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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-06 07:33:09 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)和接班人為指導(dǎo)思想。繼續(xù)加強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)社會(huì)主義道德品質(zhì)教育,為培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí),懂生活,有責(zé)任心的新世紀(jì)一代新人打下基礎(chǔ)

  二、學(xué)情分析

  四年級(jí)73班學(xué)生較多,年齡偏校最小的未滿(mǎn)九歲,對(duì)知識(shí)掌握程度不一,兩極分化相當(dāng)眼中,特別是閱讀能力和習(xí)作水平有待加強(qiáng)與提高。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書(shū)仍然以學(xué)習(xí)板塊的形式組成。全冊(cè)共八個(gè)單元,每個(gè)單元暗含相對(duì)集中的主題,信息量大,每單元四篇課文,全冊(cè)32篇課文。

  每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成。各部分之間互相聯(lián)系,具有整體性。課后題注重忒樣閱讀能力,詞語(yǔ)的理解和積累,注重對(duì)課文類(lèi)容的初步把握,同時(shí)也注意設(shè)計(jì)結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課后還安排了“我的詞語(yǔ)庫(kù)”,培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣,課后的“信息窗”提供有關(guān)的資料,以幫助學(xué)生閱讀、理解課文。語(yǔ)文樂(lè)園仍分散打板塊,“語(yǔ)海拾貝”重在語(yǔ)文基礎(chǔ)只是的整合與訓(xùn)練!伴喿x欣賞”重在增加閱讀量,忒樣學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣!罢Z(yǔ)文生活”繼續(xù)把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地結(jié)合在一起,動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合,使學(xué)習(xí)語(yǔ)文生活化活動(dòng)化,使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提高口語(yǔ)甲級(jí)能力,習(xí)作能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (一)識(shí)字與寫(xiě)字

  1、 對(duì)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字210個(gè),其中180個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。

  3、 能使用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,用毛筆臨摹正楷字帖。

  (二)閱讀

  1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  3、能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

  4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  5、能夠復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。

  6、在理解詞句的過(guò)程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)與引號(hào)的一般用法。

  7、學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩語(yǔ)句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

  9、朗讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在朗讀過(guò)程中提樣情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文。

  10、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

  (三)習(xí)作

  1、留心周?chē)挛,?lè)于局面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  4、能用簡(jiǎn)單的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

  5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的`語(yǔ)言材料,特別是有新穎感的語(yǔ)句。

  6、根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

  7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  8、學(xué)期習(xí)作每期8篇。

  (四)口語(yǔ)交際

  1、能用普通話(huà)交談。在交談中能夠認(rèn)真傾聽(tīng),并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。

  2、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能夠把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

  3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)言活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)會(huì)合作。

  4、在家庭生活中、學(xué)校生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、活動(dòng)安排

  1、積極創(chuàng)造條件,知道學(xué)生多讀書(shū),并用多種形式交流讀書(shū)心得。

  2、課外讓學(xué)生自辦板報(bào),活動(dòng)課時(shí)間進(jìn)行故事演講比賽。

  3、根據(jù)學(xué)生的興趣組織學(xué)生朗讀、書(shū)法等課外興趣小組。

  4、本期看展一次摘抄日記比賽。

  六、注意問(wèn)題

  1、要突出重點(diǎn)、訓(xùn)練、鞏固地訓(xùn)練。

  2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  3、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

  七、課時(shí)安排

  將讀課文 64課時(shí)

  樂(lè)園練習(xí) 24課時(shí)

  習(xí)作八篇 24課時(shí)

  合 計(jì) 112課時(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一、本單元教材解讀。

  主題:【世界各地】——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。

  第四單元由3篇狀物散文組成,展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。這里,我們不僅僅關(guān)照讓學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的眼光去審視世界,我們應(yīng)該依然不忘語(yǔ)文的工具性的根本屬性。比如可以借助課文這個(gè)例子,學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》過(guò)渡段的構(gòu)篇方式,寫(xiě)生式的摹物手法;學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等常用的說(shuō)明方法;學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》全篇總分及各自然段依然采用總分結(jié)構(gòu)的條分縷析的結(jié)構(gòu)方式。我想這是學(xué)習(xí)這一個(gè)主題單元在語(yǔ)文意義上的更大的收獲。

