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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-09 08:34:56 語(yǔ)文教案 我要投稿

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

【經(jīng)典】語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語(yǔ);知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

  能力目標(biāo):理解課文主要內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

  情感目標(biāo):懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件,搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題揭題,談話導(dǎo)入

 。、齊讀課題。

 。病⒄页稣n題中的關(guān)鍵詞(灰塵)。

  二、以“塵”激趣,學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

 。、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

 。、分析“塵”的字形字義。

 。、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

  ① 灰塵很小很小。

 、 灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。

 、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯幔

 、浦笇(dǎo)朗讀,讀出“小”的感覺(jué)。

 、菐熜〗Y(jié)。

  三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的'一面

 。、談話交流灰塵的危害。

 。、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

  因此,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使染塵!薄

  四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

  1、談話過(guò)渡。

  2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒(méi)有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?

  3、“導(dǎo)”與“扶”,學(xué)范例。

  通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn),體會(huì)說(shuō)明方法怎樣形象地表達(dá)。

  ⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。

  ⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

  ⑶朗讀比較,體會(huì)作用。

 、日页鱿鄬(duì)應(yīng)的特點(diǎn),并體會(huì)。

  ⑸總結(jié)學(xué)法。

  沒(méi)有(灰塵) 假設(shè)

  作用(后) 特點(diǎn)(前)

  有 (灰塵) 作比較

  4、小組合作,完成表格。

 、懦鍪颈砀,提出自學(xué)要求。

  灰塵的特點(diǎn)

語(yǔ)文教案 篇2


  【目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)第一單元內(nèi)容;(重點(diǎn))

  2.理解作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)人生和生命的感悟,領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖(重點(diǎn))

  3.掌握一些閱讀方法,提高閱讀能力。(難點(diǎn))

  【過(guò)程】

  一、內(nèi)容要點(diǎn):

  第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩(shī)歌,有散文;有現(xiàn)代文,有文言文;有中國(guó)作品,有外國(guó)作品。

  《在山的那邊》,“山”與“海”的形象富有象征意義。這首詩(shī)抒寫童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,啟示人們:要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗,要一次次地戰(zhàn)勝失望,奔向理想。

  《走一步,再走一步》,通過(guò)一件小事,寫怎樣面對(duì)困難,是成功的經(jīng)驗(yàn)之談。在人生道路上,艱難險(xiǎn)阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,要學(xué)會(huì)分解困難,從而戰(zhàn)勝困難。

  《短文兩篇》中的《蟬》,是一篇短小的哲理散文,先抑后揚(yáng),表達(dá)了對(duì)生命的感悟。它啟示我們,不管生命短暫還是長(zhǎng)久,都應(yīng)該積極面對(duì),全情投入,好好地生活。《貝殼》也是由一個(gè)小小的“物”引發(fā)出作者對(duì)生命的感悟。它啟示我們,要把自己能做的事情做得仔細(xì)、精致,一絲不茍。

  《紫藤蘿瀑布》觸景生情,富于哲理,寫人在遇到不幸時(shí),要豁達(dá)、樂(lè)觀、積極、進(jìn)取。

  《童趣》極富于想像力,表現(xiàn)一種獨(dú)特的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。

  “綜合性學(xué)習(xí)”中的活動(dòng),以介紹自我為中心,旨在更進(jìn)一步了解自己,展現(xiàn)自我風(fēng)采與個(gè)性

  二、基礎(chǔ)知識(shí):

  1.聽(tīng)寫

  啜泣

  寬恕

  收斂

  佇立

  嶙峋

  癡想

  2.解釋

  忍俊不禁

  一絲不茍

  小心翼翼

  3.積累

  吟詠花木的詩(shī)句:

  ——含“花”的詩(shī)句:

  雪花:(忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開。)

  桃花:(人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。)

  杏花:(借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。)

  荷花:(接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。)

  桂花:(人閑桂花落,夜靜春山空。)

  菊花:(待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。)

  梅花:(墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。)

  ——含“樹”的詩(shī)句:

  樹木叢生,百草豐茂。

  (

  曹操:《觀滄海》

  綠樹村邊合,青山郭外斜。

  孟浩然:《過(guò)故人莊》

  鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

  賈島:《題李凝幽居》

  碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。

  賀知章:《詠柳》

  晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲。

  崔顥:《黃鶴樓》

  沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。

  劉禹錫:《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

  泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛(ài)晴柔。

  楊萬(wàn)里:《小池》

  ——花木象征義

  蓮——純潔高尚

  牡丹——富有高貴

  銀杏——古老文明

  松柏——堅(jiān)強(qiáng)偉大

  芝蘭——正氣清遠(yuǎn)

  百合——團(tuán)結(jié)友好

  紫荊——兄弟和睦

  竹子——正直虛心

  楊柳枝——依依不舍

  并蒂蓮——夫妻恩愛(ài)

