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小學語文教案

時間:2023-11-30 08:41:39 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教材簡析:

  《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對影子橋的描寫非常生動形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新,適合朗讀教學。

  教材安排了認字6個:拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個:橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

  課后有個思考題:你見過橋在水中的倒影嗎?你還見過什么有趣的倒影?意在引導學生多留心生活。

  教學目標:

  1、認識本課6個生字,會寫10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

  教學建議:

  這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。

  第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見了什么,想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛影子橋。

  影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實實,有動有靜,活潑清新。

  文中把水面比做奶奶的臉,認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語言非常兒童化,充滿情趣。

  全文沒有人們的歡聲笑語,甚至沒有直接寫第二個人,不適合高聲朗讀。教學時,可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細品味。

  第四段可能有些學生看不懂,教師可以在這里點撥一下:魚兒怎么會在橋上追來追去呢?或者看看上一段寫了什么。

  本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學環(huán)節(jié),比如出示課題時寫橋。

  建議本課教學2課時。

  拓展習題:

  一、在括號里填上合適的字,組成不同的詞語。

  ()模()樣()模()樣

  ()模()樣()模()樣

  二、讀課文,填空。

  站在橋上,河水水底有,還有。風兒吹來,水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動,跟石拱橋。

  三、把下面的句子排成一段通順的話,序號寫在()里。

  ()河上有一座石拱橋。

  ()聽爺爺說,這橋很老了。

  ()我家門前有一條小河。

  ()橋上有四個石獅子。

  精品教案:

  (一)教學準備:

  課件、字詞卡片。

  教學過程:

  一、談話導入。

  1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子,老師想問你們一個問題:你們都見過哪些橋呢?(學生談自己見過的橋)

  2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。

  教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學生齊讀課題。

  二、初讀感知。

  1、請同學們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、教師檢查詞語。

  (1)學生自讀詞語。

  (2)教師指名讀詞語。

  (3)學生齊讀。

  3、小組合作學習生字。

  4、教師檢查生字。

  課件出示:釣、鉤,讓學生認讀,組詞。

  5、利用生字卡片,認讀要寫的字。

  一、細讀感悟。

  1、指名分段朗讀課文。

  2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的.字詞。

  3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)

  學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如:學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等,在老師的幫助下畫在黑板上。

  水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)

  4、站在石拱橋上往下看,會看到怎樣的畫面呢?

  課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動,跟石拱橋一模一樣。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)聽了他的讀你感受到了什么?

  (3)老師范讀。

  學生評價老師讀的怎么樣。

  同學們知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師邊讀邊想象,自己試

  試著讀讀好嗎?

  (4)學生自己練讀。

  (5)再指名讀。

  老師評價:同學們讀得真好,聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

  水里游來游去。

  5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?

  課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動畫面。

  (1)指名朗讀這一段。

  (2)你聽到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?

  (3)老師朗讀,學生做動作。

  (4)指名表演讀。

  (5)集體表演讀。

  (6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?

  (7)你喜歡這兒嗎?能再美美地讀讀嗎?

  6、學生齊讀最后一段。

  如果是你的話,你會寫什么話?

  四、配樂美讀課文。

  指名配樂朗讀,其他同學用心聽用心去感受。

  五、作業(yè)。

  觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來或說給同伴聽。

小學語文教案 篇2

  教學要求

  1.認識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

  2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,再把課文演一演。

  3.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么會掉下來,并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。

  重點難點

  1.學會本課生字。

  2.理解故事中所蘊含的道理。

  課時劃分

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1.認識12個生字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.整體感知課文,了解課文內(nèi)容,并進行分角色朗讀訓練。

  教具準備

  生字詞語卡片。

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1.小朋友們,你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

  2.教師出示青蛙的圖片:你們認識嗎?它生活在什么地方呢?

  3.今天呀,青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

  4.指導讀題,認讀生字“蛙”。

  (1)學生看拼音讀。

  (2)試著齊讀。

  (3)教師示范,學生跟讀。

  (4)出示生字“蛙”,指名讀。

  (5)學生讀,自由說怎樣記。

  5.再次齊讀課題。

  6.引導學生根據(jù)題目提問題,教師歸納梳理。

  (1)青蛙為什么要搬家?

  (2)它把家搬到哪里去?

  (3)結(jié)果怎樣?

