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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-27 09:44:47 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教材簡說

  這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)連”,要求學(xué)生把聲母和含有這個(gè)聲母的字連起來,目的是區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音。教材在例子中提示了連線的方法。

  教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自行觀察、討論本題的要求,自己先做,然后全班交流,并總結(jié):要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可做“小蝌蚪找媽媽”的游戲:八名學(xué)生戴著頭飾扮青蛙,頭飾上寫有八個(gè)聲母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個(gè)字。在學(xué)生表演“小蝌蚪找媽媽”的同時(shí),完成區(qū)分聲母和讀準(zhǔn)字音的任務(wù)。也可用課件演示:八只青蛙肚子上分別寫有八個(gè)聲母,十八只標(biāo)著漢字的蝌蚪來尋找自己的媽媽,讓學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)完成。找對(duì)了,課件顯示掌聲;找錯(cuò)了,課件顯示嘆息聲。然后以學(xué)生扮演青蛙媽媽認(rèn)孩子的形式個(gè)別讀、輪讀、齊讀。

  第二項(xiàng)“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組字都是一筆之差,下面三組都是獨(dú)體字加了偏旁。可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進(jìn)行字的音形義比較,其中需突出字形比較?勺寖蓚(gè)學(xué)生手舉一組生字卡片扮演“雙胞胎”,讓同學(xué)們讀一讀,區(qū)分字音,再說一說字形的不同之處,然后口頭組詞,其余的形近字可在四人小組里讀讀比比,教師再檢查訂正。

  第三項(xiàng)“我會(huì)找”,要求把帶“、”的字分別找出來。要找的十一個(gè)字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲方式進(jìn)行。教師可在黑板上布置一棵大樹,樹上貼著帶字的“紅蘋果”,樹下有兩個(gè)寫有“”和“”的大籃子。先讓學(xué)生自行觀察、體會(huì),說說這道題的要求。接著讓學(xué)生同桌合作完成“找蘋果”的任務(wù),再指名上來摘“蘋果”。然后匯報(bào)自己摘了哪些蘋果,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。最后,教師再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“、”的字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子,從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。有條件的話,可用課件演示來完成這項(xiàng)活動(dòng)。

  第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,是鞏固識(shí)字和積累詞語的練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞,也有由熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加詞語積累。先每個(gè)學(xué)生自己讀,一時(shí)記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生自讀后問問有沒有不理解的詞。讀詞中注意“爺爺、我們、她們、漂亮”的詞尾讀輕聲。

  第五項(xiàng)“讀讀說說”,這次練習(xí)要學(xué)會(huì)的句型是“什么地方有什么”。教師可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)!拔葑永镉惺裁础,說的內(nèi)容并不困難,但要注意學(xué)生量詞是否用得恰當(dāng),教師要在學(xué)生說話過程中適時(shí)指導(dǎo);A(chǔ)比較好的班級(jí),還可增加一個(gè)練習(xí):說說“有!

  第六項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者是明代畫家、詩人唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。這首詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖,大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。有條件的話,可用課件演示,幫助學(xué)生理解詩意。

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

  我們的畫

  (口語交際)

  一、教材簡說

  本課口語交際的內(nèi)容是“我們的畫”。教材配有一幅圖,圖上畫的是幾個(gè)小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的在構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評(píng)說別人的畫。畫面活潑有趣,激發(fā)了學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,也提示了本次口語交際的.形式和內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思,即自己畫了什么,為什么要畫這一內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

  2.激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3.培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

  (二)從看圖引入,指導(dǎo)表述

  1.圖上的小學(xué)生在做什么?

