四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-12-01 07:25:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  會認(rèn)11個生字,會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

  教學(xué)重點難點:

  重點:會認(rèn)11個生字,會寫8個字,積累詞語。

  難點:正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.啟發(fā)談話。

  二.認(rèn)讀生字。

  1. 自由讀課文,把生字畫下來。

  2. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  3. 借肋圖片,讀詞語。

  4. 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

  5. 小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

  三.朗讀感悟。

  1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

  2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。

  3.有節(jié)奏地讀詞語。

  4.說一說:小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。

  四.讀書比賽。

  第二課時

  一.復(fù)習(xí)生字。

  1. 指名讀詞語。

  2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。

  3. 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

  二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

  1. 小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識字方法記住字形。

  2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的'?

  三.指導(dǎo)書寫。

  1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

  2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

  3. 教師范寫:“琴”。

  4. 學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評,教師評價。

  四.作業(yè)。

  1. 抄寫生字新詞。

  2. 預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材簡析

  這篇課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪,在為“我”換零錢穿過馬路時,不幸被馬車軋斷雙腿,臨死前托付弟弟還零錢,牽掛弟弟沒人照顧,最后悲慘死去的故事,贊揚(yáng)了小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展的順序敘述。作者的情感隨故事情節(jié)展開而發(fā)展:對小珊迪的初步認(rèn)識——深切同情——深受感動。課文結(jié)尾飽含深情贊美小珊迪的美好品質(zhì),激發(fā)讀者對珊迪悲慘遭遇的同情。因而,此文是一篇人文性極強(qiáng)的文章,通過閱讀實踐使學(xué)生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)故事主人公誠實善良的品質(zhì)。

  教學(xué)目的:通過朗讀感受小珊迪的生活貧窮,通過想像、真情表達(dá)體會小珊迪的誠實、善良的品質(zhì),使學(xué)生受到心靈的洗禮。同時培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力及想像能力。

  教學(xué)重點:感受小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:1、課件2、與學(xué)生交流,消除陌生及緊張感。

  教學(xué)過程

  一、 談話引入課題。

  師:同學(xué)們,我們的童年是多么幸福美好!每天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí),有和藹可親的老師教導(dǎo),有同學(xué)、朋友的關(guān)心照顧:在家里有親人的的疼愛。可你知道嗎?在一百多年前的英國,當(dāng)時,貧富懸殊,許多人缺衣少食。那些失去父母的孩子,不得不以乞討、擦皮鞋、做小買賣等為生。今天老師給你們帶來了一個新朋友:小珊迪。(板書課題)他的童年就是在饑餓、痛苦中度過的。讓我們和他打個招呼吧。R讀課題)

  二、 故事激趣,初步感知。

  1、師:想知道他的故事嗎?那就豎起你的小耳朵仔細(xì)聽。ɡ蠋

  飽含深情地講故事:從“故事發(fā)生在愛丁堡”講到“等了很久也不見他回來!保ㄅ錁罚

  2、師:等了很久也不見他回來,小男孩拿著那一個先令究竟干什么去了?請大家開動腦筋猜想一下究竟發(fā)生了什么事。(學(xué)生猜想故事的結(jié)局。)

  三、 引用過渡段了觖故事起因,初識小珊迪的誠實、善良。

  1、師:同學(xué)們想象出了不同的結(jié)果,故事中的我產(chǎn)生了怎樣的

  猜想?請打開課本翻到31課《小珊迪》,快速自由讀全文,用波浪線勾畫出我猜想的語句。(生勾畫,師巡視。)

  2、指名回答。

  3、根據(jù)學(xué)生的回答課件出示過渡段:等了很久也不見他回來。我想

  可能上當(dāng)了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。(生齊讀這句話。)

  師:“上當(dāng)了”意味著什么? 我為什么會有這種猜想? 但是這種念頭只是一閃而過,緊接著我是怎樣想的?讓我們把后半句讀出來:但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又?jǐn)喽ㄋ?/p>

  是那種人!澳欠N人”是哪種人?(生回答,師將其答案板書在黑板右上角)

  4、師:我是根據(jù)什么來斷定他不是這些類型的人的?(那孩子的面

  孔, 那使人信任的神情)那孩子的面孔怎樣?使人信任的神情又如何?讓我們默讀1——10自然段,用“——”勾畫出描寫小珊迪外貌及神情的語句。(生一邊讀課文一邊勾畫,師巡視)

  (1)師:小珊迪的外貌是怎樣的?課件出示:他身上只穿著一件

  又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤著的腳

  凍得通紅。從外貌描寫我們看到了一個怎樣的孩子?

