【精】語文教案8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語,指名讀:
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)
出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點(diǎn)兒也不必日出遜色。3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
A“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段,讀出喜愛之情。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1.聽寫生字詞:遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2.齊瀆第一段。二、精讀感悟
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的`確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?
出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:
A:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
B:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
A.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C.指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩!
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B.作者又一次把夕陽比作了什么?
C.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D.指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”!6.比較:
A:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
B:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
A.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
B.第二句話運(yùn)用了擬人的修辭方法,好在哪里?
C.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D.想象夕陽滑落的情景,
E.齊讀第二句話。7、當(dāng)時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段,劃出自己最喜歡的句子,有感情地讀給同桌聽,并相互說說為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計:教后一得:
語文教案 篇2
教學(xué)目的 :
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.積累文言詞匯,理解詞義、句義。
3.體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
(1)理解“熟能生巧”的道理。
(2)積累文言詞匯,理解詞義、句義。
2.難點(diǎn):體會作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。
教學(xué)時間:二課時。
第一課時
教學(xué)過程
板塊一:作者介紹
由學(xué)生介紹課文作者相關(guān)情況。
板塊二:點(diǎn)撥方法
引導(dǎo)學(xué)生讀單元提示:讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文的主要學(xué)習(xí)方法為積累字詞與朗讀。
板塊三:字詞學(xué)習(xí)
1.教師選定字詞檢測演板,讓學(xué)生注音:
咨 矜 圃 睨 矢 頷 杓
2.學(xué)生瀏覽全文,找出難以理解的字詞,共同解決:
學(xué)生提出的字詞有:
以 爾 之 嘗 善
自矜 家圃 釋 發(fā)矢 但 忿然 輕 乃 置 覆 因 徐 瀝 惟 遣
3.學(xué)生齊讀全文
板塊四:節(jié)奏劃分
1.學(xué)生演板,為下列句子劃分節(jié)奏:
①陳康肅公堯咨 | 善射
、谛 | 以杓酌油 | 瀝之
教師點(diǎn)撥規(guī)律:
主謂之間(某人或某物干什么或是什么);修飾語之間(徐:慢慢,起修飾作用,故也要劃)意思不同類的,也要劃分
2.學(xué)生試給課文劃分節(jié)奏
3.學(xué)生再齊讀全文。
板塊五:學(xué)生譯文
學(xué)生自由舉手,試譯全文。有兩個學(xué)生舉手發(fā)言,各譯一段完成了全文的翻譯。
學(xué)生分組分段競讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知
復(fù)述課文:請同學(xué)們發(fā)揮大膽的想象,用自己的語言來講述這則小故事,力爭生動形象。
二、精讀課文,理清思路
1.想一想,課文寫了哪兩件相關(guān)的小事?
康肅公發(fā)矢,十中八九,以此自矜;賣油翁瀝油,錢眼不濕,惟手熟爾
很好,這一副對聯(lián),差不多就把人物、事件、結(jié)果,甚至心理都點(diǎn)到了大家再想一想,對自己的技巧,這兩人的自我感覺如何?主要體現(xiàn)在這一副對聯(lián)的哪個句子上?
以此自矜,惟手熟爾
2.剛才我們主要看了這兩位對自己手藝的感覺。現(xiàn)在我們換一個角度,看看這兩人對對方的態(tài)度如何?
(都有一點(diǎn)瞧不起對方的意思你看,陳康肅公說:“爾亦知射乎?”,賣油翁說:“惟手熟爾”)
3.把范圍縮小一點(diǎn):兩人對對方的態(tài)度主要體現(xiàn)在哪四個詞語上?大家能不能找出來?(學(xué)生找了“立”、“睨之”、“不去”、“頷之”、“問”、“忿然”、“笑”、“遣之”等,教師一一板書)
找最集中的四個字,你會選哪四個呢
睨 頷 忿 笑(教師擦去黑板上其它幾個詞語)
三、跳讀課文,揣摩心理
1.我們就抓住這四個關(guān)鍵詞,我們先來看“睨之”這一細(xì)節(jié)可見賣油翁當(dāng)時的心理活動怎么樣?只要言之成理,盡量想出不同的答案,可以賣油翁的口吻表達(dá)來說
(a.看那小子臉有自得之色,手藝究竟怎么樣啊?
