小學語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、談話激趣，導入新課：
板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡
二、檢查預習，順情引導
1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：
1）聯(lián)系上下文理解
2）通過肢體語言理解
3）在實際生活中理解
2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容
3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）
4、小結，過渡
三、協(xié)作學習，解決疑難
1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）
2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）
3、師生共同歸納問題
老師隨即打出問題。
學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底 神奇在哪兒？（出示課件3）
4、分小組討論以上問題
（以一小組為例，重點說明。在解決問題的.同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）
5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法
四、總結全文，拓展練習
1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。
4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。
小學語文教案 篇2
一、導入
1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌�，大家有興趣看看嗎？
2、教師隨課件介紹：
這是我兒時的照片，天真無邪的笑容中透著幾分頑皮。
這是我青年時的照片，青春正如花般綻放著。
慢慢地我步入了中年，這是我與學生在畢業(yè)典禮后的合影�？粗鴮W生長大了，我開心地笑了，不過此時已有幾絲魚尾紋悄悄地爬上了我的眼角。
3、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？
4、那時當我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？
5、是�。‘敯櫦y悄悄爬上我的額頭、眼角，當時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華��！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。
6、板書課題。誰按自己的理解讀一讀。（指名讀題）
二、整體感知
1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、課件出示讀書建議：
選擇自己習慣的方式讀課文，思考：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？劃出有關句子反復讀一讀，再就你的體會與同桌交流。
�。ㄉ宰x交流，師巡視輔導）
3、作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的'呢？
三、精讀課文第三自然段
1、隨著學生的交流。課件相機出示第三自然段。
2、時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
（生自讀、品味）
3、（指名交流）時間的腳步你們感到到了嗎？誰能來說說。
4、是啊，作者通過寫自己的日常生活來將無聲無形的時間具體化了，讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了，讓我們真切地觸摸到了時間這個精靈的腳步。
寫得多好�。∵@么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。請大家再練習有感情地讀一讀，碰到自己特別喜歡的句子時就多讀讀。
（生自練讀，師巡視輔導）
5、樂于交流，善于交流，讓我們在交流中學會交流。大家喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）
6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？如果你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）
這么多的同學在夸我呢！說說為什么夸我！
這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？
7、同學們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）
讀得這么投入，讓我們再一起來試試，老師起頭，讀到你特別喜愛的句子時就站起來讀，好嗎？準備好了嗎？老師給大家配上音樂。（師生齊讀，課件配音樂畫面）
四、審視自己，反思過去
1、作者的時間步履匆匆，那么你的時間又是怎樣過去的呢？
能像作者這樣具體地揀拾起時間的足跡嗎？
2、點生仿照著說句子。
3、評：你夸他什么？
五、精讀第4自然段，提升認識，升華感情。
1、是�。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。
時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出相關的句子作依據(jù)。
�。ㄉ阅x，找出有關句子，談理解）
2、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）
3、把同學們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準備好了嗎？
生問讀，師答
延伸朗讀：同學們，你們愿意白白走著一遭嗎？
我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？
