實(shí)用的小學(xué)語文教案(精選)
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時(shí):
。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評(píng)出讀得好的,給予表揚(yáng)。(師巡視,了解學(xué)情)
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
(三)讀中悟情,以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏。”
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計(jì)學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
。2)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
。3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:
a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。
(4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
(5)多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?
。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。
。3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的'感受。
需要精讀的句子:
a、一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。
。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。
。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字,交流學(xué)法。
1、出示生字,指名組詞朗讀。
注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時(shí):
(一)誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時(shí)的心情怎樣?用一個(gè)詞概括。
(二)細(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!
。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。
重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。3)體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。)
。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。
1、放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
2、一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。
(四)課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。
2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。
小學(xué)語文教案 篇2
[課文說明]
這篇課文是選讀課文。記敘了小女孩兒卡特琳發(fā)現(xiàn)一只被拋棄的小海豹,把它抱回家喂養(yǎng)的故事。
課文按照“發(fā)現(xiàn)小海豹、抱回家、喂食、教游泳、學(xué)捕魚”的順序敘述。先講卡特琳發(fā)現(xiàn)了小海豹;接著講卡特琳得到爸爸的同意后將小海豹抱回了家;再講卡特琳精心喂養(yǎng)小海豹,小海豹和卡特琳產(chǎn)生了感情;最后講卡特琳教小海豹游泳、捕魚。字里行間表達(dá)出卡特琳對(duì)小海豹的喜愛。
學(xué)習(xí)這篇課文要鼓勵(lì)學(xué)生自讀、多讀,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力。通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨(dú)立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容,了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)建議]
一、上課先讓學(xué)生交流人類保護(hù)動(dòng)物的事例,然后引出課題。
二、自讀課文。
1。先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,初步了解這篇課文主要講了一件什么事。
2。文章篇幅較長,但結(jié)構(gòu)很明晰,抓住“卡特琳為小海豹做了些什么”引導(dǎo)學(xué)生理清課文的敘述順序,并用小標(biāo)題歸納。這樣便于學(xué)生找到相關(guān)語句體會(huì)卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛。
[參考資料]
海豹是鰭足類中分布最廣的動(dòng)物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個(gè)大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個(gè)世紀(jì)中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界,許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所,積極投入營救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹,約占當(dāng)?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾1拿\(yùn),而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1。獨(dú)立閱讀課文。
2。理解內(nèi)容,了解卡特琳對(duì)小海豹的關(guān)愛,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
卡特琳是如何關(guān)愛小海豹的。
[教學(xué)難點(diǎn)]
理解卡特琳的行動(dòng),增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)海豹的資料以及人類與動(dòng)物和諧相處的故事。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話揭題
1。平時(shí)你聽過或見過人類保護(hù)動(dòng)物的事例嗎?交流資料。
2。你見過海豹嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)發(fā)生在一個(gè)小女孩兒和一只小海豹之間的故事。板書課題。
二、自讀全文
1。以自己喜歡的方式讀課文。
2。指名讀課文,檢查讀音。
蹣跚(pánshān)舔(tiǎn)笨拙(zhuō)
3。討論交流。
(1)這個(gè)小女孩兒怎么樣?這是一只怎樣的海豹?
。2)她和小海豹之間發(fā)生了一件什么事情?
三、理清脈絡(luò)
第—部分(第1—6自然段):發(fā)現(xiàn)小海豹。
第二部分(第7—12自然段):決定養(yǎng)小海豹。
第三部分(第13—18自然段):喂養(yǎng)小海豹。
第四部分(第19—22自然段):教小海豹游泳。
第五部分(第23—24自然段):小海豹吃魚、學(xué)捕魚。
四、理解內(nèi)容
1?ㄌ亓帐侨绾侮P(guān)愛小海豹的?畫記有關(guān)語句。
2。小海豹對(duì)卡特琳產(chǎn)生了感情,從哪兒可以看出?
