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二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案

時(shí)間:2023-12-02 07:00:49 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  第65頁的例1、例2,完成練習(xí)十七的第1—5題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立起厘米的長度觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  尺子

  教學(xué)過程:

  一、新授

  1、例1

  拿出你的.尺子,找出1厘米、2厘米。。。。的長度。

  師讓學(xué)生拿出他們自己的小尺子,說明尺子的用途,然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺子上的刻度及其實(shí)際長度。 1厘米到底有多長,要讓每個(gè)學(xué)生都清楚,這對(duì)于幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念是很重要的。

  讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上的1厘米、2厘米。。。。的長度,再用尺量一量圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

  2、例2

  看看你的哪個(gè)手指的寬度大約是1厘米。

  師可以讓學(xué)生量量自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

  二、鞏固練習(xí)

  第67頁的練習(xí)十七第1-3第1題

  1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的長度。

  師先出示1厘米、3厘米、5厘米,讓學(xué)生用尺量量,指出1厘米、3厘米、5厘米,然后師檢查。

  2、第2題和第3題,讓學(xué)生自己做,師巡視幫助。

  三、小結(jié)

  認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”

  四、作業(yè)

  1、課堂作業(yè):第1、2題。

  2、課外作業(yè):第1、3題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案2

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊)第52~53頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,初步建立1米的長度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象,進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。

  2. 知道1米=100厘米,能用米尺測量物體的長度。

  3. 在小組活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問題,逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。

  學(xué)生按小組準(zhǔn)備:米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。

  教學(xué)過程

  一、 談話引入

  談話:昨天老師讓大家回去測量自己的身高,都量了嗎?誰來說一說,你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)大家都不約而同地用了同一個(gè)字米。今天我們就來認(rèn)識(shí)米(板書課題)。量比較長的物體,常用米作單位。

  二、 初步認(rèn)識(shí)1米

  1. 估計(jì)1米的實(shí)際長度。

  談話:老師的身高是1米72厘米,你能估計(jì)一下,從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))

  談話:大家都想估計(jì),那我們來做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開,其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶,如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了,就立即喊停。(學(xué)生活動(dòng))

  啟發(fā):(指拉開的綢帶)這段綢帶的長正好是1米嗎?怎樣才能知道它到底有多長?(可以用尺量一量)

  [說明:對(duì)于米,學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起,再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì),喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),找準(zhǔn)了知識(shí)的生長點(diǎn),為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]

  2. 認(rèn)識(shí)1米。

  出示米尺。

  談話:這是一把米尺,它的長度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺,看一看1米有多長。

  提問:看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,板書:1米=100厘米。

  3. 用米尺量。

  談話:怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?

  指名量出一根1米的綢帶,再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長的綢帶。

  提問:張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高,誰來幫老師量一量?(學(xué)生測量后,在1米的位置貼上標(biāo)簽)

  談話:同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢?同桌合作,互相量一量。

  討論:標(biāo)簽離地面都是1米,為什么貼的位置各不一樣呢?

  [說明:學(xué)生的年齡小,合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足,適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范,可以使合作更有秩序,更富實(shí)效。同時(shí),又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]

  談話:現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長了嗎?請(qǐng)大家張開雙臂,估計(jì)一下,自己的一庹比1米長一些,還是短一些?

  小組活動(dòng)后,組織交流。

  提問:你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎?

  學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長度。

  談話:請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西,量一量,看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

  小組活動(dòng)后,交流匯報(bào)。

  [說明:讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比,再伸出兩手比畫1米有多長,學(xué)生的比畫有了參照,就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長度,初步建立了1米的長度表象。]

  三、 深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)

 。1)提問:你能估計(jì)出1米長的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到:豎著排,大約有5人;橫著排,大約有3人)

  提問:想一想,同樣是1米長的隊(duì)伍,為什么有的大約有5人,有的大約有3人呢?

 。2)要求:估計(jì)一下,用我們平時(shí)的步子走1米長的路,大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走)

  提問:同樣走1米,為什么走的'步數(shù)不一樣?

  談話:同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?小組合作,在地面上量出1米的距離,每個(gè)同學(xué)都來走一走。

  小組活動(dòng)后,組織交流。

 。3)談話:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想,1米有多長。睜開眼睛,伸出雙手,比畫一下1米的長度。

  (4)提問:知道1米有多長了吧?如果不用米尺量,你能剪出一根1米長的綢帶嗎?

  學(xué)生活動(dòng)后,用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長。

  [說明:通過排1米長的隊(duì)伍需要幾人,走1米長的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生靜靜的思考,通過閉眼想和再次比畫,力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而,再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長的綢帶,并借助測量加以調(diào)整,學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]

 。5)談話:請(qǐng)小朋友在教室里找一找,哪些物體的長度大約是1米。

  學(xué)生活動(dòng)后,組織交流。

 。6)完成試一試。

  先分別估計(jì)黑板的長和寬、教室門的寬和高,再小組合作,量一量,填一填。

 。7)談話:老師站在這里,誰能上來找到一個(gè)位置,使你和老師之間的距離正好是1米?能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎?還能再找到這樣的位置嗎?

  學(xué)生紛紛站在老師身邊,最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。

  四、 課堂總結(jié)

  提問:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  P4及練習(xí)一第3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米,建立l米的表象,知道1米=100厘米。

  2.過程與方法:通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生形成米的正確表象,體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1米的表象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解1米=100厘米。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

  生:長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

  教學(xué)方法:

  通過小組合作用米尺完成對(duì)物體的測量,掌握測量方法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?