  二、讀文,按要求學生字

  1.出示要求,學生自讀課文,學習生字。

  (1)自由讀課文,圈畫出本課的生字詞。

  (2)把生字拼一拼,讀一讀。讀給的小朋友聽,看誰讀得更好。

  (3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

  2.檢查生字的認讀情況。

  (1)教師出示生字詞卡,指名讀,集體糾錯,集體讀。

  (2)全部開火車讀。

  (3)學生自由的說說識記這些生字。

  3.檢查讀文的情況。

  (1)教師范讀后,學生評議。

  (2)讓學生學著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

  (3)小組讀。

  (4)全班齊讀。

  三、整體感知,學第一自然段

  1.剛才,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認真了,這回你們一定比剛才讀得好!再讀一遍給老師聽一聽好嗎?

  2.指名反饋剛才提出的問題。

  (1)青蛙為什么要搬家?

  (2)它搬到哪里去?

  (3)結(jié)果怎樣?

  3.再讀課文,找找哪里告訴我們青蛙要搬家,它要搬到有水的地方去。

  4.指名反饋。

  5.學習課文第一自然段。

  (1)大家一起讀這一自然段。

  (2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。

  (3)引導學生發(fā)散思維:大雁想帶青蛙一塊走,可是青蛙不會飛,你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

  (4)教師肯定學生的'方法,鼓勵學生讀文,了解故事的發(fā)展。

  四、讀文,鞏固認知

  1.學生自由讀課文。

  2.集體朗讀課文。

  3.出示生字詞語卡片,檢查學生認讀生字的情況。

  五、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.抄寫生字詞語。

  教后感

  第二課時

  教學目標

  1.會寫7個生字。

  2.分角色朗讀課文,把課文演一演。

  3.繼續(xù)學生課文,理解內(nèi)容,知道青蛙為什么會掉下來,并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。

  教具準備

  生字詞語卡片,相關(guān)掛圖。

  教學過程

  一、復習導入

  1.抽讀生字卡片。

  2.學生用生字組詞,復習詞語。

  3.小組分角色朗讀課文。

  4.教師導入,繼續(xù)學文。

  二、繼續(xù)學文

  1.學生自讀課文。

  2.指名反饋:青蛙想出了什么辦法?

  3.集體朗讀相關(guān)的段落。

  4.引導想像:小朋友們,當青蛙飛上高高的藍天時,它的心里會怎么想呢?

  5.是呀,青蛙想出的辦法還真行,在課文中找一找,人們是怎么稱贊它的,用線畫出來。

  6.指名反饋,教師出示相應的句子。

  7.引導學生想一想,當青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時,心里怎么想?

  8.指名反饋后,說說自己對青蛙這么做的看法。

  9.集體朗讀課文。

  三、總結(jié),整體感悟

  1.指名說一說課文講了一個什么故事?

  2.討論:青蛙為什么會從空中掉下來?

  3.集體反饋。

  4.你們從中受到了什么啟發(fā)?

  5.引導學生想像,續(xù)編這個故事。

  6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?

  7.同桌間互相交流。

  四、讀一讀,演一演

  1.學生自由分角色讀課文。

  2.小組分角色讀一讀。

  3.動員學生自由組合小組,把課文演一演。

  4.反饋小組表演課文的情況。

  五、指導寫字

  1.出示今天要寫的字。

  2.引導學生觀察生字在田字格中位置,指名反饋。

  3.教師強調(diào)書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。

  4.學生練習寫字,教師巡視輔導。

  5.集體反饋,評析。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀課文。

  2.抄寫本課生字。

小學語文教案 篇3

  一、 教學要求

  1、 學會本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語,能用自己的說吃每個句子的意思,了解這首詞所描寫的情景。

  2、 能借助圖畫,想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學重點、難點

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學時間

  兩課時

  四、教學過程

  一、復習導入。

  1.我們以前學過一首《清平樂村居》,是誰的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

  3.這節(jié)課我們來學習一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點。)

  (2) 用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩文了解

  1.先翻開書本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個人讀---小組讀----聽課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過讀,也許同學們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們再細細品味品味,你將會有更多的收獲。

  三、詩文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動、師生互動,詳見課堂實錄。)

  四、詩文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學過和這首詩有相似意境的詩嗎?課后對山水田園詩做一點研究,開個山水田園詩鑒賞會,看誰知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學的風格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生。

  實錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來,半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談論豐收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽。遙望遠天,尚七八個星兒閃爍。來到山前,已有兩三點雨兒飄落。拐個彎兒,溪橋一過。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。

  師:對這位同學的解說有不同理解嗎?

