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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-13 08:21:17 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】實(shí)用的小學(xué)語文教案9篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從陳嘉庚的語言、行為中,體會(huì)陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過人物的語言、行為、想法,體會(huì)情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  演示文稿(字詞卡片)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛國精神,從而產(chǎn)生愛國熱情。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué),他是怎么說的,是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)陳嘉庚的愛國精神,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:讀題質(zhì)疑

  讀課題,你想了解什么?

 。槭裁匆k學(xué)、怎么辦的?陳嘉庚是個(gè)什么樣的人?)

  二、讀課文,整體感知

  1、讀課文,全文是圍繞哪句話來寫的`?

  2、課件:

  陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

  (1)讀句子,畫出重點(diǎn)詞語。

 。2)根據(jù)重點(diǎn)詞語,你能提出什么樣的問題?(為什么說是“愛國”?)

  三、深入學(xué)習(xí),感悟人物內(nèi)心

  1、默讀課文,用筆劃出陳嘉庚的語言、動(dòng)作,把讀的感受批注在書的空白處。

  2、指導(dǎo)朗讀:出示課件:

  回到家里,他拿出自己的所有積蓄,對(duì)妻子說:“……!

  回到家里,他拿出自己的積蓄,對(duì)妻子說:“……!

 。1)對(duì)比讀讀,你讀懂了什么?

  (2)我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活,出示資料。

  陳嘉庚能夠把自己的血汗錢,拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué),你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

  3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí),他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說?

  4、填空:

  課件:

  陳嘉庚在海外拼命打工,是為了( )。

  四、深化體驗(yàn),運(yùn)用語言

  1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生,你會(huì)對(duì)陳嘉庚說些什么?

  2、如果你是他的妻子,你又會(huì)說些什么?

  3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言。

  五、小結(jié)

  六、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確書寫生字新詞

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)寫讀后感。

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣?

  二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

  1、理解字詞

  華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸

  2、基礎(chǔ)練習(xí)

 。1)形近字組詞

  橋() 賺() 悔()

  驕() 謙() 誨()

  僑() 歉() 海()

  (2)總結(jié)規(guī)律

  三、指導(dǎo)寫讀后感

  1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人?概括的說說。

  2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動(dòng)?小組交流。

  3、作為一個(gè)小學(xué)生,我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國呢?結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

  4、試著動(dòng)筆嘗試寫一篇讀后感。

  5、全班交流評(píng)改。

  四、布置作業(yè)

  以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,抒發(fā)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

  信息資料:

  1、自制的生字卡片每人一份。

  2、.課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

  3、課前讓學(xué)生收集謎語,并了解有關(guān)月亮的傳說或故事。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、激趣:同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶,師生共唱。)今天,我們請星星弟弟和藍(lán)天姐姐來我們這里做客好嗎?播放.課件(藍(lán)藍(lán)的夜空圖),看深藍(lán)色的夜空中星星像什么?你還希望有什么嗎?你平時(shí)都看到過什么樣的月亮??(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都像什么?點(diǎn)擊.課件。(彎彎的月亮來了。)你看它像什么?這么美的夜空,這么美的月亮,老師要用一首歌來贊美它。◣煶枨缎⌒〉.船》。)你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后,相信你也一定會(huì)唱的。ò鍟n題,齊讀。)

 。淞⒄n程整合的意識(shí),充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源,從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在如詩如畫的情境中欣賞美,感受美。)

  2、猜謎:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎?(猜謎語。)老師也有個(gè)謎語請大家猜:“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀!保ń處熯m時(shí)引出課題。)

 。ㄕZ文課程資源無處不在,用學(xué)生喜聞樂見的猜謎活動(dòng)引入課題,開闊了學(xué)生的視野,也讓學(xué)生增長了知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的求知欲,從而引發(fā)學(xué)生語文的濃厚興趣。)

  注明出處!

