小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)光有愿望沒有行動(dòng),終將一事無(wú)成的道理,要實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、課件、生字卡
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬 導(dǎo)入
1、播放課件,展示課題
小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)朋友,你們想認(rèn)識(shí)它嗎?(想)他是誰(shuí)?(蝸牛)誰(shuí)能說說蝸牛是什么樣子,有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由說)
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)《蝸牛搬家》
2、你們看到課題,有什么問題要問呢?
? 蝸牛住在哪兒?
? 蝸牛為什么要搬家?它要搬到哪里?
? 蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎?
……
很好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著這些問題去熟悉課文吧。
(二) 學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
。1) 讀第一自然段,說說蝸牛住在什么地方?
。2) 練習(xí)用“只有……才……”說話。
(3) 齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1) 出示課件
一天,蝸牛的.朋友蜻蜓和螳螂來(lái)看蝸牛,他們看到蝸牛住的地方,會(huì)說些什么呢?
。2)課件展示美麗的小山丘,學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說這里的景色,在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
。ㄖ笇(dǎo)朗讀,讀出小山丘的美,以及住在小山丘的快活感)
(3)出示練習(xí)
。 )叢林 ( )野果
。 )小河
(4)我會(huì)說
用“有……有……有……還有……”說一句話。
3、學(xué)習(xí)三到七自然段。
。1)蝸牛聽了蜻蜓和螳螂的話,它會(huì)想些什么呢?又是怎樣表現(xiàn)的呢?它打定了一個(gè)什么主意?
板書:愿望----搬到小山丘去住
。2)自由讀四到六自然段,找找看哪些小動(dòng)物幫蝸牛搬家?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案一:《畫》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文中5個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
3、認(rèn)識(shí)文中3對(duì)意思相反的詞。
4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1識(shí)字、寫字。
2、理解詩(shī)句所描繪的畫面內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)過程
一、看圖。
1、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)
3、同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來(lái)到時(shí),山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩(shī)是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。
3、指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。
三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。
2、根據(jù)以前學(xué)過的字來(lái)學(xué)會(huì)分析字形。
3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。
4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
5、學(xué)生在書上描寫生字。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句,理解意思。
1、這首詩(shī)一共有幾句話?
。1)描寫山和水的句子找出來(lái)。
。2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無(wú)聲
。3)讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對(duì)應(yīng)的詞。
。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會(huì)看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會(huì)發(fā)出什么聲音?那么詩(shī)中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(畫)
。5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句。
。1)總體學(xué)法:
、僮x詩(shī)句,對(duì)照?qǐng)D,說說這兩行的大致意思。
②想想詩(shī)句中是怎樣寫畫中的山和水的。
、勐(lián)系實(shí)際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩(shī)句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
。4)指名說說對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來(lái) 鳥 不驚
。5)聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時(shí),鳥一定會(huì)飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3、朗讀全首詩(shī)。
。1)在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn) 近 來(lái) 去 有 無(wú)
。2)找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥 山 水 聲 色
4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。
(1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥 不驚
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案二:《我的家》
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字,會(huì)寫“個(gè),大”
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字11個(gè)
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt
課前熱身:
老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友,你們看他是誰(shuí)呀?(出示會(huì)聽娃娃,播放錄音)
一、課前導(dǎo)入
1、想和會(huì)聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個(gè)組的孩子能得到會(huì)聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)?lái)了一個(gè)字寶寶,它想聽聽誰(shuí)會(huì)讀?