  2.我們學(xué)著他們的樣,互相介紹一下自己畫的畫。也可評(píng)評(píng)別人的畫,說說好在哪兒。

  3.怎么介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。

  (三)組內(nèi)介紹、評(píng)議

  自由組合,可五、六人一組,先互相展示作品再說說評(píng)評(píng),教師參與小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。

  (四)圖畫展評(píng)

  把每人的畫貼在墻上或黑板上,辦一個(gè)圖畫展覽,互相觀看。評(píng)選這次展覽的佳作,評(píng)選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫,為什么喜歡。

  四、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用1課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知:識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。

  2.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識(shí),以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  師:(展示鞋盒子。)同學(xué)們,請(qǐng)看老師手中拿的是什么?(讓坐在教室不同位置的學(xué)生分別描述一下這個(gè)盒子)其他同學(xué)評(píng)判一下,他們說的內(nèi)容一樣嗎?(不一樣)為什么同一只鞋盒子,各人看到的樣子卻不同呢?難道他們都說錯(cuò)了嗎?(沒有)那是什么原因呢?(因?yàn)橛^察角度不同)同學(xué)們說得非常好。同樣一個(gè)東西從不同的角度去看,結(jié)果是不一樣的。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)故事——《畫雞蛋》(板書課題)大家一齊讀一遍。(認(rèn)生字“蛋”。采取學(xué)生自己分析的方法認(rèn)識(shí)這個(gè)字)

  二、學(xué)習(xí)新課:

  1.自讀課文,初步識(shí)字。

  這個(gè)故事說的是四百多年前,在意大利有一個(gè)著名的畫家叫達(dá)·芬奇。他很小的時(shí)候就開始學(xué)習(xí)畫畫了?墒撬睦蠋熖焯熳屗嬰u蛋。同學(xué)們,你們覺得雞蛋好畫嗎?(好畫)

  那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢?你想知道是為什么嗎?(想)

  那就請(qǐng)你自己讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓幾個(gè)學(xué)生分別說一說)嗯,大家真聰明,F(xiàn)在就請(qǐng)大家讀課文吧。

  2.檢查識(shí)字和自讀的情況。

  大家讀課文都很認(rèn)真,生字都學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)那老師把它們從課文中拿出來,你能讀出來嗎?(能)老師給大家準(zhǔn)備了一些,我們來試一試。(出示卡片。)

  請(qǐng)小組長幫助老師來檢查大家認(rèn)字的情況。小組長用每個(gè)同學(xué)的.生字卡片來檢查認(rèn)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,再告訴他怎樣讀。然后我們來匯報(bào)各小組的檢查情況。(學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,教師巡回,了解各小組的情況。及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。)

  已經(jīng)會(huì)讀這些字的同學(xué),能不能幫助你們組中那些還不會(huì)讀的同學(xué)把這些字都讀會(huì)?(能)

  怎么教?(讓他們讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,教他們讀,把不熟的字多讀幾遍。)

  (學(xué)生開始學(xué)習(xí),教師繼續(xù)巡回檢查,了解學(xué)習(xí)情況,組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí),教師叫停。簡單小結(jié),表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學(xué)進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,會(huì)讀的同學(xué)可以站起來讀,學(xué)生讀得很積極,大多數(shù)同學(xué)能讀熟,個(gè)別同學(xué)不能全會(huì)讀。教師小結(jié),肯定學(xué)生努力的結(jié)果。)

  同學(xué)們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學(xué)會(huì)了。誰還能把課文正確地讀下來?(提問幾名學(xué)生讀課文)

  3.范讀課文。同學(xué)們讀得真不錯(cuò)。老師也想跟大家一起讀課文,行嗎?(行)那就請(qǐng)同學(xué)們讀第一和第三段,老師讀第二段,大家用心聽老師是怎么讀的。好不好?(好)(師范讀課文)

  4.再讀課文,強(qiáng)化識(shí)字和閱讀。同學(xué)們讀得真好,F(xiàn)在就請(qǐng)你讀給同桌聽,同桌在聽的時(shí)候要注意把他讀錯(cuò)的字記下來幫他改正,好不好?(好)開始吧。