 。ㄘ毟F可憐的孩子。)

  師:你們能用語氣讓老師感受到小珊迪的貧窮嗎?(齊讀。課件重點突出“只、又薄又破、瘦瘦的、赤著”幾詞。)

 。2)師:老師從你們的語氣中感受到了小珊迪的貧窮,他的神情又是怎樣的? A、可憐的孩子請求著,他是怎樣請求的。你能讀出這種請求的語氣嗎?B、除了請求的神情,還有什么樣的神情?(乞求)(課件出示)同學(xué)們請看大屏幕,這就是小珊迪乞求的樣子。小珊迪為什么要乞求說?(他餓極了)

  師: 誰能把這種感覺讀出來?(課件出示:“請您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!”男孩子乞求道,“我給您去換零錢!保┫茸约后w驗體驗,再請生讀。

  (師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)朗讀:聲音要微顫,音量要稍低。)

 。3)根據(jù)課堂朗讀情況,請一位讀得好的同學(xué)扮演‘小珊迪’,其余同學(xué)扮‘我和我的同事’分角色朗讀。(課件出示相關(guān)句子)

  5、師生共同小結(jié)。

  師:同學(xué)們,從小珊迪的外貌、神情,從他苦苦哀求我們買他的火柴,我們看到了一個怎樣的孩子?(根據(jù)學(xué)生回答板書:飽受饑寒)是的,我們看到了一個飽受饑寒,不得不在嚴(yán)寒中賣火柴,靠勞動謀生的孩子。

  三、深入體會小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。

  1、 師:看到孩子這樣的面孔,看到這樣使人信任的.神情,我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人。事實證明小珊迪是一個怎樣的人,讓我們隨著故事的發(fā)展去看一看吧!小組合作學(xué)習(xí)11——16自

  然段。請聽清楚要求(課件出示):(1)一邊讀一邊在最使

  你感動的地方用你喜歡的符號作上記號。(2)小組交流,為

  什么這些地方讓你感動?(3)說一說,怎樣才能讀出感情

  來?再試著讀一讀。

  2、 學(xué)生小組合作學(xué)生。師參與個別組的學(xué)習(xí)。

  3、 學(xué)生匯報。(師相機(jī)指導(dǎo))

  (1) 小珊迪臨死前還牽掛著弟弟無人照顧。 “我就要死了?蓱z的

  小得比。。。。。。誰來照顧你呢?”

  師:還有誰被這里感動了?站起來老師看看,讀出你們的感動。ㄕ局耐瑢W(xué)有感情地朗讀)從這里我們可以看出小珊迪是多么

  的。。。。。。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:善良)讓我們再一起來感受感受小珊迪的善良吧。R讀)

 。2) “這時我才知道,他們倆是孤兒,父母早死了。”(從這兒可以

  看出小珊迪是一個自立自強(qiáng)的人。)

  (3) “可憐的珊迪躺在一張破床上,一看見我就難過地對我說:‘我

  換好零錢往回跑,被馬車撞倒了,軋斷的兩條腿!薄(因為為了急于還零錢給我,他往回跑,被被馬車軋斷雙腿。小珊迪是多么的誠實呀!)

  師:此時的小珊迪在哪兒?

  (躺在破床上)

  師:按常理他應(yīng)該在哪兒?

  (醫(yī)院。可是他太窮,不能去醫(yī)院治療,只得躺在破床上等死。) 師:他需要錢嗎?

  (需要。他需要錢去購買衣服御寒;他需要錢去購買面包充饑;他需要錢去醫(yī)治自己的雙腿;他需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué);。。。。。。他太需要錢了。

  師:還有哪些地方令你感動?