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 。睍(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

 。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

 。秤谩稗k、石、友、用”擴(kuò)詞。

 。茨苷_搭配詞語。

  5能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

 。赌茏x出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母辨析、字詞訓(xùn)練。

  教學(xué)難點(diǎn):

  熟字組詞、擴(kuò)展詞義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、投影。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1會(huì)辨別形狀和讀音上容易混淆的聲母;

 。材馨呀Y(jié)構(gòu)相同的字分類。

  3用“辦、石、友、用”擴(kuò)詞。

  教學(xué)過程:

  一談話揭題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)練習(xí)3,希望小朋友學(xué)會(huì)正確辨析聲母,能把結(jié)構(gòu)相同的字分類和能用熟字?jǐn)U詞。比一比,誰學(xué)得最認(rèn)真。

  二導(dǎo)練第一題

 。闭J(rèn)讀聲母卡片,全班認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀

 。渤鍪拘『诎,區(qū)別下列聲母有什么特點(diǎn)?

  b ——d p——q b——p m——n(順口溜記)

  l——r n——h f——t n ——l(識(shí)記)

  自由讀,同桌互讀,指明讀,及時(shí)正音,齊讀

  3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特點(diǎn)?

  指名認(rèn)讀,正音,,開火車讀,齊讀

  4集體認(rèn)讀

 。敌〗Y(jié)

  三導(dǎo)練第2題

 。甭(lián)系舊知提問:小朋友已學(xué)過哪幾種結(jié)構(gòu)的字形?

 。哺鶕(jù)學(xué)生回答,逐一出示卡片.

  3學(xué)生嘗試練習(xí)

 。粗该逖

  5校對(duì),訂正

  左右結(jié)構(gòu):渴,許

  上下結(jié)構(gòu):吳,聲,它

  半包圍結(jié)構(gòu):送,近

  四導(dǎo)練第3題

 。弊x題,明確要求

 。部陬^組詞比賽

  3交流,討論,評(píng)比

 。磿嫱瓿勺鳂I(yè)

 。道蠋煶鍪咎岚,讀詞語

  辦——辦法,辦公,辦事

  友——朋友,好友,有用

  用——用心,有用,好用

  石——石頭,石塊,石子

 。赌氵有另外的組詞嗎?

 。焚|(zhì)疑,這些詞中你有不理解的嗎?

  五總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況

  六作業(yè)

  完成《課堂作業(yè)》題2,3

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。蹦苷_搭配詞語。

  2能辨別本單元學(xué)過的形近字和同音字。

  3能讀出問號(hào)、句號(hào)不同的語氣,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

  教學(xué)過程:

  一組織說話,明確任務(wù)。

  二導(dǎo)練第4題

 。弊x一讀范例:山——高

 。舱諛幼影训谝恍械脑~和第二行詞連起來,讀一讀。

  3集體交流,教師出示

  山高 水長 鳥語 花香

  4教師:山高和水長合起來是個(gè)成語,把鳥語花香合起來也是一個(gè)成語。

  說說這兩個(gè)成語的意思。

 。德爩戇@兩個(gè)詞。

  三導(dǎo)練第5題

  1讀題明題意

 。矅L試練習(xí)

  先比一比兩組字在字形或字音上有什么相同點(diǎn),再想一想字義,最后填空。

  3反饋,糾錯(cuò)

 。唇探o順口溜

  口渴要喝水,喝水要用水。

 。底x句子。體會(huì)字意。

  四導(dǎo)練第6題

 。睆(fù)習(xí)句號(hào)和問號(hào)的名稱。

  板書: ? 。 問;這是什么號(hào)?

 。矄柼(hào)表示什么意思?

  聯(lián)系課文《烏鴉喝水》中的問號(hào),引導(dǎo)學(xué)生說出表示疑問的.意思。

  3出示句子: 你看過大海嗎?

  指導(dǎo)讀,讀出問的語氣,句末語調(diào)上揚(yáng)。

  范讀——指名讀——齊讀

 。戳硗獾男∨笥咽窃鯓踊卮鸬?

  出示句子: 我看見過大海。

  指導(dǎo)讀,語氣較平淡。

  為什么用句號(hào)呢?

  5同桌一問一答說這兩句話。

  分組讀

 。冻鍪竞髢删湓,自己輕聲練讀。

  同桌讀——指名讀——分組讀

  7看圖說話練習(xí):請小朋友說說大海邊的景色。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、會(huì)寫本課10個(gè)生字,會(huì)讀文中16個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛之情。

  過程與方法:

  1、 學(xué)生反復(fù)誦讀,借助插圖,展開想象來理解課文的情感。

  2、 展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。

  課前準(zhǔn)備: 生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)( )

  一 激情引入

  師:(看看學(xué)生)同學(xué)們,今天你們有沒有戴帽子的呀?老師發(fā)現(xiàn)一年級(jí)有個(gè)班全體同學(xué)都戴上了帽子,這是怎么回事呀?你們來猜一猜。(生猜)你們的想象真豐富,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和帽子有關(guān)的文章。(齊讀題目)

  二初讀課文

  1、故事中的.小朋友們也都戴上了帽子,你們想不想知道為什么?(想)那我們就趕快來讀讀這個(gè)故事吧,在讀的時(shí)候一定要多和生字朋友打招呼。

  分段指名讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們的字音是不是讀得很準(zhǔn)確。(學(xué)生評(píng)價(jià))

  2、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課的生字朋友了,來,看看你們的收獲大不大。出示課件:

 。1)有幾個(gè)生字朋友很淘氣藏到了句子中,你們能認(rèn)出它們嗎?