  5.同學(xué)們,課文都讀熟了嗎?(讀熟了)那誰能告訴老師,達(dá)·芬奇的老師為什么天天讓他畫雞蛋?現(xiàn)在你覺得雞蛋好畫嗎?(不好畫)(學(xué)生回答完后,再齊讀一遍達(dá)·芬奇老師的話。)

  達(dá)·芬奇聽了老師的話是怎樣做的?(又畫了許許多多不同的雞蛋)

  他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢?(一時(shí)回答不上來,可以小組內(nèi)討論。)

  再后來,達(dá)·芬奇怎么樣了?(他不管做什么事都非常認(rèn)真;他成了一個(gè)著名的畫家;……)

  學(xué)習(xí)了這一課,你想對(duì)同學(xué)們說些什么呢?

  6.小結(jié)。

  第二課時(shí)

  1.“開火車”,鞏固識(shí)字成果。出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀時(shí),通過“你是怎么記住這個(gè)字的?”“你能用它組一個(gè)詞嗎?”“你會(huì)用這個(gè)詞說一句話嗎?”等幫助強(qiáng)化識(shí)記。

  2.指導(dǎo)寫字!熬汀薄巴辍薄巴比郑瑢W(xué)生通過分析字形、結(jié)構(gòu)、找形近字、組詞等方式,自己掌握;“許”“件”兩字,指導(dǎo)學(xué)生自己說出字形上的不同,幫助掌握;“非”“練”二字,先讓

  學(xué)生自己說出字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),教師再通過示范書寫,指導(dǎo)學(xué)生知道“練”字的第六筆是橫折鉤,不能寫成豎鉤“東”,“非”字強(qiáng)調(diào)筆順和結(jié)構(gòu)安排,指導(dǎo)寫得漂亮、端正、勻稱。

  4.練習(xí)說話。出示下列詞語:練習(xí)認(rèn)真觀察簡單容易非常學(xué)生可以選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行造句練習(xí)。(如果有的學(xué)生能夠用一個(gè)以上的詞語進(jìn)行造句,或者在一個(gè)句子里用了一個(gè)以上的詞語,要及時(shí)表揚(yáng)。)

  5.檢查讀課文,問題延伸,引導(dǎo)養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。請(qǐng)同學(xué)們想一想,你以前做事情,有沒有像達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋那樣,很快就不耐煩了?學(xué)了這篇課文,今后你想怎樣做?說給同學(xué)們聽好嗎?

小學(xué)語文教案 篇3

  教材說明:

  這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于同學(xué)觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課的`教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中,發(fā)生探究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

  (看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

 、僬n文有幾句話,每一句講了什么?

 、谔岢鲭y點(diǎn),全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)和平翹舌音)

  ①指名說、帶讀

 、谧杂勺x、開火車讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

  *"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。

  2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個(gè)字

 、僮x讀"七、八、九、無"4個(gè)字

 、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓同學(xué)明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

 、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課同學(xué)未解決的問題,下節(jié)課解決。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過尋找種子、觀察種子,初步認(rèn)識(shí)常見的種子,形成樂于探索的良好習(xí)慣。

  2、初步了解種子的生長過程,感受和種子一起成長的快樂,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

  3、學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)良好的合作交流習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備:

  教師:

  1、準(zhǔn)備各種常見的水果、蔬菜和種子

  2、制作頭飾及多媒體課件

  學(xué)生:

  收集一些常見的種子

  三、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)氛圍,揭示課題,激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

  1、游戲激趣:小朋友,秋天糧食、水果、蔬菜全面大豐收,是一個(gè)豐收的季節(jié),快樂的季節(jié)。瞧,老師也帶來了一些秋天的果實(shí),我把它們藏在了這一個(gè)百寶箱里,你想猜猜看,他們是誰嗎?

  2、談話導(dǎo)入:百寶箱里藏著果實(shí),這些果實(shí)里面又藏著什么呢?

