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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-02 07:16:19 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)讀餐、丟等13個(gè)生字,會(huì)寫問、間等6個(gè)字。

  2.聯(lián)系生活,朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物的不同心情。

  3.懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí),應(yīng)該真誠地去幫助他。

  4.有樂于幫助他人的愿望。

  A 案

  課前準(zhǔn)備

  課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

  第 一 課 時(shí)

  談話引入

  在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)

  初讀課文

  1.學(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。

  2.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽:是不是讀準(zhǔn)了字音?

  3.檢查自學(xué)生字。

  a.出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)

  b.同桌互相抽讀生字。

  c.學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  d.分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。

  4.播放朗讀錄音,聽完后說一說。

  a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

  b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

  朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助

  1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過的心情。

  2.瑪莎的三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。

  a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好?為什么?

  b.安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

  c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰的幫助?為什么?

  3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。

  讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。

  分組活動(dòng)

  1.分角色朗讀課文。

  2.演一演。通過想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的.面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。

  質(zhì)疑

  你還有什么不理解的地方?(師引導(dǎo)解答)

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1.朗讀課文。

  2.交流:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  3.如果你身邊的小伙伴有了困難,你會(huì)怎么做?

  字詞訓(xùn)練

  1.學(xué)生用生字卡片互相抽讀生字。

  2.練習(xí)口頭生字組詞。

  3.讀我會(huì)讀的詞語,進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

  a.你能用哪一個(gè)詞練習(xí)說話呢?(學(xué)生自由選詞練習(xí)說話)

  b.與粗心意思相反的詞是什么?

  c.這幾個(gè)詞中,有兩個(gè)詞意思相反,你找得到嗎?(忘記和記得)

  d.在課文中找出共同保護(hù)的反義詞。

  識(shí)記生字

  1.出示生字,學(xué)生分組交流:我用什么方法記住了哪個(gè)生字?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記生字,肯定學(xué)生富有創(chuàng)造力的想法)

  2.學(xué)生互相提示哪些字容易記錯(cuò),大家要注意。

  3.比較問間伙火選先嗎馬媽的區(qū)別。

  指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生重點(diǎn)觀察:

  a.問間門字框的位置;

  b.伙伴汽左窄右寬的結(jié)構(gòu)的寫法;

  c.共的筆畫位置;

  d.沒字右上部分的寫法。

  2.指名在黑板上書寫,師生共同評(píng)價(jià)修改。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫,看誰寫得又快又工整。

小學(xué)語文教案 篇2

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。

  2、了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

  教材分析

  這篇課文,是著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的,體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物,把吹泡泡的'過程寫清楚的。

  教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

  教學(xué)過程

  一、出示插圖,導(dǎo)入新課。

  觀察畫面,圖上的小朋友在干什么?他們的心情怎么樣?你是怎么看出來的?

  二、朗讀課文,理解內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  說說自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

  2、分自然段讀,并說出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3、組織討論。

  ⑴朗讀自己喜歡的句子。

 、普f說為什么喜歡?

 、前炎约旱捏w會(huì)讀出來。

 、壤斫饩渥印

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。

  2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字:

  四、布置作業(yè):

  有感情地朗讀全文。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。

  2、背誦第四、五自然段。

  教學(xué)方法:以讀代講法、圖文結(jié)合法

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  檢查復(fù)習(xí)生字詞。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊思考,看看作者小時(shí)候是怎樣玩吹泡泡的,在書中圈圈畫畫,做上記號(hào)。

  2、學(xué)習(xí)“吹泡泡”的語句,理解詞語意思,體會(huì)作者用詞正確。

  ①出示吹泡泡的句子后,談?wù)勀膫(gè)動(dòng)詞用得好?為什么用得好?練讀句子,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

  ②通過填空練習(xí)理解:“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇,用詞準(zhǔn)確。

 、鄹星槔首x吹泡泡的句子。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、自由讀第四自然段,自主學(xué)習(xí):你最喜歡的哪種泡泡,為什么喜歡?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

  自由讀文,思考:冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁娲蹬菖莸挠螒颍?/p>

  五、練習(xí)背誦4、5自然段

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境,選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料,具體描述人物,表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

  2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

  課前教學(xué)

