中班音樂教案《圣誕狂歡夜》

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的中班音樂教案《圣誕狂歡夜》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感態(tài)度：運(yùn)用肢體動(dòng)作感受音樂元素的變化，在情景中體驗(yàn)音樂帶來的快樂。

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：結(jié)合圖譜了解ABACA的曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲急促歡快的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3.能力方法：能夠在活動(dòng)中了解音樂旋律及情緒的變化，并能合強(qiáng)拍做動(dòng)作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：大膽表達(dá)欣賞體會(huì)，并用肢體表現(xiàn)音樂感受。難點(diǎn)：理解音樂的變化與強(qiáng)拍。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)圣誕節(jié)有所了解。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜、音頻《奇怪的小兔》、圣誕節(jié)視頻、黑板、剪輯好的A/B/C樂段音樂

　　3.場(chǎng)地準(zhǔn)備：音樂教室

　　活動(dòng)過程

　　((1)開始部分(教師用語言導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒聆聽第1遍音樂)

　　【指導(dǎo)語】：有人說，音樂，是游走在深海的精靈，它是人類最美的語言。每一段音樂都承載著一段故事，今天老師這里也有一段音樂，它也想告訴小朋友們一些事情，那我們就來聽聽它想跟我們說些什么呢?

　　【核心提問】：

　　1這首音樂的節(jié)奏速度是什么樣的?是快的還是慢?

　　2聽完你心情怎么樣?

　　3那你在生活中什么情況下會(huì)有這樣心情?

　　(2)基本部分

　　1、教師創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)為下一環(huán)節(jié)鋪墊。

　　(1)教師播放視頻《圣誕節(jié)》，渲染節(jié)日氛圍。

　　【指導(dǎo)語】：那小朋友們你們?cè)谶^節(jié)時(shí)收到禮物會(huì)有這樣的心情嗎?那你有沒有聽說過在國(guó)外有一個(gè)人特別喜歡在某一天晚上，給所以聽話的孩子送禮物。這里有一個(gè)關(guān)于他的視頻，我們一起看看他是誰。

　　【核心提問】：

　　1這是什么節(jié)日? 2這個(gè)人是誰，他經(jīng)常穿著什么?

　　3還有誰出現(xiàn)了，他在做什么?

　　4他怎樣才能讓馴鹿帶著雪橇跑起來呢?

　　5誰來說一說圣誕老人他在這天都要做什么，才能把禮物送小朋友手里? 6如果你是圣誕老人，你每年給小朋友準(zhǔn)備禮物時(shí)是什么樣的心情?

　　2、教師采用戲劇慣例創(chuàng)設(shè)情節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)故事情節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　【故事棒】：據(jù)說每年平安夜的晚上，有一位身穿紅色棉衣，頭戴紅色帽子，腳踩紅色靴子，還有著大大的白色胡子的老爺爺會(huì)駕著馴鹿雪橇從北方的夜空劃過(whooooo開始演，敲鼓就坐回座位上)，雪橇上裝滿了送給孩子們的禮物。這一天晚上他等孩子們都睡著了，就會(huì)悄悄地從煙囪爬進(jìn)屋內(nèi)，把禮物放在床頭(whooooo開始演，敲鼓就坐回座位上)。等孩子們一醒來就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們收到了一份大禮，受到了圣誕老人的祝福。每個(gè)孩子都會(huì)迫不及待的打開禮物看看收到了什么，在下一年里繼續(xù)做懂事的孩子，希望還能再次收到圣誕老人的禮物。但是這么多年來還沒有人真正的看見圣誕老人究竟長(zhǎng)什么樣子?(提問：那這是為什么呢?)在這一個(gè)晚上圣誕老人要給所有的孩子送禮物，小朋友們太多了，但是圣誕老人只有一個(gè)，所以他的任務(wù)是很重的，不抓緊時(shí)間就會(huì)有孩子收不禮物就該傷心了。(提問：但是圣誕老人被一個(gè)人發(fā)現(xiàn)了蹤跡，想要跟圣誕老人聊天，不讓他走，怎么辦?)

　　所以他必須趕緊的跑回雪橇上，給下一個(gè)小朋友送禮物。(圣誕老人是怎樣躲開發(fā)現(xiàn)他的人的?)那我來當(dāng)不讓你們走的人，(whooooo開始演，敲鼓就坐回座位上)

　　3、播放音頻《奇怪的兔子》，請(qǐng)幼兒分析音樂和動(dòng)作。

　　(1)播放完整音樂，請(qǐng)幼兒找出重復(fù)的樂段。(A段)

　　【指導(dǎo)語】：那我們來聽一遍，仔細(xì)聽里面有沒重復(fù)地方。(播放完整音樂后提問①)那我們聽聽是哪段音樂重復(fù)了(播放分段音樂ABC后提問②)那我們來聽聽到底重復(fù)了幾次。(播放完整音樂后再次提問重復(fù)了幾次)

　　【核心提問】：

　　1有沒有重復(fù)的地方?

　　2哪段音樂重復(fù)了?重復(fù)了幾次?

