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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-02 08:10:09 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案【合集10篇】

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案【合集10篇】

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的要求:

  1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞,準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

  2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話,能抓住景物的特點(diǎn),按順序一句一句說(shuō)清楚。

  3.通過(guò)閱讀短文大體了解內(nèi)容;能找出短文重點(diǎn)句子,受到思想教育,并豐富語(yǔ)言。

  4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽(tīng),要求把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚,然后寫下來(lái)。

  教學(xué)思路:

  1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律,使學(xué)生觸類旁通、舉一反三,增加訓(xùn)練的效果。

  2.保證時(shí)間,以練為主,促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

  3.說(shuō)話、作文訓(xùn)練,把重點(diǎn)放在要求說(shuō)(寫)清楚、完整、通順上。

  教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、按部首法的順序填表。

  1.讀題目,明確填表的要求。

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)按部首的步驟?要既準(zhǔn)又快,關(guān)鍵是什么?(準(zhǔn)確地確定部首)部首的位置一般在字的什么部位(上、下、左、右、外、中坐、起筆)

  3.看看今天要查的四個(gè)字,你覺(jué)得哪個(gè)字較難確定部首?(估計(jì)學(xué)生提出“束”字)

  “束”是獨(dú)體字,一般查起筆(一部);另外,它去掉中間的“扁口”的部分也是部首,因此,還可查“木”部。

  4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。

  查后樣對(duì),注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng),這兒當(dāng)“完了”講,“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。

  5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng):貝部; 12畫;“贈(zèng)”當(dāng)“送”講;“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表:衣部;2畫;“表”指外部,與“里”相對(duì),“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避:辶部;13畫;“避”為“隱藏”,“躲避”指故意離開(kāi)或隱蔽起來(lái),使人看不見(jiàn)。

  二、寫出帶有下面部首的字,看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。

  1.指名讀題,明確要求。

  2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎?(指名讀)

  3.能說(shuō)說(shuō)這些部首的'使用特點(diǎn)嗎?(比如“木”部,由它作部首組成的字都同“樹(shù)木”或“木頭”有關(guān)。)

  4.給大家5分鐘時(shí)間,在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字,看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)寫。

  寫后師生校正評(píng)議,要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。

  三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。

  1.漢語(yǔ)的詞匯很豐富,表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。

  2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。

  靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和

  喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像

  3.這些近義詞盡管意思接近,但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別,寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此,我們掌握的近義詞越多,詞匯也就越豐富,寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。

  四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適,說(shuō)說(shuō)為什么,并改正過(guò)來(lái)。

  1.讀題明確要求。

  2.默讀句子,找出不合適的詞語(yǔ),并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。

  3.討論,并說(shuō)明理由。

  (1)“熱心”應(yīng)改為“熱情”!盁嵝摹逼赜诖藷崆,對(duì)人、對(duì)事有興趣,肯盡力!盁崆椤敝卦谟猩钋楹裾x上。

 。2)“愛(ài)護(hù)”應(yīng)改為“愛(ài)惜”!皭(ài)護(hù)”重在“護(hù)”,對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的!皭(ài)惜”重在“惜”,對(duì)象多是能夠逐漸消耗,易于浪費(fèi)的。

  (3)“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”!皥(jiān)定”一般用來(lái)形容信念、思想、立場(chǎng)等,重在不動(dòng)搖。“堅(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。

  4.請(qǐng)大家用“熱心、愛(ài)護(hù)、堅(jiān)定”各說(shuō)一句話,以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。

  五、說(shuō)話。

 。楸阌谥笇(dǎo),課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽,游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。)

  1.誰(shuí)能用一句話,把我們什么時(shí)候,去哪兒游覽說(shuō)清楚,還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思)

  2.在那兒你都看到了些什么景物?它們是什么樣子的?色彩怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn))

  3.你是按什么順序觀察的?大家按什么順序觀察的,就按什么順序說(shuō)(教師可以提供一些表示先后過(guò)渡的詞語(yǔ),如:先……接著……最后……;穿過(guò)……我們又來(lái)到……)

  4.看著這些景物,你的心情怎樣?