  生1:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長度單位——厘米。

  生2:厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

  2.引入。同學(xué)們,我們身上穿的衣服是怎么做出來的?(裁縫阿姨將這一捆捆的布料,通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。)

  這么長的布料,如果用你手上的尺子量,你覺得合適嗎?(不合適。)

  教師指出:量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課,我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長的長度單位“米”。(板書課題。)

  二、互動(dòng)新授

  1.認(rèn)識(shí)米尺。

  請(qǐng)你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度,哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量?(學(xué)生舉手,教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長,要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量,并口算著:30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢,最后停了下來。)

  說一說有什么感受?(讓學(xué)生說。)

  這樣一小節(jié)一小節(jié)地量,太麻煩了,拿老師的這把尺子(教師出示米尺)試試,指名上臺(tái)量一量。師生合作,很快就量出黑板的長。

  教師指出:剛才我們用的這把尺子是米尺,它的.長度正好是1米。(板書:1米)

  米是比厘米大的單位,1厘米只有這么一點(diǎn),1米卻有這么長,請(qǐng)同學(xué)們用手來比劃一下。

  量比較短的物體,我們可以用“厘米”作單位,用我們手上的直尺就行了,可是量比較長的物體,用“厘米”作單位就麻煩了,這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

  2.觀察刻度。

  看著尺子上的刻度,數(shù)一數(shù),0~10表示從0到10是10厘米,接著是20、30、40、……100。

  1米里面有幾個(gè)10厘米?(10個(gè)10 厘米。)

  1厘米1厘米地?cái)?shù),1米里面有幾個(gè)l厘米? (100個(gè))

  讓學(xué)生數(shù)并作答。(板書:1米=100厘米)

  3.量出長繩。拿出準(zhǔn)備好的長繩,量出1米。(注意:量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。)

  學(xué)生分小組合作量,交流反饋,接著量2米、3米……

  4.估量。把繩子放下,把手張開比劃1米的長度,看誰估的準(zhǔn)。

  教師指出:通常情況下,我們不可能隨身攜帶尺子,當(dāng)我們要測量一些物體的長度時(shí),我們可以用身體的尺子去估一估。

  三、積累運(yùn)用

  1.量一量,填一填。(完成教材“練習(xí)一”的第3題)

 。ń處煶鍪疽恢сU筆。)這支鉛筆的長度大約是多少厘米?大約幾支長1米?

  一根筷子大約長多少厘米?大約幾根長1米?

  同桌合作進(jìn)行測量和估算。(由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同,在學(xué)生測量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。)

  2.估一估。(完成教材“練習(xí)一”的第4題)

 。ǘ嗝襟w課件演示:跳繩,小貓,長椅。)先估量,再在合適答案后的口里打“√”,說說理由。

  3.操作性練習(xí)。

 。╨)認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

  我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

  教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。

 。2)完成教材“練習(xí)一”的第5題。

  同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

  分小組合作測量,4個(gè)人用1米長的卷尺,合作量教室里較長物體的長度,測量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。(如:教室前后黑板的長;教室地面的長、寬;四周墻壁的長等。)

  四、課堂小結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位?它有多長?為什么?用手比劃一下,通常量哪些物體的長度時(shí)用它作單位?

  小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長度單位“米”,把我們的兩只手張開,大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品,下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧!

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)米

  量比較長的物體,通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

  1米=100厘米

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第6~7頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

  2.知道1厘米、1米的實(shí)際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會(huì)估測物體的長度。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  德育點(diǎn):

  認(rèn)真細(xì)心的.好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)量整厘米上的線段,學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  估測物體的長度。

  教學(xué)模式:

  自主探究教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物、尺子

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。

  二、自主探究

  學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

  誰能比劃一下1厘米有多長,1米呢?我們身邊什么物體的長度大約是1厘米,什么物體的長度大約是1米? 如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。

  三、拓展運(yùn)用

  1.拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。

  2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

  3.練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個(gè)小方塊長,再用小方塊實(shí)際測量一下,然后將估測與實(shí)測的結(jié)果對(duì)比,修正自己的估測策略。

  4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長,再實(shí)際測量,交流測量的方法。

  5.第9題,學(xué)生動(dòng)手試一試,再計(jì)算,說明計(jì)算的方法。

  6.第10題,先估計(jì),再量一量。

  開放題:

  1.數(shù)線段。

  2.小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近?

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案5

  ◆教學(xué)內(nèi)容

  教科書7、8頁,認(rèn)識(shí)米并測量

  ◆教學(xué)提示

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用直尺測量物體長度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,教材共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng);顒(dòng)一,測量黑板的長度。教材呈現(xiàn)了用直尺測量黑板的情境圖和兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話;顒(dòng)二,認(rèn)識(shí)一米,了解米和厘米之間的關(guān)系。

  ◆教學(xué)目標(biāo)

  1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“米”以及米和厘米之間關(guān)系的過程。

  2.知道1米=100厘米,能用米為單位測量物體的長度。

  3.在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系并進(jìn)行測量的活動(dòng)中,體會(huì)測量工具的作用。

  ◆重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):幫助學(xué)生建立1米的長度概念

  難點(diǎn):在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系并進(jìn)行測量的活動(dòng)中,體會(huì)測量工具的作用。

  ◆教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、米尺、折尺、鉛筆、三角板、卷尺

  學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆

  ◆教學(xué)過程

 。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

  1.直接提出問題:如何測量黑板的長?

