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語文教案

時間:2023-11-28 10:03:55 語文教案 我要投稿

語文教案8篇【合集】

  在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案8篇【合集】

語文教案 篇1

  設(shè)計思想:采用比較教學的方法教學本課

  教學重點:理解詩人的情感,理解詩歌的主題,理清詩歌的抒情思路

  教學難點:理解詩人的情感,理解詩歌的主題

  教學手段:討論

  教學過程

  一、明確要求:

  1、教師可把學生分為5-7人為一組的若干小組,協(xié)調(diào)分工:朗誦討論,記錄(有專人)

  2、每個同學要有自己的體會,并能表達出來(1-2分鐘)

  3、從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進行比較

  4、教師巡查、指導,注意傾聽學生們發(fā)言,給予適當啟發(fā)誘導,充分肯定

  5、討論情況記入平時成績

  二、明確討論題目

  普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對自由的熱烈追求,意象雖不多樣,但卻負載著作者沉重熱烈的`情感,應(yīng)在教學中組織學生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點的語句,并體會其中寄托著的作者的情感,明晰詩人的抒情思路。

  舒婷的《致大!肥窃娙税汛蠛W鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對社會人生的理解。

  兩首詩在題材上有相同之處,都是詩人借相同的意象(大海)來表情達意的作品。這就成為了比較教學的基礎(chǔ)。讓學生充分展開討論,比較兩首詩的異同點。

  三、學生討論

  四、討論發(fā)言

  明確:大海常被世人寄予感情,表達詩人的思想,傳達詩人的心意,此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。

  先分析一下二者的結(jié)構(gòu):

  普希金詩

  舒婷的詩:

  聯(lián)想—人們對大海的一席感觸

  回憶—兒時的生活

  思考—引入對現(xiàn)實之思考

  抒情—積極向上,熱情洋溢。

  意象及意象的象征意義:

  普把大海人格化,大海是自由的象征。作者直接同大海對話,給人一種親切感。普的大海自由奔放,任性不羈,它是天使頭上的光環(huán),閃閃發(fā)光,不染纖塵。這是完美的海,夢中的海。表達了作者對自由的贊美及憧憬。但現(xiàn)實使他傷心,他雖失望但不絕望,他要把大海永記心中,把自由傳播到四面八方。

  舒所表達的是對生活的感悟,“大!兓玫纳,生活——洶涌的海洋”。她的大海不是完美的化身,而是變幻的生活。大海有漲有落,有風暴,有平靜;它多變,并不完美,但它真實。望著大海起起伏伏,就像在觀望生活的戲——有悲有喜,包羅萬象。感受著大海的寬廣與靜寂,就像在感受自己。大海是社會,是生活,是朋友,是自己的心。舒婷自己則像海燕一樣,堅強地在生活風浪中自由飛翔,對生活充滿了自信,充滿了積極向上的精神。

語文教案 篇2

  教學目標

  1、認識9個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學重點

  識字、寫字和朗讀、背誦課文。

  課前準備

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  教學時數(shù)兩課時

  教學流程

  第一課時

  切入舉偶

  1、激趣:同學們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱)今天,我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎?播放課件(藍藍夜空圖),看深藍色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時都看到過什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么?點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?學完課文以后,相信你也一定會唱的!(板題,齊讀。)

  (樹立課程整合的意識,充分利用歌曲和動畫這些教學資源,從學生感興趣的生活實際引入,抓住學生的興趣點,根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流,極大地激發(fā)了學生學習的興趣,讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語)老師也有個謎語請大家猜:“有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀!保ń處熯m時引出課題。)

 。ㄕZ文課程資源無處不在,用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題,開擴了學生的視野,也讓學生增長了知識,激發(fā)了學生的求知欲,從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。)

  對話平臺

  初讀

  1、這首兒歌就藏在語文書里,你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)

  2、指名讀,師生評議。

 。ㄗ鹬貙W生主體地位,讓學生試讀,用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點,培養(yǎng)學生的自信心,讓他們大膽發(fā)言,勇于表現(xiàn)。)

  賞讀

  請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(播放課件,教師配樂范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

 。ń⑵降、民主、親切、和諧的師生關(guān)系,實現(xiàn)師生角色的互換,讓學生整體感知課文,欣賞兒歌的美,音樂的美,動畫的美,在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。)

  識字

  1、課件出示本課生字:你認識哪個就讀哪個。(指名讀)你是在哪里認識這些字的?書中遇到不認識的字了,這時候你該怎么辦?