  5.自己練習(xí)。指名口述,集體評(píng)議。

  六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”

  1.默讀全文,思考短文說(shuō)了一件什么事。讀后討論。(說(shuō)的是朱德同志尊敬老師的事)

  2.再次默讀,思考討論短文共幾句話?哪一句話最重要,體現(xiàn)了短文的主要意思?

  3.劃出不懂的詞語(yǔ),著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),通過(guò)和聯(lián)系上下文理解其意思。

  4.通過(guò)理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的意思。

 。1)短文中的哪些句子是介紹朱德身份的?

 。2)“白發(fā)蒼蒼”說(shuō)明什么?

  (3)朱德見(jiàn)到老人進(jìn)來(lái)后有哪些舉動(dòng)?共幾句話?(抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語(yǔ)“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請(qǐng)坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。)朱德的這些舉動(dòng)說(shuō)明什么?

 。4)從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的?

  5.閱讀短文,體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。

 。1)這篇短文主要寫的什么?學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受?應(yīng)該怎樣做?

 。2)我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的?(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)6.有感情地朗讀短文。

  七、指導(dǎo)學(xué)生作文。

  1.讀題明確要求。

  2.引導(dǎo)說(shuō)話:什么樣的事是有意義的?(對(duì)別人有幫助,對(duì)社會(huì)有好處的事)想一想,你們最近做了哪些有意義的事?(引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說(shuō),然后選擇有代表性的事師生共同說(shuō)。)

  3.結(jié)合課文《親人》第5自然段,看一看,作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說(shuō)清楚的。(教師點(diǎn)撥:時(shí)間,人物,先干什么,然后干什么,結(jié)果怎么樣。)

  4.把學(xué)生剛才有代表性的事情,引導(dǎo)學(xué)生講清楚,說(shuō)具體。

  5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。

  6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。

  7.作后修改評(píng)議。

語(yǔ)文教案 篇2

  架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解春天的特點(diǎn)。

  1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字,會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

  2. 正確流利地朗讀課文,背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

  3. 能展開(kāi)想象,用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

  識(shí)字寫字、朗讀課文。

  生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,引入新課。

  1.小朋友,你們喜歡春天嗎?(板書(shū)“春”字后)師引導(dǎo)說(shuō)學(xué)過(guò)的`描寫春天的詞語(yǔ)。

  2.我們來(lái)做“春“字開(kāi)花的游戲吧(選擇板書(shū):春雷 春雨 春風(fēng) 春燕 )

  3.(出示課文插圖)瞧,在美麗的春天里,小朋友們來(lái)到哪里干什么呀?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  二、初讀,了解短文,認(rèn)識(shí)生字。

  1. 春風(fēng)里,軟軟的柳枝正在迎風(fēng)飄舞。沉睡了一冬的柳樹(shù)是怎么醒來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)課文第1課,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。

  (1) 板書(shū)課題:1.柳樹(shù) 了

  (2) 春天來(lái)了,柳樹(shù)怎么啦?(貼上“醒”字后讓再讀課題)識(shí)記“醒”字。

  (3) 除“醒”字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

  3.和生字交上朋友了,一定會(huì)讀得更好,自己試試吧。

  三、再讀,熟悉短文,鞏固識(shí)字。

  1.分節(jié)讀文,讀通讀順。(指名——分組或者齊讀。)

  2.再讀課文,疏通內(nèi)容。

  (1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么? 教師板書(shū):柳樹(shù) 醒了

 、倭鴺(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書(shū):春雷 說(shuō)話

 、诖豪自鯓痈鴺(shù)說(shuō)話,小柳樹(shù)睡醒了,會(huì)怎么說(shuō)呢?

 、勰隳芟胂裰僮x一讀第一小節(jié)嗎?

 、芸窗鍟(shū),小結(jié)。

  接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。方法:同桌互相讀一遍,看看是否讀準(zhǔn);2、說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)給誰(shuí)干什么,怎么樣了?3、試試,會(huì)背了嗎?(注意評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況)

  (2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?