  生:我不認為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見解嗎?

  生:前面那位同學說農(nóng)民在談論豐收的年景,夜已深,人們早就休息了。我認為是是青蛙在訴說豐收,因為稻花飄香預示著豐收在望,蛙聲如歌說明害蟲少,因此可理解為是青蛙在訴說豐收,是作者運用的擬人手法!

  師:老師為你們有這樣獨特的見解而感到自豪。你們都個性獨特。同學們,你也可以細究詞中的每個字,每句詞。認為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因為什么?

  生:“一片”這個字用得好,這個詞說明蛙聲多,害蟲則少,預示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因為農(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說明月亮太亮了,使鳥鵲產(chǎn)生錯覺,誤以為天亮了。

  生:我認為整個上片都很好,通過明月、鵲兒、清風、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點。

  生:再次齊讀。

  生:我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點的事物,進行描述,而且各有特點。因為夜里的'能見度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取,有時還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉?“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

  生:還有上片雖然寫的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當強,觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚!

  還有誰想說一說?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”,這一句寫出了作者遇雨時,尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動。(如果學生不問,引導學生體會作者此時的心情)

  師:你為什么認為他的情緒是先焦急后驚喜?同學們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”。

  師:請一個同學試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請同學們點評一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見”應重讀,他沒有重讀。

  師:同學們聽老師朗讀一下這首詞,認真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學們聽得很認真,領會得很準確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過什么方式說明你讀懂整首詞了?請你們選擇自己喜歡的方式表達你對這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂嗎?

  生:我覺得這首樂曲應該把我們帶到一個令人向往的地方。

  師:那是個世外桃源,對嗎?(生答:是!)

  生:我覺得應該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂。放音樂。

  (這位學生讀得很投入,讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過什么方式說明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個能表演嗎?

  師:(高興地)這種學習方式好!演好了,就說明你讀懂了

  (兩對學生分別興致勃勃地演起來。其他同學也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠的同學也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時“亂”了起來。走動的、找“對子”的,以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團)

  生:我想把這首詞描繪的情景寫下來。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫下來。

  生:老師,這首詞應該有歌譜吧?我想把它唱出來。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來讀的,而是用來唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

  生:三個學生到黑板上畫,(一個畫人,一個畫茅店、社林、山,一個畫稻田等)

  師:下面的同學你可以單獨用你的方式展示你對這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫, 4分鐘。 (來得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風格。(寫的書法/畫的畫,改寫的記敘文……)

  師:通過同學們的唱和畫和寫,我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學習的激情,我相信每個同學都是未來的辛棄疾,未來的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒完成的,利用課余時間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學語文教案 篇4

  學習目標

  1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

  2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。

  課前準備

  1、準備自身的習作本或讀過的課外書。

  2、了解“日積月累”中全詩的意思。

  3、閱讀漫畫集《父與子》。

  教學過程

  交流平臺

  ◆談話導人。在本組課文的學習中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

  ◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流。

  ◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流。

  ◆拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流。

  日積月累

  ◆各自讀一讀,想一想這些詩句的意思。

  ◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

  ◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等。

  ◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

  課外書屋

  ◆看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容。

  ◆說漫畫,體會父子的.形象。重點討論父子的外貌、性格等。

  ◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容;蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

  ◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學語文教案 篇5

  教材分析:

  教學要求:

  教學時間:

  1、 審題。

  指明讀練習要求。

  2、 指導。

 。1)要求學生把每句話多讀幾遍,找出病因。

  (2)想一想這樣修改。(通過讀句子來體會)

 。3)教師提示修改時要使用修改符號。

 。4)教師歸納修改病句步驟:一讀(讀有毛病的句子);二想(想一想怎樣修改);三改(使用修改符號)。

  3、 練習。

 。1)讓學生用一讀,二想,三改的方法自己練習修改。

 。2)教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.