  本次習(xí)作的前一個(gè)星期,向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合,利用課余深入社會(huì)生活,尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的“名人”,并 做好活動(dòng)記錄。有條件的,可以拍攝圖片或錄像,然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇“名人”最突出的事跡進(jìn)行簡要概括,形成文字介紹資料,并配上圖片(照片),制成圖文并茂的“名人檔案卡”,為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。

  制作“名人檔案卡”內(nèi)容要求除基本情況外,還要介紹清楚“名人”的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績。

  教學(xué)過程

  一、激活表象聯(lián)系,明確習(xí)作指向

  (一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》,并通過問題啟發(fā):讀了《習(xí)作6》,你了解到哪些內(nèi)容?

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法,著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解,自己心目中的“名人”有哪些。

  (二)討論交流,確定寫作對(duì)象

  1.導(dǎo)語提示,激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系:前一段時(shí)間,同學(xué)們利用課余時(shí)間,通過多種途徑,走訪了家鄉(xiāng)的一些“名人”,并制作了“名人檔案卡”,有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解,大家做得都很出色,F(xiàn)在大家可以相互欣賞“名人檔案卡”,分享勞動(dòng)成果,然后各自根據(jù)“檔案卡”資料,簡要介紹自己心目中的“名人”。

 。ń榻B要求:①介紹清楚“名人”的職業(yè)及突出成就;②介紹不拘形式,可用圖片(錄像)展示,也可繪聲繪色模擬演示;③選取一個(gè)訪談片段,但內(nèi)容必須簡要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

  2.小組內(nèi)交流和介紹。

 、傧认嗷鏖啞皺n案卡”,再依次作簡要介紹。

 、诿拷M推選1人,準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

  3.班內(nèi)交流和介紹。

 。ǜ鹘M代表依次向全班同學(xué)展示和介紹,教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況,并作適當(dāng)提示和小結(jié),讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的'基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹,注意引導(dǎo)對(duì)言語神情的評(píng)議;對(duì)資料影像展示介紹,注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)

  二、寓導(dǎo)于練,強(qiáng)化習(xí)得

  (一)由練說導(dǎo)向練寫

  1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫下來。

  (要求:要進(jìn)一步把“名人”的事例介紹具體,盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境,讓人感到真實(shí)鮮活,印象深刻。)

  2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文,進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫人物的要領(lǐng),使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示:①注意對(duì)人物的神情、語氣、語調(diào)、動(dòng)作的描述;②通過人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

  (二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  (三)展示作品,修改完善

  1.引導(dǎo)自改。

  啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求,把自己練寫的片段認(rèn)真讀幾遍,把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí),除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外,注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住“選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

  2.自由組合,互閱習(xí)作,互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議。

  3.展示評(píng)改。

 、俟膭(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作,再依次展示評(píng)改。

 、谕队罢故緦W(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品,再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)

 、廴嗷(dòng),展開評(píng)價(jià)或建議。

 、芙處煾鶕(jù)習(xí)作要求,選取有代表性的習(xí)作片段,通過投影展示,全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn),增強(qiáng)習(xí)作技能,訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

  三、提升素養(yǎng),構(gòu)思完篇

  1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過具體事例細(xì)致刻畫人物,給人留下深刻印象。

  2.按《習(xí)作6》要求,起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的“名人”事跡,完整地有條理地介紹出來?梢赃x一件事寫出來,還可以選幾件事,運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰜怼?/p>

  課后教學(xué)預(yù)案——指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

  1.樣稿選萃。(略)

  2.啟發(fā)學(xué)生通過多種形式展示習(xí)作,分批介紹“名人譜”,如板報(bào)專輯,櫥窗專欄系列報(bào)道等。

  3.按照展示需要,指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

  4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語,深化學(xué)生的習(xí)作技能。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語.

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

  感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感.

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情.

  2.學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法.

  教學(xué)方法:

  通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的.

  通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義.

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一,導(dǎo)入新課:

  1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春.多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意.我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受.

  2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題.

  3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

  二,初讀課文,整體感知:

  1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文.

  2,讀后交流,了解大意.

  三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

  1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

  幽靜:隱蔽,僻靜的小路.

  德高望重:道德高尚,名望很大.

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子.

  唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答.