  3、揭示課題,播放課件:(一粒種子娃娃跳出來跟小朋友打招呼:嗨!小朋友,你們好,歡迎來到我們種子王國!幾秒鐘后種子娃娃突然消失)

  4、學(xué)生隨歌曲《蘋果豐收》跳著蹦著進(jìn)教室。

  5、摸一摸,猜一猜。

 。ǘ┩ㄟ^動(dòng)手尋找種子娃娃,認(rèn)識(shí)種子娃娃,使學(xué)生感受到生活中處處有種子。

  1、組織學(xué)生從果實(shí)中尋找種子娃娃

  2、引導(dǎo)學(xué)生解決尋找過程中碰到的困難。

  3、播放課件:(種子娃娃跳出來,說:小朋友,你們真能干,這么短的時(shí)間就找出我們這么多娃娃。祝賀你們已經(jīng)順利闖過了第一關(guān)。)

  4、組織學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  5、播放課件:(種子娃娃:下面請(qǐng)過第二關(guān)。點(diǎn)擊出示各種種子娃娃。)

  6、學(xué)生用自己喜歡的方式動(dòng)手尋找種子娃娃。

  7、學(xué)生交流方法并展示從果實(shí)中找到的種子娃娃。

  8、學(xué)生交流課前收集的種子娃娃。

  9、學(xué)生看課件搶答

 。ㄈ┩ㄟ^觀察、比較種子娃娃,使學(xué)生了解生活中的種子娃娃長得各不一樣。

  1、組織引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察、比較。

  2、組織學(xué)生集體交流。

  3、播放課件:(種子娃娃:小朋友,你們真是一群會(huì)觀察、愛動(dòng)腦的好孩子。祝賀你們順利闖過了第二關(guān)。)

  4、學(xué)生用各種方式在小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)、交流。

  5、匯報(bào)交流。

 。ㄋ模┝私夥N子娃娃生長的過程,感受種子娃娃生長的快樂。

  1、談話初步了解把種子種進(jìn)泥土里,以后會(huì)收獲更多的果實(shí)。

  2、播放課件,讓學(xué)生直觀感受一粒蘋果種子的生長過程。(動(dòng)態(tài)分步演示并配音:①我是一粒蘋果種子,我在泥土里安了家,喝了口水覺得很舒服,就快樂的把身子挺一挺,鉆出地面。②人們再給我澆水、施肥、除蟲,陽光雨露也來愛護(hù)我,我就會(huì)一天天長大,變成一棵蘋果樹。③開出一朵朵美麗的蘋果花。④花兒結(jié)出一個(gè)個(gè)小蘋果,最后慢慢長大成熟,人們就可以收獲又紅又甜的蘋果了。)

  3、組織學(xué)生簡要描述蘋果種子的生長過程。

  4、播放課件:(動(dòng)態(tài)完整演示一粒蘋果種子娃娃的生長過程。)

  5、組織引導(dǎo)學(xué)生扮演種子娃娃。播放課件:(《小雨沙沙》)

  6、學(xué)生觀看課件。

  7、學(xué)生描述蘋果種子的生長過程。

  8、學(xué)生根據(jù)動(dòng)態(tài)演示自由敘述。

  9、學(xué)生戴頭飾律動(dòng)《小雨沙沙》。

 。ㄎ澹┩ㄟ^動(dòng)手播種種子娃娃,觀察種子娃娃,讓學(xué)生和種子娃娃一起快樂成長,進(jìn)一步感受成長的快樂。

  1、總結(jié)談話,引領(lǐng)學(xué)生走向生活。

  2、發(fā)放種子,提出希望。

  3、繼續(xù)播放音樂《小雨沙沙》。

  4、小組長領(lǐng)種子娃娃。

  5、學(xué)生隨音樂蹦著跳著把種子娃娃帶出課堂。

  四、課后反思:

  1、教學(xué)目標(biāo)綜合性。《品德與生活》是以往的`思品課、生活與勞動(dòng)課和常識(shí)課的有機(jī)整合。基于這一點(diǎn),我把這一課的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)不僅要使孩子認(rèn)識(shí)一些種子,培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣,更要讓學(xué)生體會(huì)成長的快樂,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。

  2、課堂教學(xué)生活化。本課教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,從學(xué)生自己平時(shí)吃的果實(shí)、看到的種子這些生活已有經(jīng)驗(yàn)切入和展開,教學(xué)從生活中來,是生活的一部分,我在教學(xué)中又力爭使教學(xué)回歸生活,通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子們課外去種種子,觀察種子,和種子娃娃一起快樂成長。假如有可能的話,在教室里或在校園里開辟一角,讓孩子們?nèi)グl(fā)揮,效果肯定會(huì)更佳。

  3、課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過程中,我設(shè)計(jì)了摸百寶箱、捉迷藏、扮演種子娃娃等一系列學(xué)生樂于接受開展的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了去童話世界種子王國這樣一個(gè)情境,賦予種子娃娃生命,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中,感受到生活中處處有種子,處處有生命,感受到成長的快樂,同時(shí)增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

  4、營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中,我十分注重讓每個(gè)孩子都來動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)情,讓學(xué)生多方位的感受,同時(shí)自己也來參與孩子們的活動(dòng),如帶著自己收集的種子娃娃和孩子一起辨別認(rèn)識(shí),戴著頭飾和孩子一起扮演種子娃娃進(jìn)行律動(dòng),使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者,構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  3、能基本讀懂課文,理解樹的年輪、樹冠的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,前段時(shí)間,我們進(jìn)行了尋找秋天的足跡系列活動(dòng),同學(xué)們從樹上找到了秋天,原來五顏六色的樹葉就是一個(gè)季節(jié)變化表。其實(shí),看似平凡的樹,還深藏著許多的科學(xué)奧秘呢!

  這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一有關(guān)樹的文章《院子里的悄悄話》,(板書)相信大家一定會(huì)有非常大的收獲?戳祟}目,你有什么疑問嗎?板書。

  二、讀閱讀提示,看看向?qū)Ыo我們提出了哪些問題?

  三、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文。

  1.為了幫助大家更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師補(bǔ)充兩個(gè)要求:

 。1)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)不僅要交流讀懂了什么,還要提出不懂的問題,通過大家的交流讀懂課文,收獲知識(shí)。

  2. 學(xué)生按要求自學(xué):初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。標(biāo)己讀懂的內(nèi)容。不懂的地方標(biāo)上問號(hào)。

  3. 交流收獲,質(zhì)疑。同桌互相說說,互相解答。

  4. 全班交流收獲,有問題實(shí)在弄不懂,提出來,大家交流解決。

  (1)篩選問題:哪些有利于我們理解課文?哪些與課文關(guān)系不大,可以課外通過查閱資料、討論解決?

 。2)讓學(xué)生通過畫一畫、講一講、改一改等方法,理解:年輪、樹冠、氣候等詞語。

 。3)讓學(xué)生通過問一問、談一談等方法,互相釋疑,理解課文。

  四、教師:

  這節(jié)課,大家學(xué)得很認(rèn)真,談得很熱烈,從小槐樹和老槐數(shù)的悄悄話中得到了很多科學(xué)知識(shí)。

  五、分角色朗讀課文。

  那么,你喜歡老槐樹和小槐樹嗎?他們留給你怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們再次走進(jìn)老槐樹和小槐樹的故事,同桌兩個(gè)一人當(dāng)老槐樹,一人當(dāng)小槐樹,分角色在在來讀讀他倆的悄悄話。聲音要輕。

  六、,布置作業(yè):

  大自然就是一個(gè)巨大的知識(shí)寶庫,樹木就是他的'寵兒,人類的朋友,不僅教給了我們知識(shí),而且改善了我們的生活環(huán)境。那么,假如你就是校園里的一棵樹,你想跟同學(xué)們說些什么悄悄話呢?