b.看他那副不可一世的樣子,本領(lǐng)不會好到哪里去
c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一樣的,我倒要看看他的本領(lǐng)有多高)
2.同學(xué)們都變成賣油翁了都能夠透過“睨”這一眼神,看到賣油翁的內(nèi)心了如果說“睨之”表示一種觀望心理,那么“頷之”這一動作又表示怎樣的心理活動呢?也盡量想出不同的答案,也可以模仿賣油翁的口吻講
(a.“頷之”是點(diǎn)頭贊許的意思吧,也許賣油翁想:呵!箭術(shù)真的不錯啊!
b.要注意,是“微頷”,不是使勁點(diǎn)頭,是微微點(diǎn)了幾下頭應(yīng)該這樣想:嗯,馬馬虎虎,還行
c.這個點(diǎn)頭說不定是悟出了某種道理,譬如,練多了,手法就熟了,這就是熟能生巧啊,老頭我賣油也是這個理啊)
3.很有道理可見賣油翁對陳堯咨的態(tài)度是從觀望到有限的.肯定那么,陳堯咨對賣油翁的態(tài)度前后有了怎樣的變化呢?從那幾個句子表現(xiàn)出來?其潛臺詞可能是什么?
(a汝亦知射乎?你也懂射箭嗎?潛臺詞就是你根本不懂!
b吾射不亦精乎?翻譯起來就是我的箭術(shù)不是很精湛嗎?潛臺詞就是,我箭術(shù)那可是相當(dāng)?shù)木?
c爾安敢輕吾射?你怎么敢輕視我的箭術(shù)呢?你真是有眼不識泰山啊!)
4.同學(xué)們演繹起自高自大的人,真是栩栩如生!只見賣油翁不慌不忙,徐以勺酌油瀝之在事實(shí)面前,康肅公態(tài)度有了變化,“笑而遣之”,這種“笑”意味著什么?是什么樣的笑呢?
(a.歉疚的笑對不起,錯怪你老了
b.真是熟能生巧啊,我不夠謙虛真是慚愧的笑
c.這可能是自嘲之笑吧嘿,和這個糟老頭較什么勁啊
d.不以為然的笑,譬如,好了好了,你以為瀝油可以跟我射箭比啊
e.不要把陳堯咨想象得這么差吧,他可能是心悅誠服的笑呢否則也不會送走他)
四、模擬情景,表演升華
推薦三位同學(xué)表演,兩人分別扮作陳堯咨和賣油翁,一人讀白。
表演后點(diǎn)評,著重評議表情、動作、語氣、語調(diào)等,表揚(yáng)處理較恰當(dāng)?shù),點(diǎn)評有所欠缺的
五、拓展延伸,提高認(rèn)識
1.思考討論:故事中只有兩個人物:陳堯咨和賣油翁。我們干脆把題目《賣油翁》改成《陳堯咨和賣油翁》,行嗎?
(不行。事端是賣油翁引起的,他如果不“釋擔(dān)而立”,不露出輕視的表情,陳堯咨就不會發(fā)問;又是由他解決的——以酌油技術(shù)平息了陳堯咨的憤怒情緒。賣油翁的酌油表演,明顯技高一籌,作者是詳寫;陳堯咨的射技,作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過,是略寫。再者,賣油翁身懷絕技,謙虛沉著;陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀,趾高氣揚(yáng)。我們讀這篇文章必須緊緊把握這一點(diǎn):賣油翁在事件發(fā)展的全過程中起了主導(dǎo)作用。)
2.陳堯咨和賣油翁都算得是身懷絕技,你認(rèn)為他們成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?