  梅花——堅(jiān)貞不屈

  萬(wàn)年青——友誼長(zhǎng)存

  吉祥草——鴻運(yùn)祥瑞

  壽星草—延年益壽

  桂花—高尚不俗

  紅豆——相思

  橄欖枝——和平

  黃月季——?jiǎng)倮?/p>

  含羞草——知恥

  夭桃——淑女

  鐵樹——莊嚴(yán)

  菊花——高潔

  三、閱讀訓(xùn)練:

  閱讀下面《走一步,再走一步》片斷,回答文后的問(wèn)題。

  時(shí)間一分一秒地過(guò)去……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

  1.請(qǐng)概括選文敘述的事件。

  指導(dǎo)、引導(dǎo)、教我一步一步爬下懸崖

  2.當(dāng)“我”邁第一步時(shí),那種恐懼心理克服了沒(méi)有。

  請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段,從文中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。

 。](méi)有解除恐懼心理!八坪酢、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”,表了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”,則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的.心理。)

  3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?

 。ā拔摇背晒~出第一步,“頓時(shí)有了信心”;成功邁出第二步,則“信心大增”;完全爬下懸崖之后,“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。)

  4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞

  請(qǐng)說(shuō)明理由。

 。ɡ纾核唧w指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上,引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由:這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心,激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。)

  5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們要識(shí)字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒(méi)有背不過(guò)、寫不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后,你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?

 。ɡ纾鹤忠粋(gè)一個(gè)地認(rèn),書要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難,學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。)

  閱讀下面《紫藤蘿瀑布》片斷,回答文后的問(wèn)題。

  每一穗花都是上

  面的盛開、下面的待放……我不覺(jué)加快了腳步。

  1.聯(lián)系后文,回答:“那里裝的是什么仙露瓊漿”? (那里滿裝生命的酒釀。)

  2.如何理解“香氣似乎……輕輕地籠罩著我”這一句話的含義及其作用?

  (這淡淡的淺紫色的芳香,帶著點(diǎn)淡淡的哀愁,亦不乏寧?kù)o,作者由這夢(mèng)幻的芳香引入回憶。)

  3.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿”這一段?

  (寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸,為后面點(diǎn)題作鋪墊。)

  4.談?wù)剬?duì)文末“我不覺(jué)加快了腳步”這句話的理解。

 。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)看花,感受到花多年后重新開放的生命的喜悅,悟到“花和人都會(huì)遇到……生命的

  長(zhǎng)河是無(wú)止境的”“加快腳步”表示抓緊時(shí)間,珍惜生命。)

  三.閱讀下面《童趣》,回答文后的問(wèn)題。

  余憶童稚時(shí)……驅(qū)之別院。

  1.“拔山倒樹而來(lái)”一句中的“山”指(土礫),“樹”指(叢草)。

  2.“神游其中,怡然自得”,“為之怡然稱快”和“興正濃”都是描寫(心理活動(dòng))的句子,這些句子在文中的作用是(突出“物外之趣”)。

  3.從選文看,發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?

  四、學(xué)生自主 復(fù)習(xí)

  1.讀課文,摘抄精彩句子,以應(yīng)對(duì)語(yǔ)感檢測(cè)題。

  2.復(fù)習(xí)課后作業(yè)和同步訓(xùn)練。

  3.結(jié)合自己手中的輔導(dǎo)資料、課外書,自主復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)?傊,娃娃都惹人愛(ài)。 課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。 課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。 課文生動(dòng)有趣,層次清楚,第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙,結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí),可以在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通課文以后,讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事?哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字 1出示要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識(shí)字。 2有不會(huì)認(rèn)的字,向同學(xué)請(qǐng)教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。 4老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。 5開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。 6寫字指導(dǎo)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“吸、極、表”三個(gè)字。 “吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順:及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”,要舒展而對(duì)稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好,要作示范。 “表”上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。下面不要寫成“衣”。

  (二)朗讀感悟 1自讀課文,說(shuō)一說(shuō):文中的風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃?你猜對(duì)了嗎2小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。3聽(tīng)錄音朗讀,注意以上的重點(diǎn)詞句。 4自由選擇一部分朗讀,并展示給大家聽(tīng)。 5說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的娃娃,板書在黑板上。 6你能幫風(fēng)娃娃回答課文最后的問(wèn)題嗎?