  提供測量工具,供學(xué)生自行選擇:直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……

  2.挑選學(xué)生上來選擇不同的測量工具進(jìn)行測量,并將答案寫在黑板上。

  3.通過觀察幾位同學(xué)的測量過程,討論,你覺得哪種測量方法更為簡單準(zhǔn)確,哪一種測量工具更為合適。

  設(shè)計(jì)意圖:直接拋出問題,由學(xué)生自己解決,通過幾次選用不同的`測量工具,感受各種尺子的用途不同,有了感性直觀的認(rèn)識(shí)。

  (二)探究新知

  1.教師介紹:量比較長的物體或舉例時(shí),通常用米作單位,拿出米尺和折尺,說明,他們的長度是一米。同時(shí)也說明,米是國際上統(tǒng)一是用的一個(gè)長度單位,并介紹米和1米的字母表示。

  2.拿出皮尺和卷尺,與學(xué)生互動(dòng),找出1米。

  3.提出再量一次的要求,讓學(xué)生用卷尺或者米尺再次測量黑板的長。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生體會(huì)到用米做長度單位量較長的物體比較方便。同時(shí)感受人類在制造使用工具方面的智慧。

  4.體會(huì)并認(rèn)識(shí)1米。學(xué)生參與活動(dòng):和米尺比一比。學(xué)生用米尺測量自己的身高,感受米尺的長度,用能夠用語言進(jìn)行描述。

  5.嘗試用雙手表示1米的長度。初步體會(huì)一米的實(shí)際長度。

  6.提出問題:看誰最認(rèn)真,仔細(xì)觀察,米尺上有多少個(gè)1厘米?學(xué)生觀察并給出結(jié)論:米尺上有100個(gè)1厘米的小格。1米=100厘米。

  設(shè)計(jì)意圖:感受厘米和米的關(guān)系,在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系的測量活動(dòng)中,體會(huì)出來測量工具的具體作用以及如何選擇測量工具。

 。ㄈ╈柟绦轮

  教材8頁,練一練1.2.

 。ㄋ模┻_(dá)標(biāo)反饋

  習(xí)題:1. 1米=( )厘米 2.一扇門告約2( )

  3.一輛公共汽車長9( ) 4.圖釘?shù)拈L大約是1( )

  5.課桌高約70( )

  答案:1.100 2.米 3.米4.厘米5.厘米

  (五)課堂小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的回答,可以反思自己的課堂,可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。有助于學(xué)生的識(shí)記,同時(shí)有利于教師對(duì)學(xué)生有個(gè)更好的把控。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.算一算

  6米-5米=( )厘米

  1米5厘米+1米3厘米=( )米( )厘米

  1米7厘米+2米=( )米( )厘米

  2.按從大到小的順序排一排

  5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米

  3.判斷

  別針長5米。( )

  鉛筆長50厘米。( )

  小明高2厘米。( )

  4.一捆繩子長15米,第一次用去5米,第二次用去6米,一共用去多少米?還剩多少米?

  5.一只蠟筆用去20厘米,還剩下80厘米,這只蠟筆原來長多少厘米?合多少米?

  答案:1. 100;2 8; 3 7;

  2. 50米>5米>50厘米>10厘米>5厘米

  3.錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò)

  4. 5+6=11(米) 15-11=4(米)

  5. 20+80=100(厘米) 100厘米=1米

  ◆板書設(shè)計(jì)

  米的認(rèn)識(shí)

  1米=100厘米

  ◆教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

  2、培養(yǎng)估算意識(shí),能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。

  3、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)提出問題,解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。

  教學(xué)難點(diǎn)

  估算方法的合理運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、練習(xí)三。

  教學(xué)方法

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境引入

  小明家到學(xué)校有504米,約是(xx)米。我校二年級(jí)有288人,約是(xx)人。養(yǎng)雞場昨天收蛋192個(gè),約是(xx)個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元,約是(xx)元。

  師:下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表:

  收集牛奶紙盒情況

  第一周195個(gè)

  第二周328個(gè)

  第三周217個(gè)

  第四周286個(gè)

  二、合作交流,探究新知

  1、收集信息,提出問題。

  師:小朋友,從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?

  出示:這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?

  列式:195+328+217+286=

  獨(dú)立進(jìn)行估算,然后四人小組討論交流各自的估算方法。

  2、匯報(bào)討論結(jié)果。

  (1)老師板書學(xué)生的估算過程。

  (2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法,并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法,提出:在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。

  3、師:那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

  那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?

  全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的`牛奶紙盒,你有什么想法呢?

  4、書上P98例5。

  (1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說說估算過程。

  (2)如果每收集500個(gè)送一次,那么大約再收集幾個(gè),又可以送一次了?學(xué)生集體交流。

  (3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  預(yù)計(jì):第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?

  二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做:生獨(dú)立完成,再集體交流,說出估算的過程和想法。

  2、練習(xí)二十第5題。

  3、練習(xí)二十第6、7、8題:先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,匯報(bào)答案,并交流思考方法:你是怎樣進(jìn)行估算的?