  走進(jìn)《秦兵馬俑》,你會(huì)感受到享譽(yù)世界的兵馬俑“不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,你會(huì)感嘆它“惟妙惟肖地模擬軍隊(duì)的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”。走進(jìn)《埃及的金字塔》你會(huì)看到金字塔的“巍然屹立,傲對(duì)碧空”,金字塔的宏偉精巧,的確是“埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。走進(jìn)《音樂(lè)之都維也納》,你會(huì)體驗(yàn)到維也納是“歐洲古典音樂(lè)的搖籃”,是“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”,它“一天也離不開(kāi)音樂(lè)”。

  練習(xí)四:本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文于生活、誦讀于欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字,其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  習(xí)作4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇參觀記或游記,題目自定。

  觀察要有重點(diǎn)。觀察要在仔細(xì)認(rèn)真的基礎(chǔ)上,抓住重要部位進(jìn)行重點(diǎn)觀察,這樣寫(xiě)出的文章才會(huì)突出重點(diǎn)。例如習(xí)作4的例文《龜山漢墓參觀記》,作者就沒(méi)有對(duì)整個(gè)參觀過(guò)程中看到的景物一一介紹,而是重點(diǎn)寫(xiě)了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個(gè)側(cè)面告訴學(xué)生:觀察也要突出重點(diǎn)。

  二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中年段目標(biāo)要求

  老師們不妨在備課之前再次回顧一下《課標(biāo)》中關(guān)于第三學(xué)段(5~6年級(jí))的階段目標(biāo)。(具體講的時(shí)候略)以期對(duì)自己的課堂想要達(dá)到的境界了然于胸。

  三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

  《 秦兵馬傭》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞

  。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”這句話(huà)在全文的作用。

  4、憑借課文中的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  理解的重難點(diǎn):課文第四至第十自然段這部分具體的描繪了兵馬俑的“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”,是學(xué)生理解的重難點(diǎn)。

  《埃及的金字塔》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。3、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  4、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

  理解的重難點(diǎn):課文的二、三自然段,理解金字塔的工程浩大與結(jié)構(gòu)精巧。

  《音樂(lè)之都維也納》1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞。

  3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。

  4、能憑借課文中的語(yǔ)言感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍,體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

  理解的重難點(diǎn):教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和反復(fù)誦讀,體會(huì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、明快、優(yōu)美;學(xué)習(xí)作者緊扣“音樂(lè)之都”,選取個(gè)性化素材,從不同方面介紹維也納這坐城市的寫(xiě)作方法。

  習(xí)作4:1、通過(guò)閱讀例文,知道寫(xiě)“參觀記”或“游記”一要按照順序;二要抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特色;三要寫(xiě)出自己的感想。

  2、學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法,自定題目,寫(xiě)一篇參觀記或游記。

  《練習(xí)四》安排了五個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目,內(nèi)容包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  四、本單元每課重難點(diǎn)的突破以及教學(xué)方法和策略:

  《秦兵馬俑》

  這一篇文質(zhì)兼美的狀物散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大的、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),形象地反映了中華民族的聰明才智,抒發(fā)了民族自豪感,表達(dá)了對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)。根據(jù)本篇課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、寫(xiě)法等諸多方面的特點(diǎn),結(jié)合課后練習(xí)的提示,在進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí),我們考慮了這三個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、抓住“過(guò)渡”,導(dǎo)讀“重點(diǎn)”