3。文中哪些地方令你感動(dòng)?讀一讀有關(guān)的句子。
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題,匯報(bào)交流。
板書:
小女孩兒和小海豹(一)
發(fā)現(xiàn)小海豹
決定養(yǎng)小海豹
喂養(yǎng)小海豹
教小海豹游泳
【備課拓展資料】
貓的故事
我的家在北平的一個(gè)深巷里。有一天,冬夜荒寒,賣水蘿卜的,賣硬面餑餑的,都過去了,除了值更的梆子遙遠(yuǎn)的響聲,可以說是萬籟俱寂。這時(shí)候屋瓦上嗥的一聲貓叫起來,時(shí)而如怨如訴時(shí)而如詬如詈,然后一陣跳踉,竄到另外一間房上去了,往返跳躍,攪得一家不安。如是者數(shù)日。
北平的窗子是糊紙的,窗欞不寬不窄正好容一只貓兒出入,只消她用爪一劃即可通往無阻。在春暖時(shí)節(jié),有一夜,我在睡夢中好像聽到小院書房的窗紙響,第二天發(fā)現(xiàn)窗欞上果然撕破了一個(gè)洞,顯然的`是有野貓鉆了進(jìn)去。大概是餓極了,進(jìn)去捉老鼠。我把窗紙補(bǔ)好。不料第二天貓又來,仍從原處出入,這就使我有些不耐煩,一之已甚豈可再乎?第三天又發(fā)生同樣情形,而且把書桌書架都弄得凌亂不堪,書桌上印了無數(shù)的梅花印,我按捺不住了。我家的廚師是一個(gè)足智多謀的人,除了調(diào)和鼎鼐之外還貫通不少的左道旁門,他因?yàn)閺N房里的肉常常被貓拖拉到灶下,魚常被貓叼著上了墻頭,懷恨于心,于是殫智竭力,發(fā)明了一個(gè)簡單而有效的捕貓方法。他用鐵絲一根,在窗欞上貓經(jīng)常出入之處釘一個(gè)鐵釘,鐵絲一端系牢在鐵釘之上,另一端在鐵絲上做一活扣,使鐵絲作圓箍形,把圓箍伸縮到適度放在窗欞上,便諸事完備,靜待活捉。貓竄進(jìn)屋的時(shí)候前腿伸入之后身軀勢必觸到鐵絲圓箍,于是正好套在身上,活生生懸在半空,愈掙扎則圓箍愈緊。廚師看我為貓所苦無計(jì)可施,遂自告奮勇為我在書房窗上裝置了這么一個(gè)機(jī)關(guān)。我對(duì)他起初并無信心,姑妄從之。但是當(dāng)天夜里居然有了動(dòng)靜,早晨起來一看,一只瘦貓奄奄一息的赫然掛在那里!
廚師對(duì)于捉到的貓向來執(zhí)法如山,不稍寬假,我看了貓的那副可憐相直為她緩頰。結(jié)果是從輕發(fā)落予以開釋,但是廚師堅(jiān)持不能不稍予膺懲,即在貓身上原來的鐵絲上系一只空罐頭,開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩喇的拖著罐頭絕塵而去,像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快,罐頭響聲愈大,貓受驚乃跑得更快,驚動(dòng)了好幾條野狗在后面追趕,黃塵滾滾,一瞬間出了巷口往北而去。她以后的遭遇如何我不知道,我心想她吃了這個(gè)苦頭以后絕對(duì)不會(huì)再光顧我的書房。窗戶紙重新糊好,我準(zhǔn)備高枕而眠。
當(dāng)天夜里,聽見鐵罐響,起初是在后院磚地上嗶啷嘩啷的響,隨后像是有東西提著鐵罐猱升跨院的棗樹,終乃在我的屋瓦上作響。屋瓦是一垅一垅的,中有小溝,所以鐵罐越過瓦垅的聲音是格登格登的清晰可辨。我打了一個(gè)冷戰(zhàn),難道那只貓的陰魂不散?她拖著鐵罐子跑了一天,藏躲在什么地方,終于夤夜又復(fù)光臨寒舍?我家究竟有什么東西值得使她這樣地念念不忘?