  四、小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念,知道1米=100厘米。

  2、知道量比較長的物體要用米做單位,會(huì)用米量物體的長度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。

  教學(xué)難點(diǎn) 建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。

  教學(xué)、具準(zhǔn)備 多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等

  教學(xué)過程

  游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。(課獨(dú)自探索,也可與他人合作)

  認(rèn)識(shí)米

  提問:這樣測量你感覺怎樣?(麻煩)

  要想方便的測量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。

  介紹米尺

  展示米尺,告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。

  建立表象

  讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。

  用米量

  用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米?

  匯報(bào)方法(得出1米就是100厘米)

  實(shí)踐活動(dòng)

  測一測,你跳遠(yuǎn)的距離是多少米?

  四人一組,分組操作。

  每人量一物,其他同學(xué)監(jiān)督幫助。

  量一量:黑板長、寬,教室長、寬及教室門的`高和寬。

  學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

  1、小華用一根3米長的竹竿量水深,竹竿露出水面1米。水深多少米?

  2、找一根繩子和一把米尺,去量一課樹干周圍有多長。想一想,應(yīng)該怎樣量?總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?1米到底有多長?怎樣估測物體的長度?

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案8

  教學(xué)內(nèi)容:

  第66頁的全我3,完成第66頁的“做一做”,和練習(xí)十七的第4—8題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長度單位厘米”

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  指名板演

  在尺子上指出2厘米、4厘米。

  二、新授

  例3

  量一量下面紙條的長度

 。▓D見書本)

  本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。

  要讓學(xué)生量出紙條的長度,在量之前,師要向?qū)W生說明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線,然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的`尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米?指名學(xué)生回答。

  根據(jù)師的示范,再讓學(xué)生操作一遍。

  師注意學(xué)生在量的過程中的步驟和重點(diǎn)處。

  三、鞏固練習(xí)

  第66頁“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長()厘米。

  師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方?右端對(duì)著哪里?鉛筆的長度是多少厘米?先讓學(xué)生按照步驟量出長度。并指名學(xué)生板演過程。

  讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍,師要注意學(xué)生量的方法是否正確,及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。

  三、作業(yè)

  1、課堂作業(yè):第5、7、8題。

  2、課外作業(yè):5—8題。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)長度單位千米(km)。

  2通過各種不同的途徑體驗(yàn)1 km的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3知道1 km=1000 m,知道1公里=1千米,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,測量工具,調(diào)查在日常生活中見過的里程標(biāo)志,并作記錄;課前測一段距離,觀察長度,并記錄是多少米。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  (多媒體出示訓(xùn)練場景的錄像)

  教師:這星期我們學(xué)校就要舉行第16屆運(yùn)動(dòng)會(huì)了,瞧,這些同學(xué)正在加緊訓(xùn)練,我們來看看他們在訓(xùn)練什么項(xiàng)目。

 。ǘ嗝襟w顯示100 m賽跑錄像)

  教師:他們在訓(xùn)練100 m賽跑,一組有10個(gè)運(yùn)動(dòng)員,請(qǐng)你算一算,他們一共跑了多少米?請(qǐng)把它寫在作業(yè)本上,抽學(xué)生到黑板上寫。學(xué)生可能有兩種寫法:

  學(xué)生1:1000米。

  學(xué)生2:1千米。

  教師:你們是怎樣認(rèn)識(shí)千米的?你對(duì)千米還了解些什么呢?生活中你見過它嗎?在哪兒見過?

  多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,指導(dǎo)學(xué)生想象重慶到成都的公路有多長。

  提問:計(jì)量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當(dāng)?

  學(xué)生:如果用米作長度單位來計(jì)量重慶到成都的公路長就是340000米,這個(gè)數(shù)字比較大,我們讀和寫都很不方便,因此計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。

  教師:這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)千米。(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  二、探索新知

  1初步想象1千米有多長,理解1000米=1千米

 。1)教師:(多媒體出示100米跑道)這是一個(gè)100米跑道,要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米?

  學(xué)生:10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。教師:對(duì),1000米=1千米,1 km=1000 m。

 。2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。

  小組內(nèi)交流:幾個(gè)這樣的`長度是1000米?學(xué)生匯報(bào):

  學(xué)生1:我們測量學(xué)校小操場長40米,25個(gè)小操場那么長是1000米。

  學(xué)生2:學(xué)校的環(huán)形跑道長250米,4圈的長度是1000米。

  學(xué)生3:我們測得跑道長50米,20個(gè)跑道的長是1000米。

 。3)教師小結(jié):1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。

  2活動(dòng)感知,體驗(yàn)想象1千米的長度

  (1)活動(dòng)1:組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上(或教室里),任選8位同學(xué)排成一橫排。

  教師指出:8個(gè)小朋友站成一排,手拉起來大約有10米長。

  80個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長?

  800個(gè)小朋友站成一排,大約有多少米長?

  讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長,使學(xué)生感受到1千米好長啊!在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。

 。2)活動(dòng)2:學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組,每組確定一組長做記錄,分工合作,提出活動(dòng)要求,學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。

  方案1:學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄:我走了()米,走了()步,用了()分

  估計(jì)走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估計(jì)跑1千米用()分。

  方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估計(jì)走1千米要()分,跑1千米要()分。

  方案3:100米的跑道,跑用()分,估計(jì)跑1千米要()分。

  方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。

 。3)學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流,再抽代表匯報(bào)。

  學(xué)生1:我走40米,走了96步,用了52秒。

  學(xué)生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估計(jì)走1千米要20分左右。

  學(xué)生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估計(jì)走1千米大約用20分左右。

  學(xué)生4:我跑100米用了48秒,估計(jì)跑了1千米大約用8分。

  學(xué)生5:我繞操場跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!