  本篇課文著中敘寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是規(guī)模龐大;一是類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。課文第三自然段僅一句話(huà):“兵馬俑不僅規(guī)模龐大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明!边@句話(huà)將全文所介紹的兩個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái),是承上啟下作用的過(guò)渡句。教學(xué)本篇課文,宜以此為突破口,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,并且具體感悟相應(yīng)段落。這樣處理,一是可以讓學(xué)生以較快的速度,準(zhǔn)確的從整體上抓住課文的梗概;一是可以讓學(xué)生緊緊扣住中心詞,如“龐大”、“鮮明”,具體、深刻地感悟兵馬俑的特點(diǎn)。

  2、誦讀課文,積累內(nèi)化。

  本篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練,描繪生動(dòng)形象。課后練習(xí)第二題是:“讀讀下面的成語(yǔ),體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思!边@也提示我們教學(xué)過(guò)程中,宜引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感悟內(nèi)涵,積累語(yǔ)言,為我所用。如何具體操作呢?第一,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“體會(huì)它們?cè)谡n文中的意思”感悟其中在表情達(dá)意的價(jià)值,感悟相關(guān)語(yǔ)句的表達(dá)效果;第二,要通過(guò)這些成語(yǔ),誦讀好課文,促進(jìn)他們將自己對(duì)課文的理解和感悟轉(zhuǎn)化為聲情并茂的誦讀,在反復(fù)誦讀中積累內(nèi)化;第三,可以利用填空、默寫(xiě)、選用、造句等形式,促使學(xué)生積累詞匯,豐富語(yǔ)言,積淀語(yǔ)感。

  3、研讀寫(xiě)法,努力借鑒。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文,值得學(xué)生研讀、學(xué)習(xí)、借鑒的寫(xiě)作方法較多,如采用列數(shù)據(jù)、作比較、居室里等方法說(shuō)明事物;展開(kāi)豐富的想象,運(yùn)用比喻、排比等修辭手法;采用“總——分——總“的行文結(jié)構(gòu),運(yùn)用過(guò)渡段連接上下文內(nèi)容,等等。在引讀感悟課文之后,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生研讀寫(xiě)作方法,努力學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  《埃及的金字塔》

  本篇課文是一片說(shuō)明文,是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的。在進(jìn)行本篇課文教學(xué)與設(shè)施,我們根據(jù)體裁的特點(diǎn),依據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容,.,著重考慮到這樣三點(diǎn):

  1、抓住基本要點(diǎn)。

  本篇課文內(nèi)容層次清晰,但結(jié)構(gòu)上與以前所接觸的說(shuō)明文相比,較為復(fù)雜,學(xué)生們不易準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而順利的抓住課文所說(shuō)的基本要點(diǎn)。這么辦?可以從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本篇課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn):一是揭示了課題后,讓學(xué)生自主提出自己想知道的問(wèn)題,如,“金字塔在哪里?”“金字塔有什么作用?”“為什么叫金字塔?”等等。二是引導(dǎo)學(xué)生到課文中找出兩個(gè)設(shè)問(wèn)句:①“如此龐偉而又精巧的金字塔式怎樣建造起來(lái)的呢?”②當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?”學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,可以很快捉住課文第三、四、五自然段的內(nèi)容。這樣一來(lái),學(xué)生抓住課文所說(shuō)明的基本要點(diǎn),就輕松多了。

  2、了解說(shuō)明方法

  教學(xué)說(shuō)明文,除了要引導(dǎo)學(xué)生明白課文所介紹、說(shuō)明的事物的特征、本質(zhì),還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的相關(guān)方法。所以,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中提出:“閱讀說(shuō)明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說(shuō)明方法!笨陕労竺婢毩(xí)第二題是:“讀一讀,注意帶點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處!边@其實(shí)是在提示我們,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的`具體語(yǔ)句,體會(huì)運(yùn)用“作比較”的方法來(lái)說(shuō)明事物的好處。教學(xué)本篇課文,一要借機(jī)介紹、小結(jié)作者說(shuō)明事物所用的方法,更要體會(huì)“這樣寫(xiě)的好處”。

