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語文教案

時間:2023-12-11 10:04:34 語文教案 我要投稿

(必備)語文教案5篇

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家分享。

(必備)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力;

  2.比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;

  3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;

  4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)重點:

  體會詞語在表達語意輕重方面的作用

  教學(xué)難點:

  運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集人類從大自然受到的啟示的資料

  教學(xué)時間:

  四課時

  教學(xué)過程:

  第一課時,口語交際

  一、激趣引入

  師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

  二、自主選擇、自主交流

  1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容

  2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

  3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

  4.小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。

  5.學(xué)生對上臺學(xué)生的交流進行評價。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方

  6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

  三、自查,同桌再次互說

  1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。

  第二課時,習(xí)作

  教學(xué)過程:

  一、明確寫作要求

  1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?

 。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)

  2.師引導(dǎo):

  注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。

  二、自己書寫

  三、同桌互改

  第三課時

  習(xí)作評改

  一、學(xué)生自改、互評

  1.學(xué)生對自己的作文進行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標(biāo)點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。

  2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。

  3.請寫得好的'同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。

  二、同桌互改、寫評價語

  三、師總評

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、讀一讀

  二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  四、請生說說類似的例子。

  日積月累

  一、讀一讀,說說諺語的意思

  二、交流自己知道的一條諺語的意思

  三、自己背、同桌背、集體背

  四、交流自己搜集的氣象諺語

  展示臺

  根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時間交流、展示

語文教案 篇2

  教材分析:

  張衡也在數(shù)星星,他偎依著奶奶,一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得肖?因為他關(guān)于觀察,發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動,而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā),也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使,長大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué),成了著名的天文學(xué)家。我們可以先和孩子們一起對著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),如,“撒”字叫金星,“楚”字是火星,“衡”字為水星……哪個孩子找到并認識了一個,就獎他一顆“星星”;哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情,就獎給他一個“星級獎?wù)隆。這樣,您一定會感到教學(xué)是那么的富有情趣,孩子們也會感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認9個生字,會寫12個字。

  2.分角色有感情地朗讀課文,體會故事的情趣和蘊含的道理。

  3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)流程

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們數(shù)過星星嗎?我們今天就一起來數(shù)一數(shù)天上的星星,看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫,學(xué)生邊看邊數(shù)星星,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。在我國漢朝,有一個愛數(shù)星星的孩子,他說,天上的星星,能看得見就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?我們來讀讀《數(shù)星星的孩子》。

  二、識字寫字

  1.識字指導(dǎo)。

  本課要認的字中,“仰、衡”是后鼻音,“撒、組”是平舌音,“傻、楚”是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“數(shù)”是多音字,在本課中shǔ和shù兩個音都出現(xiàn)了,要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現(xiàn)方式,可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語,如,“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上,再認讀生字。要鼓勵學(xué)生運用漢字的構(gòu)字特點以及自己積累的識字方法自主識字;静襟E是:自讀課文,勾畫生字;借助拼音,讀準(zhǔn)字音;動手動腦,記憶字形。

  在學(xué)生充分自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組匯報、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進行正音、辨形、可讓學(xué)生從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中,自由選擇自己有把握的字、感興趣的字,進行口頭組詞語的練習(xí)?捎谩安伦帧、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

  2.寫字指導(dǎo)。

  本課要求寫的字大多有明顯的.規(guī)律,建議教學(xué)時以“我的發(fā)現(xiàn)”為主,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。如:

 。1)我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字:勺、珍、珠、數(shù)、睡,還有兩個平舌音的字:組、鉆。

 。2)我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口換成點;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

 。3)我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法:“珍珠”都有王字旁,字形都是左窄右寬,左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團結(jié)”在一起,互相讓著點兒。

  第二課時

  一、導(dǎo)入:

  你讀了這個故事,是不是有很多話想說?趕快和同學(xué)交流交流吧。

  二、朗讀感悟

  1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,一要讀準(zhǔn)字音,二要讀通順,做到不漏字、不添字。

  2.教師(或錄音)示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音,要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長,讀出孩子數(shù)星星的認真勁兒,突出孩子數(shù)星星的耐心。

  3.讓學(xué)生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解,要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟,可自由讀或小組交流讀。

  4.讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛宰x以后的感受,整體感悟文中蘊含的情感。

  5.找出自己最喜歡的段落讀一讀,說說為什么喜歡。

 。1)學(xué)生讀第一、二自然段時可結(jié)合看圖,采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

 。2)重點指導(dǎo)讀好第三、四、五自然段。教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學(xué)精神。

  6.分角色整體朗讀課文。先在小組里練習(xí),然后指定小組在全班展示。

  三、積累運用

  1.詞語積累。無數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的

  2.課后“我會填”的練習(xí),可按課文原句填空。填好之后,再讀讀句子,體會句子的準(zhǔn)確、生動。

  3.課后“我知道”的內(nèi)容,可讓學(xué)生讀一讀,記一記,再說說還知道什么。

  四、實踐活動

  1.選一個天空晴朗但沒有月光的晚上,到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星,然后用筆把它們的位置畫下來。

  2.課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料,在班上展示、交流。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計七,數(shù)星星的孩子,希望對你有幫助!