  學(xué)生6:我繞操場走了5圈,走了21分,1千米好長呀!

  3?教師小結(jié)

  剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度,感受到了1千米很長,所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。

  三、反思總結(jié)

  教師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  2、認(rèn)識(shí)厘米,初步建立厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  透光直尺、鉛筆、課件。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  1、同學(xué)們你知道課桌有多長嗎?

  2、估測

  學(xué)生用手比一比,說一說。

  3、實(shí)際測量

  剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長,想想看,還能用其他方法說明課桌有多長嗎?(用東西測量)

  學(xué)生選用身邊的東西測量課桌。

  4、交流討論

  請(qǐng)同學(xué)們說一說,剛才你們是用什么東西來測量課桌,它有多長?

 。ㄓ脭(shù)學(xué)書,它有3本數(shù)學(xué)書這么長;用鉛筆有4個(gè)鉛筆盒這么長……)

  5、設(shè)疑啟思

  真奇怪了,同樣長的桌子,大家量的結(jié)果為什么不一樣呢?

 。ㄓ玫臏y量工具不一樣,有的.長,有的短,所以結(jié)果就不一樣了)

  6、小結(jié)

  原來每個(gè)人用的測量工具不一樣,標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣,所以測量所得的結(jié)果也就不一樣。要想有一個(gè)統(tǒng)一的測量結(jié)果,就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),我們最好用什么來測量呢?

 。ǔ咦樱

  二、認(rèn)識(shí)直尺。

  1、觀察尺子,尺子上有什么?

  2、交流匯報(bào):認(rèn)識(shí)刻度線

  (1)尺子上有許多小道道,這些小道道叫刻度線。

 。2)讀數(shù)字。

  問:這些數(shù)中,哪個(gè)是最小的?

  “0”可以表示什么?

 。3)尺子上還有什么?

  “cm”表示什么?(厘米)

  用手寫一寫。

 。4)找一找自己的尺子上,有沒有“cm”

  三、認(rèn)識(shí)1厘米。

  1、看屏幕,從0到幾是1厘米?

  判斷:只有從0到1是1厘米?

  2、說說:從幾到幾是1厘米?在尺子上找不同的一厘米。

  3、找到刻度3,說說從幾到幾是1厘米?

  4、拿出自己的尺子,找一找,從幾到幾是1厘米。

  5、閉眼想一想1厘米有多長?

  哪些物體有1厘米長?(指甲寬約1厘米)

  用兩個(gè)手指比一比1厘米的長度。

  四、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  1、看課件,說說紅條長度是幾厘米?

  2、指名回答。

  1個(gè)厘米,2個(gè)1厘米……

  3、練習(xí)

  4厘米里面有()個(gè)1厘米。 7 cm里面有()個(gè)1厘米。 5個(gè)1厘米是()厘米。 6cm里面6個(gè)()。

  五、總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  板書:厘米cm

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案11

  詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米,初步建立1米的長度觀念.

 。ǘ└鶕(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道“1米=100厘米”.

 。ㄈ┩ㄟ^同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長度.

  難點(diǎn):用米尺量較長物體的長度.

  教具和學(xué)具

  教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長的紙條.

  學(xué)具:1米的卷尺,1根較長的繩子.

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.提問

 。1)量物體的長度用什么工具?已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么?用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長?2厘米,3厘米呢?

  (2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.

 。3)現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長(學(xué)生用自己的刻度尺量,很不方便,不容易得出結(jié)果).因此,量比較長的物體或者距離,如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn),通常用米作單位.板書課題,今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量.

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1.認(rèn)識(shí)米

  出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.

  讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.

  那么1米到底有多長呢?教師用1米的直尺,量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米,讓學(xué)生觀察1米有多高.再在黑板上畫1米長的一條線段,讓學(xué)生觀察1米有多長.

  讓學(xué)生用自己的卷尺,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,兩人互相量一量身高,從地面到身體的什么部位是1米,你的身高比1米高,還是不到1米.同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記,不足1米高的兒童可以不買車票,超過1米則要買票,同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定.

  以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.

  2.厘米和米之間的關(guān)系

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米,1厘米有多長呢?同學(xué)用兩手指比一下,教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米.1米有多長呢?同學(xué)們用兩手比一下.那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢?

  教師出示折尺,這是一把折尺,伸直正好是1米,與1米的直尺相比,一樣長.看一看這把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.再看看這把1米的直尺,1米里面有100厘米;請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺,1米里面也是有100厘米.同時(shí),教師在黑板1米長的線段上,以10厘米為單位,分成10份(如圖11).

  同時(shí)板書:1米=100厘米

  3.用卷尺量較長的距離

  教師出示卷尺,并說明量比較長的距離,一般用卷尺.用卷尺量物體的長度時(shí),一定要從物體的一頭開始,由學(xué)生拿住卷尺的一端,對(duì)齊要量物體的一端,尺子要放平拉直,再看另一端在尺子的什么刻度上,這樣才能量出準(zhǔn)確的'長度.