出示字卡——“家”
2、指名讀。會(huì)聽孩子認(rèn)真聽
3、幫“家”找三個(gè)詞語(yǔ)朋友
過渡:我們每個(gè)人都有家,在家里有愛自己的——爸爸,媽 媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題:——我的家
誰(shuí)的家?我的什么?提醒“的”的讀音
過渡:冬冬用了一首兒歌來(lái)介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語(yǔ)文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計(jì)意圖:分散識(shí)字,降低識(shí)字難度。會(huì)聽娃娃錄音調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,正字音。
1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢(shì)1
2、跟老師讀課文——表?yè)P(yáng)自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶可以問同學(xué),也可以舉手問老師
4、同桌共用一本書讀文,交換指讀
反饋:覺得你的同桌讀的好的請(qǐng)舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請(qǐng)舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。
5、請(qǐng)生讀文,反饋?zhàn)忠簟?/p>
6、過渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽清老師要求,會(huì)聽娃娃又要表?yè)P(yáng)大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請(qǐng)大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計(jì)意圖:在聽講星的刺激下,既讓孩子聽清了每次讀的要求,完成了知識(shí)目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣,鞏固了聽的習(xí)慣。
三、精讀課文,悟幸福
1、這是冬冬的家,爸爸在 ,媽 媽在 ,冬冬在 ,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)
2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰(shuí)來(lái)說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個(gè)幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)
5、創(chuàng)設(shè)情境:
我們都有一個(gè)幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂,)
過生日時(shí),爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個(gè)禮物,你會(huì)快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我! (評(píng):你真幸福!禮物是父母對(duì)孩子的愛)
你生病時(shí),爸爸媽 媽既要工作,還要擠出時(shí)間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會(huì)感動(dòng)的說:(出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”)(評(píng)價(jià):你真幸福呀,父母無(wú)私的付出那也是愛)
爸爸愛我媽 媽愛我,你想對(duì)你的爸爸媽 媽說什么:謝謝爸爸媽 媽! (師評(píng):懂得感謝,是孩子對(duì)父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽 媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽 媽
你們互相愛著,關(guān)心著對(duì)方,這就是“幸福”讓我們大聲的`驕傲的告訴大家“我有一個(gè)幸福的家”。
6、帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,在情境中,既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感,理解了課文,有加強(qiáng)了說話練習(xí),句子訓(xùn)練。
7、讓我們來(lái)幸福的做做課間操吧
四,鞏固識(shí)字,寫寫字。
1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了
2、我們來(lái)看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來(lái)了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請(qǐng)大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個(gè)詞語(yǔ)朋友,他就回家。誰(shuí)來(lái)送第一個(gè)字寶寶回家
4、這兩個(gè)字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來(lái),跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時(shí)的小秘密了嗎?
6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個(gè)字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了,你們看他們?cè)谡n文中高興的給大家打招呼呢?讓我們?cè)賮?lái)美美讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:寫字是一步一個(gè)腳印的過程,老師把每一步喜歡,從寫字姿勢(shì),字的結(jié)構(gòu),筆畫,位置,慢慢來(lái),學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們,在家里爸爸媽 媽愛我,我也愛爸爸媽 媽,我幸福的長(zhǎng)大,在學(xué)校里,出示ppt,句子訓(xùn)練:——愛我,我也愛——,
孩子們不管在哪里,都有愛著你的人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對(duì)著大家幸福的笑了。
板書設(shè)計(jì):
我的家
爸爸 媽 媽
愛
我
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課程教案三:小兔運(yùn)南瓜
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
3、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
4、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
3、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn):
1、看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運(yùn)的呢?我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。
1、電腦出示3幅圖。
2、學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?
3、同桌同學(xué)互相說一說。
4、指名說一說。
三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。
1、電腦出示第一幅圖:
。1)自己觀察第一幅圖:
思考:小兔看見了什么?(南瓜)
心里想了什么??jī)蓚(gè)大問號(hào)什么意思?
(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。
。3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補(bǔ)充。
、傩⊥每匆娏耸裁?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜
、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運(yùn)南瓜的確不容易。)
、廴绻闶沁@只小兔子,你會(huì)怎么想?板書怎么運(yùn)走。
、苷f圖意。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)
2、電腦出示第二幅圖。
。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?
(2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?
。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見受啟發(fā)
。4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。
。5)教師展示實(shí)物南瓜,讓學(xué)生看形狀。
。6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?
3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說一說。
。1)先自己練習(xí)說。
。2)同桌互相說。
。3)指名說給大家聽。
4、電腦出示第三幅圖。
。1)你能看懂這幅圖嗎?請(qǐng)同學(xué)說一說。
(2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說些什么?兔子會(huì)說些什么?
5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),講小兔運(yùn)南瓜的故事?
四、整體觀察,講故事。
1、電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開展故事大賽,評(píng)選最佳講故事員。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?
板書:
小兔運(yùn)南瓜
大南瓜,怎么運(yùn)走?