語文教案 篇3

  一、 教材說明:

  《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文,內(nèi)容比較淺顯,條理清晰。全文圍繞長城偉大,按總分總的結(jié)構(gòu),介紹了長城的三個特點:長城的氣魄雄偉;長城的建筑年代久遠;長城的工程浩大,施工艱難來表現(xiàn),并由聯(lián)想到人,寫出長城是我們中華民族的驕傲。

  二、 教學(xué)構(gòu)思:

  本教案是《萬里長城》第二課時,教學(xué)內(nèi)容是:

  學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié),感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

  下面是這堂課的整體構(gòu)思:

 。ㄒ唬⒄n的基調(diào):挖掘課的情感信息,創(chuàng)設(shè)情境,感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大,激發(fā)民族自豪感。

  這雖然是一篇說明文,但文中多處穿插抒情歌頌長城,贊揚中華民族的不朽精神。而且,在所有華夏兒女的心中,長城是一座永不倒的豐碑。因此,我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法,,而是挖掘其情感素材,把學(xué)生與長城的距離拉得更近,激起學(xué)生對長城的無限熱愛,激發(fā)民族自豪感。

 。ǘ、課的模式:以讀悟形,以讀悟情,以讀悟理。

  學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入,要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式,也是最有效的方式,本課中,我有層次到運用了多種讀的方式,讀中理解語句的深刻內(nèi)涵,讀中啟迪智慧,懂得道理,讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

 。ㄈ、主題的開掘,體現(xiàn)三層遞進:長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城,興我中華。

  學(xué)生的理解不可能一步到位,教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進入到課的精髓。在這堂課中,我遵循學(xué)生的認知規(guī)律,由物到人,逐步開掘,實現(xiàn)三個跨度。

 。ㄋ模 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動,課堂氛圍有起伏。

  教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者,以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中,我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等,努力使課有起伏,出現(xiàn)情感性的高潮,使學(xué)生始終處于愉悅、充實的情緒中。

 。ㄎ澹、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性,注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生只有真正地動起來,才能獲得真知,提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計時,我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式,注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào),還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。

  三、 教學(xué)目標(biāo):

  1、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,感受萬里長城的雄偉英姿,解決文中的難點。

  2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句,利用詞語推敲等方法,讀懂句子,理解內(nèi)容,感受萬里長城的偉大,激發(fā)民族自豪感。

  3、有感情地朗讀課文。

  四、 教學(xué)過程:

  環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 知識 設(shè)計意圖說明

  一、鞏固舊知

  1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對長城有了哪些了解?

  2、教師談話:引入新課。

  1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識?

  1、 長城是我國最偉大的建筑物。

  2、長城建筑年代久遠。 鞏固上節(jié)課的知識,主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣,引入新課。

  二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié),感受“長城氣魄雄偉”。

  1、 出示課件。激情引導(dǎo)。

  2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。

  3、 教師巡回,指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點撥。

 。1)、傾聽學(xué)生談自己的感悟。

  (2)、適時出示課件:反映長城“長、寬、高”|等特點的圖片。

 。3)、演示“長城東西貫穿活動線”,輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。

  (4)、教師可作示范朗讀,運用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。

  5、教師播放背景音樂。激情:“是啊,了不起的長城,讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧!保ㄔ敢庾x的站起來。)

  1.看長城風(fēng)光片。思考:你印象最深的是什么?

  2、 聽教師朗讀,思考:你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?

  3 、 學(xué)生自學(xué)。

  4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流:可交流自學(xué)情況,可朗讀體現(xiàn)自己的感悟

  5、全班交流。重點句舉例: 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多公里。

 。1)、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

 。2)、談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。

 。3)、朗讀體會。(個人——集體),注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)

  7、成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象,無不贊嘆:“啊,確實了不起!”

 。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):該怎樣來讀這一句話?