  (三)實(shí)踐活動(dòng) 搜集資料,再說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  片斷一:自選板塊,自主研讀 (一)通讀全文,理清線索 1?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書: (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹 2?以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。 (二)提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀 1風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事? 2?風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事? 3?選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。 (三)分塊研讀,反饋交流 1?研讀“做好事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到什么? 2?研讀“做壞事”板塊。 (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣? (2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。 (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。

  片斷二:四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫字)

  (一)游戲識(shí)字 1?課前把要寫的生字貼在蘋果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。 2告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋果”,請(qǐng)找一找。 3找到“蘋果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋果”的名字叫什么。 4學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

  (二)選容易的字先寫 1選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2同桌欣賞、評(píng)議所寫的字。

  (三)請(qǐng)教難寫的字 1在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的'字。 2向老師請(qǐng)教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。 3自己練寫。

  (四)聽(tīng)寫生字 同桌互相聽(tīng)寫,再檢查是否正確。 五、資料袋 風(fēng) 風(fēng)指的是空氣的水平流動(dòng)現(xiàn)象。風(fēng)向指風(fēng)的來(lái)向;風(fēng)速指空氣流動(dòng)的速度。氣象服務(wù)中常以風(fēng)力等級(jí)來(lái)表示風(fēng)速的大小。風(fēng)促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風(fēng)是一種自然能源,很早以前,人類就學(xué)會(huì)制造風(fēng)車,借風(fēng)力吹動(dòng)風(fēng)車來(lái)抽水和加工糧食,現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來(lái)發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動(dòng)。風(fēng)在日常生活中的作用很多,但風(fēng)也經(jīng)常給人類帶來(lái)災(zāi)害。暴風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、龍卷風(fēng)等對(duì)人類的危害都很大。

  識(shí)字一

  一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色,又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。

  教學(xué)本課要注意采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語(yǔ)的意思!拔視(huì)讀”中的詞語(yǔ),具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的,要引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,如,盡力、盡量;爽快、涼爽、直爽……寫字時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正,寫美觀。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2正確、流利地朗讀課文。

  3有收集詞語(yǔ)的興趣。

  三、教學(xué)建議

  教學(xué)本課,可按照“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的策略,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ),培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  (一)識(shí)字寫字

  識(shí)字課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字,在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排上,要突出這個(gè)重點(diǎn)。

  在引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中,應(yīng)倡導(dǎo)自主識(shí)字,注意在生活中識(shí)字。比如,讓學(xué)生自制生字卡片,在制作過(guò)程中自主識(shí)字;自編字謎,在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字;自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái),用學(xué)到的詞語(yǔ)去描述秋天的大自然。

  識(shí)字不能孤立地進(jìn)行,要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

  要求認(rèn)識(shí)的字要在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固。在認(rèn)讀時(shí),要注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)后應(yīng)采取多種方式來(lái)反饋、鞏固,如用生字卡片做游戲、聽(tīng)寫、閱讀補(bǔ)充的短小兒歌等。

  要注意引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律,根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。在學(xué)生記住了要求寫的十個(gè)字后,再指導(dǎo)學(xué)生寫字。應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,重視教師范寫的作用。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

  (二)朗讀感悟

  朗讀在本課教學(xué)中既有助于學(xué)生記住生字,又有助于積累詞語(yǔ)和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣,每一遍的要求要明確,要有層次性。

  可先讓學(xué)生分組試讀,互相幫助,力求讀正確。如,先開火車讀,要求讀得正確、流利;再邊讀邊想象,整體感悟詞語(yǔ)的意思;最后美讀,要求讀得有感情。

  教師可通過(guò)聲情并茂的范讀把學(xué)生帶入秋天美好的情境中,寓識(shí)字于朗讀,以朗讀促識(shí)字。

  可讓學(xué)生自主讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生用自己積累的詞語(yǔ)描繪秋天的景色,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  “慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ),在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)讀中識(shí)字

  1學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  2分組互助讀詞語(yǔ),再開火車讀詞語(yǔ)。

  3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  4開火車讀生字。

  (二)朗讀感悟

  1教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫面。

  2學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  (三)在讀中鞏固識(shí)字

  1選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  (四)在應(yīng)用中鞏固識(shí)字

  1給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  2補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

  (五)在寫中鞏固識(shí)字

  五、資料袋

  關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

  一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

  秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

  (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

  (2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3)各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了,看不到花)

  (4)鳥停在樹上,人來(lái)到鳥的前面,鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

  小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

  2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的.前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書:近聽(tīng)無(wú)聲。)

  3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?

  (板書:春去還在。)

  4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來(lái)不驚。

  三、齊讀詩(shī)句,板書課題。

  1、齊讀詩(shī)句。

  2、給詩(shī)加上題目。

  3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來(lái)讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。

語(yǔ)文教案 篇5

  課題 愚公移山

  教

  目

  標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)(樂(lè)學(xué)) 了解《列子》及其作者,掌握文中難解的字、詞、句,能讀準(zhǔn)“仞、畚、孀、齔、厝、隴”等字。

  能力目標(biāo)(會(huì)學(xué)) 學(xué)會(huì)辨認(rèn)一詞多義和通假字,能口述故事。

  情感目標(biāo)(學(xué)會(huì)) 感受愚公移山的精神以及愚公形象的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí) 2 授課時(shí)間 11.13 授課(備課)人 林華平

  教

  過(guò)

  程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  法國(guó)寓言家拉·封丹認(rèn)為,寓言有“身體”和“靈魂”兩部分,“身體”就是寓言故事,“靈魂”則是它的寓意。上節(jié)課,我們了解了這則寓言的故事,這節(jié)課,我們一起來(lái)探究人物的形象和這則寓言的“靈魂”。

  檢查復(fù)習(xí):

  好習(xí)慣是成功的一半,學(xué)習(xí)好文言文主要靠積累,知識(shí)積累的好方法是自我整理,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你整理了什么知識(shí)點(diǎn)。

  二、簡(jiǎn)析課文

  1、我們接下來(lái)齊讀課文并思考幾個(gè)問(wèn)題,看同學(xué)們是否真正讀懂了課文。

  a、解決以下問(wèn)題

  1、太行、王屋二山的規(guī)模怎么樣?