  4、 反饋。

  (1)挨題討論修改情況,確定正確答案,

  (2)讓學生修改自己的答案。

 。3) 同座互查聯(lián)系情況。

 。4) 讓學生大聲朗讀修改后的句子。

  教學第五題

  1、 審題。

 。1) 指名讀題。

 。2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

  2、 指導。

 。1)學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

 。2)教師范讀。

 。3)學生自由讀。

  (4)理解8條成語的意思,學生只要大體說出成語的意思即可,對一些理解有難度的成語,教師給予講解。

  3、練習。

 。1)學生自由練度讀。

 。2)同座位練習背誦。

  4、反饋。

 。1)集體背誦。

 。2)指名背。

  教學第六題。

 。1)審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

 。2)指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的.道理。學生討論后教師再次朗讀。

 。3)練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

 。4)反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

  第三課時

  一、教學第七題

  1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

  2、 指導。

 。1)讓學生自由讀課本。

  (2)同座位分角色讀。

  (3)教師提示讀時要把握各人物的特點,讀出語氣并范讀。

  3、 練習。

 。1)學生自由練習朗讀。

  (2) 指名分角色讀。

 。3) 讓學生嘗試表演。

  4、 反饋。

小學語文教案 篇6

  學習目標

  1.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法.

  2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣.

  課前準備

  1.準備自身的習作本或讀過的課外書.

  2.了解“日積月累”中全詩的意思.

  3.閱讀漫畫集《父與子》.

  教學過程

  交流平臺

  談話導人.在本組課文的學習中,有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.

  體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句,各自讀一讀,說說這些語句好在哪里,然后全班交流.

  遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子,可以包括描寫人物心理活動的語句,體會好在什么地方;然后全班交流.

  拓展練習.在自身的`習作或讀過的課外書中,找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句,和同桌交流交流.

  日積月累

  各自讀一讀,想一想這些詩句的意思.

  小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.

  運用自身喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背,可以是大聲讀背,可以是同桌互讀互背等.

  拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.

  課外書屋

  看漫畫,說說漫畫的內(nèi)容.

  說漫畫,體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.

  拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫,一邊說,一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.

  課后延伸.利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫.

小學語文教案 篇7

  一.教學目標:

  1.認識14個生字,理解由生字組成的詞語;會寫其中9個生字,并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。

  2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語感;真切體會如茉莉一般的愛是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

  3.聯(lián)系生活實際體會生活中的愛,讓學生在廣闊的空間里學語文,受到情感的熏陶。

  教學時間兩課時

  二.教學過程

  第一課時

  一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

  1.語言描述,激情導入

  愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進一篇課文,體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

  2.板書課題,引導質(zhì)疑

  茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

  [用動情的語言激蕩起學生心中的漣漪,用簡明的問題激發(fā)學生的讀書熱情。]二、認讀感知、初步理解

  1.自學課文。

  要求:(1)圈畫生字新詞,讀準字音,讀通課文。

  (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

 。3)初步理解課文大意。

  [自學課文的三個要求層層深入,環(huán)環(huán)相扣,既符合閱讀規(guī)律,又遵循語言學習規(guī)律,還有助于培養(yǎng)學生的自學能力、學習習慣,盡快過好認讀關(guān)]

  2.檢查交流。

 。1)出示生字詞檢查認讀

  茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪

  莫名其妙 平淡無奇

  一本正經(jīng) 躡手躡腳

 。2)指名分節(jié)讀課文,相機指導讀好一些難讀的句子,理解一些詞語

  叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語)

  尋思、隨手與一本正經(jīng):抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

  躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

  [運用多種方法引導學生理解詞語,需要教師對教材深入地鉆研,靈活地把握]3.梳理概括。

  這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

  [在閱讀教學中對學生進行歸納概括能力的訓練尤為重要,而現(xiàn)行的閱讀教學恰恰忽視了這一點,有的即使關(guān)注到了,也沒有落到實處,長此以往,學生在閱讀中快速準確地捕捉信息的能力就會大打折扣,從而會影響到閱讀教學質(zhì)量的提高]三、鞏固生字,描紅臨寫

  1.練讀詞語

  2.趣味記字

  (1)溫柔的手打一字(揉)

 。2)有心不平靜,有話不可信打一字(荒)

  3.描紅臨寫

  要點提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

  [寫字學詞是語文教學的保底工程,初讀階段的教學至少要拿出10分鐘識字寫字]

  二、布置作業(yè)

  1.寫好生字,記住生字新詞。

  2.朗讀課文。

  [布置作業(yè)需要靈活與扎實相結(jié)合,一般還是像這樣務實一些的好,便于學生作業(yè),便于檢查反饋,便于學生改進提高]

  第二課時

  一、朗讀課文,感受茉莉1.課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

  學生讀書、交流,出示詞語:

  平淡無奇 潔白純凈 詩意 彌漫 縷縷幽香 裊裊

  3.在作者眼里,茉莉開始是平淡無奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?