嘩啷一聲,鐵罐墜地,顯然是鐵絲斷了。幾乎同時(shí),噗的一聲,貓順著我窗前的丁香樹也落了地。她低聲地呻吟了一聲,好像是初釋重負(fù)后的一聲嘆息。隨后我的書房窗紙又撕破了——?dú)v史重演。
這一回我下了決心,我如果再度把她活捉,要用重典,不是系一個(gè)鐵罐就能了事。我先到書房去查看現(xiàn)場,情況有一些異樣,大書架接近頂棚最高的一格有幾本書灑落在地上。傾耳細(xì)聽,書架上有呼嚕呼嚕的聲音。怎么貓找到了這個(gè)地方來酣睡?我搬了高凳爬上去窺視,嚇我一大跳,原來是那只瘦貓擁著四只小貓?jiān)谖鼓!四只小貓是黑白花的,咕咕容容的在貓的懷里亂擠,好像眼睛還沒有睜開,顯然是出生不久。在車船上遇到有婦人生產(chǎn),照例被視為喜事,母子好像都可以享受好多的優(yōu)待。我的書房里如今喜事臨門,而且一胎四個(gè),原來的一腔怒火消去了不少。天地之大德曰生,這道理本該普及于一切有情。貓為了她的四只小貓,不顧一切的冒著危險(xiǎn)回來喂奶,偉大的母愛實(shí)在是無以復(fù)加!
貓的秘密被我發(fā)現(xiàn),感覺安全受了威脅,一夜的功夫她把四只小貓都叼離書房,不知運(yùn)到什么地方去了。
放牛
那頭牛是黑色的,性子慢,身體瘦,卻很高,家里人叫它“老黑”。
父親給我一節(jié)青竹條,指了指遠(yuǎn)處的山,說:“去放牛吧!蔽铱戳丝磁,又望了望遠(yuǎn)處的山,說:“我怎么認(rèn)得路呢?”父親說:“老黑經(jīng)常到山里去吃草,它認(rèn)得路。等太陽離西山一竹竿高的時(shí)候,就跟著牛下山回家。”
我跟著老黑向遠(yuǎn)山走去。上山時(shí),我人小爬得慢,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在老黑后面。我怕追不上它會(huì)迷路,心里急,汗?jié)裢噶艘路T谏铰饭諒澋牡胤,老黑把頭轉(zhuǎn)向后面,見我離它很遠(yuǎn),就停下來等我。上陡坡的時(shí)候,我試著抓住牛尾巴爬坡,老黑沒有拒絕,它多用了力氣,顯然是在幫助我,拉著我爬上陡坡。
我發(fā)現(xiàn)老黑對(duì)我是體貼的,我也對(duì)它有了感情。
牛很會(huì)走路,也很會(huì)選擇路。在陡坡上,牛一步就能踩到最合適、最安全的地方。小路縱橫交錯(cuò)在一起,牛選擇的那條路必定離目的地最近。即使山上巖石叢生,牛去的地方也總是青草鮮美。我心里暗暗佩服老黑的本領(lǐng)。
有一次我在山梁上跌了一跤,手上腿上都破了,很疼。我趴在地上,看著夕陽,哭出了聲。這時(shí),老黑走過來站在我面前,低下頭用鼻子嗅了嗅我,然后走下土坎,后腿彎曲,這時(shí),我剛剛能夠著牛背。我明白了,老黑要背我回家。
我騎在老黑背上,看夕緩緩下山,看月亮慢慢升起。月亮不遠(yuǎn)不近地跟著我們,閃閃的星星越來越多,越來越亮。整個(gè)星空都在牛背上起伏,一顆流星似乎是被牛角挑落的。
牛把我馱回家,天已經(jīng)黑了多時(shí)。母親看見牛背上的我,不住地流淚。當(dāng)晚,母親特意在草料里加了些豆子,表示對(duì)老黑的感激。
那年秋天,我上了小學(xué)。兩個(gè)月的放牛娃生活結(jié)束了。我忽然領(lǐng)悟到,那兩個(gè)月其實(shí)是牛在放我,是老黑隱隱約約把我牽在手里。
關(guān)于海豹
海豹是鰭足類中分布最廣的動(dòng)物,從南極到北極,從大海到淡水湖泊,都有海豹的足跡。海豹是鰭足類中的一個(gè)大家族,全世界共有19種。其中有鼻子能膨脹的象海豹;頭形似和尚的僧海豹;身披白色帶紋的帶紋海豹;體色斑駁的斑海豹;雄獸頭上具有雞冠狀黑皮囊的冠海豹。
在過去的兩個(gè)世紀(jì)中,為了獲取海豹身上珍貴的皮毛,海豹幾乎被人類滅絕。當(dāng)今世界,許多國家規(guī)定禁捕或限量捕殺海豹。我國已經(jīng)將海豹列為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
荷蘭北部沃登海區(qū)的海豹正面臨著獵殺、海水污染和瘟熱癥的威脅。一位叫倫尼哈特的女士挺身而出,在沃登海的彼得布倫地區(qū)建立起一個(gè)海豹養(yǎng)護(hù)所,積極投入營救工作。目前,在她的海豹養(yǎng)護(hù)所中生活著近千只海豹,約占當(dāng)?shù)睾1偭康?0%。哈特女士還通過媒體向人們發(fā)出保護(hù)海豹生存環(huán)境的呼吁。她的努力不僅改變了當(dāng)?shù)睾1拿\(yùn),而且大大加強(qiáng)了人們的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P74