 。ㄒ龑W生在生活中識字,對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字,在具體的語言環(huán)境中識字。)

  2、自由讀文,邊讀邊畫,遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

 。B(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣,學會讀書的方法,激勵學生自主學習的意識,增強學習語文的成就感。)

  3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

  4、匯報:點擊課件,認讀生字(“只”有兩個讀音,提示學生要注意。)組詞,用喜歡的字說話。認識“門”字框:猜謎,一個人站在門里。(可找一名學生做動作,大家猜字)

  5、游戲:照鏡子。(小組內(nèi)先練習,然后老師出示生字卡片,大家和老師照鏡子。)

  朗讀

  1、把這些生字送回課文你還認識嗎?請你打開書自己讀一讀吧。ㄗ约哼x擇方式朗讀)

  2、指名讀。(提示學生讀準字音,“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲,“在”、“坐”是平舌音!伴W”、“船”讀翹舌音。)

 。ɡ首x是學生感悟課文的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)朗讀情境,

  教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案二》,

  朗讀與識字相給合,讓學生在輕松愉快中學習。)

  寫字

  1、出示“白、田、電”,引導學生觀察田字格中的這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個字的“口”都要寫得上寬下窄,“田”要寫得略寬一些,“電”中的“口”要扁一些。)

  2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置,同桌交流。

  3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

  4、學生先描紅,再自由練寫,比比誰寫得工整,漂亮。

  5、展示學生作品,師生共同評議。

  第二課時

  對話平臺

  導入

  1、游戲:摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞,摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

  2、齊讀課文。

  精讀

  1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀,問:讀了這句你知道了什么?(指導朗讀,范讀、同桌讀、指名讀。)

  2、出示第二句話。問:“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  3、想象:這么美的夜空中有這樣一只小小的船,你有什么愿望?(閉目想象:你就是宇航員,去月球旅游。播放音樂,音樂停止后,睜開眼睛,說說你有什么感覺?一路上你都看到了什么?)

 。▌(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容,豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力,尊重學生個性體驗,同時也訓練了學生口語表達能力。)

  4、出示第三句話,自由練讀。怎樣讀好聽?想象坐在小船上的感覺,美美地讀出來。

  5、朗讀全文。(配樂,可適當加上動作。)

 。ㄐ蕾p月夜的美景,聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境,激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀,學生定會釋放自己的.真情,在自由誦讀中受到美的熏陶,感受大自然的無限神奇。)

  背誦

  請所有的小朋友都坐在月亮船上,邊表演邊背誦全文。(配樂)

  (在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務(wù),使學習不再是負擔,而是一次愉快的旅游。)

  演唱

  播放歌曲《小小的船》,自由發(fā)揮,邊唱邊表演。

  練習

  出示“我會說”:彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

  潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______

  (先組內(nèi)練說,再匯報。自由選擇句子,鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容,給學生發(fā)展的空間,尊重學生的選擇。)

  擴展

  1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說或故事講給同學們聽。

  2、晴朗的夜空多美呀!請你把看到或者想象到的星空畫下來。

  寫字

  1、出示生字“見”,指名讀,書空。

  2、仔細觀察田字格中的字,看好每一筆的位置,先描紅,再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)

  3、展示有代表性的作業(yè),讓學生評一評,指出優(yōu)缺點。

語文教案 篇3

  【內(nèi)容梳理】

  事件 母親的形象 我的認識 主 題

  (朦朧——清晰) (淺顯——深入)