  (2)小老師領(lǐng)讀詞語。

 。3)開火車讀詞語。

  3、你們讀得真棒!課文中還有好多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),找一找課文中有哪些詞語你還不太懂?和旁邊的同學(xué)討論一下。

  采用靈活多樣的方法理解詞語,如:“鄭重”可以老師重復(fù)說一段話,學(xué)生分辨哪次是鄭重地說的!胺恋K”可以用學(xué)生表演的形式……

  三 認(rèn)讀、書寫生字

  1 形近字記憶生字

  極——級(jí) 妨——紡

  注意字型和漢字的規(guī)律

  2 書寫生字

  “級(jí)”是左右結(jié)構(gòu),要寫緊湊

  “班”是走左中右結(jié)構(gòu),左邊最后一筆是提

  “式”是半包圍結(jié)構(gòu),斜鉤沒有撇

  “乎”第一筆是撇不是橫

  3 描紅

  第二課時(shí)( )

  一 、再讀理解

  1、詞語都理解了,那課文你一定讀得更棒了。先自己試著讀一讀。

  指名讀。注意聽他們讀得是否通順、流利。(簡單評(píng)價(jià))

  2、這個(gè)故事中,誰給你留下了深刻的印象?(生答)

  大部分同學(xué)對(duì)珍妮的印象深刻,課文中也有很多描寫珍妮的地方,找一找,用筆畫出來。

  想一想,哪一部分的描寫給你的印象最深。(學(xué)生指出哪部分,教師隨機(jī)處理)

  欲設(shè):

  (1)對(duì)第一段的珍妮的描寫印象深刻。

小學(xué)語文教案 篇5

  研究背景:

  在現(xiàn)代教育技術(shù)在知識(shí)信息爆炸的今天,小學(xué)生作為學(xué)習(xí)者充分利用網(wǎng)絡(luò),計(jì)算機(jī),多媒體等設(shè)備資源,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的線裝,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。使教師,學(xué)生和文本之間進(jìn)行更加親密地對(duì)話。

  另外,充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)多媒體和校園網(wǎng)絡(luò)資源,提高教學(xué)質(zhì)量和整體辦學(xué)水平等都是擺在眼前,急需解決的問題。而作為傳統(tǒng)的語文學(xué)科,更好地與信息技術(shù)整合,在教學(xué)中取得最佳的效果,也正是現(xiàn)在研究地最多的問題。本人結(jié)合自己課堂教學(xué)實(shí)際,就省編教材第九冊《萬里長城》一課,談?wù)勅绾谓Y(jié)合多媒體課件,網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境等進(jìn)行學(xué)生自主地課堂教學(xué)。

  案例描述:

  【創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)感情】

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了偉大的萬里長城,同學(xué)們回去搜集了許多關(guān)于長城的資料,現(xiàn)在就請你們用一到兩句話簡單地說說你對(duì)萬里長城的感受好嗎?

  師小結(jié):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們或深或淺地對(duì)長城有了一定的感受和理解,那課文中是怎么來概括長城的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出關(guān)鍵詞。

  (板書:氣魄雄偉,歷史久遠(yuǎn),工程浩大)

  師:也就是說,課文就是寫了長城的這三個(gè)方面。那么找到關(guān)鍵詞以后,接下來咱們該干什么了呢?(生:研究……)

  恩,很會(huì)學(xué)習(xí),想親眼見見長城的氣魄嗎?[播放錄象]

  上述教學(xué)片斷中,我結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)精心創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)學(xué)生看到電腦顯示的長城巨龍般身軀時(shí),他們被長城的氣魄震撼了,有的同學(xué)甚至發(fā)出了"哇"的輕聲驚嘆。此時(shí),任何語言都已失去了意義,一幅畫已誘發(fā)了學(xué)生的感情,為他們學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。學(xué)生在強(qiáng)烈的情感驅(qū)使下,聽到了課文的配樂朗讀,看到了氣魄雄偉的長城,此時(shí),他們心弦已被拔動(dòng)了。

  【媒體輔助研讀課文】

  長城的氣魄雄偉

  1,看了錄象,你有什么感覺?

