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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-02 07:06:55 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時

  教學(xué)目的

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課14個生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

  3.介紹有關(guān)擴展資料。

  教學(xué)重點、難點:

  1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天

  下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

  我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”的意思)這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時,激起的白浪達數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同 放錄像(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

  2.學(xué)生談看錄像后的感受。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、檢查生字。

 。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

 。2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

 。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點:上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……

 。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:èn

 。5)說說你還有哪個字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

  2、朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文中的句子。

  三、理清敘述順序

  1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

  課文按時間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

  2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

  附:板書

  觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

  (時間順序)

  教學(xué)反思:字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級,是向高年段過度的時期。但對于字詞的理解掌握不夠重視。對個別詞的運用、意思理解不到位,可能失去了積累的機會。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的`翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)交流感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的?

 。3)分工進行有語氣地朗讀。

  4、反饋交流,教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書:遠近)

 。2)遠:抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠,但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠處白線)讀讀描寫潮的句子。

 。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進,聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點,師適時點撥:

  “霎時”時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書:漫天卷地風(fēng)號浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進行小結(jié)

  教學(xué)反思:

  整堂課中,幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文,感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里,我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句,打破傳統(tǒng)的教師教,學(xué)生聽的模式,而改為學(xué)生學(xué),老師導(dǎo),充分體現(xiàn)學(xué)生主體性,教師主導(dǎo)性

小學(xué)語文教案 篇2

  【教學(xué)目標】

 。、認識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;

 。、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的作用

  【教學(xué)重點、難點】

  認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見

  二、揭示課題

  (小黑板出示)

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識字讀文

 。薄⒄J讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

  ⑴ 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。

 、 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

  ⑶ 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

 、 認讀“云彩”“飄落”。

 、 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

 。、認讀理解“問”“回答”:

 、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

 、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

  ⑶ 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

 、 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。

 、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。

  3、認讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。

  4、師生合作,朗讀對話。

 。、師生合作朗讀課文前4段。

  五、讀文感悟

  1、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識12個生字,學(xué)寫“方、半”兩個字;正確流利地朗讀課文;

  2、了解課文內(nèi)容,初步感知雨水對植物生長的.作用

  【教學(xué)重點、難點】

  認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點,要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  讓學(xué)生猜謎語。(千條線,萬條線,落到水里看不見

  二、揭示課題

 。ㄐ『诎宄鍪荆

  指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問:天上為什么會下雨?你們見過什么雨?(毛毛細雨,小雨,大雨,雷陣雨,狂風(fēng)暴雨

  三、初讀課文

  借助漢語拼音自讀課文,讀準每個生字的字音,把每句話讀通順,畫出不懂的詞句,找出有幾個自然段,標上序號,粗略知道課文講的是一件什么事。

  四、識字讀文

  1、認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。

 、 逐一出示生字“數(shù)”“清”,看拼音讀準字音。

  ⑵ 出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。

 、 說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

 、 認讀“云彩”“飄落”。

  ⑸ 在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。

 。病⒄J讀理解“問”“回答”:

 、 出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)句子劃出來。

 、 交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”

 、 讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  ⑷ 辨析:“你呢?”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。(知道這是小雨點回答完了,在問大雨點。)理解“回答”。

 、 讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子,讀一讀。

 。、認讀“方”:

  要求學(xué)生,仔細讀課文中帶有“方”的句子,讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中,“方” 字讀輕聲。

 。、師生合作,朗讀對話。

  5、師生合作朗讀課文前4段。

  五、讀文感悟

 。、“小雨點兒去了有花有草的地方,大雨點兒去了沒有花沒有草的地方,那么雨后那些地方有都會怎么樣呢?咱們一起去看看吧!”(欣賞圖片)

  “雨后這些地方都怎么樣了?”

  2、咱們閉上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?

 。、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

 。础⒏鶕(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)

  地方都怎么樣了?”

 。病⒃蹅冮]上眼睛想想:一場大雨“嘩啦啦啦,嘩啦啦啦”過后,小草怎么樣了? 其他的植物怎么樣了你能說說嗎?