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
4、在積累語言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法;
教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前建議學(xué)生了解關(guān)于橋的知識(shí),如,橋有哪些種?中國著名的橋有哪些?世界著名的橋有哪些?可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。讀準(zhǔn)“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語,正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等詞語表詞語。
2、了解趙州橋的知識(shí),以“趙州橋是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉”為切入點(diǎn),感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),初步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干并為之自豪。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、欣賞中國名橋,并談?wù)劯惺?/strong>
1、師:同學(xué)們,我們中國有許多橋,我們來欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋,你有什么想說的嗎?
二、引出課題
1、師:這些橋千姿百態(tài),瑰麗多彩,它們有的氣勢雄偉,有的精巧別致,是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋,被稱為“天下第一橋”,被譽(yù)為“世界奇跡”和神橋,它就是——生齊答:“趙州橋”。
2、板書課題,指名讀,注意翹舌音,齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師:到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢?讓我們帶著這樣的疑問,大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不落字,不添字。
2、生自由讀課文。生思考:趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡(luò)。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象?用一個(gè)詞語概括。板書:雄偉堅(jiān)固美觀
能找到課文中的相關(guān)句子嗎?劃出來讀一讀。(出示2、3兩個(gè)自然段)仔細(xì)觀察兩句話的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:我們找到了課文重點(diǎn)段的總起句,并找到了總起句中的重點(diǎn)詞,我們就理清了這篇課文的主要內(nèi)容。一起讀一讀兩句話。
過渡:這節(jié)課我們來學(xué)課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認(rèn)真朗讀第一自然段,邊讀邊想,這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息?
2、教師組織學(xué)生交流,指名學(xué)生說,并隨機(jī)出示李春圖象。
3、根據(jù)同學(xué)提供的信息,出示:李春設(shè)計(jì)和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟(jì)橋
4、你能否用自己的話組織,為大家介紹一下趙州橋?