 。4)第13自然段。小珊迪那么需要錢,還叫他的弟弟來還零錢。

  師:小利比敘述的這段話我們該怎樣讀?

  (悲哀、凄涼 )

  師:第一句呢?

 。ㄌ谷、堅定)

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感悟“我”的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到啟發(fā),明白要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

  過程與方法:

  1、聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀,來感受作者的心里變化過程。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過閱讀,啟發(fā)學(xué)生做一個嚴(yán)格遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的孩子。

  教學(xué)重點:

  抓住重點詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

  教學(xué)難點:

  聯(lián)系上下文內(nèi)容,感悟從釣魚中受到的啟示。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  課時目標(biāo)

 。1)準(zhǔn)確、流利、有情感地朗讀課文

  (2)理解課文內(nèi)容,仔細(xì)感受“我”的心理變化過程。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、

  你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯這個人嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他被我國廣大讀者所了解,并不是因為他的建筑成就,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  2、理解題目意思。

  師:“啟示”是什么意思?課文題目的意思是——

  二、初步了解課文

  1、生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串,請自己讀一讀。

  2、部分詞語的意思。詞串中的詞語,有什么不明白的,請?zhí)岢鰜怼?/p>

 。ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)

  3、課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文才回答)(板書:釣魚放魚啟示)

  三、深入體驗課文情感

 。ㄒ唬┏醪搅私馇楦刑釂,隨機(jī)指導(dǎo),擇要板書(如:得意依依不舍感激)

 。▽Λ@得啟示以后感激的情感的體會很難,學(xué)生可能說不出來。在學(xué)生真正說不出來之后,可以暗示:明白了所發(fā)生的事情的意義后,我對父親是什么情感。浚

 。ǘ┥钊塍w驗“我”的情感。

  1、自讀文中的“我”的情感是在變化的?

  2、指導(dǎo)與交流

 。1)出示語句師:課文哪些語句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?(學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)

 。2)釣到大魚時的心情指導(dǎo):在朗讀種體會,聯(lián)系《江上漁者》體會(語句:。∵@樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。)

 。3)把魚放回湖里時的心情。指導(dǎo):逐句指導(dǎo),在朗讀種體會,在想象中體會。

 。ㄈ└赣H的情感

  1、自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?

  2、交流與指導(dǎo)。

 。1)把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?

 。2)逐句指導(dǎo):請展開想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時候,父親不容爭辯地說些什么?我當(dāng)兒子,誰來當(dāng)父親?(師生合作表演)從父親“不容爭辯”你體會到什么?

  3、討論師:父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。

  四、課堂小結(jié),留下懸念

  師:在鱸魚捕撈開禁前的2個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3遍;帶生字的詞語每個寫2遍。

  2、朗讀課文。

  3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

  附板書設(shè)計

  29、釣魚的啟示

  我父親釣魚

  得意,放魚,依依不舍,不容爭辯

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  二、學(xué)習(xí)課文后半部分

  (一)默讀思考:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?

 。ǘ⿲W(xué)生讀書思考,并畫出有關(guān)語句。

 。ㄈ┙涣髋c指導(dǎo):

  1、提問:作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?

 。▽W(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”劃上橫線。)

  2、輕聲齊讀帶橫線的句子。

  3、小結(jié)。用自己的話填空:作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是:

  4、指導(dǎo)朗讀這段話。

  三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。

  如:孟德斯鳩:“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。”

  附板書設(shè)計

  28、釣魚的啟示

  嚴(yán)格,教育道德,實踐勇氣和力量

  延伸閱讀

  五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思

  五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思

  通過的設(shè)計、教學(xué),我對新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中,我盡力落實新課程的全新理念!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!痹陂喿x教學(xué)中,教師要明確讀的目的,以讀為本,運(yùn)用多種形式、手段,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,教給學(xué)生閱讀的方法,注意讀思結(jié)合,激發(fā)興趣,以情促讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,提高教學(xué)效率。

