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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-04 09:23:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  本次習(xí)作要求采用“某某的自述”的形式,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫得體、生動(dòng)。

  教學(xué)要求:

  1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  2.領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  用擬人的手法進(jìn)行自述。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  蘇教版小學(xué)語文第七冊習(xí)作5-教案教學(xué)設(shè)計(jì)棒

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

  教學(xué)過程:

  1.初讀例文,感知寫法。

  自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的.什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?

  2.互相交流

  兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動(dòng)、有趣;

  3.再讀例文,學(xué)習(xí)寫法

  在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢?

  讀后同座、小組交流

  在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

  4.明確要求,完成習(xí)作。

  再讀讀例文的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

  5.自己確定寫作素材

  教科書、 小書包、 課桌 、電視機(jī)電冰箱等等

  6.生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

  7.相交流,修改習(xí)作。

  完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作,班級中交流

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  學(xué)生練習(xí)習(xí)作,教師巡視。

  講評。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容

  “我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊中的第67頁、68頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的搜集、處理數(shù)學(xué)信息,并選擇有用的信息提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生在解決問題的過程中,靈活運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),進(jìn)行簡單的、有條理思考的能力。

  4、 通過多種解法的思考與交流,讓學(xué)生有體驗(yàn)成功愉悅的過程。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  找準(zhǔn)等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計(jì)算的乘除法應(yīng)用題。

  學(xué)法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)遷移,自主探索解決新問題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 課前尋找數(shù)學(xué)信息

  春天來了,桃花鮮艷,柳條嫩綠,松柏也披上了綠裝,我們的校

  園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學(xué)信息。

  教師建議:

  1、組長分派任務(wù)分工合作,記錄個(gè)人查到的數(shù)據(jù)。

  2、組長組織本組同學(xué)交流信息,每人記錄一份。

  3、分析、處理收集的信息,提出數(shù)學(xué)問題。

  二、 課中自主探索、交流

  1、 交流、匯報(bào)數(shù)學(xué)信息及提出的數(shù)學(xué)問題。

  2、 教師提議:操場是我們活動(dòng)和鍛煉身體的地方,我們解決關(guān)于操場的數(shù)學(xué)問題好嗎?(學(xué)生敘述題,教師板書。)你能根據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎?比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。

  A、 學(xué)生自主探索,完成輕聲說說思路。

  B、 組內(nèi)交流。組長組織本組同學(xué)有序發(fā)言,其它同學(xué)傾聽。

  C、 匯報(bào)解法及思路,其它同學(xué)提問或評價(jià)。

  D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟,及解題關(guān)鍵。(找準(zhǔn)等量關(guān)系,把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號(hào)入座)

  3、 春天樹木是我們學(xué)校一道美麗的風(fēng)景線,我們來解決于樹木的問題。(學(xué)生敘述關(guān)于倍數(shù)的'題,師板書)

  A、 估一估松樹大約有多少棵?

  B、 用剛學(xué)到方法解決,同桌交流解題思路。

  C、 誰能當(dāng)小老師到前邊為大家講解,同學(xué)傾聽提問。

  4、 開拓思維。

  學(xué)校為了豐富我們的知識(shí),為各班買了一個(gè)書架。我校有17個(gè)班,每個(gè)書架320元。學(xué)校共花了多少錢?你能用含未知數(shù)式來解決嗎?有幾種方法?

  5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學(xué)信息,分析信息,提出了許多數(shù)學(xué)問題,并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。

  三、 課后延伸

  老師想讓大家寫一篇數(shù)學(xué)日記,你想寫什么?能先透露一下嗎讓學(xué)生暢所欲言。

  四、 教學(xué)回顧

  1、 生活是學(xué)習(xí)的源泉,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看界。

  教師要指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。校園是同學(xué)們特別熟悉的環(huán)境,但學(xué)生從沒有從數(shù)學(xué)的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學(xué)信息,學(xué)生不但有與同伴合作解決問題的體驗(yàn),而且更加了解自已所生活和學(xué)習(xí)的校園,發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也顯得特別積極活躍。