 、僖孕〗M形式匯報(bào),老師板書(shū),然后檢查該組朗讀、背誦;(評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況)

 、谄渌〗M學(xué)習(xí)朗讀,練習(xí)背誦;

  ③分組比賽朗讀;看板書(shū)加上動(dòng)作練習(xí)背誦。(評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況)

 。3)春天里的景物那么可愛(ài),讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看柳樹(shù)在干什么?

  ①齊讀第五小節(jié)。

 、谡(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū):柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了。

 、劭粗鍟(shū),加上動(dòng)作背一背。

  (4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹(shù)醒了,還有什么也醒了呢?

  (5)美麗的春天令人陶醉,讓我們拿起書(shū),美美地讀一讀課文吧!(自由讀)

 。6)會(huì)背了嗎?看著板書(shū)試試吧。

  四、鞏固識(shí)字,書(shū)寫生字。

  1.看板書(shū)再讀詞。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫。

 、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

 、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

  ③示范:寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

 、苊杓t。⑤自己練寫,對(duì)比范字。⑥成果展示。

  1 柳樹(shù)醒了

  春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

  春雨洗澡柳枝軟了

  春風(fēng)梳頭柳梢綠了

  春燕捉迷藏柳絮飛了

  柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。2.寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一) 復(fù)習(xí)

  1.開(kāi)火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

  2.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)

  (二)讀背課文

  指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。

 。ㄈ┓抡照n文編詩(shī)句。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字

  1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書(shū)寫,師生評(píng)議。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成練字作業(yè)。

  2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

  3、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

  春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

  春雨洗澡柳枝軟了

  春風(fēng)梳頭柳梢綠了

  春燕捉迷藏柳絮飛了

  柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)會(huì)本課生字詞。

  2理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

  3能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

  4有感情地朗讀課文,把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

  過(guò)程與方法

  1、結(jié)合生活體驗(yàn),體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美。

  2、通過(guò)朗讀、交流、合作體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  理清文章順序,了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

  課時(shí)安排 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭體質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  1、談話引入,你見(jiàn)過(guò)暴風(fēng)雨嗎?說(shuō)說(shuō)自己對(duì)暴風(fēng)雨的印象。

  2、揭題質(zhì)疑,讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問(wèn)。

  教師歸納:暴風(fēng)雨到來(lái)時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學(xué)生自由讀課文,讀通讀順。

  2、課文是按什么順序來(lái)寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

  引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序,理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

  3、按課文順序,歸納文章的主要內(nèi)容。

  4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

  三、自主學(xué)習(xí),獨(dú)立感悟。

  1、了解這一場(chǎng)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流:你讀懂了什么?有什么收獲?

  讓學(xué)生各抒己見(jiàn),教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書(shū)要點(diǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)課文中你最喜歡的部分。

  四、入境悟情,情景交融。

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

  (1)指名讀這幾段。

  (2)說(shuō)說(shuō)自己在文中看到的景象,并概括特點(diǎn)。

  (3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的感情,進(jìn)一步體會(huì)暴風(fēng)雨之后的'絢麗華美春色和作者的贊美之情。

  (4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子,了解景物的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情。

  2、質(zhì)疑。

  (1)讀句子。“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間滅亡,而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。”說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。

  (2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣,喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美,是不是對(duì)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美,不喜歡呢?

  3、讀課文1—6自然段,勾畫重點(diǎn)詞句。

  (1)通過(guò)文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句,尤其是動(dòng)詞,說(shuō)說(shuō)暴風(fēng)雨“來(lái)之前”

  “來(lái)之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

  (2)通過(guò)文章“宛如天神”“激動(dòng)人心的樂(lè)章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法,體會(huì)作者的思想感情。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  4、小結(jié)。在作者看來(lái),美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng),小鳥(niǎo)、花草、露珠,是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來(lái)之前,來(lái)之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨,是一種驚心動(dòng)魄的美。

  五體會(huì)哲理,深化認(rèn)識(shí)。

  1、讀最后一個(gè)自然段。

  2、合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  六、總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  17 暴風(fēng)雨的啟示

  來(lái)之前

  來(lái)之時(shí) 同樣具有美

  去之后

  以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng),并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入談話

  痛苦與快樂(lè)是人類永恒的話題,苦樂(lè)觀是一種人生觀,每個(gè)人都有自己的苦樂(lè)觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的?(板書(shū)課題、作者)

