課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書(shū)的興趣。
生自由表述。
聽(tīng)讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
１、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，
并練習(xí)把語(yǔ)句讀通順。
２、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。
３、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。
�。�、整體感知內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾件事，分別
把媽媽的愛(ài)比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫(huà)生字、新詞。
3、小組交流，自學(xué)生字詞。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
１、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)（可以從第一節(jié)開(kāi)始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié)）
�。ǎ保┳宰x自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。
�。ǎ玻┲缸x評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩(shī)告訴我們什么？（媽媽的愛(ài)是無(wú)私的）討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情（必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀）
（３）自己練習(xí)讀出整節(jié)詩(shī)的理解和每句詩(shī)的理解，表達(dá)出詩(shī)的思想感情。
�。病⒉扇∫陨戏绞�，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩(shī)。
1、生讀課文，思考問(wèn)題。
2、邊讀邊理解課文，回答問(wèn)題。
�。�、能有條理地表述。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
�。�、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。
（１）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長(zhǎng)大？這和媽媽的愛(ài)有什么關(guān)系？
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛(ài)的偉大。
�。�、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。
1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。
2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己的`關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫(xiě)幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
生自由寫(xiě)話，只要能表達(dá)自己的感情即可。
六、研究性作業(yè)：
聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出媽媽關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：１2媽媽的愛(ài)
夏夜扇扇子
雨天媽媽撐傘
我生病抱我看病
“三八”節(jié)我獻(xiàn)花
課后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：
北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)（上冊(cè)）《遲到》
所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。
本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)取得的成就，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力�；谝陨夏康�，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。
上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。
本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感激之情。
2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。
3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)分析：
1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。
2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）
二、初讀，整體感知。
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事？（指名回答）
3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？
三、精讀，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、很?chē)?yán)）
2．語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。
�、傥业母赣H很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。
�、谖业母赣H管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，但是他很疼我。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？
2．指名回答。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3-10自然段。
1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)很?chē)?yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解）（板書(shū)：很?chē)?yán)很?chē)?yán)）
2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）
3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？
過(guò)渡：我的`感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇�，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。
四、布置作業(yè)。
1．反復(fù)朗讀課文。
2．寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。
2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第13-15自然段。
1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)）
2．聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。
（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這（）是他對(duì)我深沉的愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第16自然段。
1.是啊！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）
2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說(shuō)）
3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿(mǎn)感激）
三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛(ài)），帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。
2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感）
3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。
四、布置作業(yè)。
完成《課堂作業(yè)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8.遲到
很疼 很?chē)?yán)，很?chē)?yán) 很?chē)?yán)
深沉的愛(ài)
自我問(wèn)答：
每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既要有主觀的努力，也離不開(kāi)客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛(ài)中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)多次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。
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