  元宵夜“巡閱” —— 笑:美麗、慈愛 —— 初識母愛

  讀小說熱淚涌流 —— 哭:善良、多情 —— 富有才能和同情心

  “我”背書挨打 —— 哭:痛苦、無助 —— 感念、理解

  夏夜勞碌的身影 —— 忙:勞苦、能干 —— 歉疚、感恩

  可愛的性格

  努力的精神

  能干的才具

  (痛惜和譴責)

  【精點研究】

  說說母親的哭

  課文兩次寫到母親的哭,即第二件事母親讀小說和第三件事母親聽我背書。兩次哭的原因、情狀、給我的感受、要體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)都不相同。

  母親在前件事中哭,是被小說中孤女患難、義婦含冤的凄慘情形所打動;在后件事中是因為我背書不出挨打心疼而哭?迺r的情狀不同,前件事中是“熱烈盈眶,淚珠盡往頰上涌流著”的“揮淚痛哭”,哭得盡情盡興;看到我背書不出而挨打,耳中聽著竹板打在我手上的聲音,是心痛至極而又無助的哭,但因在父親面前,又不敢放聲盡情而哭,所以是“唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著”,這樣的哭是“飲泣吞聲”的哭。母親的哭給“我“的感受不同,前面”我“看到母親讀小說哭的樣子,因年幼不懂,所以“立在旁邊瞧著,莫名其妙”;后面“母親陪著我一同哭”,則使我感念著母親的慈愛。體現(xiàn)的母親的精神品質(zhì)不同,前面表現(xiàn)的是母親有才能,情感豐富;后面則重在體現(xiàn)母親的矛盾心理和慈愛的品質(zhì)。

  全文寫了四件事,兩件是寫母親的哭,細致而深入地刻畫出舊社會女子悲情的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了舊社會女子凄苦的人生。以“哭”字上鉤下聯(lián),上鉤出一“笑”,下聯(lián)出一“忙”。一“笑”是母親“微笑著把我抱起來”去客廳“巡閱”。那時,生了“我”的母親十七八歲,與祖父一起生活,大家族境況也好,母親是“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的”,這是她生命之花燦然的一刻,而這樣的`歡愉對母親二十九歲的生命是多么的短暫啊!一“忙”是寫母親做女紅,萬籟俱寂的夏夜里,“她額上的汗珠往下流,手上一針不停的做著布鞋”,兒女成群的她也還年輕,整日整夜地為家庭的生計忙碌,不但人生的歡愉早已離她遠去,連寄托她悲情的舊小說也無暇再讀,窘困的生活苦得她失去了笑,也沒有了哭的情懷,只留下了盼兒子讀書能出人頭地的一絲希望。

  縱觀母親的一生,悲苦多歡愉少,短促而艱辛,以至使年少的“我”早早懂事,心中溢滿了對母親的感念和歉疚的苦澀。正是一個“哭”字,寫出了母親一生的悲情,表現(xiàn)了對舊社會的譴責和憎惡,讀來感人至深。

  【問題探究】

  “我”對刻畫母親的形象起什么作用?

  以“我”的視角去敘述。文中用“看”、“瞧”、“望”作提示,是記敘和描寫。如“……模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的燈光。在這微微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來!、“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋──做給我穿的!边@些敘述由零散到完整、由粗略到細致,使內(nèi)容更加具體和充實,母親的形象更加豐滿和清晰。

  以“我“的心理去感受。文中一般用“想”作提示語,有記敘,更多的是議論和抒情。如“我心里暗自想念著,為著我要穿鞋,累母親深夜工作不休,心上感到說不出的歉疚,又感到坐著陪陪母親,似乎可以減輕些心里的不安成分!笔亲h論;“如今想起母親見我被打,陪著我一同哭,那樣的母愛,仍然使我感念著我的慈愛的母親!笔鞘闱。課文通過“我”對母愛由朦朧到清晰、由淺顯到深入的認識,來闡釋母愛的內(nèi)涵,突出中心。