看見,受啟發(fā)想
媽媽奇怪
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)《王二小》,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文,熟悉課文的語(yǔ)言文字,了解王二小的事跡,激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此,可以這樣安排教學(xué)過程。
一、由圖入文,講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示,同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂曲,此時(shí)教師范讀課文,讀后讓學(xué)生說說:圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人
2.看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖,說出插圖的內(nèi)容,然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái),把故事說完整。
3.讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
二、披文入情,知英雄的人格。
1.找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀;再?gòu)倪@些段落中畫出直接寫圖意的`句子;然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如:(1)邊放牛邊放哨;(2)叫他帶路;(3)帶進(jìn)埋伏圈;(4)消滅敵人。
2.想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過的影視片,如《小兵張嘎》等,讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng),并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。
3.議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過,體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕犧牲的精神;并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。
4.寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖,根據(jù)課文,把下列句子填寫完整(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容):
。1)王二小一邊(放牛),一邊(幫助八路軍放哨)。
。2)王二小被敵人逼著(帶路)。
。3)王二小把敵人帶進(jìn)了(八路軍的埋伏圈)。
。4)王二。ū粩橙耍⒑α。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn)
教具準(zhǔn)備:獎(jiǎng)杯、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課,我們到森林里去走了一趟,認(rèn)識(shí)了一些有翅膀的小動(dòng)物,你還記得它們嗎?
看圖說說: ( )的蝸牛 ( )的蜜蜂 ( )的蝴蝶
2.指名填空:(在句中貼上相應(yīng)的圖片)
蝸牛原來(lái)能在空中自由地( ),得了( )反而只能在地上慢慢地( )
3.看了這句話,你最想問吳老師一些什么問題?可以怎樣來(lái)尋找答案?
(蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么會(huì)變成硬殼的?……)
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(一)默讀課文第三、四自然段,拿出筆找找原因,畫下有關(guān)語(yǔ)句
(二)全班交流
1、出示:它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。
(1) 蝸牛為什么背著獎(jiǎng)杯?“惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去。”什么意思?
(2) 齊讀“得意洋洋”:誰(shuí)能把蝸牛的得意通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名讀、齊讀第三段第一句話
(3) 同桌討論,演一演:得意洋洋的蝸牛正在想什么?會(huì)說些什么?
(4) 指名上臺(tái)表演,師生評(píng)議
(5) 齊讀這句話
(6) 吳老師也想來(lái)讀一讀,歡迎嗎?
(教師朗讀時(shí)故意把“生怕”和“惟恐”調(diào)換位置)
(7) 學(xué)生評(píng)議、討論:“生怕”和“惟恐”可以調(diào)換位置嗎?為什么?如果你是蝸牛你更擔(dān)心別人不知道你是飛行冠軍還是擔(dān)心獎(jiǎng)杯被別人偷了去?(不能調(diào)換,“惟恐”是擔(dān)心,有點(diǎn)怕的意思,“生怕”是非常害怕的意思,程度深一些)
(8) 齊讀,再次體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
2、蝸牛的獎(jiǎng)杯太重了,所以“蝸牛背上它……(引讀第三句)
蝸牛的獎(jiǎng)杯會(huì)變成硬殼還有一個(gè)原因,誰(shuí)來(lái)說說?(導(dǎo)入第四段)
(1) 出示“天長(zhǎng)地久”,理解詞義
(2) 課件演示,理解“退化”的意思
(3) 指導(dǎo)朗讀第一句
(4) 出示:沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。
、傧胂螅何伵_@時(shí)后悔了,現(xiàn)在它在想些什么呢?
②指名朗讀
、坌〗M賽讀
三、總結(jié)全課,續(xù)編故事
1.小結(jié):蝸牛得了獎(jiǎng)杯,得意洋洋,整天背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕被別人偷了去,沉重的`獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行。
2、配樂朗讀第三、四自然段
3、看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對(duì)他說些什么?
(驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步)
4、今天有很多同學(xué)得了獎(jiǎng)杯,老師想來(lái)采訪這些獲獎(jiǎng)的同學(xué):請(qǐng)問,你得了獎(jiǎng)怎么想?
5、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)說話:(看圖)是呀,可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),后悔已經(jīng)來(lái)不及了。你看,這只老蝸牛來(lái)到草地上,看著天空飛翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí),小蝸牛爬過來(lái),好奇地說:“媽媽,你怎么了?為什么嘆氣呀?”小朋友,你們猜老蝸牛會(huì)說些什么呢?愿意把老蝸牛的話寫下來(lái)嗎?(哎,孩子,你可別學(xué)我……)
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