  作者沒(méi)有一般的談苦與樂(lè),而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。(在“最”字上加點(diǎn))

  二、快速閱讀,整體理解

  1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

  2、人生什么事最樂(lè)?作者是怎樣引名言來(lái)論述的?(從第3段中找答案)

  3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)

  提示:

  1、人生最苦的事,莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句,提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點(diǎn),自然貼切,水到渠成。

  2、責(zé)任盡了,算是人生第一樂(lè)事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話,從解除心理負(fù)擔(dān),體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面,來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

  3、應(yīng)該像君子那樣,“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀、“日日在那里盡責(zé)任”,而不是“將責(zé)任卸卻”。

  三、精段研讀,品位語(yǔ)言

  研讀第四段,明確如下要點(diǎn):

  1、“然則”--過(guò)渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過(guò)來(lái)看”,理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)

  2、“為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問(wèn)句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂(lè)”說(shuō)法似乎不一致,要正確理解。)

  3、“曾子還說(shuō)哩”--敘述語(yǔ)句,帶上語(yǔ)氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)

  4、“那仁人志士的'憂國(guó)憂民,那諸圣諸佛的悲天憫人”--對(duì)偶句。(從內(nèi)容角度體味凝重;從詞句的容量角度體味簡(jiǎn)練)

  5、“苦中真樂(lè)”--苦樂(lè)觀。(與“苦樂(lè)循環(huán)”、與“盡責(zé)任”聯(lián)系起來(lái)看)

  四、聯(lián)系生活,思考討論

  1、聯(lián)系學(xué)校生活、家庭生活中自己感受,談?wù)勀銓?duì)文中“苦樂(lè)循環(huán)”一句話的理解。

  2、“知足常樂(lè)”的說(shuō)法與本文中講的苦樂(lè)觀是否一致?為什么?

  3、你所希望的的快樂(lè)是什么?你認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)?

  (要求聯(lián)系生活實(shí)際,鼓勵(lì)各抒己見(jiàn))

  五、課后研習(xí),整理心得

  1、搜集整理與第3、4段中的名言警句意思相近的格言、俗語(yǔ)、名句,注明出處;試試用來(lái)證明作者的苦樂(lè)觀。

  2、寫一篇心得體會(huì)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  最苦與最樂(lè)

  梁?jiǎn)⒊?/p>

  最苦最樂(lè)

  貧?失意?老、死?知足、安分、達(dá)觀(不苦)現(xiàn)象

  欠錢沒(méi)還如釋重負(fù)

  負(fù)恩惠未報(bào)盡心安理得

  責(zé)得罪人沒(méi)賠禮責(zé)吃苦--真樂(lè)

  任該做沒(méi)做任(苦樂(lè)循環(huán))本質(zhì)

  勇于責(zé)任,不逃避責(zé)任,能享受真樂(lè)!

語(yǔ)文教案 篇5

  教材說(shuō)明:

  本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆,她向林園園借,林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她,后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫出一片片藍(lán)樹(shù)葉。林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。

  課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng),貼近兒童生活,有著較強(qiáng)的生活氣息。

  設(shè)計(jì)理念:

  教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上注意:李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托。另外,前后圖文結(jié)合,組織學(xué)生對(duì)三次對(duì)話進(jìn)行分析,讓學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。加深語(yǔ)言的感悟。讓學(xué)生走進(jìn)故事中,對(duì)具體的事例進(jìn)行溝通和交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)朗讀對(duì)話中人物的語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作,讓學(xué)生自主體會(huì)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話的意思。

  課前準(zhǔn)備:課件(教學(xué)掛圖或投影片)、生字、生詞卡片,課文朗讀錄音磁帶

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字

  2通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

  3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  1.課件演示一片片樹(shù)葉。

  2.師生對(duì)話:同學(xué)們,你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?

  3.出示藍(lán)色樹(shù)葉,你腦子里會(huì)有什么疑問(wèn)?