  以“我”的認識去思考評價。文中一般用“覺”作提示語。如“我覺得她的可愛的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋沒在封建社會的一個家族里,都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。我也覺得,像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少!”以議論兼抒情的形式,贊頌?zāi)赣H可愛的性格和能干的才具,抒發(fā)無限的痛惜之情,表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考,使主題得以升華和拓展。

  課文正是以“我”的觀察、感受和現(xiàn)在的追想,才刻畫出了一個感人至深的母親形象。

  【創(chuàng)意點撥】

  教師教法點撥:

  指導學生抽取出直接敘寫母親經(jīng)歷的內(nèi)容,組成一篇短文。

  我的母親

  我的母親是“浙江海寧查氏”,不知道她叫什么名字!

  大約在我兩三歲的時候,一個青年婦人拉開帳門,微笑著把我抱起來,負在她的背上,跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里,走來走去“巡閱”著。

  母親喜歡看小說,她常常把所看的內(nèi)容講給妹仔聽,講得娓娓動聽。往往講到孤女患難,或義婦含冤的凄慘的情形,她兩人便都熱淚盈眶,淚珠盡往頰上涌流著。

  我背不出書挨打時,坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,卻時時勉強說著“打得好”!我背完后,母親含著淚抱我上床,輕輕把被窩蓋上,向我額上吻了幾吻。

  母親自己做我們?nèi)齻人的衣服鞋襪,還時常收到一些外面的女紅來做,所以很忙。深夜,母親獨自一人在燈下做鞋底,額上的汗珠往下流,手上一針不停地做著布鞋。

  母親死的時候才廿九歲,留下了三男三女。

  指導學生明確,短文直接敘述人物事件的方法是白描,是記敘文記人敘事的基礎(chǔ),但僅有這些敘述,文章內(nèi)容將不夠具體,人物形象也單薄,中心不突出。

  教師設(shè)計主問題:“我”對刻畫母親的形象起什么作用?(見【問題探究】)

  【課外延伸】

  閱讀老舍的《我的母親》,回答下列問題。

  我的母親(有刪節(jié))

  老舍

  母親生在農(nóng)家,所以勤儉誠實,身體也好。

  為我們的衣食,母親要給人家洗衣服,縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中,她的手終年是鮮紅微腫的。白天,她洗衣服,洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠絲毫也不敷衍,就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪,她也給洗得雪白。晚間,她與三姐抱著一盞油燈,還要縫補衣服,一直到半夜。她終年沒有休息,可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的,柜門的銅活久已殘缺不全,可是她的手老使破桌面上沒有塵土,殘破的銅活發(fā)著光。院中,父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃,永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護,年年夏天開許多花。

  她最會吃虧。給親友鄰居幫忙,她總跑在前面:她會給嬰兒洗三──窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢──她會刮痧,她會給孩子們剃頭,她會給少婦們絞臉……凡是她能作的,都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架,永遠沒有她。她寧吃虧,不逗氣。

  可是,母親并不軟弱。庚子鬧“拳”的那一年,北平有多少變亂啊!有時候兵變了,街市整條的燒起,火團落在我們院中;有時候內(nèi)戰(zhàn)了,城門緊閉,鋪店關(guān)門,晝夜響著槍炮。這驚恐,這緊張,再加上一家飲食的籌劃,兒女安全的顧慮,豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是,在這種時候,母親的心橫起來,她不慌不哭,要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性,也傳給了我。母親并不識字,她給我的是生命的教育。

  生命是母親給我的。我之能長大成人,是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人,是母親感化的。我的性格,習慣,是母親傳給的。她一世未曾享過一天福,臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

  1、老舍用白描手法直接地、概括地寫母親的事,是從那幾方面來寫的?

  2、兩位母親各有著怎樣的精神品格?分別給各自的兒子以怎樣的影響?