  教后反思:

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)是科學(xué)的。這是一閱讀課文,閱讀課文就是要讓學(xué)生運(yùn)用過去學(xué)過的一些閱讀、理解課文的方法,通過多種形式的讀,自己去讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。遵循這個(gè)原則,我設(shè)計(jì)了質(zhì)疑、自讀、交流、畫畫、改改、講講、體驗(yàn)分角色讀、想象談話等方式引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力讀懂課文,符合閱讀課文的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好:活動(dòng)有秩序,積極思維,舉手發(fā)言,勇于質(zhì)疑,認(rèn)真讀書。

  三、問題是多方面的:

  1. 估計(jì)學(xué)生不足——備學(xué)生不充分。教學(xué)任務(wù)沒有完成,30分鐘的課,內(nèi)容安排過多。

  2. 學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容太寬泛,不能緊扣課文內(nèi)容提問題,占用了太多的時(shí)間。

  3. 讀書時(shí)間少,不夠充分。

  重建:

  1. 今后要加強(qiáng)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提問題進(jìn)行篩選,選擇、圍繞重點(diǎn)問題,展開讀書,充分讀書,把讀書的權(quán)利和時(shí)間還給學(xué)生。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生在讀書的同時(shí)體驗(yàn)角色,走進(jìn)故事,分角色朗讀,在讀中更好的理解課文。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大教材一年級(jí)(上)P8—9。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識(shí)技能:在預(yù)習(xí)活動(dòng)中理解和體驗(yàn)“0”表示的意義,

  學(xué)會(huì)寫“0”。在認(rèn)識(shí)“0”的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生

  活的聯(lián)系。

  2、 情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

  預(yù)習(xí)策略分析

  本課時(shí)的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫。通過預(yù)習(xí),讓學(xué)生理解從有到無的變化過程,讓學(xué)生自己動(dòng)手,直觀形象的體會(huì)到“沒有”可以用0表示,從而提升學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在收集資料的同時(shí),進(jìn)行0的書寫。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):

  1、 孩子跟家長玩“摘蘋果的'游戲”。家長說蘋果數(shù)讓孩

  子取,從而讓孩子體驗(yàn)0的意義。

  2、 通過找資料,了解“0”的發(fā)展史。

  3、 讓孩子在生活中找什么地方用到0,讓孩子感受0不僅

  表示一個(gè)數(shù),還可以表示起點(diǎn)和分界線等不同的含義。

  4、 統(tǒng)計(jì)數(shù)量,讓孩子自己嘗試書寫0。

  教學(xué)預(yù)案:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,興趣導(dǎo)入。

  師:前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1——5這幾個(gè)數(shù)了,下面老師出示卡片,請(qǐng)看卡片上是幾就拍幾下手掌。

  二、探究新知,發(fā)現(xiàn)問題。

  1、 初步感知“0”的含義。

  師:昨天跟父母玩摘蘋果游戲時(shí),樹上一個(gè)蘋果也沒有了,怎么表示呢?請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法,然后小組交流。 生:(鼓勵(lì)多種表示方法,各抒己見。)

  師:我請(qǐng)字體最漂亮的孩子展示你的統(tǒng)計(jì)圖表,匯報(bào)你統(tǒng)計(jì) 的結(jié)果。

  生:

  師:在數(shù)學(xué)上,一個(gè)也沒有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來表示。

  2、 豐富“0”的含義。

  師:小組討論,交流,全班匯報(bào),你在生活中還找到哪些地方遇見過0。

  生:溫度計(jì)上遇到了0。

  師:0在溫度計(jì)上表示什么?

  生:氣溫是0度。

  師:還有那些同學(xué)想?yún)R報(bào)?

  生:尺子上看到0刻度。

  師:0表示開始,是起點(diǎn)。(了解0在直尺上的作用)

  3、 0的書寫。

  師:0有這么多用處,我們應(yīng)該學(xué)好0,寫好0。小朋友看一看,想一想,這個(gè)“0”的形狀像什么?