  4.圍繞藍(lán)色的樹(shù)葉講述了怎樣的一個(gè)故事呢?你們想知道嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自主讀課文,借助拼音自讀生字,畫出自然段。

  2.學(xué)習(xí)生字新詞

  (1)認(rèn)讀詞語(yǔ):出示課件:美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

 。2)書(shū)寫指導(dǎo):認(rèn)真觀察田字格的生字,看清筆畫和每一筆在田字格中的位置。

 。3)用小手在書(shū)桌上寫一遍。

 。4)書(shū)寫生字時(shí)你有什么提醒小伙伴的話。學(xué)生在“田字格中描紅并寫一個(gè)字和書(shū)上的字進(jìn)行比較!坝伞、“術(shù)”。寫后交流。看看哪兒寫得好?哪兒需要修改。學(xué)生再寫一個(gè)。要把字寫規(guī)范。

  3.課文有幾個(gè)自然段,請(qǐng)5個(gè)小朋友讀課文,并對(duì)聽(tīng)的小朋友提出要求。

  4.課文告訴我們一件什么事?

  5.看課文插圖刮風(fēng),主人公在干什么?找一找他們的對(duì)話,劃出來(lái)讀一讀。

  三、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  聽(tīng)寫詞語(yǔ):美術(shù)鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐

  桌子盒子皺著眉頭注意削鉛筆

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.自讀自悟,體會(huì)李麗和林園園對(duì)話的語(yǔ)氣。

  2.思考:

  (1)李麗為什么要向林園園借綠鉛筆?(原因:一是因?yàn)槔蠋熞螽嫎?shù),畫樹(shù)葉要用綠鉛筆;二是因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了。)

  (2)李麗借到綠鉛筆了嗎?請(qǐng)你自己細(xì)心地讀課文,找出李麗從頭到尾都非常有禮貌,林園園則表現(xiàn)得比較自私,不肯把綠鉛筆借給同學(xué)又不好明說(shuō),找了一個(gè)又一個(gè)借口推托的語(yǔ)言。

  (3)交流:指名朗讀李麗和林園園的對(duì)話。

  a討論第一次對(duì)話。

  李麗是怎么借綠鉛筆?林園園是怎么回答的?(李麗小聲說(shuō),林園園吞吞吐吐地回答。隨機(jī)理解“吞吞吐吐”,并指導(dǎo)朗讀她們兩人的不同語(yǔ)氣。)

  看看第一幅圖,出示課件。你喜歡誰(shuí)說(shuō)話的樣子?此時(shí)的林園園畫完了畫嗎?從哪兒看出來(lái)的?學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:她已經(jīng)把樹(shù)畫好了,樹(shù)葉是那么綠,真惹人愛(ài)。此時(shí)的林園園完全可以把筆借給李麗畫樹(shù)葉,林園園這樣做很小氣、自私。李麗說(shuō)話非常有禮貌。)

  b表演第二次對(duì)話:在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)表演得最傳神。指名表演朗讀。指名學(xué)生分角色表情朗讀。做一做“趴”的動(dòng)作給老師看。

  c交流第三次對(duì)話:出示第三次說(shuō)話的內(nèi)容。在讀的過(guò)程中,模仿李麗和林園園對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情做一做。用讀的方式體會(huì)人物的`內(nèi)心。

  (4)朗讀感悟,挖掘人物的內(nèi)心想法。提高要求:你能把李麗和林園園說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?學(xué)生自由練習(xí)。

  把三次對(duì)話齊讀,李麗和林園園的對(duì)話,重點(diǎn)體會(huì)林園園的話。讓學(xué)生和林園園“對(duì)話”練習(xí)。學(xué)生自由發(fā)言,相機(jī)評(píng)論。告訴林園園用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué),才是受歡迎的小朋友。

  (5)李麗為什么沒(méi)接林園園綠鉛筆呢?林園園看見(jiàn)李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?

  看看第二幅圖,學(xué)生結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)言文字或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

  3.小組討論:從林園園的臉紅,你想對(duì)林園園說(shuō)什么?

