小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常會需要準備好教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課6個生字,理解部分新詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容,初步感受黃山松的奇美。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
學(xué)會概括本課的主要內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法,合作探究法等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。
1、出示黃山圖片,師:面對這茫茫的云海,嶙峋的怪石,蒼翠的樹木,明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨:(幻燈出示)
2、▲ 五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。----(明)徐霞客
3、通過前期的語文綜合性學(xué)習(xí),你對黃山有哪些了解?生自由說,引入欣賞“黃山四絕”圖片,(點明:在四絕之中,人們對黃山奇松情有獨鐘。)
4、▲ 板書課題,指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
。阕x懂了什么?你還想知道些什么?)
今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設(shè)計意圖:旨在引導(dǎo)學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識的積累,有效帶動課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、合作探究,學(xué)習(xí)字詞。
1、出示生字:
譽 陡 屏 賓 屹 臥
①小組合作學(xué)習(xí)。
②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音
2、指導(dǎo)寫字。
(1)出示生字投影。
。2)觀察,你認為哪個字最難寫?重點指導(dǎo):臥、譽(引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等)
。3)師范寫,學(xué)生描紅。
(4)聽寫檢查,評講。
3、由詞入句,指導(dǎo)朗讀。
。ɑ脽舫鍪荆┣橛歇氱 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
①各形式讀,及時糾正。
、谧x了這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
4、我們試著將詞語放回課文,一起來朗讀課文。
分節(jié)賽讀課文(及時正音,指導(dǎo)讀難讀的句子)。
設(shè)計意圖:高年級的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體,生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強生字的記憶和運用。
三、通讀全文,整體感知。
1、生分段朗讀,初步感知課文的大意。
2、師指導(dǎo)朗讀。
3、生默讀課文,說說課文重點描寫了什么?(概括時要簡潔、準確,引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容)
師邊聽回答邊板書:
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦,布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文,想想黃山奇松“奇”在何處。
板書設(shè)計:
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時
【教學(xué)目標】
知識目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的含義。
實踐目標:通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容,了解黃山奇松的特點。
情感目標:培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
重點:通過朗讀體會黃山松的奇和美。
難點:引領(lǐng)學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等
【教學(xué)準備】
PPT課件
開展語文綜合性學(xué)習(xí),搜集《黃山奇松》的資料(圖片、視頻等),進一步了解黃山奇松。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎?(黃山)你對黃山有哪些了解?指名說。
2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。
設(shè)計意圖:葉圣陶曾說:“作者胸有境,入境始覺親!弊髡邔懳恼,胸中有境才能妙筆生花;學(xué)生學(xué)習(xí)課文,入境才能情真意切。這里利用視頻資料,由景入情,以情觀景,啟發(fā)想象,步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言,喚起學(xué)生已有的生活體驗和情感積淀,啟動情感。
3、看來,剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了,那么,在這美麗的黃山之中,最讓人們情有獨鐘的是什么呢?大家知道嗎?
出示課題,引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學(xué)的課文,首先請齊讀課題。讀了課題,你知道了這篇課文主要講了什么嗎?指名說。
今天就讓我們走進黃山松,去欣賞黃山松,感受黃山山松的奇美!
4、出示第一段,齊讀
你讀出了什么?
出示四絕圖片。
設(shè)計意圖:展示黃山“四絕”圖片,復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指,形象快捷地讓學(xué)生對黃山有了具體、生動的印象,激起學(xué)生想了解黃山的興趣。
理解詞語:情有獨鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。
1、 要看奇松,最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了,讓我們登上玉屏樓吧! 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?自由讀第2自然段,指名說
3、 小組合作學(xué)習(xí):找出描寫三棵奇松特點的語句。
。1)品味迎客松
、傩〗M代表匯報,出示“迎客松文段”,齊讀。
、谟退善嬖谀睦?出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿生機。”,品讀。
、垡黄嬖谧藨B(tài),理解 “遒勁 ”
、芏嬖跉v史悠久、生命力強 ,理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”,出示老人圖片。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點理解的一個成語,對于閱歷較淺的城市學(xué)生來說,比較難理解,采用以圖解詞的方法,可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對詞語的印象,從而讓學(xué)生深刻體會到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險阻。
用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。指名說。
這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊,風(fēng)吹不倒它,雪壓不斷它,它仍然郁郁蒼蒼,充滿生機,真是一棵奇樹!再讀句子。指名讀,男生讀,女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來!
這句話運用什么修辭手法?