  3、進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

  本篇課文采用了多種說(shuō)明方法,如“列數(shù)據(jù)”、“舉例子”、“作比較”等。教學(xué)說(shuō)明文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解說(shuō)明文的能力,學(xué)習(xí)說(shuō)明的語(yǔ)言和說(shuō)明事物的方法,是極為重要的。在學(xué)習(xí)了解了課文的說(shuō)明方法,體會(huì)了“這樣寫(xiě)的好處”之后,可以進(jìn)行一定的仿寫(xiě)練習(xí),在運(yùn)用說(shuō)明方法的過(guò)程中,鞏固所學(xué),學(xué)以致用。比如,可以讓學(xué)生運(yùn)用“列數(shù)據(jù)”、“打比方”、“舉例子”、“作比較”等方法,介紹自己的教室、學(xué)校的操場(chǎng)、家里的客廳的等。這樣做,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又提高了圍繞中心把事物寫(xiě)具體的能力,實(shí)在是一舉兩得。

  《音樂(lè)之都維也納》

  教學(xué)本篇課文,應(yīng)該注意這樣三個(gè)方面的問(wèn)題。

  1、引進(jìn)音樂(lè)之都。

  維也納是一座歷史悠久的名城,18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心,華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。本篇課文的作者以非常優(yōu)美的筆觸,介紹了維也納被譽(yù)為音樂(lè)之都的淵源,描繪了維也納具有特殊魅力的城市所具有的人文景觀。誦讀這篇課文,我們可以感受到維也納濃濃的音樂(lè)氛圍,也會(huì)情不自禁地沉浸、陶醉于樂(lè)曲之中。如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)維也納之都呢?一是要抓住課文的只要內(nèi)容,能夠“說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是‘音樂(lè)之都’的”;而是要“聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思”,如“搖籃”、“摻和”等;三是要引導(dǎo)觀察三幅配套插圖;四是要反復(fù)品讀,展開(kāi)想象的翅膀;五是可以展示海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等“世界上許多的音樂(lè)家”的畫(huà)像,播放他們創(chuàng)作的優(yōu)美樂(lè)章的片段。這樣,可以從各個(gè)方面讓學(xué)生感悟到維也納的特殊魅力,情不自禁地走進(jìn)音樂(lè)之都,身臨其境,盡情享受。

  2.激發(fā)愛(ài)美情懷。

  以為叫羅丹的著名美學(xué)家說(shuō)過(guò):“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!苯虒W(xué)本篇課文,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,理解作者所描寫(xiě)的維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句,感受維也納濃濃的讓人如癡如醉的音樂(lè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣的同時(shí),還應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)一切美好的事物,如美的景色、美的圖畫(huà)、美的文字、美的環(huán)境,等等。為此,可在學(xué)生熟讀積累課文相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們欣賞課文插圖或其他書(shū)法、繪畫(huà)、雕塑作品,感受生活環(huán)境的自然美、形態(tài)美、色彩美,等等。

  3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5~6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序……初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!北酒n文后面第四道練習(xí)題是:“默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的!苯虒W(xué)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法,也顯得尤為重要。其一,要學(xué)習(xí)段首概括的方法。課文從以下四個(gè)方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的:1. 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃;2. 維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市;3. 維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè);4. 維也納國(guó)家歌劇院被稱(chēng)為“世界歌劇中心”。其二,要學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的方法!霸诰S也納,歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布”,但作者重點(diǎn)詳寫(xiě)了最為著名的“世界歌劇中心”。

  習(xí)作4 學(xué)寫(xiě)游記

  本文習(xí)作的訓(xùn)練旨在指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)游記或參觀級(jí)的時(shí)候,能夠有所選擇,有所側(cè)重,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。圍繞一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的描寫(xiě),給讀者留下深刻的印象。通過(guò)本次習(xí)作的訓(xùn)練鼓勵(lì)學(xué)生“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、智慧的敬仰之情。本次的習(xí)作教學(xué)力求體現(xiàn)以下特點(diǎn):