  津津樂道:很感興趣地談?wù)?

  吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文.

  2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢.

  3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

  四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):

  1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的'第一位老朋友.請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段.

  2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子.

  3,再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的 你是從哪兒感受到的

  4,交流感受:

  結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì).

  "啊,老橋,你如一位德高望重的老人."

  把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩.

  5,體會(huì)寫法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者.

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)引入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友.

  二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:

  1,默讀課文第4―7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

  2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

  3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

  (1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn).

 、"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神."

  鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神".一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼.

 、"我腳下長出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌."

  a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想.樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體.這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界.

小學(xué)語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程:

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

  ① 課文講了一件怎樣的事?

 、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的.老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

  嗅蘋果

  學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

  然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!

  稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

  那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

  蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

小學(xué)語文教案 篇6

  教材說明

  這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫,語言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學(xué)生觀察想象,

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1.初步理解課文內(nèi)容,感受四季的特征。

  2. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。

  3.能正確地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

  一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

 。ǹ磮D片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)

  揭題:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

  板書課題2.四季

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。

  2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)

  3、反饋

 、僬n文有幾句話,每一句講了什么?

 、谔岢鲭y點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

  三、學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、出示11個(gè)生字。

  哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)

 、僦该f、帶讀

 、谧杂勺x、開火車讀生字。

  * 練一練,連一連:

  Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

  對(duì) 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

  *這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)

  *"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。

  2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個(gè)字

 、僮x讀"七、八、九、無"4個(gè)字

 、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?

  重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

 、蹖懸粚戇@四個(gè)生字

  四、小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。

  第二課時(shí)

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  1、在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、研讀課文。

  1、讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))

  2、小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。

  3、評(píng)價(jià)。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

  4、指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)

  *本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

  5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)

  三、拓展作業(yè)

  *說說畫畫:

  你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)

  **挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)

  讀讀下面的兒歌,你能試著寫幾句嗎?

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹葉。

  秋風(fēng)染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、課后延伸

  找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩,讀讀并能介紹給小伙伴們。

  拓展閱讀:關(guān)于四季

  簡介

  地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象,不僅是溫度的周期性變化,而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變,決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的`, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖變冷,南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度,在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。

  地理現(xiàn)象

  地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的,而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個(gè)夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時(shí)候,處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時(shí),地球上各個(gè)地方受到的太陽光照是不一樣的,接收到 太陽的熱量不同,因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。

  在 氣候上,四個(gè)季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球,一般來說每年的3~5月為 春季,6~8月為夏季,9~11月為秋季,12~2月為冬季。在南半球,各個(gè)季節(jié)的時(shí)間剛好與北半球相反。南半球是夏季時(shí),北半球正是冬季;南半球是冬季時(shí),北半球是夏季。在各個(gè)季節(jié)之間并沒有明顯的界限,季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):1、運(yùn)用朗讀、概括、圈劃、評(píng)點(diǎn)等方法,了解課文的內(nèi)容,深刻認(rèn)識(shí)“真理產(chǎn)生于一百個(gè)問號(hào)之后”的道理。

  2、在品詞煉句中,體會(huì)科學(xué)家善于發(fā)問的重要性,激發(fā)學(xué)生發(fā)問的熱情,并逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)問的良好習(xí)慣。

  教學(xué)策略和手段:情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、板書歸納法、

  散讀、默讀、質(zhì)疑等方法。

  教學(xué)程序

  時(shí)間

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  資源運(yùn)用

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引題。

  二、感知文本。

  老師吹肥皂泡、豎不到翁。

  激趣導(dǎo)入:這些都是我們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象。我們是否留意過?留意之后又做些什么呢?也許大家不知道這些看似平常、司空見慣的現(xiàn)象中都蘊(yùn)藏著偉大、鮮為人知科學(xué)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)老師在想:為什么這樣的現(xiàn)象對(duì)我們來說是熟視無睹?為什么我們與偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是失之交?我們?nèi)鄙偈裁茨?今天就讓我們跟著作家葉永烈先生去做一次科學(xué)探訪,或許我們會(huì)從中得到一些啟示,找到一些答案。

  1、 朗讀錄音:

  要求:文章寫到了哪幾個(gè)有趣的生活現(xiàn)象?從這些生活現(xiàn)象中科學(xué)家們又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 板書:

  洗澡水的漩渦 漩旋渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)

  蚯蚓的分布 地球上大陸和海洋的形成

  睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng) 睡者的眼球轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)

  (穿插關(guān)于18小節(jié)表述不當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑)

  學(xué)生交流。

  1、 學(xué)生認(rèn)真傾聽。

  2、 交流明確。

  三、研讀文本。

  四、聯(lián)系生活,拓展遷移。

  提出話題:三個(gè)生活中的偶然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、三個(gè)生活中的問號(hào)讓三位科學(xué)家開啟了科學(xué)的大門,揭示了讓世人矚目的科學(xué)真理?墒俏闹杏羞@么一句話:要發(fā)現(xiàn)真理說難也并不難,說容易也不容易的。你怎么看待這個(gè)問題?請(qǐng)結(jié)合文章說說你的看法。

  1、老師提出小組討論要求

  2、老師明確討論要求、巡視指導(dǎo)。

  3、、適時(shí)追問引導(dǎo):

  A三個(gè)事例中哪些詞句能具體說明科學(xué)家有敏銳的目光?

  B 善于思考又具體體現(xiàn)在哪些地方?

  C 齊讀15、16小節(jié),你覺得又能給你什么啟示呢?

  4、、歸納小結(jié):科學(xué)并不神秘,科學(xué)也并不遙遠(yuǎn),只要我們善于發(fā)現(xiàn)“?”(板書),不斷探究,不斷思考,有一種打破沙鍋問到底的精神。解答了“一百個(gè)”(板書)問號(hào)“之后”(板書),才能把“?”拉直變成“!”(板書)也就是找到真理。

  1、 據(jù)我所知,在人類的發(fā)明,類似這樣的例子何止這三個(gè)?同學(xué)們能否再介紹幾個(gè)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事?

  2、 讀完了課文,了解了人類科學(xué)許多感人故事,你從中獲得什么啟示呢?

  3、:難道我們的.收獲而已嗎?大家有沒有一種想親身一試,做一回勇敢的實(shí)踐者的愿望呢?

  4、小結(jié):羅丹曾說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!蹦敲次艺f“生活中不是缺少真理,而是缺少發(fā)現(xiàn),缺少善于思考,勇于探索的勇氣”。愿今天的課能送給大家一雙慧眼、一顆慧心、一雙巧手,趕快抓住你身邊、腳邊、手邊的每一樣事物!拔迩(gè)哪里,七千個(gè)怎樣,十萬個(gè)為什么”之后,你也會(huì)從平凡走向偉大。

  1、學(xué)生研讀文章(圈劃批注)。

  2、小組討論。

  3、集體交流。

  4集體朗讀、個(gè)別朗讀。

  1、同學(xué)們交流課前收集的信息。

  2、學(xué)生交流。

  3、交流:自己對(duì)生活的觀察以及曾經(jīng)產(chǎn)生的疑問。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)略讀課文,通過略讀了解課文大意。

  2、理清文章的脈絡(luò),體會(huì)作者的寫作思路。

  3、品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的羽毛”的含義

  4、結(jié)合課文,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味重點(diǎn)詞句,理解題目“顫抖的'羽毛”的含義

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”,這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),他們又闖了什么?趕緊打開書,學(xué)習(xí)第三課。

  二、 初讀課文,了解課文大意。

  讀讀課文,按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考:課文寫了一件什么事?

  指名2~3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容,師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。

  三、 深入探究,重點(diǎn)感悟。

 、 再讀課文,說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

  生可能回答:大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。

 、 指導(dǎo)朗讀:用朗讀把你的理解表達(dá)出來。

  生讀找出的句子。

  ⒊ 如果你是本文主人公,會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?

  (學(xué)生一定會(huì)記住,他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子,他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

 、 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

  ⒌你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?

  學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

  四、總結(jié)升華。

  師:同學(xué)們真是有愛心的,寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人,我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失,這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

  五、 板書設(shè)計(jì)。

  3、顫抖的羽毛

  美好愿望 攀比

  捉雞拔翎 后悔

  撈雞上岸 愧疚

  真誠彌補(bǔ) 原諒

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