  一、尊重學(xué)生的閱讀體驗。

  在引導(dǎo)學(xué)生體會“我”的心理活動時,我鼓勵學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫上自己的體會,進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗。可以看出,學(xué)生的潛力是無窮的。例如對“‘可是再也不能釣到這么大的魚了!’我大聲爭辯著,竟然哭出了聲”這句話的理解,學(xué)生體會到了難受、傷心、委屈等,這些都是很有見解的體驗。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時不同的觀點,進(jìn)行爭論。

  二、抓重點詞,感悟情境。

  語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借,是思想感情的載體。在課堂教學(xué)中,教師要抓住文章的重點語句,讓學(xué)生品讀,使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙,體會到作者的感受,從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣,萌發(fā)朗讀的情感。所以,閱讀教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度,提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求,不能讓讀停留在同一層次,也不能提出過高的要求,要由淺及深,逐步提高。

  不足及改進(jìn)措施:在教學(xué)中,也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子,用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高?怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的'積極性?如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)?如何評價朗讀的結(jié)果?我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺,有待思考、探索。二是課文中難點的處理問題。在課文中,學(xué)生理解起來最難的是“什么是誘惑人的‘魚’”。在學(xué)生討論后,還是不能說出個所以然,由于時間關(guān)系,還省去了聯(lián)系實際這一環(huán)節(jié),就讓學(xué)生帶著半生不熟的理解走出課堂。應(yīng)該說,學(xué)生對這個問題是很含糊的,教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。這是一篇能提升人的品格修養(yǎng)的文章,如何讓學(xué)生受到一次道德的洗禮,受到一次熏陶和感染,情感上產(chǎn)生一種震撼,這在課堂上顯得薄弱。

  人教版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》教案

  教材內(nèi)容:《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)

  教材分析:這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文(又稱科學(xué)小品)。側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

  學(xué)情分析:本班學(xué)生聰明活潑,所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)識規(guī)律的活動。調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠;2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí),細(xì)致觀察特征,抓住事物特征描述的方法;3、情感目標(biāo):了解松鼠的特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護(hù)動物的意識。

  教學(xué)理念:

  運(yùn)用多媒體作為直觀教具;(2)的結(jié)構(gòu)比較簡單,只要求學(xué)生掌握整體的思路,對課文不作瑣細(xì)的分析;(3)教學(xué)方法:學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。

  教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。

  教學(xué)難點:對事物特征的觀察。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  大自然是豐富多彩的,它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀,又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚,還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們?nèi)祟惖呐笥,熱愛動物是兒童的天性,上課伊始,就讓我們一起先到美妙神奇,多姿多彩的動物世界走一走,看一看吧。ㄟ\(yùn)用多媒體課件展示動物圖片)

  欣賞了這么多精彩的動物圖片,接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)

  二、講授新課

 。ㄒ唬┳髡吆喗

  布封(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

 。ǘ┱w感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。注意加線字讀音(板書:馴良纓蟄伏)

  2、用圈點批注法,做閱讀提要,教師巡回釋疑。

  3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀,是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

 。ㄈ├夼_賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)

  1、學(xué)生概括文中松鼠的特點,并解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的)。

  2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽

  學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組,精讀各段課文,按屏幕顯示填寫圖表,看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。

  擂臺賽結(jié)束,各組填寫圖表,并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(學(xué)生在回答填寫圖表時,有時是選取了課文中的一句話教師可引導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)?shù)膭h減)目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵。(板書:討人喜歡)

  三、拓展練習(xí)(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)

  請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設(shè)計郵票小型張,要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。

  四、課堂升華(多媒體課件展示動物世界圖片)

  1、請學(xué)生聯(lián)系社會實踐,關(guān)注動物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡,你想說點什么?

  2、請學(xué)生觀察自己喜愛的小動物,用各種方式記錄下自己的觀察,然后用二三百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習(xí)慣等。

  小學(xué)一年級語文教案——《釣魚的啟示》教案

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。

  3、從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個正直、守紀(jì)的人。

  4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

  [教學(xué)重點]

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2、體會人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  [教學(xué)難點]

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會表達(dá)方法。

  [教具準(zhǔn)備]

  電腦課件

  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們從整體理解了課文,知道作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。

  二、研讀第11自然段。

  1、請同學(xué)們再看題目,哪個詞最能引起你的注意?(啟示)請打開書,課文的哪一個自然段直接告訴你,釣魚給作者留下啟示?