  1.幫助學(xué)生“修語(yǔ)言”。這是一篇游記(參觀記),它屬于寫(xiě)景的范疇。我們都知道,景物描寫(xiě)對(duì)語(yǔ)言的要求是比較高的。景物的在線(xiàn)完全靠語(yǔ)言的建造和修飾,寫(xiě)景還是主觀和客觀的結(jié)合,它既是客觀的文字介紹,同時(shí)對(duì)景的描述必定包含著個(gè)人主觀審美情趣的偏向,也就是景中要有情。怎樣才能既真實(shí)的表達(dá),又能把自己觀景的情緒融入了文章,本能自然地為讀者所接受,這就對(duì)語(yǔ)言感覺(jué)和言語(yǔ)表達(dá)提出了較高的要求。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的語(yǔ)言積累,我們所要做的工作,一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做更多更高層次的積累,二是幫助重溫已有積累,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“修煉”。

  2.教學(xué)生“想心思”。所謂教學(xué)生想心思,就是讓學(xué)生明白為什么寫(xiě);寫(xiě)那些,不寫(xiě)那些;那些先寫(xiě),那些后寫(xiě)。想的過(guò)程,是學(xué)生把思想、語(yǔ)言、寫(xiě)法和在一起的思考過(guò)程,這個(gè)“合”不是物理的堆砌,而是一種深層次的融合,是一種語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)擬出有脈絡(luò),有內(nèi)容的習(xí)作提綱,在此基礎(chǔ)上豐富、鋪陳,完成習(xí)作。

  四、教學(xué)資源拓展

  1、本單元教學(xué)所需要的資料老師們可上網(wǎng)站上瀏覽下載。

  2、上《秦兵馬俑》一課,可以讓學(xué)生搜集關(guān)于秦朝的資料,可以搜集秦始皇的資料,還可以搜集其他相關(guān)的歷史資料,交流豐富歷史知識(shí)。

  3、上完《音樂(lè)之都維也納》后,老師可組織學(xué)生開(kāi)展“音樂(lè)之都維也納”

  專(zhuān)題研究,引導(dǎo)學(xué)生組成研究小組,自行選題。如:有那些世界著名的音樂(lè)家在維也納生活過(guò);誕生在維也納的的著名音樂(lè)作品有哪些?在維也納的哪些街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳是用音樂(lè)家的名字命名的。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀,教給學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告的基本方法。

  五、作業(yè)布置

  除了布置常規(guī)的生字組詞、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、練習(xí)冊(cè)、周記、習(xí)作等等常規(guī)作業(yè)之外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的介紹祖國(guó)以及世界名勝古跡的文章,并做讀書(shū)筆記。還可以引導(dǎo)學(xué)生用從課文里學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行仿寫(xiě),介紹學(xué)校周邊或者家鄉(xiāng)的一處地方,進(jìn)行一次小練筆,為習(xí)作4打基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  〖教材分析〗

  既然課文是一個(gè)童話(huà)故事,我們不妨就按照故事的順序來(lái)講述。從故事的起因、過(guò)程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來(lái),同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話(huà)世界中,而不覺(jué)得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書(shū),既是對(duì)課文主題的升華,又是對(duì)課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過(guò)成功的合作將課文讀得更加生動(dòng),上升到新的層次。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話(huà)世界,看,有兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)歡迎你們了!(簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿和金絲猴。)

  師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)?

  同學(xué)們自由發(fā)言,有的說(shuō)金絲猴特別靈巧,有的說(shuō)梅花鹿跑得特快。

  師:你們說(shuō)的真不錯(cuò),讓老師覺(jué)得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高,會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。

 。ò鍟(shū)課題:比本領(lǐng))

  (二)讀好課文,自主識(shí)字,感悟理解

  1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒(méi)法讀書(shū)呢,所以讓我們先一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?

  老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)

  將卡片逐一反過(guò)來(lái),同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。

 。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]

  師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來(lái)考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無(wú)拼音),開(kāi)火車(chē)讀。

  2.哪個(gè)字你覺(jué)得很難?讓小老師領(lǐng)大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧!