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢,它會說哪些歡迎詞?學(xué)生交流發(fā)言,并加上動作。
同學(xué)一起站起來,學(xué)一學(xué)迎客松,伸出你熱情的手臂,表演讀這句話。
、抻退啥嗪每蜔崆榘!正因為這樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個黃山的象征了。
理解“象征”(代表,最重要的,突出了中國傳統(tǒng)文化--好客)
⑦學(xué)到這,我們不禁贊嘆——(出示詩歌,齊讀)“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。 ”
設(shè)計意圖:課外詩歌的出示,拓展了學(xué)生的課外知識面,增加了詩詞句的積累,聲情并茂地朗讀,使黃山松的形象也因此更顯高大。
。2)感受陪客、送客松
、傩〗M代表匯報,出示“迎客松文段”,齊讀。
讀完,你發(fā)現(xiàn)了什么?陪客松有什么特點?
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法?
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀,全班讀。
看,陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光, 如果陪客松會說話,它會對游客說些什么呢?(學(xué)生說話)
、谛〗M代表匯報,出示“送客松文段”,齊讀。
送客松 ——小組代表匯報,出示送客松文段
出示圖片,觀察一下送客松有什么特點?
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會它的美,小組讀,全班讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的.伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長手臂,向你告別!真是奇松!
相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧!讓我們再讀一讀第二段,感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭當小導(dǎo)游:介紹三大奇松。
設(shè)計意圖:本次小導(dǎo)游練習(xí),既是對前文學(xué)習(xí)的一個回顧、總結(jié),又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴,鍛煉了學(xué)生的語言表達能力。還落實了課后第一題的背誦任務(wù),減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。
三、總結(jié)拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段,齊讀。
2、“屹立”這個詞是什么意思呢?誰給我們做個動作看看。一生表演動作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎?
播放松樹圖片,邊展示圖片,師邊解讀。
4、看完了圖片,再來讀讀這一段,讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀,全班齊讀。
5、這段話里有一個符號,(手指省略號)它有什么作用呢? (省略了松樹的其他形態(tài))
6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢?指名說。
設(shè)計意圖:此處是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,腦中會想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象,極大豐富了課文內(nèi)容,激勵學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運用的表達方法。
7、在課前的語文綜合性學(xué)習(xí)中,有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片,一起欣賞下吧!播放松樹圖片,師解讀。
設(shè)計意圖:高年級的學(xué)生已具備一定的綜合實踐能力,通過課前的語文綜合性學(xué)習(xí),學(xué)生對黃山奇松充滿好奇,積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實踐情況,另一方面開闊學(xué)生的眼界,把學(xué)生帶入“奇松”世界。
這些松樹可真是千姿百態(tài)!讓我們再讀一讀最后一段吧,再次感受黃山松的千姿百態(tài)。(齊讀)
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山,真有說不盡的美景,道不完的神奇,中山某旅行社準備開辟“中山——黃山”的游覽線路,請你為旅游公司設(shè)計一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下,再寫下來。
全班交流。
9、總結(jié)全文:同學(xué)們,我們今天真有眼福,有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松,并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機會能親眼看看黃山的奇松,瀏覽大自然的美景,感受祖國山河的美。
板書設(shè)計: 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標
1.通過訓(xùn)練、列舉,讓學(xué)生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)(搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作),融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體,培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準備
1.課前布置搜集的資料。
2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時數(shù)
4課時
第一課時
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.學(xué)生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。
3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。
如:惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨立完成。
2.針對個別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。
2.反饋,解疑。
3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細觀察對比2個左右結(jié)構(gòu)的字或4個上下結(jié)構(gòu)的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點指導(dǎo)寫其中的一兩個字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考,文章講了什么?
2.學(xué)生交流。
3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如:半明半昧:昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜:墜——落下的意思。
5.再讀,邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)
第三課時
一、學(xué)習(xí)準備
1.讓學(xué)生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的`叢書,了解一些有關(guān)星星的傳說,搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準備及完成作業(yè)情況等。
三、活動程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報選代表準備在班級匯報。
3.小組代表逐一匯報。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會,也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學(xué)到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?
2.你印象最深的是什么?應(yīng)該選擇哪些資料?
3.討論:開頭可寫些什么?怎么結(jié)尾?
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、會認16個生字,會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、喜歡讀童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)準備:課前布置學(xué)生了解筍的特點和樣子。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1、學(xué)會認16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重難點:目標1、2
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書課題:筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)
這篇課文也是描寫——春天的景象。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、 師:課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,F(xiàn)在老師想問問你們,課文一共幾個自然段?(指名交流)
師:那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書:生長過程
師:課文的'內(nèi)容你們了解了,但這課的生字可不少啊,怎么樣,你們都把它們解決了嗎?