  [閱讀教學中創(chuàng)設良好的問題情境非常重要。問題淺了,學生會覺得索然無味;問題深了,學生會如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設問題情境,抓住了要害,使學生急于探求愛和茉莉之間如絲如縷、似斷實續(xù)的聯(lián)系。]

  二、精讀課文,品味愛心

  1.描述:爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中,要求同學們關(guān)注細節(jié),人物的一個動作、一句話甚至一個眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字,一個詞,一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

  2.要求:自讀課文,標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫上自己的感受。

  三、師生合作,交流深化

  1.小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細節(jié),那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。

  2.班級交流(預設)。

  (1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對我說:映兒,本來我答應今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院,不然他會吃不下去的。然而,爸爸沒有吃我買的餃子,也沒有聽我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。

  引導1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個重要?練習讀。

  2.爸爸直奔醫(yī)院,從直奔這個詞讀出了什么?練習讀。

  小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛,如茉莉。(2)當我推開病房的門,不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來,輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

  引導1:談談對這段話的總體感受。

  引導2:從恬靜的微笑、緊握著的手看出什么?(這些問題在指導朗讀中相機引導)

  引導3:一個探字使你想到了什么?

  [教師引導學生通過探字與照射的比較,去體會探在這里的感情魅力。通過這樣的比照感受探的.獨特,也能夠感受作者遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言,這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習,學生會接近語言的真象。]小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手,不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

  (3)似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了。和爸爸去洗漱愛如茉莉。

  引導1:抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。

  引導2:聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。

  引導3:分角色朗讀。

  引導4:為什么寫幽香鉆到心中?對鉆有什么別樣體會?

  小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進心里,打動我們的是父母之間的愛;愛溫暖人們的心,所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉!

  [對鉆字的處理,讓學生說出別樣的體會,引導學生聯(lián)系自己的生活實際,用生活經(jīng)驗來解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學生生活的聯(lián)系,從而促使學生深層次考慮,自己得到答案。教師的總結(jié),延伸學生的理解,同時通過教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解,這樣,把教師的理解評價與學生的理解結(jié)合起來,就有了更加立體豐富的認識。

  四、歸納提煉,它是課文精華的濃縮,壓韻合轍、瑯瑯上口,便教利學。

  (1)讀一讀,背一背。

 。2)不同的人對愛有不同的理解和認識,想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛記錄下來。

小學語文教案 篇8

  學習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細體會“我”的心理變化過程。

  3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀的人。

  教學重點 :

  1.引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2.體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學生的語感。

  教學難點 :

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達方法。

  教學準備:課件

  教學時間:2課時

  第一課時

  一、,引入新課

  1.美國有個叫詹姆斯的建筑師,他被我們中國人所熟悉,并不是因為他在建筑上的成就,而是因為他的一篇文章,今天,我們就一起走進這篇文章。

  2.揭題,齊讀課題。

  區(qū)別“釣”與“鉤”,(“鉤”像魚鉤掛魚餌。)

  二、初讀課文,學習字詞

  1、自由讀課文,要求:讀準字音,讀順句子,劃記不理解的詞語以便交流。

  2、檢查生字詞語。(出示課件)

  出示詞語,指讀,齊讀。

  理解不懂的'詞語,文中還有什么不懂的詞語(理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗,還可以借助工具書字詞典。)遇到不理解的詞語想辦法弄懂,這才是學習語文該有的態(tài)度。

  3、再次讀題,讓學生自己根據(jù)課題質(zhì)疑(作者得到了什么啟示,釣魚為什么會帶來這樣的啟示)。

  4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢?先找出來讀一讀。(課件打出來,引導學生理解啟示)

  5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢?我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。(請同學們默讀課文,看看作者經(jīng)歷了什么事情,這件事情是按什么線索寫的。)

  三、細讀課文,體會情感

  1、在美麗的夜色中,我釣到了一條大鱸魚,父親要我把鱸魚放回去,可是我卻不情愿,我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著,請學生們再讀課文3-9自然段,一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的,如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來,用它來概括,如果沒有你可以自己歸納,把你認為恰當?shù)脑~語寫在相應的句子旁邊。釣魚的啟示優(yōu)秀教案設計

  學生自學圈畫。

  2、交流反饋:我釣到魚后,心情是怎樣的,你從哪知道的?我為什么得意呢?(一,很難釣上來。二,很大,很漂亮。三,花了很長時間。)再讀句子。

  3、這么難得釣上一條大鱸魚,爸爸讓我放生,我的心情又怎么樣呢?你從哪里知道的呢?