 。、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上,齊讀第五自然段。討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么

  4、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛,或感謝,或佩服……的感情,把全文朗讀給好朋友聽,再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

  六、指導(dǎo)書寫“半”,進行書寫練習(xí) (機動)

小學(xué)語文教案 篇3

  教材簡析:

  本次語文天地共安排了四項內(nèi)容,包括:暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙!罢Z文天地”,圍繞主題設(shè)計了口語交際活動,是課文內(nèi)容的拓展和延伸,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,

  使學(xué)生明白在危急時刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過“調(diào)查”、“設(shè)計”等活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,增強學(xué)生的安全意識,掌握應(yīng)對緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限,題目不限,給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間,便于寫出富有個性的習(xí)作。“金鑰匙”交給學(xué)生做語文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法,目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的綜合能力。

  教學(xué)目標

  1、能對危急時刻最重要的品質(zhì)的話題展開討論,闡述原因,表達自己的觀點。引導(dǎo)學(xué)生在危急時刻保持良好的品質(zhì)。

  2、通過話題交流與辯論,訓(xùn)練孩子說與寫能力。練習(xí)習(xí)作,能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。

  3、學(xué)會用表格的形式進行自我單元小結(jié)。

  重難點、關(guān)鍵:

就某個話題展開交流與辯論,訓(xùn)練口語表達與寫作能力。

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、提示任務(wù),導(dǎo)入新課

  教師導(dǎo)入:今天我們完成三項學(xué)習(xí)任務(wù):一是完成《暢所欲言》練習(xí),展開話題討論;二是完成《初顯身手》練習(xí),增強實踐能力;三是練習(xí)用表格的形式進行自我單元小結(jié)。

  二、開展《暢所欲言》的話課交流

  1.出示詞語:沉著冷靜、機智應(yīng)對、忘我勇敢、團結(jié)協(xié)作、先人后己。

  2.教師引導(dǎo):戰(zhàn)爭年代,人們會遇到危急時刻,即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件,甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難,在危急時刻,我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)?具備什么樣的品質(zhì)?為什么?

  3.自由匯報,全班交流。

  4.教師小結(jié):危急時刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外,還應(yīng)該懂得一些常識,如牢記火警電話119,急救電話120等。

  三、完成《初顯身手》練習(xí)

  1.教師過渡:開拓自己的見識面,豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關(guān)。讓我們通過下面的練習(xí)積累經(jīng)驗吧。

  2.出示題目:

 。1)調(diào)查身邊的緊急救護設(shè)施、設(shè)備。

 。2)設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。

 。3)觀察電影或電視劇,評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。

  3.全班交流討論。(讓學(xué)生選擇其中一項進行匯報)

  如:調(diào)查身邊的緊急救護設(shè)施、設(shè)備,可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等;設(shè)計家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案,可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計。

  四、出示“金鑰匙”,完成表格練習(xí)

  1.課件出示范例,提出要求:用表格的形式進行自我單元小結(jié),可以從優(yōu)點、不足和改進措施方面列表,項目也可根據(jù)實際情況另行設(shè)計。

  2.小組展開自我單元小結(jié)的制定與交流。

  3.幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。

  4.引導(dǎo)評議,對小組代表作充分肯定,提出不足處。

  五、布置作業(yè)

  將所調(diào)查的情況、設(shè)計的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖<睍r刻表現(xiàn)的評價寫下來。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo):在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象,今天我們要學(xué)會詳略分明地把

  它記錄下來。

  二、范文引路,指導(dǎo)習(xí)作

  1.復(fù)習(xí)課文,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

  師導(dǎo):讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么,略寫什么?(詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過,略寫敵人的`幾次搜查。)

  質(zhì)疑:《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的?

  (1)伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。

  (2)兒子想端走燭臺搬柴生火,遭到拒絕。

 。3)女兒拿起燭臺照明上樓,騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。

  追問:《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的?(一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了幾次嚴密的搜查”)

  2.提出要求,指導(dǎo)習(xí)作。

 。1)教師引導(dǎo):跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點展開詳寫,關(guān)系不大的應(yīng)簡略,詳略分明才能避免文章像記流水賬。

 。2)出示選材范圍:

 、倌闳绻(jīng)歷過危急時刻,寫一寫事情的經(jīng)過和你當時的感受和做法。

 、趯懣措娪盎螂娨晞〉挠^后感。

 、蹖懸环蓐P(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護設(shè)備的使用說明書。

 、芟胂笞魑模骸懂斖瑢W(xué)暈倒之后》《大掃除時一次意外》……

 。3)鼓勵發(fā)言,開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路:說說你想寫什么?打算怎么寫。

  3.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  第三課時

  學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)

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