  一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),拿起小教棍,指著生字對(duì)同學(xué)們說(shuō),請(qǐng)大家跟我讀,看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”,他問(wèn):怎么記住這個(gè)字?同學(xué)們紛紛舉手,說(shuō)這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說(shuō)完后,小老師從容地放下小教棍,說(shuō)了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。

  師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話(huà)世界,去欣賞課文吧。

  3.朗讀課文。

 。1)打開(kāi)書(shū),如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)認(rèn)讀。

 。2)指名學(xué)生分段朗讀。

 。3)再自由讀,試著讀得有感情。

  4.故事的起因。

  讀第一自然段。

  剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來(lái)講講這個(gè)故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來(lái)了。)

  我接著鼓勵(lì)大家,別人說(shuō)完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開(kāi)始講這個(gè)故事,故事里夾雜著自己的傾向。)

  5.故事的經(jīng)過(guò)。

  讀第二自然段。

  在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問(wèn)題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問(wèn)題后,

  先讓學(xué)生自己解答,然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

  得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說(shuō)的話(huà)“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的`語(yǔ)氣。

  垂頭喪氣:我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來(lái)表演垂頭喪氣,再找?guī)讉(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。

  小組合作讀第二段,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺(jué)。)

  6.故事的結(jié)局。

  讀了這么多,你們說(shuō)金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子?讓我們來(lái)看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評(píng)價(jià))。

  同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞,我拿出了圖畫(huà),讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說(shuō)金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說(shuō),大象伯伯是過(guò)來(lái)人,他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處,所以他不和他們比。

  (四)合作讀書(shū)

  故事講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了。

  怎樣讀才更生動(dòng),更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)

 。úシ艢g快的音樂(lè))

  來(lái)吧,每個(gè)小組都動(dòng)起來(lái),讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物,盡情地表演這個(gè)故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。

  在音樂(lè)聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

  〖教學(xué)反思〗

  節(jié)課上下來(lái),我總感覺(jué)意猶未盡,相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺(jué)。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話(huà)世界。再加上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)是我的強(qiáng)項(xiàng),看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的過(guò)程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿(mǎn)意的地方,因?yàn)樗麄儭爸v起課來(lái)”游刃有余,我們平時(shí)的功夫沒(méi)有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用起因――過(guò)程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來(lái)展開(kāi)教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí),同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng)。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問(wèn)題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問(wèn)題,因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂(lè),也讓我這個(gè)老師快樂(lè)無(wú)比。在最后部分,我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說(shuō)些什么?可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來(lái)不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說(shuō)得這么好了,完全沒(méi)有必要再畫(huà)蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書(shū)。

  〖案例點(diǎn)評(píng)〗

  “情感是一個(gè)有生命的實(shí)體,是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)!北窘贪竿ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生走入童話(huà)世界揭題,以故事的“起因―過(guò)程―結(jié)局”為路線(xiàn),抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問(wèn)題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過(guò)渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿(mǎn)活力。

  本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字,互幫互教,互相評(píng)價(jià),將課堂的主動(dòng)

  權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析

  這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下,他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光,感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情,旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下,“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”,表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂,形象生動(dòng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適宜學(xué)生誦讀。

  二、設(shè)計(jì)理念

  課文展示的是畫(huà)一樣的美景,因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文,使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美,產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情,使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫(xiě)生字。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  2、知道江南是美麗富饒的地方,萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。

  3、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折和橫折鉤,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)字。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、江南水鄉(xiāng)美景的課件,“小石橋”。

  2、會(huì)背《憶江南》。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí):整體感知課文,重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。

  第二課時(shí):體會(huì)江南風(fēng)光之美,江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、欣賞音樂(lè),再現(xiàn)舊知

  1、播放江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,師背誦《江南》。

  師:聽(tīng)著這美妙的音樂(lè),我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽(tīng)聽(tīng)?