4、多么動聽的聲音，多么響亮的回答��！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言：“人最寶貴的是生命……”師讀名言）
六、品讀
學到這里，大家對時間一定有了許多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進文本，選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情去讀吧。
1、生自由讀文。
2、點生讀，如果喜歡哪些句子，就大膽地來展示吧！
七、作業(yè)超市
同學們，讓我們帶著對時間的感悟走向課外更廣闊的語文天地——生活舞臺吧！
�。ㄕn件出示）
1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜歡的人一起欣賞。
2、收集有關朱自清的個人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思考：作者真的沒有留下什么嗎？為什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？
美文推薦：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》
3、搜集閱讀有關時間方面的詩詞、格言、警句及名人珍惜時間的故事，準備開展交流。
4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼�，記錄下你或你身邊人的日子，再談談你對此的看法和感受�?/p>
結束語：
同學們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！
這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩的文章，一堂如詩的課。教師把學生帶進朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時間。課完了，學生在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過……可以說這節(jié)課學生在讀中有了很深的感悟。
可回過頭再看看，課堂中老師是不是把學生抱的太死，所有的學生幾乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比較突出的個性化的思考和體驗。
懇請各位老師給予指點，謝謝！
小學語文教案 篇3
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
3、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。
過程與方法：
引導學生抓重點詞句，體會理解課文內(nèi)容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。
情感、態(tài)度與價值觀：
引導學生聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，通過文中感情充沛句子的品析，了解課文所表現(xiàn)出的樸實的父女之情————父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情，培養(yǎng)學生的對親情的珍愛。
重難點分析：
兩代人的燈，兩代人的情，那燈光所傳遞的是兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情，引導想象，體會作者深刻含蘊。
抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。
抓住文章的線索，理順脈絡的方法。
課前準備：
課件，搜集有關父子親情的故事及本課的課件。
教學過程：
第一課時
一、談語引入，激發(fā)興趣，解讀課題。
（一）由燈入題（出示課件）有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈，她童年生活中最美好的回憶就是一盞不尋常的燈帶給她的，這節(jié)課就讓我們一起走進她的世界。
（二）解讀課題（出示課件）燈祭
“祭”，祭奠。
“燈祭”，用燈祭奠過世的人。（出示課件）幫助學生理解燈祭情景。
本文以“燈祭”為題，直接點出文章主題，作者是祭奠誰，表現(xiàn)作者怎樣的情懷呢？
二、初讀課文，掃清障礙。
（一）自讀課文，理解字、詞
要求：
·自主學習，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。
·小組合作，借助字典，聯(lián)系上下文解決生字、詞。
�。ǘz查學生自學情況，指名朗讀課文。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
�。ㄒ唬⿲W生默讀課文，把握文章大意。
1、（出示課件）了解文章主要寫了哪寫內(nèi)容，用自己的話簡單概括一下。
（引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景）
全班交流并總結，梳理結構層次：根據(jù)時間來分，一部分為父親在世的時候，一部分為父親去世的時候。
第一部分（1—8）父親做的燈給“我”的童年帶來了快樂。
第二部分（9—14）“我”給父親送上了第一盞燈表達我的懷念。
2、作者的情感先后發(fā)生了哪些變化？
（幸福、快樂→思念、悲傷）
�。ǘ┩ㄟ^感知課文內(nèi)容，初步理解“燈祭”的含義。
�。ㄗ寣W生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的依戀和懷念。）
四、教師小結：
這節(jié)課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。
第二課時
一、品詞析句，體會作者快樂的情感。
本單元主題為“情思滿懷”，以真情貫穿整個單元。我們就走進這盞燈，體會作者與父親有著怎樣的深厚感情？
�。ǔ鍪菊n件）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈，那是一盞不尋常的燈。
讀一讀、想一想、說一說那盞燈哪里不尋常？
預設一：父親想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩地年年做燈。
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）仔細讀一讀第二自然段，看看父親是怎樣給我做燈的。