  2、 教師要退出來讓學(xué)生自己形成一個(gè)絡(luò)。

  葉圣陶先生說過:“教就是為了達(dá)到不需要教。”教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及程序時(shí)就應(yīng)盡力做到:如何讓新知識(shí)不新,如何能利用舊知識(shí)解決新問題,不要低估學(xué)生。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計(jì)算應(yīng)用題知識(shí)綜合應(yīng)用,就能獨(dú)立學(xué)習(xí),所以我就放手讓學(xué)生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好,而且在老師的激勵(lì)和鼓舞下學(xué)生競能用三種解法解一個(gè)問題,學(xué)生能互相評價(jià),共同提高,讓我這個(gè)老師感到?jīng)Q不能低估學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦和能力。

  3、教學(xué)中的不足。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高;在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生有一種觀念,是在向同學(xué)們匯報(bào),不是在向老師匯報(bào);別的同學(xué)給自己提意見,只要接受就應(yīng)該說聲“謝謝”。

小學(xué)語文教案 篇3

  簡案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

  3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語言)描寫人物的方法。

  5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(參賽課時(shí))

  一、展示圖片,引出閏土

  1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

  2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

  二、整體感知,初識(shí)閏土

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

  2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。

  3.歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。

  三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

  1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  2.以閏土語言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

 。1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。

 。2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

  3.用上“啊”說說對閏土的感受。

  4.出示課文插圖體會(huì)兩人對話時(shí)的神情、動(dòng)作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

  5.同桌分角色朗讀、指名讀。

  四、多元解析,記住閏土

  1.師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。

 。1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

  (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

  2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

  五、拓展延伸,再識(shí)閏土

  1.啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時(shí)說的第一句話是什么?

  2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

  一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

  這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的'手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。

  我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:

  阿!閏土哥,--你來了?……

  我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

  他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:

  老爺……

  我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

  1.找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。

  2.布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

  六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

  師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)

  第二課時(shí)(簡案)

  一、簡要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段。

  二、尋找文中描寫人物外貌、動(dòng)作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議。

  三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

  四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品。

  五、摘錄描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子,可以嘗試背一背。

  板書設(shè)計(jì):

  少年閏土

  想盼羨

  (嘆)

 。ò。。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請小朋友們把課本翻到第50頁,學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽錄音

 。1)邊聽邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。

  (2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

 、賳枺簣D上畫著誰?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

 、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

  (4)指名讀第二節(jié)。

 。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫,記字形。

 、趩枺浩恋幕ㄒ律咽菑哪膬簛淼.呀?

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

 。矗瑥(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

 。ǎ保┏樽x生字卡片。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

 。,書寫指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。,有感情的朗讀背誦課文。

  教學(xué)過程

  1,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

 。,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?

  3,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。ǎ保┲该首x,說:經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。

  (2)學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過很多其它的勞動(dòng)。看掛圖(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們在干什么?

 。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。

 。ǎ矗┲该麑W(xué)生看圖說話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。矗瑢W(xué)習(xí)第二節(jié)。

  (1)指名朗讀第二節(jié)。

  (2)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

  ②想想:花衣裳是怎么來的?

 。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程?我們該怎么做?

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

  (5)問:怎么愛護(hù)我們的新衣服?

  (6)齊聲朗讀第二節(jié)。

  5,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

 。ǎ玻┏瓕懽衷~。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握“蔥、蘢、障、廊、凸、囂”六個(gè)生字的音、形、義。

  2.根據(jù)閱讀提示,抓住關(guān)鍵問題,了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活,體會(huì)人們對盲孩子的關(guān)心和幫助,培養(yǎng)學(xué)生幫助殘疾人的思想感情。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解盲孩子在盲人學(xué)校一天的學(xué)習(xí)和生活,體會(huì)人們對盲孩子的關(guān)心和幫助。

  教學(xué)難點(diǎn):

  失明的孩子們怎樣“看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影”?