陳堯咨“發(fā)矢十中八九”,賣油翁酌油“自錢孔入,而錢不濕”,究其根由,全在熟能生巧。學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和各種技能(如唱歌、畫畫、體育、手工等)也是如此,只有多實(shí)踐,多訓(xùn)練,才能熟練,熟練了才能“生巧”。
有了本領(lǐng),取得了成績,不應(yīng)自傲,因?yàn)樯酵庥猩剑焱庥刑。賣油翁的一番表演,一句“惟手熟爾”的感慨,不僅教育了陳堯咨,也教育了我們對待學(xué)習(xí),對待任何事情,只有精益求精,不斷努力,才能取得更大的進(jìn)步;如果固步自封,自矜不前,將被世人恥笑。
通過這個小故事,你能受到什么啟發(fā)呢?
六、妙筆生花,豐富想象(任選一題)
1、學(xué)完本文后,選取一個角度,由人及己,聯(lián)系實(shí)際,寫一篇讀后感。
2、以“從此以后,陳堯咨……”開頭,充分發(fā)揮想象,寫一篇200字左右的短文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“怪,代,表,院,評”5個生字,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
2、采取自學(xué),自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個生字,練習(xí)揣摩字形,寫好最后一筆橫,區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個字。
3、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育,使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、按筆順規(guī)則書寫生字。
2、能用普通話熟讀課文,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字,在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。
教學(xué)資源:
多媒體課件
教學(xué)過程(第一課時):
一、從課題入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
1、今天,老師要給你們布置一項(xiàng)和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。手指課題,學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》
2、教認(rèn)“特別”一詞。師問:特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)
3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!
4、讀了課題,你有什么問題要問?
二、帶著疑問,初讀課文
1、出示自讀要求
。1)讀準(zhǔn)字音。
。2)讀通句子。
(3)不加字或減字。
2、學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的'方式認(rèn)讀生字。
。1) 學(xué)生匯報讀書情況。
(2) 遇到不認(rèn)識的字,你是怎么認(rèn)識的?
三、自學(xué)生字
1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。
2、出示詞語
(1)生字讀詞語。
。2)指名學(xué)生讀詞語,確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。
。3)齊讀詞語。
。4)檢查詞語識記情況:教師隨意指詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、 玉,蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓:注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。
2、辨析形近字:作 昨
。1)課件出示生字:作 昨
。2)學(xué)生認(rèn)讀生字:說出讀音;選擇“作”或“昨”填空,完成句子。
五、熟讀感知 出示熟讀要求。
(1)標(biāo)出課文的自然段。
(2)思考:課文講了一件什么事?
1、學(xué)生自讀課文,或同桌互讀。
2、檢查熟讀情況
(1)指名學(xué)生分段讀課文。
。2)回答問題: 提示: 這篇課文講老師留下一項(xiàng)( )的作業(yè):( )第二天,大家紛紛交來了( ),小麗帶來的是 ( ),受到大家的稱贊。
3、教師小結(jié)。
六、作業(yè)
認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。
課時目標(biāo)(第二課時 ):
1、熟讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹,我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字詞,認(rèn)讀生字。
2、聽寫詞語。
二、導(dǎo)讀課文,理解內(nèi)容。
1、出示讀文要求,生自讀思考。 思考:大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的?
2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。
3、分組討論:
(1)小麗交來的作業(yè)到底是什么?
(2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的?什么地方不一樣?
(3)為什么小麗的作業(yè)最好?
4、小組內(nèi)分讀課文,討論老師提出的問題。
5、學(xué)生匯報交流結(jié)果。
6、教師小結(jié)。
三、拓展延伸: 課件視頻欣賞美麗的春天。(帶著問題欣賞)
1、思考:你看到了什么?聽到了什么?
2、你想對小花小草說些什么?
1)課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條,讀讀后討論違法要受到什么懲罰。
2)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語。
3、學(xué)生分組討論,自行完成。
4、檢查完成情況。
四、有感情地朗讀課文,加進(jìn)自己的感悟。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè),并說出自己學(xué)完課文后,對自己完成的作業(yè)的想法,以及以后的行動。
五、布置作業(yè)。
1、填空, ( )的春天 ( )的小樹 ( )的樹木
2、提問:愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎?