作者對做燈的過程描寫細致，詳細具體，讓人一目了然，我們好像真的跟著作者看到了那“不尋�！钡臒羰侨绾我徊讲阶龀傻模舱驗椤拔摇蹦昴昕锤赣H給我做燈，所“我”才對做燈的過程熟記于心。
�。ǘ┳髡邽槭裁催@樣細致的描寫做燈的過程。
父親每年都為“我”做燈，想法設法滿足女兒的愿望，不厭其煩；“那燈是不尋常的”。
預設二：提燈過年帶給我無限的快樂。
�。ǔ鍪菊n件）因為有了年，就覺得日子是有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送給我的燈，年則妖嬈迷人。
圍繞以上段落學生自己勾畫，標注，小組討論：父親在世的時候給我?guī)淼目鞓�，對我的愛�?/p>
1、（出示課件）“除夕夜，父親總能讓我提到一盞稱心如意的燈�！保ㄒ龑W生理解父親的`燈能做到我滿意，肯定付出了勞動，每年都做，不厭其煩燈蘊含了父親對女兒的偉大的愛。）
2、（出示課件）“我懷揣著一盒火柴提著燈走東家串西家，每到一家就將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈看著有多好，然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家�！保ㄒ龑W生理解提著父親給“我”做的燈過年，心里多美��！說明了一個小姑娘在父愛的呵護下是多么幸福和快樂，她在炫耀父親做的燈，也在炫耀著做女兒的驕傲。更包含著提著父親親手做的燈“走東家串西家”這種感覺的“不尋�！�。）
3、（出示課件）“那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧。”（教師引導父親見我吧油都快燒光了，還開心的開玩笑，說明父親眼里都是對孩子的愛。）
4、（出示課件）“那汪蠟燭油上斜著一束蓬勃燦爛的光，亮麗之極。”（教師引導我之所以感到燈光如此美麗，是因為光中感受到的是父親那濃濃的愛。）
5、（出示課件）“無論是高出屋脊的紅燈還是安閑地坐在低處的冰燈，都都讓人覺得溫暖。但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗�！保ń處熞龑П揪溥\用對比手法，更我們感受到了我的快樂源泉就是父親。）
6、充分展開以后，再齊讀中心段
教師小結：因為有了父親，作者可以得到一盞漂亮的燈，也可以使家得到光明，有了光明，生活就有了希望和盼頭；有了父親生活也會很快樂美滿幸福。生活在艱苦，過年也能得到一盞燈，使年更加妖嬈迷人。作者通過一盞燈深深體會到了父親對自己的愛（出示課件）
二、走進文本，體會作者悲傷的情感
因為享受慣了有父親的幸福時光，沒有父親的日子是不可想象的。
（一）（出示課件）填空
因為沒有了父親，以前的滿院光明變成現(xiàn)在的，沒有了父親，往年的年有聲有色，變成現(xiàn)在的，沒有了父親，我再也迎不來父親送我的，我多么想提著父親送我的燈。
�。ǘ┳髡呤窃鯓颖磉_自己對父親的懷念的？
作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。
（三）回歸課題，給父親送一盞燈，來祭奠自己的父親，流露出作者對父親的懷念。
三、回顧文章揣摩表達方法
（一）善于捕捉細節(jié)進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。
�。ǘ┪恼戮�索
明線：燈暗線：思父情并舉，感悟跟著作者一起歡樂一起悲傷。
（三）真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗�！薄�
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的涌動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸�！�
四，聯(lián)系生活，情感升華。
長期以來，我們總習慣于強調(diào)母愛的力量，可事實上呀，父愛同樣也是偉大的。父愛和母愛，就像鳥兒起飛的兩只翅膀一樣，對我們來講，都是同樣重要的。其實，父親一直在用他自己的方式愛著我們，包容著我們。有時候，父愛真的是不需要用任何語言來表達的，
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n件）
1、面對生活的艱辛，父子倆相依為命……
2、如果說父愛還有其他的表達方式，那應該還有對我們心甘情愿的縱容吧……
3、如今我們已慢慢長大，那你是否依然記起依靠老爸肩膀的感覺？是否依然記起老爸背上的感覺？那種溫暖的感覺，愜意的感覺……找到了嗎？
�。ǘ┖⒆觽�，在你的生活中有沒有讓你難以忘懷的父愛深情呢？愿意把它講給大家聽聽嗎？
�。ㄈ┛偨Y升華：
孩子們，這節(jié)課我們一起感受了濃濃的父愛�，F(xiàn)在我們應該感受得到，父愛不像母愛那樣洋溢在外，但卻一樣深厚寬廣如海洋。如果說母愛是山澗的小溪，是那樣的綿長而具體，那么父愛就一定是小溪所纏繞的那座高山，是那樣的厚重而堅實。父愛是一本大書，年輕的兒女常常讀不懂它，直到真正長大再重新打開這本大書之后，才能讀懂父親那顆真摯的心。我相信，你們讀懂自己的父親，不會太晚！
五、拓展延伸
�。ㄒ唬┻t子建的《白雪的墓園》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
（二）仿照第二自然段“做燈”的過程的描寫，你能把一種東西的制作過程寫出來？比如包書皮、扎風箏、做柳笛……
小學語文教案 篇4
一、教學要求：
1.認識“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
3.激發(fā)學生對大自然，對祖國大好山河的熱愛之情，激發(fā)學生愛美的情感。選出喜歡的段落背誦下來。
二、教學難點：
1.在讀中理解、積累詞句。
2.激發(fā)學生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
三、教學準備：
安徽黃山的風景視頻、配樂朗讀的音樂
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
1.啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達;在遼闊的草原上看日出，令人精神舒暢;當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?