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、抓住課題,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

  1.師:“今天,非常開心能和六年級同學(xué)一起學(xué)習(xí)第11課,《指尖的世界》”(邊說邊板書課題)

  2.我們一起來讀一遍課題好嗎?(師生一起讀課題)

  3.看到這個(gè)課題,你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,整體感知。(11分鐘)

  1.師:好,那我們帶著問題一起來讀課文好嗎?首先我們來看看自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請大家默看一遍?赐旰箝_書58頁,自學(xué)課文。

  2.出示自學(xué)要求,讓學(xué)生對照要求來讀課文。

  自學(xué)要求:

  (1)默讀課文,劃出生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)用自己的方式記住生字的字形。

  (3)不理解的詞語,聯(lián)系上下文或查閱參考書來理解。

  (4)說說你對課題的理解。

  3.檢查自學(xué)情況。

  (1)出示詞語:

  綠樹蔥蘢、纖細(xì)、無障礙樓梯、凹凸、長廊、色彩斑斕

  攙扶、喧囂

  (2)指名學(xué)生讀。正音。

  (3)大家看看有不會(huì)寫的字或者不理解的詞語沒有?

  (4)板書生字“凸”,提示學(xué)生注意筆順,寫完后一起書空寫一遍。指名學(xué)生讀字音,講字義,并組詞。

  (5)板書生字“囂”檢查生字的音形義。

  (6)有誰知道“蔥蘢”的意思?(提示學(xué)生“蔥”字中間是個(gè)“匆忙”的“匆”)。

  “障礙”的意思是什么?那“無障礙樓梯”是什么樣子的?(出示圖片幫助學(xué)生理解)

  (7)現(xiàn)在你是怎么理解課題的?

  三、再讀課文,解決問題。(19分鐘)

  1.細(xì)心的同學(xué)通過這個(gè)“”號(hào)知道了,這是一篇略讀課文,略讀課文的閱讀提示可以幫我們更好地理解課文。那我們一起看看閱讀提示是怎么說的好嗎?

  2.指名一個(gè)同學(xué)站起來讀閱讀提示,其他想讀的同學(xué)可以小聲地跟著讀。

  3.好,我們就根據(jù)閱讀提示的要求,來看課文的最后一段。

  孩子們溫柔地睡去了。他們醒來時(shí),或許眼前仍是一片黑暗。但若是每一日,他們的快樂與信心都多一點(diǎn)兒,那么,他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹梢送來的的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間,看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影。

  (1) 指名讀。

  (2) 讀了這一段,你有什么地方不理解?學(xué)生質(zhì)疑,解決問題。

  “都市的轉(zhuǎn)角、樹梢送來的微風(fēng)中、生命的一站與另一站之間”指的是什么?(是生活的.每一個(gè)角落,每一個(gè)時(shí)刻)

  他們既然失明了,為什么又說看到世界與光影?

  (不是真的“看到”,而是“感覺”到)

  4.都說眼睛是心靈之窗,可是上天把他們的這扇窗關(guān)上了,那他們怎么感知世界?。這也就是閱讀提示給我們提出的問題:“失明的孩子怎樣看到曾經(jīng)想過或未曾想過的世界與光影?”請快速地瀏覽課文,找出答案,之后四人一組交流。(板書:怎樣看到)

  5.指名學(xué)生回答,并上臺(tái)來板書。

  (1)用手指觸摸;

  (2)用耳朵聽;

  (3)用鼻子聞;

  (4)用身體感覺;

  (5)用心感受。

  6.課文中哪些句子寫了他們用手指觸摸來感知世界?請一大組同學(xué)找一找。二大組同學(xué)找用耳朵聽的;三大組找用鼻子聞的,四大組找用身體感覺和用心感受的。找到以后劃記,并讀一讀。

  7.分組交流匯報(bào)。

  指名讀相關(guān)的句子,教師適時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生在朗讀中感悟。

  (1)用手指觸摸的句子之一:

  “厚厚的盲文課本,由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著,指尖靈巧地移動(dòng),仿佛走在通向光明世界的長廊里!