  學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出林園園認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì),一定會(huì)改正的。

  三、感悟全文,拓展延伸

  學(xué)完了課文,你怎么用實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)解決困難,熱情地幫助同學(xué)呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話時(shí),要讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)生活的言行,克服自私,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。保持健康的心態(tài),注意與人友好相處。

語(yǔ)文教案 篇6

  教材出處:高中>總結(jié)歸納能力。

 。1)實(shí)事求是一種科學(xué)的精神,值得提倡。

  (2)小結(jié)幾個(gè)文言虛實(shí)詞的用法和意義

  四 總析課文脈絡(luò)。根據(jù)板書(shū)分析課文脈絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的思路,訓(xùn)練學(xué)生的多種思維能力。

  五達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):指導(dǎo)學(xué)生作達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題并加以訂正(附達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題)。學(xué)生做完以后組織學(xué)生互相批改,發(fā)現(xiàn)共同問(wèn)題請(qǐng)測(cè)評(píng)題作得比較好的同學(xué)進(jìn)行講解。最后由教師進(jìn)行>總結(jié)。

  六作業(yè)布置:(略)

 。ǜ竭_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)與板書(shū)設(shè)計(jì))

  前提測(cè)評(píng):

  一、注音:宿( )根; 黯( )惡;愆( )伏。并( )汾喬木

  二、課文關(guān)于采草藥的'時(shí)間否定了什么觀點(diǎn),證明了什么觀點(diǎn)?

  三、解釋:

  (1) 如平地三月花者,深山則四月花。

 。ǎ玻 無(wú)苗時(shí)采,則實(shí)而沉。

 。ù鸢嘎裕

  達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  1、 指出下列文句中的活用詞并解釋其意義和用法:

  (1) 一畝之稼,則糞溉者光芽。

 。2) 諸越則桃李冬實(shí)。

 。3) 深山則四月花。

  2、 解釋加點(diǎn)詞:

 。1) 則津澤皆歸其根。

 。2) 無(wú)苗時(shí)采則實(shí)而沉。

 。3) 并汾喬木,望秋先隕。

  3、 作者如何論證“古法采草藥多用二月、八月,此殊未當(dāng)”?課文從哪些方面論證采草藥“不可限以時(shí)月”的?

  作者:殷利強(qiáng)

  地址:甘肅省安西中學(xué)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1. 思想教育要求:調(diào)動(dòng)學(xué)生相關(guān)的情感體驗(yàn),知道“元宵節(jié)”也叫“燈節(jié)”

  2. 知識(shí)要求:學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)并能正確規(guī)范書(shū)寫

  3. 能力要求:培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,想象花燈的樣 子。

  重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的`能力。識(shí)字和寫字是本課教學(xué)重點(diǎn)

  難點(diǎn):

  在了解課文基礎(chǔ)上,想象或說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的花燈

  課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音

  2. 再讀課文,理解課文內(nèi)容,了解花燈樣子

  3. 練習(xí)有感情朗讀課文

  教具:

  生字卡片、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激情導(dǎo)入:

  1. 上節(jié)課,我們了解了中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日“元宵節(jié)”誰(shuí)還記得他還叫什么節(jié)?

  2. 元宵節(jié)的時(shí)候,家家戶戶大街小巷掛起各種各樣的花燈,你們想不想去看一看?

  3. 這節(jié)課,我們就一起去看花燈板書(shū)課題

  二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  1. 請(qǐng)同學(xué)借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌

  2. 自由讀課文,不僅要讀準(zhǔn)字音,還要邊讀,邊畫出生字

  3. 出示生字卡片,以多種形式鞏固生字讀音

  ⑴. 齊讀生字卡片,開(kāi)火車讀

  ⑵. 小組長(zhǎng)抽查用生字卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)

  ⑶. 猜字游戲

  三、 理解課文內(nèi)容,練習(xí)有感情朗讀課文

  1. 自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)看到了什么樣的花燈?請(qǐng)你介紹給同學(xué)

  2. 指導(dǎo)朗讀

  當(dāng)你看到這么多花燈時(shí),你想說(shuō)什么?

 、牛 元宵節(jié),看花燈,大街小巷人歡騰。

 、疲 各種彩鄧真奇妙,明年我也做花燈。

 、牵 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文中哪一種花燈?能畫出他的樣子嗎?

  ⑷. 結(jié)合生活實(shí)際,想一想“明年我也做花燈”,要做什么樣子的?