2.揭示課題：今天，就讓我們跟著作者方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!
(板書課題)這是一篇略讀課文。指導讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1.請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃出生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
2.交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞佳句，集體品讀。
結合出示詞語進行積累：
崎嶇 盤旋繚繞 變幻無窮 帆檣林立 光怪陸離
稀薄 景象萬千 繽紛燦爛 晶瑩剔透 金碧輝煌
綻露 瞬息萬變 眼花繚亂 心神飛揚 云煙裊裊
3.誰來簡單地說一說課文主要寫了什么?
教師引導學生共同歸納。
4.提出疑難之處。
(三)再讀課文，真切感悟
1.默讀課文。學習要求：
把課文分為“云�！焙汀叭粘觥眱刹糠�，并說說你印象最深的是哪部分?
2.小組討論，全班交流。
課文哪些段落描寫了黃山的`云海和日出的景象呢?
(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)
3.學習“云�！�
(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。
(2)你從哪些語句中感受到了云海的神奇、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感觸的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。
(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?
全班交流，教師點撥。
(4)重點指導積累疊詞：
明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。
你們還能說出像這樣的詞語來嗎?
(5)(出示黃山日出視頻)指導朗讀：在腦海中想像著黃山云海的神奇景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)
4.學習“日出”
(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看作者是怎樣描寫日出時的變化。
小組交流，指名說，教師點撥，出示日出視頻。
(結合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)
(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯美?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。
(3)重點積累：
清風習習、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。
同桌試著說說這樣的詞語。
(4)指導朗讀：(配樂)喜歡黃山日出的同學一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的喜愛之情讀出來哦!
(四)背誦積累，拓展延伸
學習了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的神奇與壯美，也領略到了作者的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?
(背誦、摘抄積累……)
1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜歡的語句記下來。選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。
2.向?qū)W生推薦相關的課外美文，豐富積累。
(五)板書設計
云海日出
(奇幻 壯美)
云海：……像……似……
日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……
小學語文教案 篇5
課堂目標
1. 認識筆畫、筆順，田字格，學習拿筆姿勢，了解寫字的意義，為學習寫字作準備。
2. 閱讀方面，學習兩個句子讀一首兒歌。同時認讀7個漢字。
教 法
趣味教學法、觀察法、談話法。
教 具 生字卡片、課件。
課 時 3
過 程
第一課時
一． 談話導入。
師：今天，我們來學習兩個句子，通過學習可以使我們懂得學習寫字的好處，你們想學會嗎？
二、教學句子。
1、教師反復帶讀這兩個句子。
2、學生個人讀。
3、分小組讀
4、齊讀。
三、認讀生字，培養(yǎng)識字能力。
1、從第一句話中抽出 語文課、我們、寫字 、三個詞語認、讀、記。
2、從第一句話中抽出 筆畫、筆順、認真、三個詞語認、讀、記。
四、集中識字
1、出示字卡，師領認讀。
2、學生自由讀。
3、分小組讀。
4、齊讀。
五、游戲
1、開火車、找朋友、摘蘋果。
教學回顧：
學生能認識句子、詞語，讀得流利。
第二課時
一、復習導入。
1、上節(jié)課我們學習了兩個句子，同學們記得非常好。（出示課件）看誰能把它讀的準確、聲音響亮。
2、今天，我們還要從中找出7個字娃娃，作為我們的好朋友。
二、識字教學。
1、出示字卡，師邊說邊貼。
2、生獨立識字。
3、小組內(nèi)識字。
三、游戲識字。（激趣識字）你們想不想和字娃娃做朋友呢？你只要準確讀出字娃的音，就可以和它們做好朋友。比比看，誰找的朋友多。
