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高中語文《歸去來兮辭》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的高中語文《歸去來兮辭》教案，歡迎大家分享。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解抒情小賦這種文體的特點(diǎn)，總結(jié)文體規(guī)律和寫作特點(diǎn)。
2.掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義及用法。
3.感受本文感情真摯、發(fā)語真誠的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作家的感情和志向，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)讀課文，梳理重點(diǎn)字詞，學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過具體細(xì)節(jié)，感受作家在文中表達(dá)的對于官場丑陋的厭惡，以及對于自然美景的熱愛，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛勞動(dòng)的審美志趣。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT及作家的背景資料。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
作者導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體展示，介紹陶淵明的生平和主要事跡。其中要重點(diǎn)介紹陶淵明在文學(xué)上的成就，以及他的代表作品。
陶淵明(352或365年—427年)，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
(二)整體感知
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，再次默讀課文。
(注意：在讀的過程中將書中標(biāo)注的注釋寫在課文中，記誦重點(diǎn)生字詞的含義)。
2.梳理文中重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。
(1)詞類活用：生生
(2)重點(diǎn)虛詞：如——問征夫以前路，恨晨光之熹微，中的“以”和“之”
(3)古今異義：風(fēng)波、人事、幼稚等
(三)深入研讀
1.閱讀課文自述，說一說本文的寫作背景是什么?
明確：第一，家境貧寒，耕種無法滿足日常生活所需。孩子很多，家無余糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。
第二，在出任彭澤縣后，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強(qiáng)自己，于是想要?dú)w家。
2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請?jiān)谖恼轮姓页鼍唧w的語句分析一下?
明確：
�、偬飯@將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;
�、诩茸砸孕臑樾我�，奚惆悵而獨(dú)悲：歸隱田園是因?yàn)樽约罕拘宰匀唬粫?huì)扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。
3.結(jié)合具體的語句說一說，作者是如何描寫歸隱后的生活樂趣的?
明確：作者借家里的童仆，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好后，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹;每天在園中散步也成為樂趣，可見詩人在歸家之后內(nèi)心無比寧靜安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。
4.閱讀文章最后一個(gè)段落，說一說你從中得到了怎樣的啟發(fā)。
明確：順應(yīng)自然，安樂天命。
(四)小結(jié)拓展
1.有感情地朗讀，并背誦全文;
2.教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié);
3.作業(yè)：重讀二、三段，體會(huì)詩人陶淵明的形象，并為其做一個(gè)500字的小傳。
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
本文是一篇抒情小賦，因此教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在文言文基礎(chǔ)知識(shí)梳理和文章內(nèi)容的分析，帶學(xué)生體會(huì)作家通過文章表達(dá)的對自然的熱愛。本堂課的教學(xué)，抓住了詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在梳理文本的同時(shí)，積累了一些常用的文言詞語，也感受了作家表達(dá)在其中的人生志趣。
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