  生:像雞蛋......

  師:《寫0兒歌》

  數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁;

  要想把它寫得好,封口之處是關(guān)鍵。

  4、 “0”的發(fā)展史。

  師:誰愿意分享你找的關(guān)于“0”的發(fā)展史?

  生:

  三、聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知。

  1、填一填。

  出示課本“小貓釣魚”主題圖,依次填寫每只貓釣了幾條魚?用數(shù)字幾來表示?

  2、一筆畫。(從0出發(fā)。)

  3、游戲:排一排。

  (1)拿出0——5的數(shù)字卡片,按一定的順序排一排。

  (2)小組匯報(bào)排名結(jié)果。

  4、練習(xí)拓展。

  做P9“練一練”。

  四、總結(jié)課堂

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的'良好的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、課時(shí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

  二、教具準(zhǔn)備:

  掛圖(或幻燈片)

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程 自我加減

  談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,經(jīng)過大家的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)。可是知識(shí)是無窮無盡的,要學(xué)會(huì)更多的知識(shí),我們可以請(qǐng)教一位不會(huì)說話的老師,那就是——字典。

  指導(dǎo)看圖。

  圖1:圖中是誰?她正在干什么?

 。ㄒ晃焕蠋熣谙蛲瑢W(xué)們介紹字典)

  圖2,圖3:

  圖上畫的是什么地方?有誰,她們正在干什么?她們的態(tài)度怎樣?

  圖2:在小姑娘的房間里,媽媽正在指導(dǎo)她使用字典之類的工具書。

  圖3:一位老師指導(dǎo)學(xué)生查閱字(詞)典。

  你們還記得的方法嗎?誰來說一說。

  (兩種的方法都可以)

  看圖,圖上的小朋友在什么地方干什么?

  圖4:同桌的兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到“攔路虎”,他們就向字典請(qǐng)教。

  圖5、6:在家中,兩位同學(xué)讀書時(shí)遇到了困難,都在查閱字典。

  你讀過哪些課外書?你使用過字典嗎?在什么情況下用的?

  同桌說一說,再指名說。

  四、比賽。

  教學(xué)過程 自我加減

  拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。

  生字、讀音、組詞

  拜、墓、端、團(tuán)

  小結(jié):

  字典等工具書是不會(huì)說話的老師,遇到疑難問題,不管在學(xué)校還是在家里,都可以自己、詞典等工具書來解決。我們只有勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問題的能力。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)“拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起”7個(gè)生字;認(rèn)識(shí)提手旁、口字旁、走字旁;理解“下課”“大家”“一起”等詞語;能用有說一句話。

  2、會(huì)正確朗讀課文。

  3、知道下課要跟大家一起玩,跟同學(xué)友好相處。

  課時(shí)安排:

3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讀課文了解大意,看圖說圖意,學(xué)習(xí)生字“拍”及提手旁。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、用卡片認(rèn)讀熟字:皮、下、了、大、你、我、月、云、米及寶蓋頭。

  2、指名認(rèn)讀音節(jié):dingyouqiujiaowanzhenkuai。

  二、揭示課題。

  1、教師出示事物皮球,問:你會(huì)拍皮球嗎?(出示課題)讓學(xué)生讀題,教師正音。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“拍”,教學(xué)新偏旁“”—ti手pang。讓學(xué)生借助拼音自學(xué),并分析、識(shí)記字形“拍”。強(qiáng)調(diào)偏旁表義。

  三、看圖說話。

  1、圖上有些什么人?他們在干什么?他們玩得怎么樣?

  2、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎?讀讀課文就知道了?