  2、愚公當(dāng)時(shí)的狀況如何?

  3、愚公為什么要移山,移山的目標(biāo)如何?

  4、移山的結(jié)果是怎么樣的?

  b、現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容計(jì)算一下,參加移山的一共有多少人?

  你怎么知道愚公也參加了呢?(遂率子孫荷擔(dān)者三夫)

  c、移山這事做起來(lái)難嗎?難!我們從課文中找出句子來(lái)說(shuō)明。

  板書:難

  方七百里,高萬(wàn)仞

  移山———難—— 五人,人數(shù)少

  工具簡(jiǎn)陋

  時(shí)間漫長(zhǎng)

  行程遠(yuǎn)

  由此看來(lái),移山的任務(wù)的確很艱巨,但越是艱巨,越能體現(xiàn)出人物不同的精神風(fēng)貌。接下來(lái),讓我們來(lái)看看些人物對(duì)移山的不同的態(tài)度。

  三、分析人物

  學(xué)法指導(dǎo):表現(xiàn)人物思想情態(tài)的基本方法是對(duì)話,它不僅能在情節(jié)發(fā)展中起推動(dòng)作用,而且不同的問(wèn)話表達(dá)了不同的語(yǔ)氣,還可以表現(xiàn)人物不同的思想情態(tài)。

  1、分析愚公妻和智叟對(duì)愚公“平險(xiǎn)”的對(duì)話。

  其妻獻(xiàn)疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”

  河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”

  過(guò)渡:愚公的妻子和智叟都反對(duì)愚公移山,他們的理由有什么相同的地方?

  同:認(rèn)為沒(méi)有辦法處理挖下來(lái)的土石

  學(xué)法指導(dǎo):“近似之跡,不可不察”,讀書時(shí)經(jīng)常注意從“近似之跡”的比較中找出它們的相異之處,就可以發(fā)展我們的思維能力。

  請(qǐng)同學(xué)們與同桌討論,從目的、語(yǔ)氣和稱謂的角度思考兩段話的區(qū)別。

  區(qū)別:a、“甚矣,汝之不惠!钡寡b句式的運(yùn)用,說(shuō)明了智叟對(duì)愚公的輕視!扒已芍猛潦?”愚公的妻子有這個(gè)疑問(wèn),說(shuō)明她考慮到丈夫面臨的困難,對(duì)自己丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。

  b、愚公的妻子:合乎情理“獻(xiàn)疑”智叟:夸張,帶著諷嘲的意味“其如土石何”與“如太行、王屋何”句式相同,但智叟的話中多一“其”,加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣。

  c、從稱謂看,還有什么不同?

  愚公的妻子稱愚公為“君”,智叟則稱愚公為“汝”,顯得不客氣,也說(shuō)明了智叟對(duì)愚公輕視的態(tài)度!拜p視、看不起

  2、愚公之妻關(guān)切、擔(dān)心愚公,智叟譏笑、責(zé)難愚公,你覺(jué)得他們說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的.?

  明確:愚公之妻是從“獻(xiàn)疑”的角度說(shuō)的;帶有關(guān)切、擔(dān)心的語(yǔ)氣,“曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何”,語(yǔ)氣較輕、委婉。

  智叟則顯然是譏笑和責(zé)難愚公, “甚矣,汝之不惠”是很嚴(yán)厲的責(zé)備口氣,“殘年余力”又顯出十足的輕視,“其如土石何”語(yǔ)氣很重。

  學(xué)生試讀

  3、分析智叟的形象

  愚公妻“獻(xiàn)疑”是出于對(duì)愚公的關(guān)心和擔(dān)心,智叟“笑”則是出于對(duì)愚公的輕視和嘲笑,由此可以看出,面對(duì)困難時(shí),智叟是怎樣的態(tài)度?他是一個(gè)怎樣的人?

  畏難而止 自作聰明

  3、分析愚公的形象

  a、智叟自作聰明地反對(duì)愚公移山,愚公針鋒相對(duì)地駁斥智叟的反對(duì)和嘲笑我們一起讀愚公反駁智叟的話。

  學(xué)生找出“汝心之固……何苦而不平?” 齊讀

  啟發(fā):這段句子念起來(lái)感到特別有力,這是什么原因呢?

