小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽-童年-駱駝隊》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內容,營造情感基調,理清文章脈絡,抓重點詞句進行品析、感悟,逐漸加深情感體驗,悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:
1、教給學生方法,授課思路清晰。
在揭示課題后,王老師就出示自主學習的內容,告訴學生讀書應會找要點,讀課文,其他同學用書中句子概括,這就教給了學生把握小標題概括課文內容的一種讀書的方法,從而理清了文章的脈絡,培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。
2、讓學生逐漸深入文本,加深情感體驗。
王老師讓學生在反復誦讀中,讓學生逐漸深入文本,加深情感體驗。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時,讓學生反復讀,引導學生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的事情,于是王老師先讓學生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯的磨來磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂無窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動起來。重點的.句子讓學生反復的讀,在聯(lián)想中理解語言,激活學生的思維,進入情境,感受到駱駝有耐力,有韌性,耐得住寂寞。
3、把課堂放給學生,收放自如,營造良好氛圍。
王老師在整節(jié)課的教學中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時間放給學生,讓學生有足夠的時間體會,然后交流展示。如學生通過小組討論,在學習“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經得起時間的考驗,真是水到渠成。
總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實實在在的語文課,讓我感受到了語文的味道,給我的教學指明了方向。
小學語文教案 篇2
教學要求:
★正確流利地朗讀課文,背誦課文。
★了解大山里的生活場景,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。
教學重難點:
識字、寫字,讀懂課文,體會課文的思想感情。
教學時間:
兩課時
【第一課時】
一、激趣導入
你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖,初讀課文
1、示情景圖,放音樂,生自由讀
要求: 學生借助拼音,讀準字音,自由讀課文。
2、指名學生讀,教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀,指名領讀。
7、認讀生字(注:在認讀二類字的過程中,要擴展學生的詞匯量,提高自學詞的.能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀,說一說。
四、配樂賞讀
分段指導朗讀,帶著感受讀。
五、拓展思維:
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結:
短短的兩小節(jié),讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時】
一、復習:
1、指名背誦課文。
2、認讀詞語:
二、學習生字詞:
1、學習生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學生拼讀,識記字形,并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。
4、分析字形,口頭組詞。
5、學生書寫練習,教師范寫,學生在拼音本上寫生字。
6、學習“家、丁、叫、行、半”,方法同上。
7、學生齊讀生字。
我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長,其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家:這個字歷來是書法中的一個范字,字形難以掌握,讓學生充分觀察這么多撇的長短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些,豎不要長了,占一半。
三、鞏固練習:
拼音本上寫生字。
小學語文教案 篇3
一、公開課教案
。ㄒ唬、設計理念
《語文課程規(guī)范》中指出同學是學習語文的主人,教師是同學學習活動的組織者和引導者。課堂是同學學習、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學中應激發(fā)同學的學習興趣,注重培養(yǎng)同學自主學習的意識和習慣,為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境,讓每個同學積極主動地參與到語文學習活動中,點燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
。ǘ、教學目標
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學的`想象能力,扮演能力。
2、通過同學的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。
。ㄈ、對課程的開發(fā)
本課中有四個小動物,他們身上都有著各自的優(yōu)點,有著他們的可愛之處,同學會根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動物重點朗讀,那么,教學時,便以同學的興趣為基點,以他們喜歡的小動物為切入口,變序進行朗讀指導。根據(jù)課文內容進行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。
。ㄋ模、教學流程的構想
1、回顧課文,激趣導入
同學們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學習《酸的和甜的》。
(點擊課件,播放動畫故事)
2、質疑想象,朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。
你喜歡哪個小動物呢?(相機貼圖)
根據(jù)同學的回答,相機指導朗讀。
A、小狐貍
演示動畫
指名讀第一自然段。
指導讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?
指導朗讀小狐貍說的話。
質疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?
B、小猴子
重點品讀句子,比一比有什么不一樣。
。ㄕn件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機指導小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
3、拓展延伸,深化明理
這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點什么嗎?
4、扮演童話,師生評價
請同學們以小組為單位,加進你們的想象,把這個故事演出來吧!
哪組想來為大家扮演?
你覺得誰扮演得最好,能評為今天的“扮演大王”?為什么?
5、總結
希望同學們在以后的生活中能夠勤于考慮,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵同學做一個勤于考慮,敢于嘗試的人。
。ㄎ澹、板書設計
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