  2,課文中哪些地方寫出長城的氣魄雄偉?

  3,隨機(jī)出示:

  它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上,從東頭的鴨綠江到西頭的嘉峪關(guān),高高低低,蜿蜒曲折,全長6500多千米。

  4,看了這段錄象有什么感受? [出示句子]

  策略:從"龍"體驗(yàn)長城的雄偉氣魄

  層次一:形似(視頻展示)

  層次二:神似(收集出示相關(guān)資料)

  師:從龍你還能想到些什么嗎?

  生:龍是我國古代傳說的神異動(dòng)物,身體長,有鱗,有角,有腳,能走,能飛,能游泳,能興云降雨。

  師:你的知識(shí)真豐富。

  生:華民族的子孫都是龍的傳人,龍是吉祥物。所以用巨龍來比喻長城,不僅因?yàn)樾嗡,而且蘊(yùn)涵著我國人民對(duì)長城的熱愛和贊譽(yù)。

  生:我知道一些關(guān)于龍的成語,比如龍鳳成祥,龍騰虎躍,這些都顯得龍有吉祥,有氣魄。

  師:真不愧是我們班的成語大王。(笑語)

  生:古代帝王穿龍袍,坐龍椅子……可見自古龍都是至尊至貴的象征

  師:對(duì)呀,你們有沒有電視上見過,咱們古代天子可以說與"龍"這個(gè)象征物是分不開的?磥睚堃恢笔俏覀冎腥A民族的象征,一種崇高,莊重,權(quán)威。是一種精神象征,正如**同學(xué)說的,我們都是龍的傳人呀!作者把長城比作龍也正是這個(gè)意思。

  5,指導(dǎo)朗讀

  6,出示句子:

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

  師:這成千上萬的參觀者中會(huì)有誰?他們都會(huì)說些什么?

 。ò装l(fā)蒼蒼的老人,戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,藍(lán)眼睛的外國人,海外游子)

  師講述一段海外游子的故事:離開的時(shí)候還是一個(gè)年紀(jì)青青的少年,而如今再次來到這祖國的長城時(shí),已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼,他說無論如何也要回來再看一看祖國這雄偉的萬里長城。而當(dāng)他再次登上這長城時(shí)卻一句話也說不出來了,你們知道這是為什么嗎?

  生爭答:是太激動(dòng)了!激動(dòng)得說不出話了!……

  師小結(jié):是啊,不管是有聲的,還是無聲的語言,都表達(dá)了炎黃子孫對(duì)長城深深的敬意和愛。能把這種敬意讀出來嗎?(指名讀—男女賽讀)

  【借助網(wǎng)絡(luò)研讀課文】

  長城的建筑年代久遠(yuǎn)。

  1,導(dǎo)語:如此讓人贊嘆不已的長城,是一簇而就的嗎?通過課文的介紹,我們知道,萬里長城主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代的修筑和擴(kuò)建?

  2,分組合作上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)

  師:好,一起上網(wǎng)去找一找關(guān)于這些朝代的長城的資料,并集合全組人的智慧篩選出你們覺得最有意義的資料,用簡單的幾句話介紹或者展示給全班同學(xué)。好嗎?

  3,小結(jié):今天長城已經(jīng)失去了它作為防御的功能,但是作為我國古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶,它那巨龍般的身軀正是我們中華民族永不彎曲的脊梁。

  4,現(xiàn)在和林老師一起來回顧一下這段。引讀:原來早在2200多年前的戰(zhàn)國時(shí)期,燕———。秦統(tǒng)一中國后,——到了明朝——師:同學(xué)們,這么偉大的長城,難怪成千上萬的參觀者都贊嘆說:"——"

  網(wǎng)絡(luò)能給孩子提供一個(gè)資源的大空間,當(dāng)學(xué)生覺得書本介紹的知識(shí)不能滿足于他的知識(shí)需求時(shí),便想到利用互聯(lián)網(wǎng)來搜索自己想要獲取的知識(shí),而此時(shí)教師就提供給他們這個(gè)空間,并引導(dǎo)他們進(jìn)行合作討論,有效地篩選,并且利用軟件,讓他們展示自己的搜集成果,這樣一來,原本枯燥的說明段落,在學(xué)生生動(dòng)圖片和資料的補(bǔ)充下,顯得豐滿了很多。