教學回顧
能認識7各字娃娃，并能記住。
第三課時
一、導入新課。
同學們，上一節(jié)課我們學習了很多生字，那么，你想把他們寫下來嗎？今天老師就教你寫字。你們愿意嗎？
二、課件出示丁丁寫字的姿勢
先指導學生觀察，再說一說怎樣寫字，讓學生寫字要做到“三個一”并直接用課件向?qū)W生講解一尺、一拳、一寸的.具體長度。
三、指導實踐
1、讓學生演示怎樣寫字。
2、同桌互相糾正姿勢。
3、練習描圖。
四、課間律動。
五、課件出示田字格。
六、學生在田字格中練習寫五種筆畫。
教學回顧
能掌握正確的寫字知識，書寫工整。
小學語文教案 篇6
一、教材簡析
《富饒的西沙群島》這篇課文介紹了西沙群島的美麗和富饒。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序介紹西沙群島的風光和物產(chǎn)，最后寫西沙群島必將變得更加美麗富饒。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞好句。
二、學情簡析
三年級是一個過渡階段，通過兩年的學習，學生能有自己的主見，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，喜歡誦讀，在前面學習的基礎上已掌握了一定的閱讀方法和積累語言方法。
西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，一般人都缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識，所以描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的學習重點，也是學習的難點。
三、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、體會西沙群島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。
3、能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并能展開豐富的想象。
4、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的'地方，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
四、教學重點：
有感情地朗讀課文，能在讀中想，讀中悟，有自己的感受。欣賞文中優(yōu)美的詞句，認識西沙群島的美麗和富饒。
五、教學難點：
引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
六、設計理念：
⒈從學生的學習需要和興趣出發(fā)，來安排教學過程。突出：“閱讀教學是學生、老師和文本之間對話的過程”。教學過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，做學生的合作伙伴。
�、沧鹬貙W生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
�、惩ㄟ^閱讀教學，激發(fā)學生口語交際的興趣，積累必要的交際語言和交際方法，促使他們積極主動地口語交際。
⒋讓學生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。
⒌運用多媒體課件為學生創(chuàng)設情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學生興趣。
七、教法和學法：
本節(jié)課上的是第一課時，在閱讀教學中逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力，是小學語文教學的一個任務之一。在《富饒的西沙群島》一課的教學中，根據(jù)大綱的要求、教材的特點，在讀懂課文的同時進行口語交際訓練。另外在閱讀教學中創(chuàng)設意境，領略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要。美育是愉快教學的要素之一，而多媒體教學可以藝術地表現(xiàn)教學內(nèi)容，取得事半功倍的效果。運用多媒體教學，可以使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。在教學過程中用語言激發(fā)學生的朗讀欲望，同時在多媒體教學平臺上出示相關的精美圖片，引導學生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，究竟美在哪里。在這節(jié)課中，朗讀的成分比較多，就是讓學生在不同的朗讀中去深深地體會西沙群島的美麗、富饒。
八、教學流程：
一、復習導入
上節(jié)課我們初步游覽了西沙群島，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞西沙群島的美景。通過上節(jié)課的學習西沙群島給你留下了什么印象？（板書：風景優(yōu)美物產(chǎn)豐富）風景優(yōu)美是通過什么展現(xiàn)的？物產(chǎn)豐富又是從哪幾個方面來寫的？（板書：海面、海底、海灘、海島）
二、學習課文
（一）學習第2自然段
1、我們先來看看西沙群島一帶的海水吧，出示課件，問：西沙群島一帶的海水怎樣？
2、出示句子：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。（板書：五光十色，瑰麗無比）
3、那里的海水為什么會出現(xiàn)這些顏色呢？