 。ㄈ╈柟谭答

  1.兩人互相量身高,_______米______厘米

  2.以4人小組為單位,利用4個(gè)人用1米長的卷尺,分工量下面的長度(每組量一項(xiàng)):前面黑板的長,后面板報(bào)的長,教室地面的長、寬,四周墻壁的長等.測量后,每組派代表向全班交流.

  3.在()內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.

  教室長6()黑板長2()

  小明身高124()課桌長50()

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  認(rèn)識(shí)長度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.在實(shí)際生活中,學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少,度量時(shí)也比較困難.

  教學(xué)一開始,在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上,提出讓學(xué)生測量較大的物體課桌的長度,學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測量,非常不方便,使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長度單位,從而引入新課.

  學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次,首先認(rèn)識(shí)米,通過看米尺,用米尺量出物體的1米高,1米長,在黑板上畫出1米長的線段,再讓學(xué)生用自己的米卷尺,兩臂伸開,看一看到什么地方是1米,互相量身高,1米高在自己身體的什么部位,其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念.在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來.

  第二層次,根據(jù)厘米和米的實(shí)際長度,研究米和厘米之間的關(guān)系,通過讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上,和學(xué)生自己的卷尺上,找出1厘米,再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米,并通過1厘米、1米線段的對(duì)比,學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”,為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象.

  第三層次,指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長的物體,由于距離比較長,所以采用小組合作測量的辦法,幫助學(xué)生掌握測量要領(lǐng).最后通過選擇合適單位的方式,檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長度單位空間觀念形成的程度.

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案12

  教學(xué)要求:

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)線段。知道線段的特點(diǎn)。

  2.能力目標(biāo):會(huì)畫一條指定長度的線段。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作圖的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特點(diǎn),會(huì)用刻度尺量線段的`長。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)畫一條指定長度的線段。

  教具準(zhǔn)備:

  每人一把直尺。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索學(xué)習(xí)。

 。ㄒ唬┏鍪局黝}圖: 這是一條線段,誰能說說你看到的線段是什么樣的?學(xué)生觀察說一說。

 。ǘ┠隳芰砍鲞@條線段的長度嗎?這條線段長多少厘米?測量線段長度時(shí),要注意什么?

  (三)你會(huì)畫一條線段嗎?

  1.讓學(xué)生動(dòng)手在練習(xí)本上畫線段。

  2.畫一條7厘米長的線段。

  3.評(píng)判學(xué)生所畫的線段,讓學(xué)生說說誰畫的好,好在哪?是怎樣畫的?

  4.能畫一條3厘米長的線段嗎?學(xué)生試畫,并讓學(xué)生說說是怎樣畫的?

  5.小結(jié):畫線段時(shí),要注意從0刻度開始畫起,是幾厘米就畫到幾厘米的地方就可以了。

  二、鞏固練習(xí)

  量一量

  ( )厘米 ( )厘米 ( )厘米

  課后反思:

  學(xué)生對(duì)于線段的理解個(gè)別學(xué)生還不是很到位,有的學(xué)生對(duì)于當(dāng)線段斜著放的時(shí)候不知道怎么去判斷,也就是學(xué)生對(duì)于線段的概念還不是很清楚,還需要進(jìn)一步的理解,在練習(xí)課上教師要加強(qiáng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法(限整厘米),知道1米等于100厘米。

  2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第9~10頁例1~例3,練習(xí)三的第1~4題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米,知道1厘米的實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法(限整厘米)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  教師把11厘米長和10厘米長的紙條,分別橫著和豎著貼在小黑板上,舉起來讓學(xué)生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為豎著的紙條長,這時(shí)教師可以提問:

  “怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢?”教師拿出米尺,告訴學(xué)生這是一把米尺,要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度,用紅粉筆對(duì)著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標(biāo)出來,用白粉筆把豎放的紙條的長度標(biāo)出來。分別告訴學(xué)生從0刻度到紅色標(biāo)記這一段是橫放的紙條的長度,從0刻度到白色標(biāo)記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問:

  “哪根紙條長?”(橫放的紙條長。)學(xué)生回答后,教師說明要知道一個(gè)東西的長度只憑眼睛看往往是不準(zhǔn)確的,需要用尺去量。接著再問:

  “要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦?要想知道粉筆的長度該怎么辦?”

  “對(duì),要想知道一個(gè)物體的長度,要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西,可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)厘米,學(xué)習(xí)用厘米作單位量物體的長度!

  板書課題:“認(rèn)識(shí)厘米用厘米量”

  二、新課

  1、認(rèn)識(shí)米尺。

  教師讓學(xué)生拿出自己的學(xué)生尺,告訴學(xué)生這是米尺的一部分,它上面的線叫刻度線,然后提問:

  “你們的尺上有幾種刻度線?”

  “有哪些數(shù)字?”

  “每個(gè)數(shù)字都對(duì)著哪種刻度線?”

  “尺的左端的刻度線對(duì)著幾?”“對(duì)著0,這叫做尺的0刻度!敝,教師在尺上邊比劃邊告訴學(xué)生:

  “從0到1的長度是1厘米,從1到2的長度也是1厘米?每相鄰兩個(gè)刻度線之間的距離都是1厘米!

  2、認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

  (1)初步認(rèn)識(shí)1厘米、幾厘米。

  教師在米尺上從0指到1,說:“剛才我們知道了從0到1是1厘米!