  移山很有信心,使人感受到移山的可能性。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):觀察自己的家鄉(xiāng),能抓住主要景物,畫圖。背誦《靜夜思》,指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。

  教具準(zhǔn)備:掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.復(fù)習(xí)。

  填括號(hào)

  粉紅的( ) 雪白的( ) 清澈的( )

  彎曲的( ) 漂亮的`( ) 奇妙的( )

  二.畫你家周圍的樣子。

  1.先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。

  2.動(dòng)手畫一畫。

  3.評(píng)比。

  三.學(xué)習(xí)《靜夜思》

  1.觀圖:圖上都畫了些什么?

  2.對(duì)圖讀古詩(shī)。

  3.表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。

  4.背誦古詩(shī)。

  四.自讀《野鴨回家》

  說(shuō)一說(shuō):家鄉(xiāng)有哪些變化?

  課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。

  教學(xué)回顧:

  板書設(shè)計(jì):

  靜夜思

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力

  深刻領(lǐng)悟象征手法。

  2、過(guò)程與方法

  (1)鍛煉學(xué)生的表演技巧和協(xié)作能力。

  (2)因情作文,提高寫作能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)體會(huì)母親對(duì)兒子的深情,感悟母愛(ài)的偉大,培養(yǎng)對(duì)母愛(ài)的感恩之情。

  (2)揣摩作者的悔恨之痛思考母子平等主體的社會(huì)角色確立獨(dú)立自主意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

  教學(xué)難點(diǎn):由情感體驗(yàn)的感性活動(dòng)過(guò)渡到象征手法的知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),使修辭學(xué)習(xí)由感性層面內(nèi)化為理性認(rèn)知。

  教學(xué)方法:課堂劇、小組討論法、 換位體悟法

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、播放歌曲,激趣入題(多媒體播放歌曲)

  以周杰倫歌曲《聽(tīng)媽媽的話》導(dǎo)入,引起同學(xué)們的興奮點(diǎn)與對(duì)母親關(guān)系的聯(lián)想,老師在曲終提問(wèn):"你現(xiàn)在還總是聽(tīng)媽媽的話嗎?"引入本文母愛(ài)話題。

  二、作者介紹,知人論世(用多媒體屏幕出示,重體字用彩色字標(biāo)出)

  史鐵生1951年生于北京,中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1969年到陜北延安地區(qū)"插隊(duì)"。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1982年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

  三、輪讀課文,處理字詞(要求同學(xué)們有感情朗誦,幻燈片出示課文生字詞)

  針灸(jiǔ) 虔誠(chéng)(qián ) 驚惶(huáng)

  僥幸(jiǎo) 瞎逛(guàng) 夠嗆(qiàng) 侍弄(shì)

  四、初步感知,回答問(wèn)題

  1、文中最感動(dòng)你的是哪里?

  鼓勵(lì)同學(xué)們自由發(fā)言,目的在于激勵(lì)同學(xué)們投入情境。

  2、你對(duì)合歡樹了解多少?這種樹名字很多,為何本文取"合歡樹"?(多媒體出示合歡樹簡(jiǎn)介和圖片)

  紀(jì)念主人公與母親在一起的時(shí)光。

  3、為什么作者在母親去世后,不回小院去看看?

  悲痛悔恨之情。視學(xué)生回答情況,引入對(duì)文章內(nèi)在情感的分析。

  五、搜集信息,梳理線索(多媒體出示填空題,學(xué)生個(gè)別回答,老師填出答案)

  1合歡樹是_______在___________時(shí),在_______挖來(lái)的,種在________里。

  第二年,合歡樹______,母親______。

  第三年,合歡樹_______母親__________。

  第四年,合歡樹長(zhǎng)在_____________。

  第五年,我們搬家合歡樹__________。

  2、我十歲時(shí)________________。

  二十歲____________。

  三十歲______________成名之后______________。

  3、母親小時(shí)侯________才能優(yōu)秀。

  年輕時(shí)會(huì)為自己________________。

  中年為兒子的病_________________。

  為了兒子寫作到處_____或____________。

  兒子小說(shuō)發(fā)表后母親________。

  答案:

  1、母親、給我找工作、路邊、花盆、沒(méi)發(fā)芽、嘆息、長(zhǎng)出葉子、茂盛 、高興、窗前的地上、被忘記

  2、作文比賽得了第一、雙腿殘廢學(xué)習(xí)寫作、小說(shuō)發(fā)表獲獎(jiǎng)、思念母親

  3、寫作、做裙子、打聽(tīng)偏方花很多錢、借書、頂著雨或冒了雪推我去看電影、已經(jīng)故去

  同學(xué)們答案大致正確即可,主要為讓同學(xué)們樹立文章主體意識(shí)。

  六、小組討論,深化理解

  1、母親為兒子做過(guò)什么事?(對(duì)應(yīng)上1題)

  治病、借書、看電影、生活起居。

  2、兒子為母親做過(guò)什么事?(對(duì)應(yīng)上3題)

  無(wú)。

  3、"合歡"是"一起快樂(lè)"的意思,本文中母親與主人公共同生活的歲月快樂(lè)嗎?(對(duì)應(yīng)上2題)

  十歲時(shí)與母親為獲獎(jiǎng)之事使氣逗樂(lè),可以講是快樂(lè)時(shí)光。自從主人公腿殘后,母親更多的是為兒子擔(dān)驚受怕,日夜操勞。

  4、假設(shè)母親沒(méi)有兒子后半生會(huì)怎樣?