  3、怎樣理解文中“母親并不識字,她給我的是生命的教育!边@句話?你的母親是否也給了你“生命的教育”?簡要說說。

  【資料補闕】

  1、抗日斗士鄒韜奮(1895.11.5—1944.7.24),原名恩潤,乳名蔭書,祖籍江西余江,出生在福建永安。他一生創(chuàng)辦了六刊一報,三次流亡,

語文教案 篇4

  玲玲的畫

  授課時間: 年 月 日

  教學目標:

  1、會認“玲”等8個生字,會寫“叭”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

  3、懂得在生活中要肯動腦,壞事也能變好事的道理。

  教學重點:識字和寫字

  教學難點:有感情地朗讀課文

  教學類型:新授課

  教學準備:生字卡片,課文錄音

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、讀題認字

  1、出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?

  板書:玲玲

  2、讀讀上面的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。

  補充完課題:玲玲的畫。

  三、教師范讀,聽錄音。

  1、指名朗讀,糾正字音。

  2、小組內(nèi)互讀,進一步鞏固字音。

  3、出示生字卡片,用開火車的方式朗讀。

  四、記憶字形,理解含義。

  1、小組討論,討論字形。

  2、小組匯報識字方法。

  3、小組之間開展識字競賽。

  五、指導寫字。

  作業(yè)布置:抄寫本課的生字。

  課時小結(jié):

  第二課時

  一、復習上節(jié)課的內(nèi)容

  二、再讀課文,自讀感悟。

  1、讀天天說的一段話:“好多事情并不像我們想象的那么糟,只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事!

  2、聯(lián)系課文,說說你對這段話的.理解。

  3、聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。

  4、小組合作,你感悟到什么?

  三、朗讀感悟

  1、讀了課文,你感悟到什么?

  2、小組分角色,按自己的體會讀課文。

  3、選伙伴表演課文。

  四、指導寫字

  五、日積月累

  1、讀課文,勾出你喜歡的新詞。

  2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

  3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來,讀一讀,背一背。

  六、作業(yè)布置:

  有感情地朗讀課文。

  課后小結(jié):

  板書設(shè)計:

  課后反思:

語文教案 篇5

  設(shè)計意圖:

  學生對化石的知識了解不多,但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設(shè)計,從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),讓學生在進一步了解一些古生物知識的同時,呼喚學生熱愛大自然,保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦,走出教室,走出校園,查閱有關(guān)古生物資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時,引導學生自主學習,自主識字、閱讀,讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

  預(yù)設(shè)目標:

  1、認識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

  教學重難點:

  識字、寫字,有感情地朗讀課文,初步了解一些古生物知識,有保護珍稀動物意識。

  課時安排:2課時

  課前準備:師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

  教學流程:

  第一課時

  一、播放課件,激趣導入。

  1、出示課件,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識,然后讓學生說說:你看到了什么?想到了什么?

  2、板書:化石。你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(師簡述“化石”)

  3、學習第一段,指名讀。

  4、板書:活。化石怎么是活的呢?同學們讀了課文就知道了。

  二、朗讀課文,初步感知。

  1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字,自己想辦法認讀,如借助拼音認讀,向老師和同學請教等。

  2、指名讀課文。讀后師生共同評議。

  3、教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,相機給予指導。

  4、輪讀,讓五位學生每人讀一個自然段。

  5、選讀,喜歡讀哪段就讀哪段。

  6、組內(nèi)分工讀,互聽互評。讀后說說:課文介紹了哪幾種活化石?

  三、識記生字。

  1、課件出示生字詞,請小老師領(lǐng)讀。

  bózhēnxīsūnjuéruxúnshǐlín

  博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

  héquēfá

  核桃缺乏

  2、出示生物形狀的生字卡片,游戲:識字擂臺賽舉行識字擂臺賽,選出擂主。

  引導學生認讀生字,并交流記字方法。

  四、指導寫字。

  1、課件出示要寫的字,學生認讀,交流記字方法。

  2、觀察規(guī)律,指導書寫。

  (1)四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫?