。ㄟ^渡)從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋,它之所以世界聞名,肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅(jiān)固
1、仔細(xì)默讀第二自然段,邊讀邊想趙州橋獨(dú)特的建筑特點(diǎn),劃一劃有關(guān)詞語和句子。
2、教師組織交流:
研讀句子:這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的.左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨(dú)特設(shè)計(jì)及如此設(shè)計(jì)的好處,指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長”,感受雄偉,再讀句子。
3、師:1400多年前的隋朝,沒有起重機(jī),沒有挖土機(jī),更沒有鋼筋水泥,但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋,并在1400多年后的今天,我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采,這讓我們不得不為李春的設(shè)計(jì)而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”,再次感受設(shè)計(jì)的巧妙:
1、本段中,有一個(gè)詞語高度贊賞了這種獨(dú)特的設(shè)計(jì),你們能找到嗎?(板書:創(chuàng)舉)出示:這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉?舉例理解“創(chuàng)舉”;貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。
3、 師:正因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)舉才造就了堅(jiān)固的石拱橋,你們知道在1400多年中,趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎?閱讀補(bǔ)充材料。
。ㄚw州橋距今1400年,經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,特別是1966年
邢臺(tái)的7.6級(jí)地震,離趙縣只有40公里,當(dāng)時(shí)趙縣也有四點(diǎn)幾級(jí)地震。但是趙州橋沒
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋,在世界上相當(dāng)長的時(shí)間里是獨(dú)一無二的。在歐洲,法國的賽雷橋,比趙州橋晚了700年,而且早在1809年這座橋就毀壞了)
●看了以上資料,你想說什么?
●師:趙州橋在漫長的歲月里,經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗(yàn),至今仍然屹立在小河上,這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個(gè)奇跡。讓我們一起再次讀這個(gè)句子,體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。
六、寫字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“縣、設(shè)、參、部、橫、跨、舉”,“縣”字的上面是兩橫,不是三橫,且與左豎相連;“設(shè)”字的右上角,第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤;“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,不要把其中的“由”寫成“田”;引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真模仿。
2、學(xué)生認(rèn)真書寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程:
(一)提示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文
(二)小組互相學(xué)習(xí)
1.自讀課文,畫出生字,借助拼音正音。
2.小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
“鋪”在課中表示一種動(dòng)作,讀pū
(三)認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法,如:
1.謎語識(shí)記
毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
。貉劬ι厦嬉簧倌,勤儉節(jié)約少花錢。
店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
2.借助偏旁認(rèn)記
“指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān),“銀”是金屬,所以是金字旁。
(四)鞏固識(shí)字
1.用生字卡片開火車讀。
2.“摘蘋果”游戲,在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上,讓學(xué)生上臺(tái)讀音,讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來,摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
3.自編短文鞏固識(shí)字
在省城長途汽車站的對(duì)面,有一家新開張的金店,金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品,金店地面上鋪著紅色的地毯,媽媽看見玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問營業(yè)員多少錢,營業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說:“8000元,不講價(jià)”媽媽接過項(xiàng)鏈,覺得挺不錯(cuò),就買下了。
(五)寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中,有三個(gè)提手旁(打、指、接)可以借助以前學(xué)習(xí)的.提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書寫。
“指”字右上是“匕”不要寫成“七”;“接”字右下的“女”橫要長些,“故”字右邊是反文兒,不是折文兒;“候”不要漏寫中間的“豎”;“奇”要寫得上小下大。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
2、聯(lián)系上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服等詞語的意思。
3、通過金鑰匙的提示,學(xué)習(xí)對(duì)描寫景物的文章的基本質(zhì)疑思路,通過質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語,積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
朗讀課文,體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)、逐漸宏大的氣勢和春天到來時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀、想象、討論理解春潮來時(shí)恢宏的場面。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片或錄像資料,有條件的學(xué)校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫面資料。相應(yīng)的音樂磁帶。2、教師準(zhǔn)備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