2、檢查生字讀音
(課件出示詞語)
(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。
師:現(xiàn)在生字自己跑出來了,(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?
1、指名讀。2、集體讀。
3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查
5、集體讀。
師:課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會更順利。
三、質(zhì)疑、答疑
(一)質(zhì)疑
師、觀察第7頁插圖,看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)
師:多可愛的筍芽兒呀!(板書:芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子,那是筍芽長大以后的樣子,可以說( )的竹子?(板書:竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
師:(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?
師:筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文,解決這個問題好嗎?
(二)答疑
1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書:春雨 雷公 陽光)
2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文,選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀,然后小組交流讀,互相評價)
3、指名讀評價。
第二課時
教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課,誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?
2、集體有感情地讀一遍課文。
二、指導(dǎo)寫字
師:這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)
師:這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?
三、學(xué)生組詞并書寫。
四、展示。(共同分析優(yōu)缺點)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會認12個生字,會寫10個生字。
3、知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點:認記生字,知道植樹的好處,增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點:了解植樹的作用。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹吧。ò鍟n題)齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。要求:看拼音讀準字音,不丟字、加字。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀,檢查是否讀正確,讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方,你來幫他改正。
3、說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考:每節(jié)都寫了什么?
4、學(xué)生齊讀。
5、選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽,說說為什么喜歡。
三、識字游戲
1、出示文中要認和要寫的字。
。1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。
。2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?
2、在文中圈出生字 ,借助拼音,讀準字音。
。1)同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了,你就在他的書上畫一朵小紅花。
。2)指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個,教師隨機正音
翹舌音:植 春 廠
平舌音:色 走
。3)教師隨意指生字,考考學(xué)生是否會認
3、巧識字形
師:你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?
。1)四人小組討論識記字法。 (鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)
。2)找一個學(xué)習(xí)伙伴,把你記住的字讀給同伴聽,并說說你是怎樣記住的
。3)匯報交流識記方法
師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀,并給予評價,也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)
4、鞏固生字:
。1)摘桃游戲 :黑板上畫一棵大桃樹,結(jié)滿桃子,每個桃上有一個生字,學(xué)生摘一個領(lǐng)讀,再齊讀,再讓大家組詞/說話。
(2)找朋友(拼合體字:讓/河/多/坡/植)
第二課時
一、精讀課文,深化理解
1、請大家快速讀一遍課文,看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生:讀后匯報,第3、4小節(jié)
指名讀第3小節(jié)
師:科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)
師:在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣,我們能感受到什么?
生:甜蜜、幸福
師:試著讀讀,誰能讀出這種感情 (生練讀)
指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
師:讀懂了什么?(出示課件:一棵樹一點綠,千棵萬棵一片綠課件)
師:這些樹染綠了祖國的大地,多美啊,誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。
師:大家來和他們比一比(全班再讀)
師:你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵男女生比賽讀,讀后選一人評價
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處? 小組討論、匯報:防風(fēng)固沙……
3、哪些地方可以植樹呢?
自由讀第二小節(jié)組
師:通過讀這一節(jié)你知道了什么? 老師根據(jù)回答板畫:荒灘、河岸、山坡、路彎……
師:哪個詞不懂?理解“安家落戶”
4、師:春天到了,走,親愛的同學(xué)們,我們植樹。 (播放:小樹快快長的歌曲) 齊讀:第1、5小節(jié)
師:同學(xué)們的心情怎樣?