  可能是輕松平和地健康長(zhǎng)壽。

  5、假設(shè)母親沒(méi)有兒子后半生會(huì)怎樣?

  可能很早就活不下去,更別說(shuō)成為作家。

  6、兒子對(duì)母親的.印象和態(tài)度發(fā)生什么變化?

  小時(shí)侯和年輕時(shí)不理解,中年后失去母親才領(lǐng)悟珍惜母愛(ài)的珍貴。

  七、概括文章,把握線索(多媒體出示表格學(xué)生自主完成)

  兒子 母親 對(duì)母親印象 對(duì)母親態(tài)度

  十歲獲獎(jiǎng) 警戒勉勵(lì) 年輕美麗 故作輕慢

  二十殘廢 治病助學(xué) 盡心盡力 冷淡輕視

  三十成功 陰陽(yáng)兩隔 含辛茹苦 感恩銘記

  八、布置作業(yè),加強(qiáng)感悟

  同學(xué)分為四個(gè)小組,將本文情境改編為四幕劇組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行劇本編寫、道具準(zhǔn)備、排練排演的分工合作。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn),鞏固語(yǔ)基

  對(duì)字詞和本文線索進(jìn)行回顧。

  二、表演情境,體驗(yàn)深情

  (一)獲獎(jiǎng)之后

  道具:書包 獎(jiǎng)狀 桌椅(桌子一側(cè)綁豎起小黑板) 乒乓球及球拍

  鐵生背著書包手舉獎(jiǎng)狀一步三跳,母親坐在縫紉機(jī)前踩著踏板

  鐵生蹦到母親眼前,把獎(jiǎng)狀送到眼前(鐵生簡(jiǎn)稱為"生"母親簡(jiǎn)稱為"母"下同)

  生(得意地):看!100分!我是第一!

  母(抬起眼睛眼神喜悅后迅速轉(zhuǎn)為不滿):你們這才多少人參加呀,我小時(shí)候比你強(qiáng)多了,老師拿著我的作文到家來(lái)問(wèn)是不是你姥爺替寫的。那時(shí)我比你還小,可能還不到十歲呢。

  生(放下書包和獎(jiǎng)狀對(duì)墻打乒乓球,淡漠地笑):切!可能?什么叫可能還不到?

  母(焦急地):你這孩子,虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

  舞臺(tái)只余生打球聲。

  (二)偏方治腿

  道具:椅子 毛巾 水盆 熱水瓶 藥瓶

  生坐在椅子上挽起褲腿,露出變黑的小腿,母親蹲伏在地上,把毛巾從水盆中擰出,敷在生腿上

  母(關(guān)切地):現(xiàn)在感覺(jué)好點(diǎn)沒(méi)有?

  生(不在乎地):沒(méi)感覺(jué),(煩惱地)別浪費(fèi)時(shí)間啦!根本沒(méi)用!

  母(耐心地):再試一回,不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用?(又加了一點(diǎn)熱水把藥瓶的藥水倒到水盆里,又把毛巾從水盆中擰出敷在生腿上)

  生:唉呦,燙死我了!別弄了!你要對(duì)我好,就讓我去學(xué)寫小說(shuō)!

  母(趕緊拿開毛巾,驚惶地小心查看):怎么會(huì)燙了呢?我還直留神呀!

  (三)助兒成材

  道具:輪椅 書本 男式 放圍巾的衣架

  生坐在輪椅上,手拿書本,與觀眾成45度角?粗h(yuǎn)方,若有所思.母親從反方向上,身披圍巾,風(fēng)塵仆仆

  母(欣喜地):鐵生,你要的《約翰o克里斯朵夫》我借來(lái)了。走,快收拾一下,我們?nèi)?guó)圖劇院。

  生(低緩地):媽,咱別去了。今天雪多大呀,咱們都感冒了,就不合算了。

  母(生氣地):還想學(xué)寫作呢!連這點(diǎn)苦都吃不了,憑什么能寫出好小說(shuō)啊!

  生(激憤地):我就不是這塊料,還寫什么寫?!上次的稿子多少天了,還沒(méi)結(jié)果,一定又沒(méi)投中。

  母(和顏悅色地):你小時(shí)侯,作文不是得過(guò)第一?沒(méi)有付出,哪來(lái)收獲?我們只要好好努力,總有希望的。走吧,媽排了三小時(shí)隊(duì)才買到的票。人家說(shuō)是這個(gè)導(dǎo)演的巔峰之作,我們?nèi)コ虺,也知道現(xiàn)在的觀眾都喜歡什么口味。(自己把圍巾圍到頭上,拿過(guò)圍巾,給鐵生圍上,給他戴上帽子)

  母推生輪椅迅速走下。

  (四)成名思母

  道具:馬扎 報(bào)紙 輪椅 水杯

  一群老太在聊天看報(bào)紙。生由一邊緩緩搖輪椅上

  老太一(指著報(bào)紙?bào)@呼) :呀!這不是小生子嗎?坐在主席臺(tái)上開會(huì)呢?