 、桑 我們也動(dòng)手做花燈,元宵節(jié)的時(shí)候把他掛在家中,掛在大街小巷,你能說(shuō)一說(shuō)你的心情嗎?

  請(qǐng)你帶著這種心情再讀一遍兒歌

  朗讀兒歌的時(shí)候要讀出節(jié)奏來(lái)。

  四、 試背兒歌:

  五、 板書(shū)設(shè)計(jì):

  看 花 燈

  “金魚(yú)” 吐 “奧運(yùn)”鄧

  “猴子” 眨

  看——做 “字母”燈

  “小貓” 追

  “蜻蜓” 立 “山羊”燈

  六、 課堂作業(yè):

  1. 讀詞語(yǔ):

  2. 先讀課文,在填空

  3. 畫一盞花燈

  4. 猜、編燈謎

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):(知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn))

  知識(shí)與能力:

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

  3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法:

  課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美。

  課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解晴朗天氣里日出的全過(guò)程,體會(huì)其壯觀之美。

  2、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):個(gè)性化備課:

  一、引入新課

  1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

  2.板書(shū)課題,提問(wèn):《海上日出》是什么類型的`課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

  3.范讀課文

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽(tīng)寫生字。

  2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):

  一剎那:形容時(shí)間極短

  重圍:層層包圍

  奇觀:指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀,景象

  3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。

  第一部分(1)為了看日出,“我”常常早起,那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

  第二部分(2—5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。

  第三部分(6)觀看日出的感受。

  三、講讀課文。

  1.提問(wèn):“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的

  奇觀!

  2.讓學(xué)生思考:尾句中“這”和“奇觀”是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

  3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。

  4.“奇觀”是什么意思?為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?

  時(shí)間:天還沒(méi)有亮人物:我

  地點(diǎn):海上事情:看日出

  環(huán)境:周圍很靜

 。2)“為了看日出,我常常早起”一句中的“常!闭f(shuō)明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)

 。3)小結(jié):“海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、練習(xí)朗讀全文。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、識(shí)記生字詞。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1.海上日出

  這不是偉大的奇觀嗎?

  這真是偉大的奇觀!

語(yǔ)文教案 篇9

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《竹影》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。

  2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

  3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知文章內(nèi)容; 領(lǐng)會(huì)課文描寫所表現(xiàn)的童趣。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我;影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章《竹影》。

  二、簡(jiǎn)介作者:豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛(ài)好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂(lè),1921年赴日學(xué)習(xí)音樂(lè)和美術(shù);貒(guó)后,曾任上海開(kāi)明書(shū)店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書(shū)法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂(lè)入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。

  三、檢查預(yù)習(xí),整體感知:

  1、檢查預(yù)習(xí):給下列加點(diǎn)的生字注音。

  愜意qiè 水門汀tīng 參 差不齊 cēn cī 撇 piě 蘸zhàn 口頭 禪chán

  2、整體感知:

 。1)用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

  提示:文題是竹影,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主?

  明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。

 。2)、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨?

  明確:本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。

  過(guò)渡:童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他們感受了到美。

  四、品味朗讀,體驗(yàn)童趣:

  1、品味閱讀:童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺(jué)得文中哪些描寫最生動(dòng)的`表現(xiàn)了童趣?找出來(lái),有感情的朗讀。

  2、體驗(yàn)童趣:同學(xué)們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷,現(xiàn)在想起來(lái)很有趣味的。跟大家說(shuō)一說(shuō)。我們學(xué)習(xí)這篇課文,體會(huì)了這篇課文中表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣,這又讓我們想起了上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的一篇文言文《童趣》,能不能記住,好我們來(lái)齊背第二自然段。

  五、深入閱讀,感悟體會(huì):

  1、文章開(kāi)頭交代天氣悶熱的目的是什么?這讓我們想起那篇課文,它的開(kāi)頭也是寫悶熱的天氣,他們的目的是否相同?給你什么啟示?

  2、文中寫道大家吃了一驚,立起身來(lái),看見(jiàn)爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹,他明明來(lái)到很久了。這句話的含義是什么?爸爸是怎樣一個(gè)人?