 。2)、兩組交流:談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

 。3)、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀,加深對句子中蘊涵的感情的理解。

 。4)、全體有感情地朗讀。

  6、隨音樂朗誦課文,表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認識:長城氣魄雄偉聽覺認識。

  重點語句的感知。

  1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的偉大。

  “啊,確實了不起!”(層層深入)

  在這個環(huán)節(jié)中,教師注重學(xué)生認識事物的由淺入深:視覺聽覺獲得感性的沖擊,既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字,使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異,用最擅長的方式與人交流,相互彌補。

  這一環(huán)節(jié)中,教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機結(jié)合。學(xué)生在交流中,遇到不夠深入的,教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀,細體會,逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等,給學(xué)生以視覺上的沖擊,從內(nèi)心嘆服長城的偉大,使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

  讀——這個環(huán)節(jié)中,設(shè)計了多種“讀”的訓(xùn)練方式,改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式,通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價,逐步加深對語句情感的把握和表達。

  情感的激發(fā),是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的`一個關(guān)鍵的動力,教師隨著課文內(nèi)容,采取相應(yīng)的措施,能使學(xué)生的學(xué)習(xí),達到一個小高潮.

  三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”,體會長城雄偉外形的背后,更令人贊嘆的是:古代勞動人民的偉大。

  1、教師談話,引入下文:

  舉目遠眺,崇山峻嶺上,長城騰越起伏,呼嘯著奔向遠方。同學(xué)們。此時,你除了由衷地贊嘆,你還在想些什么呢?

  2、教師巡回,進行個別指導(dǎo)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中,理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

  (2)、出示長城的橫截面圖,使學(xué)生加深印象。

 。3)、創(chuàng)設(shè)問題情境:如果你是古代的能工巧匠,想一想,該怎樣將20xx多斤中的大條石運上崇山峻嶺呢?

 。4)、參與評價。

 。5)、小結(jié)假想,出示課件:古代工匠運輸原料的方法。

 。6)、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。

  4、課件出示第二節(jié)最后一句話,引發(fā)學(xué)生思考:“啊,確實了不起!”你對這句話有什么新的認識?

  1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。

  例:長城是怎么修筑而成的呢?……

  2、 指名讀第四小節(jié),思考:哪一句話你最有感觸?

  3、交流。

  重點句舉例:……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難,得有多少人為它付出血汗和生命。

 。1)、細讀句子,反復(fù)琢磨:你讀懂了什么?

 。2)、交流。(談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>

 。3)、四人小組討論。

 。4)、交流——評價。

 。5)、自由朗讀,感嘆古代工匠們的智慧,并深入思考,還有什么更深的理解?

  (6)、聽故事后再讀句子,談自己的感受。

 。7)、有感情地這一小節(jié)。

  5、學(xué)生 深思,交流。

  一個個困難:困難多,運輸難,艱苦。*條石多;*山高路險;*機械簡單;

  1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。

  2、得用多少人付出血汗和生命:長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。

  長城的了不起,不僅僅在于它的氣魄雄偉,更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的,人民更偉大。

  邊學(xué)邊思,邊思邊學(xué),這使學(xué)生研究的意識不斷加強.

  課文的內(nèi)容有時是散在無序的,學(xué)生的回答有時也比較散,并且不夠深入.教師要善于抓住學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀,以自主獲得更多的信息,也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實、具體。“創(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入,旨在強化獲得感悟的實踐過程,使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的,自然的,這種超文本的學(xué)習(xí),也在很大程度上,豐富了課文的內(nèi)容。

  故事激情,激發(fā)情感,為閱讀奠基。

  這個環(huán)節(jié),應(yīng)該說,是課的又一個高潮,也使學(xué)生的認識達到一個新的高度。

  四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。,總結(jié)全文。

  1、 此時,如果你站在長城上,最想說的一句話是什么?

  2、 教師總結(jié)。

  3、 出示課件:歌曲《長城長》。

  1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。

  2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。

  3、學(xué)生同唱《長城長》。 長城——祖國:“愛我長城,興我中華”。

  這個環(huán)節(jié),使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達到最高潮。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認識三個生字,區(qū)別多音字“龜”的讀音,理解“震耳欲聾、龜裂”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,品味作者譴詞用句方面的精妙。

  3、通過品析人物的言行,感受母親的辛勞,進而體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)重點】

  通過描寫母親的外貌、語言、動作和神態(tài)的句子,來體會母愛的偉大和“我”對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

  【教學(xué)難點】

  通過朗讀、對話等途徑,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會“情深”,提高學(xué)生閱讀能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】歌曲《懂你》、PPT課件

  【教學(xué)過程】

  一、認識梁曉聲

  孩子們,剛剛通過簡單的交流,我們大家已經(jīng)成了朋友,不過,今天老師還給大家?guī)砹肆硗庖晃慌笥,他就是:(教師出示照片)梁曉聲,關(guān)于梁曉聲,課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)卡了,現(xiàn)在誰來說說你知道的梁曉聲?