六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
認(rèn)知:學(xué)會本課5個生字,積累“大搖大擺、容光煥發(fā)、悠閑自得”等詞語。
操作:1、能根據(jù)預(yù)習(xí)要求,讀懂課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀,讀出每個人物的不同語氣。
3、學(xué)會用“但是”說一句句子。
情感:體會小貝當(dāng)渴望長大的迫切心情。
創(chuàng)新:模仿文中人物的口吻分角色朗讀課文片斷
教學(xué)重點(diǎn):
讀出每個人物的不同語氣
教學(xué)難點(diǎn):
體會貝當(dāng)渴望長大的感情
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,引出課題。
1.師:小朋友,大家平時看到家里誰常常刮臉?你們知道他們?yōu)槭裁匆文槅?(交流?/p>
2.師:原來刮了臉以后臉看上去更光潔,干凈,要比先前精神多了,可以說是容光煥發(fā)。(出示:容光煥發(fā))
3.學(xué)習(xí)生字:煥。
1)出示生字:煥請小老師領(lǐng)讀。
2)指名讀。
3)齊讀。
4)交流記法。
5)在哪些情況下人們還會容光煥發(fā)呢?(用“容光煥發(fā)”說一句話)
4.師:一般只有大人才會去刮臉,可今天有這么一位二年級的小朋友他也想刮臉,到底是怎么回事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)。
。ǔ鍪菊n題:4.刮臉)
師:指名讀題,齊讀課題。
二、默讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.聽課文錄音,聽清楚這個小朋友是誰,他在哪兒,想干什么,后來怎么樣?
2.打開課文,邊默讀課文邊思考:小貝當(dāng)為什么要求理發(fā)師給自己刮臉?(交流)
3.默讀課文1—5小節(jié),想想小貝當(dāng)?shù)嚼戆l(fā)店到底去干什么?(剃頭)
4.學(xué)習(xí)“剃”
1)指名讀,開火車讀,男女生對讀。
2)交流記法。
5.師:小貝當(dāng)剃了頭以后還要求理發(fā)師為他刮臉,理發(fā)師又是怎么做的呢?默讀課文6—10小節(jié)。(交流)
出示:那位理發(fā)師正悠閑自得地看著報紙,店里其他客人都一個接一個走了,只剩下小貝當(dāng)一個人,傻乎乎地躺在椅子上。(點(diǎn)擊“閑”)
6.學(xué)習(xí)“閑”
1)小組讀,開雙軌火車讀,齊讀。
2)區(qū)別“閑”、“閃”、“闖”。
7.指名讀第8小節(jié),齊讀第8小節(jié)。
三、細(xì)讀課文,分角色朗讀課文。
1.師:讀了課文,你覺得小貝當(dāng)是個怎么的人?(生交流)
2.課文抓住小貝當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)來寫的.。(板書:語言、神態(tài)、動作)
我們來看看課文是怎么描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的。
1)默讀課文找一找描寫小貝當(dāng)?shù)恼Z言、神態(tài)、動作的語句,用“﹏﹏”劃出。
2)聯(lián)系上下文體會這些句子突出人物的什么特點(diǎn)。
3)大組交流,邊交流邊讀句。
A.小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道:“我要剃頭!”
“大搖大擺”是什么意思?(用動作來理解,說明很神氣)
“嚷”換成“說”好嗎?
指名讀A,齊讀A。
B.小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,對老板說:“我是大人了,你該叫我貝當(dāng)先生!
(樣子、語氣都非常老練)
C.他指指邊上的那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣!
齊讀C
D.小貝當(dāng)大聲喊道:“理發(fā)員,你怎么還不放下報紙,讓我等到什么時候才刮臉呀?”
小組賽讀D,男女生對讀D,齊讀D.