  3、豐子愷的家庭環(huán)境和家庭教育對(duì)他的成長(zhǎng)有影響嗎?他后來(lái)之所以成就卓著的主要原因是什么?

  六、拓展延伸,比較欣賞:

  1、通過(guò)爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些?討論一下,結(jié)合自己的認(rèn)識(shí),歸納一下。( 細(xì)讀5、6自然段。)

 。1)中國(guó)畫不注意像不像,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。

  (2)顏色方面: 中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料 。

 。3)西洋畫則以事物的本來(lái)顏色為顏色 。

  2、歸納:中國(guó)畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實(shí)。

  補(bǔ)充:中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別 :

 。1)中國(guó)畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著 ;

 。2)中國(guó)畫不注重透視法,西洋畫極注重透視法 ;

 。3) 中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。

 。4)中國(guó)畫不注重背景,西洋畫很重背景 ;

 。5)中國(guó)畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主 。

  3、師小結(jié) :

  一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下,我和伙伴們從一次無(wú)意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語(yǔ)文課,也來(lái)簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

  七、總結(jié)全文:

  藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的快樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中的美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò):美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。

  八、布置作業(yè):

  1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以如果我是家長(zhǎng)為題寫一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。

  2、細(xì)讀課文第6自然段,歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn),然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 18、竹影 豐子愷(畫家、散文家)

  晚飯后,我和弟弟到屋后的院子乘涼。

  內(nèi)容 在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進(jìn)藝術(shù)殿堂。

  夜深人散,我欣賞竹畫,心底升起對(duì)中國(guó)畫的由衷愛(ài)意。

  中心: 表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣

  九、課后反思:

語(yǔ)文教案 篇10

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八字頭”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字的音形義。

  2.正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.按筆順正確地書(shū)寫“出”字。

  2.朗讀課文,理解課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  同學(xué)們,新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說(shuō)說(shuō)自己的想法。我們一起看書(shū)中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書(shū)課題:

  13.老公公。學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文。

  1.聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊思考:

  1)課文寫的是什么事?

  2)“老公公”是誰(shuí)呀?

  三、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的讀音。

  1.借助拼音自己輕聲讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2.同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。(帶拼音的卡片)

  4.做“拼音和字”的'找朋友游戲。

  四、巧記字形,理解字義。

  1.學(xué)生自學(xué)本課的生字。

  2.組內(nèi)交流,比比誰(shuí)記憶字形的辦法最好,組的詞語(yǔ)最多。

  3.小組匯報(bào):

  公:上下結(jié)構(gòu)的字。用偏旁加筆畫的方法記,告訴學(xué)生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來(lái)記,把上面的“土”換成“八”

  就是“公”字。組詞:公民、老公公、公雞、公共汽車……

  毛:獨(dú)體字。可以用“手”字來(lái)記,把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞:毛衣、眉毛、毛線……

  老:上下結(jié)構(gòu)的字?梢杂檬熳旨庸P畫的方法記憶,“土”字加一筆長(zhǎng)撇,再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞:老人、老師、老公公……

  出:上下結(jié)構(gòu)的字。用數(shù)筆畫的方法記憶:。學(xué)生書(shū)空。組詞:出門、出來(lái)、出口……

  年:獨(dú)體字,可以按筆畫筆順記憶:。學(xué)生書(shū)空,組詞:新年,過(guò)年……

  來(lái):獨(dú)體字?梢杂谩懊住眮(lái)記,“米”字上面加一筆橫就是“來(lái)”字。組詞:出來(lái)。

  4.抽讀詞語(yǔ)卡片,鞏固生字和會(huì)認(rèn)字。

  五、正確地書(shū)寫生字。

  1.學(xué)生自己觀察每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫位置。

  2.讓學(xué)生逐個(gè)字說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置。

  3.學(xué)生在觀察、說(shuō)的基礎(chǔ)上把課后練習(xí)2進(jìn)行描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

  4.學(xué)生試著把每個(gè)字獨(dú)立書(shū)寫一遍。

  5.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“老和年”字的書(shū)寫。

  6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫“老和年”字,寫后進(jìn)行評(píng)改!

  7.其它幾個(gè)字學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上書(shū)寫,教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

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