4、出示句子：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
5、說話訓練：用“因為……所以……”的句式說一說原因。
6、指導朗讀。
�。ǘ⿲W習第3、4自然段
1、美麗的海水下都有些什么呢？
2、出示課件。
3、海底的哪些景物給你留下了深刻的印象？從課文中找到相關內(nèi)容讀一讀。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答學習相關內(nèi)容）
⑴珊瑚（板書：珊瑚）。
①珊瑚給你留下了什么印象？
�、诔鍪揪渥樱汉５椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
�、壑笇Ю首x。
�、坪ⅲò鍟汉ⅲ�。
①有多少海參？
�、谥笇Ю首x。
�、驱埼r（板書：龍蝦）。
�、冽埼r長著什么樣子？
�、诔鍪揪渥樱捍簖埼r全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
③加上動作朗讀。
�、若~（板書：魚）。
�、俪鍪局行木�。
②學習種類多。
③學習數(shù)量多。
④指導朗讀。
（三）學習第５自然段
�。�、下面讓我們到海灘上去看看。
�。病⒊鍪菊n件。
�。场⒄f說海灘上有什么？
�、咆悮ぃò鍟贺悮ぃ�。
�、龠@些貝殼給你留下什么印象？
�、诔鍪揪渥樱汉┥嫌袙煌甑拿利惖呢悮ぃ蟮�，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
③比較“揀”和“撿”。
④指導朗讀。
⑵海龜（板書：海龜）
�、俪鍪揪渥樱鹤钣腥さ囊愫｝斄�。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產(chǎn)卵。漁業(yè)工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
�、谶@段話圍繞哪句話寫？
�、蹚哪睦锟闯龊｝斢腥�？
�、苤笇Ю首x。
�。ㄋ模⿲W習第６自然段
下面我們到西沙群島的最后一站——海島去看看。
�、懦鍪菊n件。
�、苿偛糯蠹铱吹绞裁矗�
�、浅鍪揪渥樱何魃橙簫u也是鳥的天下。
�、日n文是怎樣圍繞這句話寫的？
⑸出示句子：島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
⑹用“因為……所以……”填空。
六、學習第７自然段，總結全文
�、懦鍪揪渥樱焊火埖奈魃橙簫u，是我們祖祖輩輩生長的地方。
�、莆覀兗磳⒏鎰e西沙群島，你想說什么？
�、鞘前�，隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，我們堅信可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
八、作業(yè)
�。薄⑽乙浳闹袃�(yōu)美的句子。
�。�、我還要把喜歡的部分背下來。
�。�、我會用“最____的要算____”為開頭寫一段話。
小學語文教案 篇7
教學目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
教學重、難點
1、讓學生仔細觀察，辨認形近字。
2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。
教具準備
生字詞語卡片。
課時安排2課時
第一課時
一、教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近詞，并正確書寫。
二、教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。
三、教學難點：了解“嗎、呢、吧”的'用法，會用它們說疑問句。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、我會認
1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）
2、檢查讀，訂正。
3、想想每組字在字形上有什么特點。
4、小組內(nèi)互相讀讀問問。
5、用卡片變順序抽讀。
�。ǘ�、我會讀
1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。
2、同桌練讀，小組練讀。
3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)
�。ㄈ⒈缺葘憣�
1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。
2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？
（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。
（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？
（3）全班交流。
3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？
4、指導書寫。
五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。
六、板書設計： 為什么說它們是“兄弟”？
七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學設計教案
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