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三年級上冊語文第二課花的學校教案通用
作為一名老師,時常需要用到教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的三年級上冊語文第二課花的學校教案通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級上冊語文第二課花的學校教案通用1
學習目標
。保惺芑ê⒆拥幕顫、調皮;想想花的學校釋什么樣子的,采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。
。、引導學生感受語言美,想想文中描繪的情景,感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。
3.有感情地朗讀課文。
學習重點:朗讀背誦課文。
過程與方法
教師活動
一、復習導入:
2、檢查朗讀課文的情況。
二、精讀課文、深入理解:
1、分大組有感情地朗讀課文。
2、自由回答,說話練習:
什么時候,花孩子會從無人知道的'地方跑出來呢?花孩子又是什么樣子呢?
3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候?
4、說說花孩子的媽媽是誰?
三、展示繪畫,指導朗讀:
請同學們把上節(jié)課布置大家畫的花的學校展示出來。
學生活動
開火車認讀本課生字。
討論交流,進行說話練習。
分大組有感情的朗讀課文。
談談自己的理解。
介紹自己想象中的“花的學!。
自由閱讀信息窗的內(nèi)容。
三年級上冊語文第二課花的學校教案通用2
教學目標:
1、會認4個生字,會寫13個生字,掌握多音字“假”。
2、有感情地朗讀課文,背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩的意境。
教學重難點:
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學準備:
生字詞卡片、課件。
教學過程:
第一課時
一、聯(lián)想感知,激趣引入
1、說說自己的學校是什么樣的。
2、你們可知道不但我們有學校,連花兒也有學校呢,今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》,板書課題。齊讀課題。
3、簡介作者泰戈爾。
拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年-1941年),印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。
1861年5月7日,拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學,1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社秘書,20年代創(chuàng)辦國際大學。1913年,他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統(tǒng)治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。
二、檢查學生自學生字詞的情況
1、讀準下列字音。
荒笛罰假賞
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字:由:笛、青:猜
B、換偏旁記憶的字:湯:揚、汪:狂、劈:臂
3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。
4、理解下列詞語的意思。
潤濕:潮濕潤澤。
原野:寬廣平坦的`地方。
歡:縱情的歡樂。
急急忙忙:心里著急,行動加快。
三、讀課文,了解課文的內(nèi)容
1、學生朗讀課文,讀準字音,標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文,注意讀準字音。把課文分成四個部分,思考每一部分講了什么內(nèi)容?教師相機指導。
3、說說每一部分的內(nèi)容。
第一部分(1-2):想象陣雨降落時,花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二部分(3-5):想象雨來時,關了門在做功課的花朵們便放假了。
第三部分(6-7):想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳,沖了出來。
第四部分(8-10):想象花孩子們急急忙忙趕回家,他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文,畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀,學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文,邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流,說一說這些句子美在哪里?
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受,大家共同欣賞。
第二課時
一、復習
1、開火車讀課文,邊聽邊思考:每一部分講的是什么?
2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1、學習第一部分(1-2)。
A、老師范讀。
B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句,并說明喜歡它的原因。
C、反復吟誦,細細揣摩,品味語言的精妙。
。1)潤濕的東風走過原野,在竹林中吹著口笛。
、倮斫怏w會:哪一個詞語概括了東風的特點?(潤濕)
、趶摹白哌^”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?
③這句話該怎樣理解?
、茏x了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
。2)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草地上跳著狂歡的舞。
、倮斫怏w會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?
②你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導,啟發(fā)想象。
、勰銖摹耙蝗阂蝗旱幕◤臒o人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?
、堋翱駳g”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
D、指導學生有感情地朗讀,背誦。
2、學習第二部分(3-5)。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟,合作探究。
、贋槭裁础拔摇庇X得“那群花朵是在地下的學校里上學,它們關了門在做功課”?
、谀闶窃趺蠢斫狻坝暌粊,它們便放假了”?
3、指導學習第三部分(6、7)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
、贅渲υ诹种谢ハ嗯鲇|著,說明了什么?
、谀闶窃趺蠢斫狻熬G葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的?
、邸袄自婆闹笫帧笔鞘裁匆馑?
④你是怎么理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的?
、菽阏J為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四部分(8-10)。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
、傩∽髡哒J為花孩子們的家在哪里?
、凇澳莾骸笔侵改膬海
、勰隳芟胂蟪龌ê⒆觽兗奔泵γs回家的情景嗎?
、茉谧髡呖磥,孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結:
三、拓展延伸
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。