生:高興、興奮
師:讀出愉快,堅定的語氣,重讀“走”字 小組比賽讀
5、請同學(xué)們快到黑板前面,畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)
師:座位上的同學(xué)討論我們的`學(xué)校和家的周圍,還有哪些地方可以栽樹種花。
匯報:
6、全文美讀、背誦。(1)齊讀全文,邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文
7、思維拓展、口語訓(xùn)練
出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙,擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。
如:媽媽說:
樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……
師:(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望,明天,祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。
二、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫:親、老
出示田字格中的生字(生認讀) 出示2個字的筆畫順序(學(xué)生書空)
指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)
老師范寫,講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些
2、學(xué)寫“走、河、戶”
出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認讀)
請學(xué)生說一說每個字占格位置,老師邊聽邊寫 (學(xué)生可以上臺說一說,筆畫及占格位置)
師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”
出示田字格中生字,(小組討論每個字占格位置,學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令
板書設(shè)計:
3、我們?nèi)ブ矘?/p>
凈化空氣
染綠大地
小學(xué)語文教案 篇5
一、說教材:
《小蝌蚪找媽媽》是小學(xué)語文課本第四冊的一篇童話故事,它通過小蝌蚪找媽媽這個生動有趣的故事,形象的說明了小蝌蚪變成青蛙的過程。
課文內(nèi)容比較簡短,先寫了小蝌蚪的樣子,然后通過鯉魚媽媽、烏龜?shù)慕榻B等一步一步的寫出了青蛙的特點及其與小蝌蚪的區(qū)別。文章層次分明,條理清晰,語言淺顯易懂。教學(xué)這篇課文應(yīng)按照事情發(fā)展的順序,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱中對閱讀教學(xué)的要求,我確定了這篇課文的教學(xué)要求和重點難點。
1、教學(xué)要求:
(1)、觀察插圖,圖文對照,理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的過程,知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。
。2)、學(xué)會本課生字、新詞。
。3)、在分角色朗讀課文的過程中,提高朗讀能力。
2、教學(xué)重點難點:
了解小蝌蚪變成青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。
二、說教法學(xué)法:
小學(xué)低年級學(xué)生認知的特點是直觀性,針對課文內(nèi)容,根據(jù)直觀性原則,我采用演示法教學(xué),邊講讀課文邊在黑板上畫出小蝌蚪的變化過程,以及鯉魚、烏龜、青蛙的圖畫,通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,同時訓(xùn)練學(xué)生讀的能力和寫的能力。創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深印象,從而豐富了學(xué)生的感性經(jīng)驗,為理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
在本課教學(xué)中,要使學(xué)生了解小蝌蚪變青蛙的過程,懂得本課是按事情發(fā)展的順序安排材料的。為了解決這個教學(xué)難點,在教學(xué)過程中,我采用講讀法,充分發(fā)揮不同形式讀的作用,讓學(xué)生通過讀去體會、理解課文內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,理清作者思路,突破重點難點。
在教學(xué)過程中,我采用演示法教學(xué),把小蝌蚪變化的句子用幻燈機展示出來,集中學(xué)生注意力,加深學(xué)生印象,起到鞏固的目的。
三、說教學(xué)過程:
1、揭示課題:
我抓住低年級小朋友好奇的特點,先創(chuàng)設(shè)一個場景:給大家?guī)韼孜慌笥选◎蝌剑墒撬恢雷约旱膵寢屖钦l,大家一起幫它找媽媽,從而引出課題。這樣,一開始就抓住了學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、講讀課文:首先,教師范讀課文,同時讓大家思考:本文向我們介紹了什么?讓學(xué)生初步感受課文內(nèi)容,為后面理解課文內(nèi)容做好準備。
課文第一段具體描寫了小蝌蚪的樣子。教學(xué)時,我讓學(xué)生抓住小蝌蚪的特點認真去讀,加深印象。
第二段第五段是小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,通過鯉魚、烏龜?shù)幕卮穑私馇嗤苁鞘裁礃幼,以及蝌蚪和青蛙的區(qū)別。在教學(xué)時,我抓住重點語句,引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,體會小蝌蚪找媽媽時的心情。小蝌蚪找媽媽時遇到鯉魚、烏龜、青蛙時用的三個詞語不同,都含有“游”,但表示蝌蚪游的方向和位置不一樣,讓學(xué)生從中可以體會如何準確使用詞語。隨著事情的發(fā)展,小蝌蚪也在不斷的變化,它了解的'媽媽的特點也越來越多,最后終于找到了媽媽,而它自己這時候也已經(jīng)變成了青蛙。一邊讓學(xué)生朗讀課文一邊畫出小蝌蚪的變化過程以及鯉魚、烏龜、青蛙的樣子,學(xué)生在朗讀和觀察的過程中,自然而然地了解了小蝌蚪變成青蛙的過程和青蛙的特點,懂得了課文是按事情發(fā)展的順序來寫的,從而達到了教學(xué)目的。讓學(xué)生分角色朗讀課文,通過學(xué)生的讀和表演,達到寓教于樂的目的。
3、總結(jié)全文:
通過本課的回顧,達到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
4、提出問題
通過學(xué)習(xí)本課你知道了什么?讓學(xué)生暢所欲言,從書本知識轉(zhuǎn)化到社會知識,讓學(xué)生保護青蛙、愛護益蟲,起到思想教育的作用。
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