  四、初讀課文。

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

  2、指名按課文順序讀帶有拼音的字,讀得好的同學(xué)可以做小老師來領(lǐng)讀。

  3、重點(diǎn)正音:拍、冬、叫、真、快。

  4、指名試讀課文。

  5、教師范讀、領(lǐng)讀。

  五、書寫練習(xí)。

  拍:應(yīng)注意左窄右寬,提手旁應(yīng)略寫長些。

  第二教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文意思,知道自己是小學(xué)生,應(yīng)和同學(xué)和睦相處,一起活動(dòng)。

  2、學(xué)習(xí)生字“冬、有、個(gè)、叫、家、起”及口字旁、走字旁。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名認(rèn)讀生字詞:拍、皮球、有、個(gè)及提手旁。

  2、指名書空:拍

  3、指名朗讀課文。

  二、朗讀、理解課文,再學(xué)字詞。

  1、皮球是誰的?你怎么知道?

  練習(xí)讀第1句!坝袀(gè)”就是“有一個(gè)”的意思。

  2、下課了,冬冬是怎么玩皮球的?

  “叫大家一起拍皮球”,誰能學(xué)著冬冬的樣子叫一叫?(教師拿出一皮球,讓學(xué)生演示。)

  練習(xí)讀第2句。“一起”要讀重音。

  3、指名讀第3句。讀后問:誰能學(xué)著他們的.樣子來拍拍皮球?(指名兩人,一人拍一下,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:“你拍一,我拍一,你拍二,我拍二!保

  練習(xí)朗讀,可讀得輕松愉快些。

  4、他們玩的怎么樣?

  “快樂”是什么意思?“真快樂”呢?一個(gè)人玩有這樣快樂嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀,注意“真”要讀得重些,讀出非常快樂的語氣。

  齊讀全文,注意句與句之間的停頓。

  三、指導(dǎo)自學(xué),分析識(shí)記字形。

  1、出示新偏旁:

  口—口字páng。

  走—走字páng。它與我們學(xué)過的“走”有什么不一樣?(一捺特長,要能托住上面的字。)

  2、教給方法,指導(dǎo)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)生字的方法是:

  認(rèn):一個(gè)一個(gè)地看田字格的字,問自己認(rèn)不認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的再到課文中去找拼音,多讀幾遍。

  想:這個(gè)字怎么寫?怎么記住它?

  看:筆畫、筆順可看課堂作業(yè),難寫的字多書空幾遍。

  3、師生共同分析、識(shí)記字形。

  你學(xué)會(huì)了哪一個(gè)字,是怎么學(xué)的?請(qǐng)你告訴大家。(學(xué)生說,教師板書。)

  冬:可指名學(xué)生上來板書,注意下面兩點(diǎn)要豎排,不能橫排。

  有:第二筆撇應(yīng)寫得略長些,“月”的第二筆橫折鉤應(yīng)從橫中線寫起。

  個(gè):書寫時(shí)應(yīng)注意在正中位置。

  家、起:可讓學(xué)生說筆畫、筆順,教師放大寫,并讓學(xué)生數(shù)數(shù)有幾畫。

  四、書寫練習(xí)。

  第三教時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  熟讀課文,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、用卡片認(rèn)讀生字詞和新偏旁。

  2、口頭組詞。

  3、聽寫。

  二、朗讀課文。

  1、指名朗讀課文。

  2、完成課后第5題。我們班哪些同學(xué)像冬冬,能跟大家一起玩?(表揚(yáng))

  3、教師小結(jié):同學(xué)要團(tuán)結(jié)友愛。大家一起學(xué)習(xí),一起做操,一起玩。這樣大家才快樂。

  三、作業(yè)指導(dǎo)。

  1、課后第3題:第4個(gè)詞語“冬冬”,第二個(gè)音節(jié)標(biāo)輕聲,提示學(xué)生注意。

  2、課后第4題:先看圖理解兩幅圖的圖意,再用“有”說句子。如:“冬冬有一個(gè)布娃娃!薄岸《∮幸槐緯。”也可以離開圖畫,就日常生活用“有”說話。

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