  4、“我哭出了聲”,可是父親依然堅持要我放生,此刻,我的心情又是?你從哪感受到作者的“依依不舍”?

 。ㄔ俅,慢慢的。)

  四、課后練習,復習鞏固

  學到這里,你能完成大屏幕上的填空題嗎?

  當“我”釣到大鱸魚時,________;爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時,_________,

  但因為爸爸的話沒有商量的余地,我只好_______.事情過去34年后,我從中得到了深刻的啟示________________________。

  五、小結(jié)課文,引起下堂課。

  我們整體感知了課文的內(nèi)容,在鱸魚捕撈開禁前的兩小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,會怎么樣影響我的成長?這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

小學語文教案 篇9

  教學要求

  1、朗讀課文,從老黃的身上感受動物是有感情的,從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會人是如何關(guān)愛生命的。

  2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫,聯(lián)系當時的情景,感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

  3、學會本課出現(xiàn)的生字新詞。

  教學重難點:感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

  教學準備:搜集人與動物之間情感的故事。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭題導入

  同學們喜歡小動物嗎?誰來把自己和小動物之間的故事講聽?今天我們大家一起來走近老黃,看看他和動物之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、初讀課文,理清內(nèi)容。

  1、自讀課文,讀準字音。

  2、2人小組,檢查課文的朗讀,要求正確流利,交流詞語的理解。

  如:咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

  3、指名朗讀課文,大家評議。

  4、讀課文,想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象?

  引導學生回讀課文中的重點描寫,高手到老黃對生活的留戀,體會全家人對生活的關(guān)心。

  5、再讀課文,感受情景描寫對感情的烘托。

  三、學習生字詞。

  1、交流生字的識記方法。

  2、重點指導:毯

  3、擴詞練習。

  梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

  四、作業(yè)

  有感情的朗讀課文。

  第二課時

  一、復習導入

  老黃及全家給你留下了怎樣的印象?

  二、細讀課文,品味語言,感受生命間的平等和諧。

  1、出示:文章中哪些地方讓你最感動?

  要求:默讀課文勾畫出有關(guān)語句。

  2、4人小組交流,誦讀,談感受。

  3、全班交流。

  (1)老黃對生命的留戀,讓我們感受到生靈有情,生命美麗。

  它悠悠的腳步、沉重的目光。

  準時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習慣。

  它生命垂危時會到田邊的步履,留下了它對以往工作和生活留戀的情感。

  孩子們和她嬉戲時。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。

  聽到牧童的喊聲,站在草場上,潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。

  回光返照時,回到曾經(jīng)工作、休息過的地方,它靜靜的看著,帶走了無限的眷戀。

 。2)全家人多老黃的關(guān)照,讓我們感受到尊重生命的濃情。

  父親心愛這個老伙計,說它一生辛苦,再不能拿什么工作麻煩它了,就讓他安適的、自由的過它的暮年。

  孩子們和老黃嬉鬧時,那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。

  老黃生病了,我們替它披上一條毯子,弄東西給它吃,拿水給它,請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分,我們不愿失去它。

  老黃死了,我們依據(jù)它的'心愿,將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季,便開出一些美麗的花,那美麗的花給人深深的啟迪。

 。3)指導朗讀文中兩處景物的描寫,抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

  春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨,空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭,有著說不出的美麗。

  (無限春光渲染了生命的美麗,暗示了生機。)

  它到了河邊,喝了些水,又站了一會兒,破例的不回這兒來,卻走到近旁的田邊。那時微風拂著正在成長的小麥,麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩,上面呢,有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊,靜靜的看著,好像面對一個熟人。忽然它站不穩(wěn)了,全身搖晃,呻吟了一聲,就倒在了地上。

  (這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。)

  4、有感情的朗讀,感受生命的偉大與壯美。

  三、拓展延伸

  講講你身邊的人與動物的感人的故事。

  四、全文

  關(guān)注生命,這世界才有生生不息的活力。

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、完成課后讀寫。

  板書設計:

  稱呼老伙老頭子老人

  老黃人情味談論暮年早茶散步

  交往戴花撫摩

  做法生病中照料死后埋葬

小學語文教案 篇10

  [教學目標]

  1、用鋼筆描紅。

  2、讀一讀,比較各組詞中加點字的聲調(diào)

  3、讀一讀對韻歌。

  4、給下面的文字加上標點符號。

  5、熟記12個成語。

  6、讀背小詩《問到底》

  7、口語交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議8、學寫毛筆字。

  [教學重點難點]

  口語交際:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  [作業(yè)設計、安排]

  [課內(nèi)]

  習題二~四題

  [課外] 練習冊

  教學過程

  第一課時

  教學目標:

  1、練習用鋼筆描紅。

  2、練習輕聲的讀法,正確區(qū)重音和輕聲。

  3、讀一讀對子,培養(yǎng)語感,理解對子的大體意思,并練習對對子。

  4、加標點,學習頓號的用法。

  一、教學第一題

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導。讀貼,注意這句話中每個字的筆畫各布局。

  對重點字進行指導

  3、練習描紅

  反饋、評點、強化訓練。

  二、教學第二題

  1、審題

  2、指導

 。1)分小組讀讀議議,比較各組詞中加點字的聲調(diào)有什么異同。

 。2)討論完后,請每小組推薦一名同學說說討論的結(jié)果。

 。3)請同學讀一讀,注意把輕聲讀好。

 。4)再讓全班同學讀一讀。

  三、教學第三題

  1、審題

  2、指導

 。1)自由讀一讀,標己讀得可能不夠準確的字詞。

 。2)讓學生提出這些問題,或請教別人解決,也可以查字典解決。

 。3)理解后再請同學有感情地讀一讀,讀出清麗雅致的校園生活情味。

  四、教學第四題

  1、審題

  2、指導

 。1)讓學生自己讀一讀這兩個句子,做到讀正確,讀通順。

 。2)用鉛筆給這兩個句子加上標點符號

  (3)分小組討論正確答案。

 。4)指導,歸納。

 。5)讀一讀。

  3、練習

  今天媽媽從超市里買了蘋果梨子香蕉等水果

  要開學了我來到商場的文具部買了尺子鉛筆橡皮盒等嶄新的`文具

  4、反饋

  第二課時

  教學目標:

  1、熟讀成語。

  2、讀一讀《問與底》這首小詩,理解詩意。

  一、教學第五題

  1、審題

  2、指導

 。1)請學生讀成語,注意聽讀音是否正確。

 。2)糾正讀得不正確的成語,尤其注意“白璧微瑕”和“差強人意”這兩個成語。

  (3)再請學生正確朗讀。

  (4)讓學生說說這些成語中自己已經(jīng)大體理解的成語的意思,也可提出不理解的成

  語請教別人。

 。5)讓學生自己再讀讀,找找這些成語有哪些共同之處。

 。6)齊讀成語,讀出成語歌的韻味。

  二、教學第六題

  1、審題

  2、指導

 。1)指名讀小詩。要求讀正確,讀流利。

 。2)討論這首小詩的意思。

  (3)理解詩意,再請學生讀,聽聽他是否讀得好。

  (4)全班學生有感情地齊讀。

  3、練習

  4、反饋

  第三課時

  教學目標:口語交際:給家鄉(xiāng)的環(huán)保提建議。

  教學口語交際

  一、課前準備

  到生活環(huán)境中進行污染源調(diào)查,有條件的可延伸到農(nóng)村和野外。

  二、審題

 。1)揭示口語交際話題:給家鄉(xiāng)環(huán)保提建議

  (2)學生自讀課題要求。

  3、指導

  (1)引導學生閱讀書上的要求

 。2)指導學生說說書上的要求。

 。3)指名說說調(diào)查到的情況

  4、練習

 。1)根據(jù)學生調(diào)查的內(nèi)容,組成討論小組。

 。2)請小主持人來主持討論交流。

 。3)小組進行討論交流

 。4)各小組推選一名同學說說調(diào)查到的環(huán)保情況。隨機指導。

  (5)學生交流發(fā)言。

  5、強化。

 。1)要求學生將調(diào)查的結(jié)果和建議加以,再當眾說一說。

 。2)寫一份建議書。

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