  (2)范寫,生練寫,評講。

  3、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示,師生共同評議。

  五、布置作業(yè)。

  把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,準備在下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時

  一、復習鞏固。

  1、抽讀生字卡片。

  2、聽寫四個生字,并組一個詞。

  二、感知活化石的特點。

  1、播放課件,在優(yōu)美、活潑的音樂聲中,一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上,隨之出示第二自然段的'內(nèi)容

  (1)為什么稱它是“活化石”呢?學生自由讀,找找銀杏樹的特點,用――劃出來。

 。2)集體交流:介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。

 。3)如果這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的面前,你想對它說什么?

  2、學生任選第三或第四自然段分組自學(步驟同上)

  3、每一組推選一名代表上臺交流。

  4、大熊貓是我們的國寶,你們想看嗎?播放課件:在愉快的音樂聲中,一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

  三、情境說話

  假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘,請你向大家介紹一下自己,好嗎?(先組內(nèi)練習自我介紹,再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢,師生共同評議)

  四、教師小結(jié):

  這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘,知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠,并知道了他們都是“活化石”。如今,這些古生物已經(jīng)越來越少,讓我們撅起手來保護它們吧!

  五、指導書寫“滅、克、歷、史”

  (1)寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么?

 。2)指導書寫“歷”和“史”中的豎撇。

  六、課后練習

  1、出示課后“讀讀寫寫”習題,全班練讀練寫。

  2、擴展練習

  一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

  七、作業(yè)展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至是學生喜歡的其他動植物。)

語文教案 篇6

  教學目標:

  1、認識3個生字,自學新詞。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解黃山松有哪些特點,作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

  4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

  重點難點:

  1、了解黃山松有哪些特點,作者是怎樣表現(xiàn)這些特點的。

  2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。

  教具準備:

  黃山美景及黃山松的圖片。

  教學過程:

  第一課時

  一、直觀感知,讀題解意。

  1、介紹黃山美景,引出“黃山松”。

  2、讀課題,看看黃山松的圖片,談?wù)勛约簩S山松的印象。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、默讀全文,了解課文講了什么。

  2、說說黃山松有哪三個特點?

  特點之一:堅韌頑強

  特點之二:一心向著陽光

  特點之三:有異常強大的團結(jié)力

  3、給課文的.第2、3、4三個自然段分別加上小標題。

  三、細讀課文,體會想象。

  1、導讀課文第2自然段。

 。1)自由讀本段,邊讀邊想:黃山松生長在怎樣的環(huán)境里?它生長的得怎樣?

 。2)學生自由討論。

 。3)全班交流,教師引導歸納。

  2、自學課文第2、3、4自然段,體會作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個特點的。

  3、教師點撥、指導。

  4、交流讀后的感受,美讀課文。

  四、回顧全文,反思文本。

  黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài),還有一心向陽的枝條,更有異常強大的團結(jié)力。然而讀完課文后,你是不是覺得是在寫黃山松,而是還想說點其他的什么?

 。ㄋ蓸涫菆皂g頑強的,是團結(jié)的,人有何嘗不是呢?)

  板書設(shè)計:

  25 * 黃山松

  生命力頑強

  黃山松 { 一心向陽光

  強大的團結(jié)力

  第二課時

  一、復習

  1、請學生自我復習生字詞。

  2、學生聽寫生字詞。

  3、請學生回答問題

 。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個特點?)

  二、作業(yè)練習

  1、寫一首課外描寫(贊美)黃山松的詩歌(可以是古體詩,也可以是近體詩。

  2、黃山十大名松是指哪些?