  背古詩(shī)《江南》:

  江南可采蓮,

  蓮葉何田田。

  魚(yú)戲蓮葉間:

  魚(yú)戲蓮葉東,

  魚(yú)戲蓮葉西,

  魚(yú)戲蓮葉南,

  魚(yú)戲蓮葉北。

  師:你在這首詩(shī)里看見(jiàn)了什么?(蓮葉,魚(yú)兒)是啊,在一望無(wú)際的湖面上到處是碧綠的荷葉,魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去。好一幅美麗的景色!你知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪里的景色嗎?今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。

 。ㄔ趯(dǎo)入課文時(shí),利用江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲,使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫(huà)世界,興趣頓生;同時(shí)利用提問(wèn),設(shè)置了懸念,讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望;并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面,積極發(fā)揮他們的想象。)

  2、在游戲中鞏固生字。

  師:江南的小石橋特別多?,這是一座智慧的橋,橋面的小石板上就寫(xiě)著我們學(xué)過(guò)的生字呢。(出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件)現(xiàn)在我們以四人小組為單位,你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個(gè)朋友好嗎?

  小組合作找;分小組回報(bào)。

 。ㄍㄟ^(guò)課件游戲,使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣;而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)

  3、積累詞匯

  出示詞語(yǔ)“綠油油”。

  師:請(qǐng)你大聲的讀一讀這個(gè)詞。什么綠油油?(練習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子)象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎 ?

 。ù┎錋BB式的詞語(yǔ),并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,拓展了學(xué)生的知識(shí)面)

 。ǘ├首x課文,感受美景

  1、師:上節(jié)課,我們還自己讀了這篇課文。(出示江南美景課件)你覺(jué)得課文中寫(xiě)到的景色美嗎?(生自由回答)

 。1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的'一種交通工具。

 。2)動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。

  (3)看圖理解樹(shù)木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹(shù)木特別密又特別綠。

 。ǔ浞掷谜n件,是課文內(nèi)容形象化,直觀化,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示,學(xué)生興趣濃厚,在樂(lè)中學(xué)。讓學(xué)生自由說(shuō),既鍛煉了 他們的口頭表達(dá)能力,更讓學(xué)生真正理解了課文)

  2、師:其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧。◣熒R讀)

  3、師:小朋友,你想不想也來(lái)夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美?(自由讀,個(gè)別生讀)

  4、師:看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng),想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧。R讀)

 。ɡ米杂勺x,個(gè)別讀,齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟,“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”,目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文,熟悉課文。)

  5、師:是啊,江南的美真象一幅畫(huà)?,順著嘩嘩的流水,我聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)地歌唱,看見(jiàn)魚(yú)兒在快樂(lè)地游來(lái)游去;河兩岸到處是茂密的樹(shù)林,還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚(yú)米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排,真好象走進(jìn)了畫(huà)中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫(xiě)了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來(lái)嗎?(生背《憶江南》)

 。ɡ蠋煹男〗Y(jié),把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中,使學(xué)生更能體會(huì)江南的美,從而更喜歡和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。)

 。ㄈ┍痴b課文。

  師:江南好,能不憶江南?江南美,老師可真想把這篇課文也給背下來(lái)。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎?(師背,生順著接背下句)

  師:看來(lái)還是小朋友的記性好,那你能不能把它背下來(lái)?(生試背)

 。ɡ媒處煹谋臣ぐl(fā)學(xué)生背誦的興趣)

 。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  師:小朋友可真了不起,這么快就能把課文背誦下來(lái)了。這節(jié)課,我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)——寫(xiě)生字。

  1、寫(xiě)“口”。

  師:出示”“口”的圖片。這是什么?嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫(huà)橫折。范寫(xiě)。

  2、寫(xiě)“日”

  師:出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫(huà)橫折鉤。范寫(xiě)。

  3、寫(xiě)“中”。

  師:指著書(shū)架中間層的盆景,問(wèn)盆景現(xiàn)在的位置?這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別?梢宰円蛔。

 。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進(jìn)行生字教學(xué),淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別,學(xué)生的識(shí)記印象加深)

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