E.小貝當(dāng)才讀二年級,報上許多字他還不認(rèn)識,但是他讀得很認(rèn)真,把報紙翻得嘩嘩響。
。1)指導(dǎo)朗讀。(“但是”表示意思的轉(zhuǎn)折,說明小貝當(dāng)樣子老練,像一個小大人)
(2)學(xué)習(xí)用“但是”說一句話。
3.過渡:課文除了寫小貝當(dāng)外還寫了老板和理發(fā)師,他們又是如何對待這位“小大人”的呢?
默讀課文,用“——”劃出描寫他們的句子。
1)出示相關(guān)內(nèi)容。
2)指名讀。
4.小結(jié):課文通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)很好地表現(xiàn)出人物的各自特點(diǎn),我們以后寫作中要學(xué)習(xí)這樣的寫法。
5.分角色配合讀全文。
1)小組準(zhǔn)備。
2)小組賽讀。
3)師生配合讀全文。
4)個別學(xué)生分角色讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示:選字填空。
閑閃闖
南京路上有一條步行街,街上的霓虹燈()爍,櫥窗里的商品琳瑯滿目。人們在這里喝茶聊天,絕不會受任何車輛的干擾,因?yàn)檫@里是禁止一切車輛()入的。步行街可真是休()的好場所!
2、做“火眼金睛的孫悟空”游戲。(找出錯別字)
出示:(第一組)剃刀境子討論容光換發(fā)
。ǖ诙M)環(huán)鏡車輪傳剃調(diào)換
五、練習(xí)說話。
收集小笑話,可以是生活中遇到的,可以是聽別人說的,也可以是書報雜志上看來的,然后在班級里進(jìn)行交流。大家覺得誰講的笑話好笑,就授予他小笑星的稱號。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、知識方面:理解課文內(nèi)容,了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的;學(xué)會生字新詞;學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面:會給課文分段,概括段落大意;會用“熟悉”、“出色”造句;能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面:體會古代勞動人民的聰明智慧;激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣;引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
課時安排:
三課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時
教學(xué)過程:
一、板書課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下查字典,初步理解課文中的部分生字新詞(浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等)。
4、默讀全文,試提出不懂的問題。
三、再讀課文,結(jié)合課后思考題,嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文,書寫生字。
第二課時
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
學(xué)生自由讀第一節(jié),思考;為什么要把鐵牛撈起來?
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上,理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的,同時初步學(xué)習(xí)概括段意。
三、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二大段
1、自由讀課文,練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
2、學(xué)生小組合作(教師在組間巡回指導(dǎo))練習(xí)概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
(二)學(xué)習(xí)第三大段
1、指名讀,思考:這段中的三個自然段分別寫得是什么?
2、學(xué)習(xí)第一節(jié):
、僮杂勺x,嘗試針對段落提出問題。
、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮x。
3、學(xué)習(xí)第二、三節(jié):
、賻煼蹲x→生小組學(xué)習(xí)→結(jié)合課件板畫,弄清懷丙是怎樣做準(zhǔn)備工作的。
、谥笇(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況,明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結(jié)實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
、凵〗M自學(xué)→師指導(dǎo)部分學(xué)生演示“撈”的'過程,弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。
④指導(dǎo)學(xué)生交流,明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
、葜笇(dǎo)學(xué)生朗讀;結(jié)合錄像,引導(dǎo)體會文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四大段
指名讀段,生概括段意;結(jié)合課文理解“出色”。
。ㄋ模┥鶕(jù)各自興趣,自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來?
2、為什么船上要裝很滿的沙?
3、你們還有什么好辦法可以把鐵!皳啤被貋?
五、質(zhì)疑問難
學(xué)習(xí)了這課后,還有什么不理解的地方?