  迎客松 望客松 送客松

  連理松 豎琴松

  3、給加粗字注音

  描。 ) 日暮( )

語文教案 篇7

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫8個生字,繼續(xù)練習獨立識字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、初步理清文章脈絡(luò)。

  教學重、難點:

  正確、流利地朗讀課文。

  教學過程:

  第一課時

  一、板題示標

  1、導入新課。

  播放詩歌《我長大了一歲》,回憶一年級的情景,然后啟發(fā)談話:兩年以后,我們又長大了,你喜歡長大嗎?這節(jié)課,我們來認識一位小姑娘,她和我們的部分同學一樣,不想長大。板書課題,齊讀課題。

  2、請看本節(jié)課的學習目標,誰來讀一讀?目標大家都清楚了,你有信心完成嗎?

  二、第一次先學后教(會認字)

 。ㄒ唬┫葘W

  1、目標明確了,現(xiàn)在我們來比賽讀課文,比誰把課文中的字音讀得準。請同學們輕聲讀課文,自學生字新詞。(4分鐘后檢測。)

  2、學生自由讀。同桌互讀,不會的兵教兵。

 。ǘ┖蠼

  1、指名讀。要求:讀的同學聲音洪亮,不丟字,不加字,聽的同學認真聽,有錯及時舉手糾正。

  2、師板書易錯字,適時引導訂正、強化。

  3、文中的字音我們都讀準確了,誰最先把會認的字讀準,記牢。把詞語理解明白。檢測生字、詞。

  多種形式檢測詞語。

 。1)指名讀。不會的兵教兵。

 。2)同學們還有沒有沒弄明白的詞語?誰能幫助解決。老師出示些詞語,看你們理解運用的怎樣?

  三、第二次先學后教(流利讀)

 。ㄒ唬┫葘W

  1、“會認字”讀得這么準確。接下來,我們進行第二場比賽:看誰課文讀得最流利。

  2、學生自由讀。(3分鐘)

 。ǘ┖蠼

  1、指名讀。(讀不好的多讀幾遍)

  2、指導讀不好的詞句。

  四、第三次先學后教(理清脈絡(luò)或?qū)W文)

 。ㄒ唬┫葘W

  1、課文讀得很好,下面我們來看看課文都寫了什么?

  自學指導(一):請概括段意,并寫下來。并思考:課文主要講了一件什么事?(4分鐘后交流)

  2、學生獨立思考完成。小組交流。

 。ǘ┖蠼

  1、指名板演。

  2、生評價,說原因。

  五、第四次先學后教(會寫字)

 。ㄒ唬┫葘W

  1、課文同學們讀得很流利,那接下來我們進行最后一次比賽,比誰的會寫字寫得即正確又漂亮。、

  自學指導:請同學們自己看生字,重點看你不會的,注意每個字的筆順和筆畫,三分鐘后聽寫。

  2、學生仔細觀察。

 。ǘ┖蠼

  1、教師聽寫,兩名學生板演。

  2、教師重點指導書寫。

  3、小老師改正。同桌對照答案,修改。

  六、當堂訓練

  聽寫本課生字,詞語填空。

  第二課時

  教學目標:

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、能用簡潔的`語言概括課文大意,了解小姑娘的長大過程,懂得長大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長,要學會關(guān)心別人,承擔責任。

  3、抓住對重點詞語的理解,體會小姑娘心理的變化。

  教學重點:

  了解小姑娘的成長過程。

  教學難點:

  理解她在成長過程中的心理變化及原因。

  教學過程:

  一、板題示標

  這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。請看學習目標,誰來讀?明確學習目標了嗎?

  二、第一次先學后教

 。ㄒ唬┫葘W

  1、自學指導。

  小姑娘為什么不愿意長大呢?后來她卻一次一次希望自己長大些,這是為什么呢?(5分鐘后比誰回答的好)

  2、學生自由讀。

  (二)后教

  1、誰來說說看?其他同學注意聽,請你進行補充或訂正。

  2、根據(jù)學生匯報適時引導探究品讀。

  小姑娘開始為什么不愿意長大,后來為什么又希望自己長大?