讀課文,通過上下文理解詞語,通過想象和聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者看到春潮到來時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像,引出課題。
。úシ藕3贝罄颂咸炻曇羧缋椎匿浵瘢ó嬅妫,也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時(shí)的景象。)
這是大海浪潮翻滾的`場面,你想用一個(gè)什么詞語來形容看到的景象?(波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾)《春潮》描寫的也是潮,它是什么樣的呢?板書課題和作者。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀,出示有關(guān)詞語正音。(不一定是生字,學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音都要糾正)例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
3、同位或小組間再把課文讀一遍,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什么。(師總結(jié):北方冰凍的江河融化――開江的景象)
三、插入金鑰匙,學(xué)習(xí)對(duì)散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內(nèi)容,說說讀明白了什么。(沒有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)或?qū)W生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處,要求學(xué)生必須從現(xiàn)在開始這樣做,已經(jīng)有質(zhì)疑習(xí)慣的班級(jí)和學(xué)生可以不用金鑰匙提示的問題,而是提出自己更有獨(dú)到性的問題。)
2、根據(jù)提出的問題快速瀏覽課文,大體找到每個(gè)問題所在的段落(理清思路)。根據(jù)問題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
四、細(xì)讀課文,通過重點(diǎn)詞句理解感悟內(nèi)容和思想感情。
1、默讀1、2自然段,說說第一段與第二段是什么關(guān)系(總起句,第二自然段具體描繪第一段)。從哪里看出春天在進(jìn)攻,冬天在撤退,找出有關(guān)句子畫下來讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話,每句說什么。引導(dǎo)學(xué)生找出寒冷的威力在衰竭,雪水融化,凍結(jié)的瀑布開始活動(dòng),冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。(也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內(nèi)容)聯(lián)系上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段,引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些,體會(huì)景物的變化。指名讀,其他想象畫面。
4、小結(jié):在山中,雪水一股股匯集起來流進(jìn)冰封的大江,終于有一天爆發(fā)了,那景象勢不可擋。默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學(xué)生說畫出來的句子,教師標(biāo)出來。指名讀。問:讀了這一段話,你有什么感覺?板書:氣勢很大,不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢?小組討論一下,試讀。以組為單位推選代表讀,其他組評(píng)議,在評(píng)議中加深對(duì)課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話中相關(guān)的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。
7、比較下面兩組句子,體會(huì)哪句好,好在哪里,然后把認(rèn)為好的句子朗讀出來。
、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來,激動(dòng)地向我耳語著:快去看啊,大江復(fù)活了!它扯著我的衣襟向江岸奔去。
②風(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來,在我耳邊吹著:快去看啊,大江復(fù)活了!它吹著我的衣襟向江岸奔去。
、僖粔K塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,山一樣地豎起來,又摔倒下去。
、谝粔K塊巨大的冰排,被江水推動(dòng)著,豎起來,又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段,體會(huì)這兩段的不同語氣,再全班交流一下(急促、氣勢很大――平緩、喜悅)。
9、配樂朗誦3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。(基本含義:抗日戰(zhàn)爭是一場人民戰(zhàn)爭,人民的力量匯集起來,就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì)到來的),引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,再次體會(huì)春潮由弱到強(qiáng)的氣勢。
板書設(shè)計(jì):
春潮
雪水融化――大江酥軟――堅(jiān)冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑
由弱到強(qiáng)、勢不可擋
教學(xué)后記
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。
4、說出自己的.理想。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)字寫字。
2、理解感悟“手里的線越放越長,風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高,越飛越遠(yuǎn)!
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們放過風(fēng)箏嗎?
2、生小組交流討論。
3、反饋。
4、師:有一群小朋友和你們一樣喜歡,你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文,勾畫出生字,讀幾遍。
2、與同桌一起讀,正音;
3、指名朗讀課文,做出評(píng)價(jià)(生生互評(píng));
4、齊讀;
三、再讀課文,了解大意。
1、默讀課文,找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏(作上記號(hào))
2、小組討論。
3、各小組反饋交流結(jié)果。(從哪兒讀到的)
四、課后思考
小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
第二課時(shí)
一、 深入理解課文
1、分小組逐段讀文,邊讀邊思考:小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同?