六、課堂練習(xí)
填空——課文第四小節(jié)。
七、總結(jié)(結(jié)合課文內(nèi)容及思想、情感、科學(xué)等教育)
(略)
八、課后作業(yè)(2、3題選作一題)
1、造句:“熟悉”、“出色”。
2、畫出懷丙準(zhǔn)備工作的簡圖。
3、我和懷丙比智慧。
教學(xué)后記:
《撈鐵!芬徽n中,有許多學(xué)生對懷丙十分佩服,對他的聰明才智贊嘆不已,因?yàn)樗茉谝磺Ф嗄昵暗乃未,在?dāng)時機(jī)械技術(shù)比較落后的情況下,能運(yùn)用智慧,把沉到河底的八只大鐵牛撈上來,是多么了不起呀!
可學(xué)完課文后,有一個學(xué)生提出不同意見,認(rèn)為懷丙這樣把沙鏟進(jìn)黃河,實(shí)在是很大的污染,對環(huán)境的破壞很大,因而不值得大力提倡。他能有自己的見解,這說明他是用心讀書,不唯書,不唯上,而且想法在現(xiàn)代有一定的理論依據(jù)。我首先尊重他的獨(dú)特感受,沒有讓他完全跟著書本走。然后,我鼓勵他:“你能不能再想一想,如果船上的泥沙不鏟到河里,那該怎么辦呢?”他陷入沉思中,全班一片寂靜,都在冥思苦想,學(xué)生的思維再一次得到鍛煉。最后,學(xué)生通過小組討論,終于想出一個兩全其美的辦法:用四條船并排,把泥沙鏟進(jìn)另兩條船里,這樣一來,既不會污染環(huán)境,又能把鐵牛撈上來,還能節(jié)省泥沙。
學(xué)生的獨(dú)特見解就像火花一樣,一瞬即逝,要給予燃燒綻放的機(jī)會,這很可能就成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”。教師和學(xué)生的思維相互碰撞,更好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.在記敘中穿插適當(dāng)?shù)淖h論。
2.選擇有現(xiàn)實(shí)意義的典型材料。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
先由課文《故鄉(xiāng)》的議論引入,讓學(xué)生模仿、運(yùn)用。
二、老師給出題目
A、我的課余生活
B、給我教益的一件事
三、學(xué)生根據(jù)命題,思考5分鐘,然后口頭作文
先同桌討論,后小組比賽。
四、老師明確指導(dǎo)
1.教益:大多指思想認(rèn)識上的提高、收獲。通過記敘某件事,改變了以前的看法,明白了某種道理。
大至對生、社會的看法,小至對朋友、困難的認(rèn)識。所記的事應(yīng)是與我緊地連在一起的,要寫清楚我從發(fā)生的事情中得到了教育和好處。
2.寫法
對人和事的認(rèn)識往往由于偏見和不了解,會產(chǎn)生不正確的看法,而通過接觸、了解,在共同的生活中會改變原來的認(rèn)識。因此,通過對比,記敘我對事或?qū)θ饲昂蟛煌膽B(tài)度、看法,有助于突出這件事給我的教益。
3.想,精選事例。
例如:對同學(xué)的看法--看一個人不能只看表面,更應(yīng)看人的心靈對老師的.看法:表面上的嚴(yán)厲,卻有一顆慈愛的心。
4.要圍繞教益展開。
事情的前因后果要交代清楚,何處該詳,何處宜略都要以教益作為取舍標(biāo)準(zhǔn)。
5.?dāng)⒆h結(jié)合。在文章中間或結(jié)尾,點(diǎn)明所記敘的人物、事件的意義,畫龍點(diǎn)睛深化主題思想。
五、學(xué)生練習(xí)寫作(第二教時)
堂上訓(xùn)練。
六、批改方法:
師生共評互改。
語文教案 篇7
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、板書:太陽。同學(xué)們,看到在這個詞語,說說你的感受。太陽這個詞語給你怎樣的感覺?
是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的,太陽是屬于整個世界,是屬于我們大家的。今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課,大家一起讀課題:太陽是大家的。
2、從課題,你讀懂了什么?