  師:“讀這句話的時(shí)候,你有什么不明白的地方嗎?”

  (2)用耳朵聽的句子之一:

  “有時(shí),孩子們還玩足球。足球是特制的,里面裝著鈴鐺,滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步,停下來聽聽,再跑幾步,咿咿呀呀地交換意見。比賽時(shí),他們在球門上掛上風(fēng)鈴,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇,指引著他們投入地奔跑!?/p>

  師:“你仿佛看到了什么,仿佛聽到了什么,你有什么感受?”

  生:佩服;同情;感受他們很快樂;感覺自己很幸!

  (3)用心感受的句子之一:

  “在手工課上,他們用紙和剪刀,更是用心,創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的作品”

  師:“如果你和他們一樣看不見,此時(shí)此刻,你會(huì)怎么樣?”

  (4)“每個(gè)人都是這個(gè)世界上獨(dú)一無二的個(gè)體,每個(gè)人讀相同的句子或文章都會(huì)有自己不同的感受,用心去讀,你的收獲會(huì)更多”請大家再一次用心去讀你找到的句子,邊讀邊感悟。

  四、培養(yǎng)語感,情感升華。(6分鐘)

  1.師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文有一組關(guān)聯(lián)詞在文章中出現(xiàn)了多次?(雖然……但是……)(板書)我們知道,這是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞對不對?而且,有的段落雖然沒出現(xiàn)這組關(guān)聯(lián)詞,但是我們?nèi)匀豢梢杂谩半m然……但是……”來概括段意。出示第一小節(jié),老師示范用“雖然……但是……”來概括段意。大家試試著你找一個(gè)合適的段落用“雖然……但是……”來概括一下段落的大意好不好?

  2.學(xué)生思考之后指名回答。適時(shí)給予評價(jià)。

  3.那么我們可不可以用“雖然……但是……”來概括全文的大意呢?試試看。指名回答。

  4.是啊!失明的孩子們雖然遭到了生活的不幸,但是他們能夠用自己的方式來感知世界,體會(huì)生活!讓我們把由衷的掌聲送給他們!

  5.也有一些孩子,一開始并不能夠這么輕松自如地感知世界,就像美國的盲人作家海勒凱倫曾經(jīng)也是一個(gè)脾氣非常壞的孩子,那么有什么神奇的力量能夠使失明的孩子感知到美麗的世界呢?那我們再來看課文的最后一小節(jié),那神奇的力量就在這段話中間,看誰最先找到!(板書:他們:快樂、信心)

  對,只有能夠讓自己快樂的人,才能讓別人快樂;當(dāng)上天向我們關(guān)掉一扇窗的時(shí)候,我們不要以為全世界都失去了!相信自己,信心是命運(yùn)的主宰!

  6.師:“同學(xué)們,作為正常人的我們,怎樣才能讓可愛的他們看到更多的世界與光影呢?”(板書:我們:關(guān)心、幫助)課文中有體現(xiàn)嗎?

  五、教師小結(jié),拓展閱讀。(2分鐘)

  師:這節(jié)課我們根據(jù)閱讀提示的問題非常開心地學(xué)習(xí)了第11課,指尖的世界。讀完這篇課文,我想起了一本書。有一位讀者讀完后發(fā)表這樣的感慨:我是含著淚把這本書讀完的,一個(gè)如此脆弱的生命卻做出了不凡的事情來,她是一個(gè)又聾又啞又瞎的“廢人”,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),她是一個(gè)啞竟然能開口講話的人,這真是一個(gè)奇跡,我是一個(gè)正常人,卻無法用一個(gè)平靜的心來讀完這本書……這本書就是二十世紀(jì)最偉大的人之一,海勒凱倫的自傳《假如給我三天光明》,大家有時(shí)間可以去讀一讀。

小學(xué)語文教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

  課前準(zhǔn)備

  1、文字幻燈片。

  2、補(bǔ)充閱讀材料。

  教學(xué)過程

  讀題設(shè)疑,整體感知

  1、(板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測一下,為什么叫《父親的菜園》?