  再從0指到2,從0指到3,提問:“那么從0到2是幾厘米?從0到3呢?”讓學(xué)生在自己的尺上先找到0刻度,再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度,要說出從哪兒到哪兒。

 。2)認(rèn)識(shí)1厘米的實(shí)際長度。

  ①先讓學(xué)生在自己尺上指出1厘米的長度,然后讓學(xué)生打開教科書,說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。

 、诮處熌贸鲆活w圖針,也讓學(xué)生拿出一顆,與1厘米長的線段比一比,通過比使學(xué)生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

 、圩寣W(xué)生在尺上比一比自己手指的寬度,看看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

 、茏寣W(xué)生用手指比劃一下1厘米的長度。

  教師小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了厘米,知道1厘米有多長了,那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢?下面我們就來學(xué)習(xí)怎樣用尺量物體的長度。

  3、用厘米量。

  (1)估量紙條長度。

  教師出示5厘米長的那根紙條,同時(shí)讓學(xué)生也拿出比較短的那根紙條,說:“剛才你們量過自己的食指大約有1厘米寬,現(xiàn)在估計(jì)一下你們拿出的紙條是幾個(gè)食指寬,也就是有幾厘米長。”

  學(xué)生回答后,教師繼續(xù)講解:“你們估計(jì)得對(duì)不對(duì),我們可以用尺量一量,那么怎樣用米尺量一個(gè)物體的長度呢?”

 。2)用尺量紙條。

  ①教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的'左端,再看紙條的右端對(duì)著尺上的刻度幾,這根紙條就是幾厘米,F(xiàn)在這根紙條的右端對(duì)著5,那么它就是5厘米。”

 、谧寣W(xué)生看例3,把紙條的長度填在書上的括號(hào)里。

  ③讓學(xué)生照老師的方法量自己的紙條。學(xué)生量時(shí),教師要注意巡視,看學(xué)生是否把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,對(duì)于不正確的量法要加以糾正。

 、軉l(fā)引導(dǎo)學(xué)生說說量紙條的方法。

  厘米的認(rèn)識(shí)[教學(xué)過程]今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng),比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題,摘得的星星最多。

  一、故事情境導(dǎo)入。

  1、導(dǎo)入:小朋友們,老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了,今天就給同學(xué)們帶來了一部,想看嗎?在看動(dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人?發(fā)生了什么事?

  2、多媒體播放:阿福做新衣。

  師:是呀,這是怎么回事呢?你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢?小組討論,充分交流。師傅和徒弟的手不一樣)

  師生表演。(從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。)

  4、師:怎樣才能避免師傅和徒弟測量中出現(xiàn)的問題呢?9用尺子、用同一個(gè)人的手去量)

  小結(jié):測量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn),人們通常用尺子測量物體的長度,這樣既準(zhǔn)確,又便于交流。

  生活中,你都見過什么樣的尺子呢?尺子的種類很多,作用各不相同。

  二、認(rèn)識(shí)刻度尺,感知1厘米。

  1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。

  小朋友的尺子是什么樣的?請(qǐng)你趕快把它拿出來,我們重新認(rèn)識(shí)一下它,好嗎?師:仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。(課件展示尺子。)

  組內(nèi)交流?雌聊粎R報(bào)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):(1)數(shù)字。

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合實(shí)際問題,經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一長度單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。

  2.認(rèn)識(shí)長度單位(厘米),初步建立1厘米的實(shí)際長度表象。

  3.初步學(xué)會(huì)用“厘米”作單位測量物體的長度(限整厘米)。初步嘗試估測物體的長度,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和能力。

  4.在活動(dòng)中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,增強(qiáng)與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握1厘米的實(shí)際長度及初步會(huì)用尺子測量物體長度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立1厘米的長度觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、尺子、小棒等。

  教學(xué)過程

  一、活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性

  (一)介紹“1拃”的長度。

  1.課件出示一個(gè)大人和一個(gè)小孩用1拃測量課桌寬的圖,這樣測量出的長度一致嗎?

  2.教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”),學(xué)生親自動(dòng)手體會(huì)“1拃”。

 。ǘ⿲W(xué)生測量。

  學(xué)生動(dòng)手測量課桌長有幾拃?指生匯報(bào)。

 。ㄈ﹨R報(bào)交流。

  1.學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.討論:

 。1)量的都是課桌的長,為什么測量結(jié)果不一樣呢?

 。ㄒ?yàn)橛械耐瑢W(xué)手大,有的同學(xué)手小,所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)

 。2)當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致,那該怎么辦呢?

 。ㄋ模┙y(tǒng)一長度單位。

  1.學(xué)生匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

  2.歸納總結(jié):在測量物體長度時(shí)應(yīng)該選用相同的長度單位,也就是要統(tǒng)一長度單位(板書:統(tǒng)一長度單位)

 。ㄎ澹┝私夤糯藴y量物體的方法。課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法?戳松厦娴娜鶊D,我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn),用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。

  二、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)厘米

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)尺子。

  平時(shí)我們測量物體長度時(shí)要使用什么工具?課件出示尺子圖,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,仔細(xì)觀察,你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進(jìn)行說明。

  1.刻度線。

  尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線,刻度線很整齊,排列得很均勻。

  2.?dāng)?shù)字。

 。1)尺子上的數(shù)字中,這里的“0”在尺子上表示什么?(起點(diǎn))

  (2)結(jié)合課件加以說明,測量時(shí),一般以“0”作為起點(diǎn)開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度,幾就表示從0到這個(gè)數(shù)之間有多少個(gè)長度單位。