  老太二(自豪而堅(jiān)定地) :哪是開會(huì),看您這眼神兒?頒獎(jiǎng)!打我們這大院兒出去的,就數(shù)小生子出息。人家現(xiàn)在是作家啦!昨兒電視上都播了!

  老太三(感慨地):只可惜他媽走得早,受了那么多罪(唏噓) 。要是看到這一天,不知該多高興呢?

  眾老太:就是,就是啊。

  老太一(突然站起,驚喜地) :那不是小生子嗎?你怎么有空來(lái)了?(眾老太擁上前,遞茶送水,噓寒問(wèn)暖)

  生:謝謝,謝謝。您老身體都還好嗎?

  老太一:硬朗著呢。敢情你還記得我們,想這兒就常來(lái)走走,我們也都想你呢。

  生:好啊,我這不來(lái)了么?

  老太二:小生子,到小院去看看吧,你媽種的那棵合歡樹今年開花了。

  (多媒體屏幕背景出現(xiàn)合歡樹)

  生(沉穆):不,不去了,手搖車不好進(jìn)。

  老太三:你們那個(gè)小院,現(xiàn)在還很整潔呢,F(xiàn)在住了小兩口,剛有了個(gè)兒子,不哭不鬧,跟你小時(shí)侯似的。只看窗戶上樹影兒,真討人喜歡。

  生慢慢把輪椅搖出,注視屏幕上的合歡樹圖片。

  四、融情入景,設(shè)計(jì)獨(dú)白(老師巡回指導(dǎo),待同學(xué)們大部分寫完,進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

  五、深情朗誦,升華感悟(配以《懂你》背景音樂(lè))

  示例:親愛(ài)的媽媽,您現(xiàn)在還好嗎?您在生前為我做了那么多事,從未得到兒子的報(bào)答。"樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在" ,兒子怎能忘記又怎舍得忘記您的恩情?現(xiàn)在兒子大了,也能體悟到作為一個(gè)成人要承擔(dān)許多角色與責(zé)任。可是,僅僅我自己就讓您承擔(dān)了一切,我真是太自私了。您若地下有知,會(huì)原諒兒子嗎?

  選兩三個(gè)學(xué)生朗誦,讓同學(xué)們?cè)谕g人的感情抒發(fā)中產(chǎn)生共鳴。

  六、提出問(wèn)題,分析內(nèi)涵

  1、原文為何沒(méi)用內(nèi)心獨(dú)白?文章以什么景物結(jié)尾?

  含蓄淡雅的文風(fēng)。合歡樹。

  2、合歡樹與作者有無(wú)相似性?合歡樹凝聚了哪些感情?

  (1)從生命起源來(lái)看,是母親給了"我"和合歡樹生命。(合歡樹代表了主人公)

  (2)從成長(zhǎng)過(guò)程看,都傾注了母親的心血。(合歡樹沉淀了母愛(ài))

  (3)從合歡樹與我們相處的時(shí)間看,是母子同在的時(shí)光。(合歡樹見(jiàn)證了母子深情)

  七、引出手法,體悟妙處

  1、這種"以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義的表現(xiàn)手法"叫做什么?

  象征。

  2、象征手法的好處是什么?

  用合歡樹表達(dá)豐富的感情,以少勝多,使抽象的思想、意義、概念形象化、具體化。

  八、布置作業(yè),實(shí)現(xiàn)遷移

  1、通過(guò)寫一件東西來(lái)表現(xiàn)你和母親的感情,深化對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用。

  2、閱讀《我與地壇》,進(jìn)一步了解本文寫作背景,明晰作者心理變化,深化母子感情認(rèn)知。

  九、板書設(shè)計(jì)

  合歡樹

  象征

  母愛(ài) 母子情 兒子

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.講讀課文,知道皮球能在水中浮起來(lái),懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋,想辦法

  2.會(huì)正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  (1)抽讀生字卡片。

 。2)做《課堂作業(yè)本)第4題:填一填。

 。3)齊讀第1段。

  (二)講讀第2-4段

 。1)皮球跳到樹恫里去了,怎么辦呢?(大家想辦法去撈)

  (2)李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法?請(qǐng)小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。

 。3)討論。

  李龍想了什么辦法?讀課文。準(zhǔn)來(lái)做李龍,能不能用手把皮球掏出來(lái)?(掏不出。)

  葉青有什么好辦法?讀課文。誰(shuí)來(lái)試試?(讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球,夾不上來(lái)。

  張遠(yuǎn)的辦法是什么?誰(shuí)來(lái)試試?(讓學(xué)生拿一個(gè)鉤子鉤皮球,鉤不上來(lái)。)

  李龍、葉青、張遠(yuǎn)的.辦法好嗎?為什么不好?(撈不出皮球)

 。ㄈ┲v讀第5段

 。1)誰(shuí)想出好辦法來(lái)了?吳文想出了什么好辦法?學(xué)生輕聲讀第5段。

 。2)討論。

  a.吳文想出了什么好辦法?

  b.看圖說(shuō)說(shuō):什么叫”打水“?為什么要”你一盆,我一盆“?