 。▋扇齻同學(xué)說說即可)

  我們說再讀課文之前,如果能更好的了解作者相關(guān)信息,對閱讀課文是非常有幫助的。

  1、

  二、走進“慈母情深”

  1、那么今天我們就來閱讀一篇梁曉聲的文章——《慈母情深》

  2、孩子們,看黑板,我們恭恭敬敬地讀一遍課題。

  教師擦掉“深”字,學(xué)生讀,教師填上“深”字,學(xué)生再讀。看著這個題目,你們有什么問題要問嗎?(指名回答:慈母的請到底有多深?)

  3、那么現(xiàn)在我們就帶著這個問題,完成導(dǎo)學(xué)卡上的第一題吧!

  課件出示:我想買一本《青年近衛(wèi)軍》,來到工廠找媽媽要錢。那里的噪音(),媽媽看到我,用()的手指數(shù)錢給了我,然后又陷入了()的工作之中。我鼻子一酸,()著錢跑了出去……

  4、看一下大屏幕,自己對證一下。注意錯的改正過來。請一名同學(xué)讀讀這個句子。教師評價。

  5、“龜裂”什么意思。師引導(dǎo):看見過“龜裂的手”嗎?

  6、“攥”是什么動作?它的意思是?(生和老師一起筆順書寫“攥”字,寫完并記住的同學(xué)把手攥起來)

  三、感悟“慈母情深”

  1、出示:鼻子一酸生讀三遍

  “鼻子一酸”是一種什么感覺?(鼻子難受,心里難受,)

  2、圍繞一個問題:課文中哪些句子讓我鼻子一酸?

  過渡:母親明明已經(jīng)將錢給了我,一元五角,一分沒有少,一句責(zé)怪的話也沒有。按理說我應(yīng)感到開心才對,但作者卻“鼻子一酸”,想哭!為什么我會鼻子一酸?不著急,靜靜地讀一讀慈母情深這個故事。想一想文中哪些句子讓我鼻子一酸。畫上波浪線。

  班內(nèi)交流“

  3、惡劣環(huán)境工作的母親

 、拧⒊鍪菊n件:“七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!饼R讀。

 、、師引導(dǎo):聽到過震耳欲聾的聲音嗎?什么感覺?你愿意呆在那種地方嗎?(不愿意)把這種感覺帶進去讀這句話。

  ⑶、這震耳欲聾的聲音從她進去就沒停過,你能找出證據(jù)嗎?(生快速的默讀課文,尋找依據(jù))是的!母親無論是春夏秋冬,就是在這樣的環(huán)境中工作的。七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾!(師生共同齊讀)

 、、補充:其實,孩子們,母親工作的環(huán)境還遠不止于此,這段文字在選做課文時做了改動,老師找到了原著中描寫母親工作環(huán)境的句子,(給學(xué)生分發(fā)環(huán)境描寫補充小紙條)自己讀一讀吧!(指名讀一讀)

 。5)就是這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,我的母親就是在這樣的環(huán)境下掙錢,掙血汗錢。

  過渡:還有哪些地方也讓你感到鼻子一酸?

  2、瘦弱、疲憊的母親

  課件出示:背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……

  ⑴、師生共讀這段話。

 、、這句話很特別,特別在哪里?(出現(xiàn)了三次“我的母親”;分別放在句子后面)

  課件出示:我的母親,背直起來了,轉(zhuǎn)過身來了,褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……

  (生反復(fù)的讀兩個個句子,體會其不同的寫作效果。師從讀句子的語速上引導(dǎo)第一個句子就好像電影中的慢鏡頭,每個動作都是那么清楚,那么細致。)

 。3)師讀句子,提問:你看到了母親怎樣的`背?怎樣的臉?怎樣的眼睛?

 。4)小結(jié):孩子們,突然發(fā)現(xiàn)自己的母親如此憔悴,如此疲憊我能不鼻子一酸嗎?還有哪一處說明我的鼻子一酸?

  3、忙碌的母親

  課件出示:母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

 、、生讀句子,談理解。

  ⑵、這個句子的特別之處在于哪?為什么要用四個“立刻”,不換成別的詞語?

  引導(dǎo):母親說完,馬上又坐了下去,迅速又彎曲了背,轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機板上了,立刻又陷入了忙碌……

 。ǚ磸(fù)的讀出“四個立刻”更能體會到母親的忙碌,辛苦)

 、、你能讀出忙碌的感覺么?(自由讀,讀出“迅速”的感覺)

  小結(jié):如此簡潔的語言,也讓我們體會到了母親爭分奪秒的忙碌,更讓我們感受到了深深的慈母情懷。

  4、通情達理的母親

 、拍赣H就這樣工作,如此賺錢,可當(dāng)兒子向他要錢,說要買一本書時,母親是怎么說的?又是怎么做的?