  3.長度單位的表示符號(hào)。

  厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個(gè)大格的長度是1厘米,“厘米”是一個(gè)長度單位,這個(gè)單位在國際上通用,用英文字母表示為“cm”。(板書:厘米cm)

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)厘米。

  1.揭示課題,板書課題:認(rèn)識(shí)厘米。

  2.認(rèn)識(shí)1厘米。

 。1)你知道1厘米是多長嗎?請(qǐng)你在直尺上找出1厘米。

 。2)學(xué)生匯報(bào)找法。(0~1之間、2~3之間、3~4之間??的長度。)學(xué)生回答時(shí)結(jié)合課件進(jìn)行。

 。3)教師歸納:每相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的距離都是1厘米。

  3.感知1厘米的'實(shí)際長度。

 。1)同桌互相比劃1厘米。

 。2)閉上眼睛想一想1厘米的長度。

 。3)比一比哪個(gè)手指的寬大約是1厘米,用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。

 。4)舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

 。ㄈy量較短物體的長度

  1.測量紙條的長度。

 。1)學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。

 。2)學(xué)生分組測量紙條的長度,教師巡視,糾正不正確的測量方法。

 。3)指生說一說是怎樣測量的?測量時(shí)要注意什么?

  2.課件演示:用尺子測量物體長度的方法。

  邊演示邊解釋:把刻度尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對(duì)著幾,紙條就長幾厘米,也就是幾個(gè)1厘米。

  3.動(dòng)手測量小棒的長度,然后指生匯報(bào)測量的方法和測量的結(jié)果。

  三、練習(xí)中鞏固新知

 。ㄒ唬┳x物體的長度。(課件播放教材第4頁“做一做”,適當(dāng)補(bǔ)充)

  1.讀鉛筆的長度。(0~8厘米)

  問:鉛筆的長度有幾個(gè)1厘米?

  2.讀橡皮的長度。(0~4厘米)

  問:橡皮的長度有幾個(gè)1厘米?

  3.讀小刀的長度。(0~5厘米)

  問:小刀的長度有幾個(gè)1厘米?

  4.讀小棒的長度。(3~12厘米)

  問:小棒的長度有幾個(gè)1厘米?

 。ǘ┕罍y。(課件出示教材第8頁第1題)

  先讓學(xué)生估計(jì)物體的長度,再進(jìn)行測量物體的長度。

 。ㄈ┝恳涣俊#ㄕn件出示教材第8頁第2題)

  測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度,再測量,看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

  四、小結(jié)中談收獲

  今天這節(jié)課我們在活動(dòng)中學(xué)了什么?你有什么收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)米的教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第21至24頁

  教材分析:

  (一)分析教材所處的地位和作用

  學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),在本單元中, 、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米” ,這部分知識(shí)在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

  (二)分析教材的編排意圖

  1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。

  2、借助學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位,幫助學(xué)生建立長度觀念。

  3、重視估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長度,形成正確表象

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測量。

  2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。

  策略方法:

  通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn),通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動(dòng)手操作,計(jì)算等突破難點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米,已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識(shí)和方法,在生活中常遇到測量問題,學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺,也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷,在教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量,要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合,動(dòng)手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合,在測量中,學(xué)生可能對(duì)毫米的測量更難掌握一些,可讓學(xué)生多操作,單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實(shí)際測量,使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義,建立 1毫米、1 分米的長度單位。

  2、通過觀察,使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

  3、在操作和交流中,使學(xué)生學(xué)會(huì)用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。

  4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識(shí),提高學(xué)生估測的能力。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)舊知。

  (1)師生一起回憶,曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米) 。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們以厘米為單位,分別測量曲別針、鉛筆的長度。

  (3)集體交流:說一說你是怎樣測量的。

  2、導(dǎo)入新課。

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掌握的知識(shí),估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。 提出問題: “究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少?誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請(qǐng)同學(xué)分成小組對(duì)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)毫米。

  (1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

  (2)組織全班同學(xué)以小組為單位,對(duì)測量結(jié)果進(jìn)行交流。

  數(shù)學(xué)書長:不到 21 厘米,差 2 個(gè)小格。 寬:不到 15 厘米,差 2 個(gè)小格。 厚:不到 1 厘米,只有 6 個(gè)小格。

  提出問題:要想精確地表示出測量結(jié)果,而測量的長度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?

  引出毫米:當(dāng)測量結(jié)果不是整厘米時(shí),我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長度,就是 1 毫米。 板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)

  2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺,從直尺上選定 1 厘米的長度,數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長度有什么特點(diǎn)?(長度相等) 通過觀察和數(shù)格從中得出,把 1 厘米平均分成 10 份,每份就是 1 個(gè)小格,長是 1 毫米。1 厘米10 毫米。

  老師板書:1 厘米10 毫米

  3、深刻感悟 1 毫米的長度,形成直觀現(xiàn)象。

  (1)說一說,在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米?然后動(dòng)手量一量看你說的對(duì)不對(duì)。 (硬幣、超市會(huì)員卡、鑰匙等)

  (2)說一說,生活中哪些物品通常是以毫米為單位計(jì)算的?

  (3)說一說,數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米?

  (4)猜一猜,學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第 3 頁做一做

  2、第 5 頁練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。

  四、課堂小結(jié):今天你學(xué)到了什么?

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