  2、到底誰的推測正確呢?讓我們快速讀課文。

  初步閱讀,讀通課文

  1、輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2、出示生詞,指準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  2、說說課文主要寫了件什么事。

  研讀,體會(huì)人物

  1、默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。

  2、小組內(nèi)交流。

  3、全班交流:

  a、父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

  b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

  c、為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里,侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的.山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的,沒有土,沒有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀聽。

  探究寫法

  1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例,具體描寫人物的言行)

  2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

  教學(xué)構(gòu)想

  首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過練習(xí)理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1 放課文錄音,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

  2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋,再次激發(fā)閱讀興趣。

  三、學(xué)生自讀課文,交流學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)習(xí)生字。

  1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認(rèn)為好的語句畫下來。

  2 對第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語句,從中體會(huì)作者的思想感情。

  (1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合,把選擇同樣語句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,一氣浪讀,討論自己的體會(huì)。有特殊見解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí),教師與他們交流。

  (2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況,反復(fù)誦讀,教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位,隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì),并通過讀讓其他同學(xué)聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時(shí),啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字,和三個(gè)“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些,好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛的小孩,讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

  (3)讓有獨(dú)特見解的學(xué)生發(fā)表自己的看法,鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽,對他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

  (4)齊讀全文。

  四、理清文章的記敘順序

  1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的. 之情。

  2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí),了解課文的記敘順序。

  五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  六、小結(jié),激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí),用自己的眼睛去觀察,用心去體會(huì),用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學(xué),大家一起欣賞,一起學(xué)習(xí)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

  2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段,說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”,體會(huì)作者喜愛白鷺的情感。

  3.有感情地朗讀第6—8自然段,分別想象它們描繪的畫面,從而形成三幅優(yōu)美的圖畫,能給每幅圖畫起一個(gè)名字。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在朗讀中還原畫面,初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

  【課時(shí)】一課時(shí)

  【課型】精讀課

  【教學(xué)過程】

  板塊一:鏈接舊知,導(dǎo)入新課

  1.板書課題。

  2.看到課題,你想到了哪些詩句。

  兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

  被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩:

  雪衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚兒溪影中。

  驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹梨花落晚風(fēng)。

  白鷺是很美的,美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩,一首怎樣的詩呢?今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文,請大家齊讀課題第1課。

  板塊二:整體感知,初識(shí)“精巧的詩”

  1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固,下面我們聽寫幾個(gè)。

  白鶴,嗜好,鏡匣,望哨,清澄

 。1)聽寫

 。2)屏幕出示核對糾錯(cuò)。

 。3)理解:望哨(站崗放哨;借助相近的詞語理解)

  清澄(清澈澄澈;有時(shí)候我們通過字面去感覺很重要,但是也需要借助工具書來驗(yàn)證。)

  2.接讀課文,思考:文中說這是一首怎樣的詩呢?分別從哪些方面來寫的?

  本文394個(gè)字,凝練而富有意境,所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。

  板塊三:想象畫面,具化“精巧的詩”。

  1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段,說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

  交流:

 。1)那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的'腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。(第五自然段)

 、僮穯枺壕稍谀?

  (預(yù)設(shè):雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。)

  這精巧的僅僅是這四處嗎?(色素的配合,身段的大小一切都很適宜。)

  ②同學(xué)們,那么精巧到什么成都才能像詩呢?你能從哪個(gè)字或者詞讀出來是恰到好處?