  三、第二次先學后教

 。ㄒ唬┫葘W

  1、自學指導。

 。1)認真讀讀第8——12自然段,畫出小姑娘想長大的愿望,畫下來,多讀幾遍,體會當時小姑娘的心情。

 。2)聯(lián)系上下文想想小姑娘為什么會有這樣的愿望?說說理由。(3分鐘后比誰回答得好)

  2、學生自由讀,思考。標注。

 。ǘ┖蠼

  1、指名回答。

  2、指導朗讀。

  四、第三次先學后教

 。ㄒ唬┫葘W

  1、自學指導,小姑娘是怎樣長大的?你怎樣理解“長大”的含義。你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?

  2、學生自學。全班集體討論。

 。ǘ┖蠼

  1、引導學生交流,形成共識。

  2、學習了課文,你明白了什么?

  五、當堂訓練

  1、請同學們流利并帶著感情來讀課文,(5分鐘后檢測)。

  2、檢測。

  板書設(shè)計:

  不愿長大的小姑娘

  不愿長大——希望長大——已經(jīng)長大

語文教案 篇8

  教學內(nèi)容:以“丁丁冬冬學識字”為主題,學習帶有木字旁的字7個,帶有草字頭的字7個,帶有“竹”字的生字7個,帶有“禾”或“米”的生字10個。

  籃 笛 算

  第六課時

  教學目標:學習帶禾木旁、米字旁的字,提高學生的識字能力。

  教具準備:小黑板、掛圖。

  教學過程:

  一.導入新棵:

  出示掛圖 觀察這兩幅圖,都畫的是什么?旁邊的字是什么?師講解字的各部分表示什么?同學們猜一猜今天我們學習帶什么偏旁的字?

  二.學習新課;

  1.出示詞語:稻子 種子 秧苗 莊稼 秸稈 麥穗 秋天 季節(jié)

 。1)讀一讀,互教互認。

 。2)觀察帶點的字有什么特點?

 。3)說一說禾木旁表示什么意義?

  2.出示帶有米字旁的詞:大米 米粒 糧食 面粉 粽子 面糊 糕點 糖果

  方法同上。

  3.學習生字

  (1)出示生字:稻 季 米 糧 粉 糖 料

 。2)齊獨生子 。

 。3)說一說這些字都是什么旁?與什么有關(guān)?

 。4)找朋友

  4.學寫字。

 。1)出示生字:季 米 糧 粉

 。2)讀一讀,說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

  (3) 在田字格里練習寫字。

  三.鞏固練習

  1.說一說帶禾木旁和米字旁的字。

  2.想一想,這些字與糧食有關(guān)系嗎?

  稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥

  四.課堂總結(jié):同學們這節(jié)課我們學習了什么?你會多少?

  板書設(shè)計: 丁丁冬冬學識字

  稻 季 米 糧 粉 糖 料

  季 米 糧 粉

  第七、八課時

  教學目標:通過復習幾組同一偏旁的'字,理解字本義與引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推力

  能力。

  教具準備:小黑板。

  教學過程:

  一.寫出帶有這些偏旁得字。

  1.木——————————————————————。

  2.草字頭————————————————————。

  3.竹字旁————————————————————。

  4.米字旁————————————————————。

  二.比一比,組詞。

  材( ) 芬( ) 菜( )

  板( ) 芳( ) 茶( )

  箱( ) 糧( ) 草( )

  算( ) 粉( ) 藥( )

  三.給字去掉偏旁,在組詞。

  笛(由) (由于 ) 材( ) ( ) 季( ) ( )

  班( ) ( ) 藥( ) ( ) 芳( ) ( )

  四.把下詞語中不是一類的找出來,寫在( )里。

  柏樹 草莓 梨樹 桃樹 柳樹 ( )

  蘋果 葡萄 芹材 香蕉 ( )

  桌椅 衣柜 木床 鏡子 ( )

  白菜 茄子 蘿卜 小草 ( )

  五.填偏旁表。

  偏旁表示的意思例字

  木字旁

  草字頭

  竹字旁

  禾木旁

  米字旁

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