 。3)誰(shuí)能上來(lái)按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來(lái)做實(shí)驗(yàn),看皮球怎樣往上浮。

  (4)想一想:“皮球浮上來(lái)了”大家怎么樣?用高興的語(yǔ)氣)讀最后一段。

 。5)吳文的辦法好嗎?用吳文的辦法為什么能拿到皮球?

 。6)你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來(lái)?

 。簠俏男∨笥严氤鲇霉嗨霓k法,撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動(dòng)腦筋,想辦法,這樣,任何困難都是可以克服的。

 。ㄋ模R讀課文

  (五)作業(yè)

  做《課堂作業(yè)本》第7題:抄寫句子;第6題讀一讀,連一連。

  板書設(shè)計(jì):

  34、皮球浮上來(lái)了

  人物

  用什么辦法

  結(jié)果

  李龍

  用手鉤

  掏不出

  葉青

  樹枝夾

  夾不住

  張遠(yuǎn)

  鉤子鉤

  鉤不起

  吳文

  用水灌

  浮上來(lái)

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀背背,記住5句名言。

  2、讀懂短文內(nèi)容,了解盤古開天地的神話故事。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力,口頭表達(dá)能力,想象力。

  二、教具準(zhǔn)備:插圖

  三、課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、讀一讀,背一背

  1、自由讀名句,自悟,每個(gè)句子寫的什么?是什么意思?

  2、指讀名句,討論交流每句寫什么,談理解。

 。1)人要立下高遠(yuǎn)的志向。

 。2)人要立志,才能成就事業(yè)。

 。3)要做到言行一致,才是人崇高的美德。

 。4)人死不可惜,但可貴的是在歷史上留名,光照后人。

  二、閱讀短文

  1、出示閱讀提示

  (1)讀短文了,把短文的語(yǔ)句讀通順,讀流利。

 。2)思考:天和地傳說(shuō)中是怎么樣創(chuàng)造出來(lái)的`?盤古死后,他的身體都變成了什么?讀了短文,你受到了什么教育?(學(xué)生自讀)

  2、檢查自學(xué)情況。(反饋)

 。ǎ保┲缸x短文,說(shuō)說(shuō)短文說(shuō)了一件什么事情。

 。ūP古開辟了天地,他獨(dú)自支撐天和地,最后累死了。)

 。ǎ玻┧伎迹差}(學(xué)生回答,師生評(píng)議)

  (受到的教育:學(xué)習(xí)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

  3、總結(jié),擴(kuò)展。

 。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事聯(lián)想到哪些人,哪些事?

 。ǎ玻┲该懈星榈睦首x。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都很喜歡古詩(shī),我們從中獲取了很多知識(shí),今天,我們開一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì),在了解古詩(shī)內(nèi)容的同時(shí),從中領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美。

  二、明確要求

  自讀“要求”,交流。明確:

  1、朗讀自己選定的詩(shī)歌,讀出詩(shī)人應(yīng)表達(dá)的感情。

 。病⒃u(píng)一評(píng),看誰(shuí)朗讀的最有感情。

  三、組內(nèi)朗讀交流,互相評(píng)議。

  四、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流

  五、評(píng)一評(píng):看誰(shuí)朗讀的最有感情

  第三課時(shí)(習(xí)作)

  一、導(dǎo)入新課

  今天,我們練習(xí)看圖想象寫故事。首先我們來(lái)看本次作文向我們提出了什么要求?

  二、了解作文要求

  1、自讀課本“習(xí)作”的要求內(nèi)容。想想:本次作文向我們提出了幾點(diǎn)要求?

  2、集體交流

 。1)觀察一、三副圖畫,想想圖畫之間有什么聯(lián)系?

 。2)想象第二副圖畫內(nèi)容該是什么?把三幅圖畫連起來(lái),編一個(gè)故事。

 。3)按順序?qū)懴聛?lái),語(yǔ)句要通順,不要寫錯(cuò)別字。

  三、指導(dǎo)“說(shuō)作文”

  1、學(xué)生按作文要求,自己觀察,想象。

  2、交流

 。1)組內(nèi)交流

 。2)全班交流。(師生評(píng)議)

  四、寫作成文

  把剛才說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),注意修改和補(bǔ)充,使之符合作文要求。

  五、作業(yè)

  把作文改好抄在作文本上。

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