　　(2)A段音樂分析

　　【指導(dǎo)語】：第一段音樂重復(fù)了3次，我們?cè)俾犅犇阌X得這段里圣誕老人做了什么?(播放A段音樂后提問①)那你們覺得這段音樂有什么特點(diǎn)嗎?那我們?cè)俾犚槐榘伞?播放音頻A)這段音樂中聽到聲音特別重的地方了嗎，你覺得圣誕老人在做什么?有小朋友知道騎馬的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)甩韁繩嗎?甩韁繩就是為了告訴馬兒，我們還沒到達(dá)目的地，還需要繼續(xù)往前走。那么圣誕老人是不是也需要，告訴他的好搭檔麋鹿，繼續(xù)往前走還沒到目的地。那我們來和麋鹿一起合作一次，看看能不能成功。(播放音樂)

　　【核心提問】：

　　1你覺得圣誕老人做了什么，為什么?

　　2這段音樂有什么特點(diǎn)。(播放完整音樂)

　　(3)B段音樂分析

　　【指導(dǎo)語】：那現(xiàn)在我們還有兩段音樂，我們來仔細(xì)聽一聽第二段音樂，這里有什么特別的地方，小朋友們想想看發(fā)生了什么事。

　　【核心提問】：

　　1這段音樂有什么特點(diǎn)?

　　2你覺得圣誕老人做了什么，為什么?

　　3你們知道圣誕老人是怎么送禮物的嗎?

　　那接下來就請(qǐng)小朋友們來聽一聽他是在哪個(gè)地方把禮物送出去的呢?(播放B段音樂)小朋友都知道是在什么時(shí)候送出去的了嗎，那我們?cè)賮硭鸵淮巍?/p>

　　(播放B段音樂)

　　(4)C段音樂分析

　　【指導(dǎo)語】：圣誕老人在送禮的過程中被發(fā)現(xiàn)了，但是他還有好多禮物都還沒有送，所以他必須躲開追著他的人，趕緊跑到雪橇上繼續(xù)給小朋友們送禮物。那我現(xiàn)在就是發(fā)現(xiàn)你們的人，你們要在這段音樂中盡可能的躲開我，不要被我抱住，在這段音樂結(jié)束的時(shí)候就要跑回到你的雪橇上。準(zhǔn)備!開始!

　　4、教室播放完整音樂，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖譜隨著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　【指導(dǎo)語】：好了，我們都坐在小椅子上。誰能按著順序告訴我，我們剛剛做了些什么?(擺出圖譜)我們跟著圖譜再來玩一次。(播放整體音樂)

　　【核心提問】：①按順序說出我們都做了什么?

　　(3)結(jié)束部分

　　1.請(qǐng)幼兒隨著音樂玩兩次，分享交流自己的感受。

　　(1)教師播放音樂，幼兒隨著音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　【指導(dǎo)語】：圣誕老人們，看看你們的帽子戴好了嗎，看看自己的包裹，禮物都準(zhǔn)備好了嗎，現(xiàn)在你們準(zhǔn)備好了嗎，那我們出發(fā)吧!(連續(xù)播放兩次音樂)

　　(2)請(qǐng)幼兒分享在活動(dòng)中的感受。

　　【核心提問】：所有圣誕老人們辛苦了，我們坐在小椅子上休息一下。哪個(gè)小朋友想來說說今天當(dāng)圣誕老人的心情怎么樣。你覺得圣誕老人是個(gè)什么樣的人?

　　2.教師總結(jié)

　　【指導(dǎo)語】：小朋友們說圣誕老人是個(gè)善良的、有愛心有毅力的人，我希望每個(gè)小朋友長(zhǎng)大后也能做個(gè)有愛心，善良懂得堅(jiān)持就是勝利的小朋友，不會(huì)輕易放棄。好了小朋友們搬著小椅子我們回班了。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　我們用音樂《奇怪的小兔》設(shè)計(jì)了《圣誕狂歡夜》這節(jié)中班音樂欣賞活動(dòng)，運(yùn)用圣誕節(jié)這一節(jié)日渲染氣氛，調(diào)起幼兒參與興趣，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)便于幼兒更好理解與欣賞。本節(jié)活動(dòng)是結(jié)合該年齡段幼兒

　　的具體形象思維設(shè)計(jì)的，符合4—5歲幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，適宜

　　在中班開展。幼兒可通過欣賞音樂，獲得情緒體驗(yàn)，大膽講述自己對(duì)音樂的理解與看法，并通過肢體動(dòng)作來呈現(xiàn)。過程中，幼兒需要理解教師設(shè)計(jì)的強(qiáng)拍及如何運(yùn)用，我們采用角色入戲的戲劇慣例，讓幼兒化身為圣誕老人，大膽表現(xiàn)圣誕老人送禮物的精彩旅程。在教師引導(dǎo)下使幼兒通過肢體表現(xiàn)來感受音樂所帶來的愉悅，感受作品的起伏變化與歡快風(fēng)格及音樂的不同段落。在此基礎(chǔ)上，教師還可提高難度，增加樂器的運(yùn)用，讓幼兒聆聽、感知的過程中與音樂相互作用。

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