。ê唵握f說,在上課之前初步體會“大家的”)
3、這個課題,該怎么讀得好聽?想想,試試。
。▽W(xué)生自己讀課題)
指名讀課題。你認(rèn)為該怎么讀?強(qiáng)調(diào)“大家的”。
二、初讀課文,疏通字詞
這是一首詩歌,請大家打開課本106頁,自己大聲地讀,把課文讀正確,讀通順。
。▽W(xué)生自由讀,老師指導(dǎo))。
課文里的這些詞語,你會讀嗎?出示詞語
趁、陪著、晚霞、紅彤彤
。ㄌ嵝眩杭t彤彤的變調(diào))
這些生詞在那些詩句中,找出來,讀一讀。指名讀。
這是課文里的兩個的生字,其中這個“陪”和我們學(xué)過的“部”非常像,不要混淆了。
我們可以一起記:太陽不是屬于一部分人的,她總是愿意陪著大家。
。▽W(xué)生寫字)我們一起讀讀這兩個句子。從這兩個句子里,你看出太陽是屬于大家的嗎?(說)
三、深入研讀
請同學(xué)們再自由讀讀課文,找找劃劃,你從哪個詩句讀出:太陽是大家的。
你找到哪個句子,讓你體會到太陽是大家的?誰愿意來讀讀。
反饋
1、第二節(jié)
太陽為哪些人和事物做了哪些好事?
。ㄗ⒁猓豪斫狻鞍巍贝颂幍暮x)
關(guān)注“……”說明太陽還做了很多好事。你試著來說說太陽還為我們做了哪些好事?
讀好這一節(jié)。關(guān)注“紅彤彤”是否讀正確。你能說這樣的詞語嗎?( ABB式)你能用上 ABB 的詞語,說說太陽做的'好事嗎?(出示)
太陽把金光灑向湖面,湖水()的,可好看了!
ABB曬了一天太陽的被子,蓋在身上()的,真舒服!
“陽光充足,橘子長得真好!”看著果園里()的橘子,農(nóng)民伯伯()地說。
小結(jié):哦,太陽為這么多人和事物做了這么多好事,因?yàn)椤ㄗx課題)“太陽是大家的!
2、第三節(jié)
讀了這節(jié),你想對太陽說什么?
不怕辛苦,真好心……因?yàn)椤疤柺谴蠹业!?/p>
讀好這一節(jié)。
3、第四節(jié)
這一節(jié),你讀出了什么? 是呀,那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。
他們在夢中盼什么?
。ㄒ龑(dǎo)用自己的話回顧第2節(jié))
看來,大家都盼望太陽,不要吵醒了他們的美夢,第4節(jié)要讀得稍稍輕一些。
四、拓展說話
老師讀第一節(jié)詩。
別的國家的小朋友正等著,盼著太陽呢。太陽就要出發(fā)去他們那里了,你有什么話要說給別的國家的小朋友聽嗎?太陽一定會幫我們帶到的。
(老師可以舉例鋪墊)
太陽把她的的光輝灑滿世界的每個角落,也把和平、希望帶到了世界的每個角落。我們再一起有感情地讀讀課題:太陽是大家的。
五、情感朗讀,摘抄句子
學(xué)了25課,你是不是更喜歡太陽了?一起有感情地讀讀整首詩歌。
請同學(xué)們把詩歌中,你最喜歡的,最能體現(xiàn)“太陽是大家的”句子抄一抄。
語文教案 篇8
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話導(dǎo)入。
二、初讀詩歌,隨文識字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求:標(biāo)出小節(jié);畫出生字詞,想方法認(rèn)會它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文,感悟意境
1.指名讀,其它同學(xué)閉目聽:在你的`腦海里會形成一幅什么樣的畫面?
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)
3.放映課件,創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫
1.出示要求會寫的字,先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報難寫的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評。
五、實(shí)踐活動
把這首詩有感情地背給家長聽。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案11-05
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
語文《飲酒》教案01-12
語文上冊教案01-17
語文教案01-17
語文備課教案01-16
語文復(fù)習(xí)教案01-16
語文樹教案12-11