  2、(出示第11自然段)讀了此段,你想知道什么?

  三、研讀第4——10自然段。

 。ㄒ唬┱w感知。

  1、學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

  2、匯報:你讀懂了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第4——9自然段。

  1、請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

  2、生匯報,指導(dǎo)朗讀。

  3、比賽讀:你可以把“我”的心情變化讀出來嗎?

  4、討論:父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去?

  5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎?(學(xué)生表態(tài)后,進(jìn)行辯論比賽。)

  (三)學(xué)習(xí)第10自然段。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段,找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子,不明白的地方可畫上一個小問號。

  2、生匯報自己找到的句子。

  3、誘惑人的“魚”指的是什么?

  4、父親怎樣教育“我”,才使“我”有所成就?(指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話。)

  5、聯(lián)系父親的話,用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。

  6、師小結(jié)。

  7、聽了父親的話,聯(lián)系自己的生活,或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴(yán)格教育而有所成就的故事,說說自己受到的啟發(fā)。

  四、總結(jié):

  面對著這樣的父親、這樣的作者,你想對他們說什么?

  五、拓展、延伸:

  你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示?搜集有關(guān)材料,和你的小伙伴互相交流,再寫下來。

  [板書]

  29釣魚的啟示

  釣到大魚興奮

  放魚回湖沮喪

  受到啟示感激

  《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計評析

  東莞市師范學(xué)校沈詩平

  本教學(xué)設(shè)計,體現(xiàn)課改理念,落實《課標(biāo)》要求,遵循語文教學(xué)規(guī)律。設(shè)計實踐中具有以下三大特色:

  一、導(dǎo)入新課,巧妙而富有層次

  本課的導(dǎo)入,根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點,抓課題,抓篇尾,首尾呼應(yīng),切入重點,導(dǎo)出問題,采用“遞進(jìn)式”的教學(xué)方法,非常巧妙:首先,符合構(gòu)文特點,突出作者構(gòu)思成文的寫作思路,體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想;其次,重點問題的提出,促使學(xué)生由疑而思,由思而學(xué),激活思維,生成問題,當(dāng)是課堂教學(xué)追求的理想境界;第三,變序的教學(xué),有利于打破學(xué)生的思維定勢,避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機(jī),為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí),主動而方式多樣

  倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí),重點突出探究學(xué)習(xí),是本設(shè)計的重要思想。為體現(xiàn)這一思想,設(shè)計中的(二)、(三)教學(xué)環(huán)節(jié),以重點問題的提出為導(dǎo)向,以學(xué)生的自主讀書為重點,通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式,將主動學(xué)習(xí)、積極探索滲透于每一個環(huán)節(jié)和活動中,從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎(chǔ)上,輔之以適當(dāng)?shù)男〗M討論和全班交流,促進(jìn)學(xué)生對課文詞句的理解和內(nèi)容的把握,促進(jìn)學(xué)生對個體生活的回憶與體驗。三、立體探究,綜合而力求創(chuàng)新

  語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學(xué)設(shè)計,其最大的亮點,就是將讀文、悟情、辯理三者有機(jī)結(jié)合、綜合、統(tǒng)一起來,充分體現(xiàn)“立體探究”設(shè)計的特點和價值。立體探究的設(shè)計,正體現(xiàn)了語文教學(xué)這一基本規(guī)律。就本文而言,學(xué)文是基礎(chǔ),悟情是體驗,辯理是目的。三者是有序的,然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實踐中,不容偏頗,更不容分割的。在學(xué)文中思考,在學(xué)文中悟情,在學(xué)文中明理。通過品評詞句,理解內(nèi)容,體會情感,質(zhì)疑辯論,聯(lián)系個人生活實際等具體操作環(huán)節(jié)的有效實踐,基本達(dá)到實際的目的,收到較好的教學(xué)效果。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文《遲到》教案01-09