  課件出示:母親卻已將錢塞在我手心里了,大聲對那個女人說:“我挺高興他愛看書的!

  ⑵師生共讀句子。

 、亲x句子,體會母親的“塞”是怎么的“塞”?(充滿期待的、緊緊的、慈愛的、慷慨的、毫不猶豫的……)

 、纫龑(dǎo)生說出塞的不是錢,而是-----------

  學(xué)生回答出“愛”后就開始畫心形,變化邊說下面的文字,直到說完“這就是慈母情深!”教師結(jié)束板書。

  其實,大家可能不知道,梁曉聲的母親是一個文盲,崇尚文化的文盲。正是因為她希望自己的孩子有出息,所以才這樣不辭勞苦的工作。也正是因為母親年年月月的教育熏陶,才成就了現(xiàn)在的梁曉聲,可以這樣說,梁曉聲的成就里飽含了深深的慈母心,愛子情,這就是慈母情深!

  四、傾訴“慈母情深”

  就這樣,我鼻子一酸,攥著母親的血汗,攥著母親的疲憊,也攥著母親那無私而又偉大的愛,跑出門去。此情此景,我有多少話要對母親說,有多少情要對母親訴。⊥瑢W(xué)們,趕緊拿出筆,把你內(nèi)心的想法出來,可以寫你的悔恨,可以寫你的感動,可以寫你的幸福,也可以寫你的決心

  ……

  但不管你寫什么,你的話中“母親”這個詞語不得少于三次。

  寫完了嗎?誰來讓我們感受一下你的內(nèi)心獨白?(指名)

  老師也曾聽說過一句這樣的話:有了愛,就有了一切。聽說過這句話嗎?有知道的嗎?他就是我國著名女作家—冰心,他從小就是在母愛的光環(huán)下長大的,當(dāng)他身在國外的時候,就曾經(jīng)把對母親的深深思念凝結(jié)成了一首詩,請大家打開課本的100頁,自由讀一讀冰心的《紙船---寄母親》

  五、回報“慈母情深”

  是。√斓紫碌哪赣H都是這樣,我們的母親也是這樣的?傆幸环N愛,讓我們內(nèi)心震撼,那是母親的愛;總有一種情,讓我們淚流滿面,那是慈母的情!母愛是無私的,作為回報,懂事的你,回家之后也經(jīng)常為母親洗洗腳、揉揉肩或是捶捶背吧!最后,讓我們把滿文軍的《懂你》送給梁曉聲的母親,送給我們的母親,也送給天下所有的母親吧!希望所有的母親們都能幸福健康!就讓我們在這動聽的旋律聲中結(jié)束我們今天的課程吧!下課

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認識本課6個生字,會寫本課15個字。

  2、正確讀寫信息、網(wǎng)絡(luò)、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、戀戀不舍、新奇、功能等詞語。

  3、能正確朗讀課文。

  學(xué)法指導(dǎo):

  利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。

  2、同桌之間互讀課文,共同正音。

  3、檢查識字情況,指名讀詞語。

  信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 贊嘆 新奇 功能 敞開

  情不自禁 五湖四海 迫不及待 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍

  4、給下列加粗的字注上拼音。

 。 )( )( ) ( ) ( ) ( )

  信息 網(wǎng)絡(luò) 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待

 。 ) ( ) ( ) ( ) ( )

  目不轉(zhuǎn)睛 贊嘆 戀戀不舍 新奇 功能

  二、合作探究

  1、自主識字。

 。1)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

 。2)學(xué)生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

  2、認真觀察今天要寫的'生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?

  3、通過聯(lián)系上下文或借助工具書,理解這些詞語的意思:

  情不自禁: 迫不及待:

  目不轉(zhuǎn)睛: 戀戀不舍:

  4、討論交流,課題中的“信息高速路”到底指的是什么?

  三、課堂小結(jié)

  通過讀課文,我知道了 。

  四、課堂檢測

  1、拼一拼,寫一寫。

  wǎng lu p bù jí dài chǎng kāi píng mù

  ( ) ( ) ( )( )

  jiā tíng xiào mī mī yóu jiàn yuè lǎn

  ( ) ( )( ) ( )

  2、比一比,組詞語。

  跨( )賀( )悟( )盯( )

  垮( )架( )語( )釘( )

  五、課后反思

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