  預(yù)設(shè):白鷺的大小也正好,顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

  聚焦“一忽”:什么是一忽?(做動(dòng)作,就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽)

  試著讀出你的理解。

 、劭,一絲一毫的改變,都是遺憾,F(xiàn)在我們閱讀這一段,有沒有一種似曾相識(shí)的感覺?看,這就是這段話的出處。

  出示:

  東家之女,增之一分則太長,減之一分則太短;著粉則太白,施朱則太赤。

  (師)這樣的白鷺,它身段的大小是適宜的

  (男)增之一分則嫌長,減之一分則嫌短

 。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺,它的色素的配合是適宜的

 。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白,黛之一忽則嫌黑

 。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺,它的全部、每一處都是適宜的。

 。R)我們一起讀——那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),

 、葸@一自然段,展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。

 。ㄉ粗嬅姹痴b。)

 。2)課文的第2、第5自然段渾然一體,那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段,這兩段是不是多余的呢?

 。ǖ3、第4自然段并不是多余的,作者運(yùn)用對比手法,用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。)

  是呀,有多少人見過白鷺呀!可往往因?yàn)槌R姸雎粤怂拿馈>妥屛覀冊僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!

 。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然段;三、四小組讀第5自然段)

  過渡:白鷺的外形精巧如詩,此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩,像畫面一樣的詩呢?

  (3)在清水湖里有一只兩只站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面,田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

  ①句子當(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面?你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎?

  那清水田當(dāng)中一定倒映著——(預(yù)設(shè):倒映著白鶴那美麗的影子,遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著,映在水中若隱若現(xiàn),天上還有幾朵白云在那飄,十分美麗。)

  ②相信你也能為我們讀出這樣的精美,讀——

  齊讀。

 、郛嬅嬷械陌樥娴氖窃卺烎~嗎?那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好?為什么?

  出示:

  孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。

  蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。

  現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面,看從這樣的畫面當(dāng)中,你又能感覺到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺。

  就這樣,白鷺站成了一幅畫,釣起了一首詩,我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——

 、墁F(xiàn)在你可以給這首詩起個(gè)名字了吧?

  小結(jié):剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,邊讀邊想,讀出了文字背后的畫面,又從畫面當(dāng)中讀出了心情,走進(jìn)畫里,讀出詩來。

  3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段,看你能讀出怎樣的畫面,從畫面中讀出怎樣的心情?

  交流

 。1)晴天的清晨每每看見它孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂,看來像不是安穩(wěn),而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?

 、俳涣骺吹降漠嬅妗

 、诎樥媸窃谕趩幔磕鞘窃谧鍪裁茨?

 、圻@又是一幅怎樣的畫面?

 。2)黃昏的空中偶見白鷺的低飛,更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。

 、偕涣骺吹降漠嬅。

  畫面面前沒有人的心是平靜,沒有人的心會(huì)煩躁,所有人都會(huì)感覺清澈透明,所以白鷺就是清澄,清澄就是白鷺,我們再讀——

  ②你想給這樣的畫面起一個(gè)怎樣的名字呢?

  4.我們相信白鷺怎么看都是畫,怎么讀都是詩,是一首精巧的詩,讓我們配著音樂合作讀讀這幾個(gè)自然段。

  同學(xué)們,一靜一動(dòng)皆有韻,一花一鳥總關(guān)情。所以——

  白鷺是一首精巧的詩。

  白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。

  板塊四:領(lǐng)悟表達(dá),拓展深化

  1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺,大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹,請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法,你更喜歡哪一種?為什么?

  白鷺,簡稱鷺,也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長,體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色,背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽,所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色,嘴黑色,脛與腳部也呈黑色。

  那雪白的蓑毛,那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長喙,那青色的腳,增之一分則嫌長,減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。

  (若學(xué)生都喜歡第一種,可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段,根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺,那你如何選?)

  小結(jié):第1種寫法說明具體,第2種說法飽含深情。

  2.如果你喜歡第1種,可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說一說,若喜歡第二種,可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

  3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

  板書設(shè)計(jì):

  1.白鷺

  色彩——水田閑釣

  身段

  身段——黃昏低飛

 。o)(動(dòng))

  一首精巧的詩

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