2、反饋。(讀出文中的相關(guān)句子。)
3、小組合作制作表格:誰放了什么風(fēng)箏,理想是什么?
4、班內(nèi)交流。
一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)
二、表演讀
各小組編排朗誦,比賽
三、交流
你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏?為什么?
四、學(xué)寫生字
識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書寫臨摹,適時(shí)評(píng)價(jià)。
板書:
2、風(fēng)箏
姓名
風(fēng)箏
理想
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞;
2、 正確、有感情地朗讀課文,讀懂文中介紹的各種燈的語言,了解它們的作用;
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣;
二、 教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂各種燈的語言,了解它們的作用;
難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
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盒子一只
頭燈一個(gè)(頭燈:野營用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開關(guān):一道開關(guān)長亮,另一道為閃爍開關(guān),用于呼救或警示)
四、 教學(xué)過程:
1、 游戲?qū),激發(fā)興趣:
教師將頭燈藏入盒子,請學(xué)生猜猜里面是什么。——猜不出
教師將燈打開,使光透出,請學(xué)生猜!鲁鍪菬
教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
這可不是一般的燈!這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事,適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關(guān),一道開關(guān)長亮,打開另一道開關(guān),燈就會(huì)閃爍。你們知道它有什么作用嗎?
教師不公布答案,暫時(shí)保密!
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。
2、 揭題——《會(huì)說話的燈》——齊讀課題
提問(燈怎么說話?什么燈會(huì)說話?……)
這節(jié)課就請大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說話的燈。
3、 初讀課文,了解大意:
教師范讀。反饋:聽了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說
學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說話的燈?(用雙橫線劃出)
指名反饋,板書
4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):
A兩類:馬路上會(huì)說話的燈(紅綠燈、車燈)/ 夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
B三類:紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會(huì)說話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)
5、研讀課文2——9自然段:
。1)分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議:
A、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說了些什么。
B、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的'咨詢,解答同學(xué)的疑問。
C、其他內(nèi)容:找問題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
。2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀
6、作業(yè):字詞抄寫作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
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五、 板書設(shè)計(jì):
13、會(huì)說話的燈
紅綠燈
車燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時(shí)
一、 預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、 能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號(hào);
2、 能仿照課文,用生動(dòng)的語言寫一段話,介紹相關(guān)科普知識(shí);
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能仿照例句,用“不僅……還……”寫句子;能給句子加頓號(hào);
難點(diǎn):能仿照課文,用生動(dòng)的語言寫一段話,介紹相關(guān)科普知識(shí);進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
四、 教學(xué)過程:
1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
看拼音寫詞語:交叉、船舶、桅桿、免得相撞;
2、 學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法:
。1)感情朗讀第2——9自然段。
。2)用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會(huì)說話
出示句式:_____________________________________會(huì)說話!
指名說,板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導(dǎo)頓號(hào)用法,板書頓號(hào)
3、 學(xué)習(xí)用“不僅……還……”寫句
燈僅僅是用來“說話”,表示某種意思的嗎?——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個(gè)意思?劃出來。讀句
燈不僅能照明,美化環(huán)境,還會(huì)跟人們說話。
句中什么詞語連接了燈不同的作用?加著重號(hào)。
能調(diào)換順序嗎?
4、 仿寫練習(xí)
。1)要成為合格的科普員,還必須通過下面的考核(任選一種):
A、改寫:選擇文中寫一種燈的內(nèi)容,用更生動(dòng)有趣的方法來寫;(如運(yùn)用語言)
B、加寫:你還知道哪些會(huì)說話的燈?像作者那樣生動(dòng)地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫:《會(huì)說話的_______》例如:顏色、圖畫……
。2)學(xué)生寫作
(3)反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里?
讀課文第10自然段。
教師揭開謎底
6、作業(yè):繼續(xù)完成或修改寫的話
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