  【披文入境升華主題】

  長城工程浩大,施工艱難。

  1,導(dǎo)語: 喝水不忘挖井人,假如你登上了長城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么

  2,生:孟姜女的故事

  生:修長城的古代勞動(dòng)人民。

  (請生講述孟姜女哭長城的故事)

  師:這些故事很感人,我們的長城正是這樣千千萬萬的勞動(dòng)人民用生命和汗水換來的。

  生:光蠻干一定不行。要靠智慧。

  師:這智慧在哪呢?

  3,指導(dǎo)朗讀:

  要采制這么多的磚頭和條石,并要運(yùn)送到陡峭的山巒上砌筑起來,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難,得有多少人為它付出血汗和是生命。

  師:同學(xué)們就光靠肩膀和手啊,這種艱辛能讀出來嗎?

  師:要建筑如此浩大的工程實(shí)在并非易事。不僅靠體力,還靠智慧。

  4,再次朗讀句子:(升華主題)

  成千上萬的參觀者登上長城,目睹了長城的堅(jiān)強(qiáng),剛毅,莊重的形象,無不贊嘆:"啊,確實(shí)了不起!"

  師:領(lǐng)略了長城的氣魄和歷史,聽了關(guān)于長城的故事,現(xiàn)在你再來讀這句話,有什么新的感受嗎?能把它讀出來嗎?

  【利用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)換練筆】

  小結(jié)與延伸性練筆:

  1,這巍然屹立的萬里長城,真不愧是我國古代最偉大的建筑,我我們中華民族的驕傲。是古人給我們留下的歷史文化遺產(chǎn),更是我們中華民族的驕傲,可如今卻它卻時(shí)刻在遭受著嚴(yán)重的破壞。

  2,林老師昨天在上網(wǎng)的時(shí)候,在我們常去的紅泥巴網(wǎng)站的論壇里發(fā)現(xiàn)這樣一冊消息。(師在網(wǎng)絡(luò)上找到準(zhǔn)備好的論壇留言。

 。▋(nèi)容為:標(biāo)題:文化建設(shè)搶救長城作者:老者

  中國的.長城正在二十一世紀(jì)遭遇著前所未有的威脅。

  在我們生活的每一天,大段的長城墻體,烽堠,敵臺(tái),都在被人為地毀壞,城磚或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游愛好者將他們欣賞的殘破變得更加殘破。在這個(gè)建筑物的長城正在被蠶食的同時(shí),中華文化的長城也在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

  長城就是中國,從古至今都是中華文化的核心主題。讓我們從搶救長城開始!

  3,出示被破壞的長城的圖片

  4,看了署名老者的呼吁。你有什么想法?有什么可做的嗎?

  5,現(xiàn)在我們馬上可以做的就是也登陸論壇,響應(yīng)老者的號(hào)召,為保護(hù)長城添一份力量。最后讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束吧! [播放歌曲:長城長]

  傳統(tǒng)的練筆作文方式不少學(xué)生覺得是對(duì)作文的一種強(qiáng)制,而通過網(wǎng)絡(luò)BBS論壇,巧妙地結(jié)合課文主題,在教師"拋磚引玉"式的引導(dǎo)下,學(xué)生面對(duì)"老者"先生的號(hào)召,并且同學(xué)這節(jié)課文激發(fā)的深厚的情感就會(huì)迸發(fā)而出。這種筆尖的流瀉自然會(huì)真實(shí)感人,這種不著痕跡的練習(xí)不僅有效,也是學(xué)生十分喜歡的練筆方式。

  教學(xué)反思:

  整節(jié)課文,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,利用多媒體,網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的輔助教學(xué)。在課上,學(xué)生不僅能通過多媒體視頻,圖片感受情景,還能隨時(shí)地查閱網(wǎng)絡(luò),補(bǔ)充知識(shí)。課堂不是封閉的,語文教學(xué)不能僅僅局限于課本,應(yīng)樹立"大語文觀",鼓勵(lì)學(xué)生積極上網(wǎng)查詢資料,補(bǔ)充課本上有限的知識(shí),對(duì)教材做補(bǔ)充,填補(bǔ)空白。這樣久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生樂于查找資料,特別是上網(wǎng)瀏覽獲取知識(shí)的習(xí)慣。而且,在課堂在查找,篩選和匯報(bào)的過程,也是學(xué)生一起參與,一起合作,一起探討的過程。課外練筆分的內(nèi)容,我充分抓住了網(wǎng)絡(luò)BBS論壇的優(yōu)勢,先是自己在論壇上實(shí)現(xiàn)發(fā)布一則消息作"引子",引發(fā)學(xué)生憤慨之情,進(jìn)而展示長城被破壞的圖片,升華學(xué)生的情感,自然的,學(xué)生也就情不自禁地參與其中,進(jìn)行了絕佳的練筆訓(xùn)練。

  總之,教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行適時(shí)輔助, 有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展學(xué)生閱讀能力,搜集信息,處理信息的能力和交流與合作等能力。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與和能力:學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.過程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過贊美母愛的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫的字;通過朗讀課文,理解母愛的偉大。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌,不僅感受到了母愛的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛,今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。

  二、初讀課文:

  1.教師范讀課文。

  2.學(xué)生自由讀文,圈畫生字。

  3.指名讀課文。

  學(xué)習(xí)生字:

  事:事情 好事 壞事 故事

  炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎

  幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)

  福:示字旁 福地 幸福 福氣

  唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱

  輕:輕重 輕快 輕巧

  呻吟:表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。

  鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。

  三、作業(yè):朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容

  1.讀第一自然段:

  (1)說一課文說都寫了些什么?

  時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季

  人物:鵝媽媽和小鵝們

  地點(diǎn):一片遼闊的草地

  (2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來,讀一讀。

  2.學(xué)習(xí)2、3自然段:

  (1)接著天氣發(fā)生了什么變化?

  (2)你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事嗎?

  (3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?

  3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的'動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

  4.小鵝們的話應(yīng)用什么語氣來讀?媽媽又用什么語氣呢?

  (指名范讀,比賽讀)

  5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說說你的感受。

  作業(yè):有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)書寫生字:

  重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

  二、完成課后練習(xí):

  1.讀一讀(積累“的”字短語)

  2.讀一讀(積累好句)

  3.討論(第二課時(shí)已完成)

  課 件 鵝媽媽的故事

小學(xué)語文教案 篇7

  一、導(dǎo)入

  猜謎語、談話、圖片、音樂、提問

 。ê唵蚊髁耍1分鐘以內(nèi))

  二、初讀

  3、4年級(jí)還可以分小組讀、分角色讀

  任務(wù):帶問題、課文內(nèi)容、圍繞講幾件事(結(jié)合課后練習(xí)1)此處停頓1、2秒

  師:誰來交流這個(gè)問題,重復(fù)提問,抽生回答

  三、細(xì)讀感悟,品讀感悟:找重點(diǎn)段、抓重點(diǎn)句子、摳字眼方式交流匯報(bào):點(diǎn)撥、板書

  四、拓展延伸:抓住課后練習(xí)題、某人物評(píng)價(jià)、感悟、小練筆(還有什么句子也讓人印象深刻)

  五、總結(jié):根據(jù)課文內(nèi)容、情感價(jià)值的總結(jié)(有沒有同學(xué)補(bǔ)充,不同想法、見解)

  六、板書

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫八、入、大、天4個(gè)字。認(rèn)識(shí)王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。為即將在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)加油.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)字寫字

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、游戲用品準(zhǔn)備。

  2、字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)砹松钪械暮门笥?你認(rèn)識(shí)他們嗎?

 。ǔ鍪厩颍

  2、指名說一說你認(rèn)識(shí)那些球

  3、學(xué)習(xí)球指名說一說怎么記。

  過渡:各種各樣的球給我們的生活帶來了快樂,那么小朋友知道球是在什么地方玩嗎?

  板書課題,讀課題

  看到這個(gè)課題你會(huì)想到什么?對(duì)了,在操場上讓人想到很多運(yùn)動(dòng),同學(xué)們很快樂。那么我們讀的時(shí)候也要讓別人聽到快樂。好嗎?

  二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

  過渡語:操場上有許多活動(dòng),我們看他們玩得多開心。誰能說說他們在做什么體育活動(dòng)?

  1、生回答完,教師以課件展示學(xué)生匯報(bào)的情況。)

  2、再領(lǐng)學(xué)生讀一遍。(不讀拼音)

  3、好了,圖上的體育活動(dòng),你們都說出來了,請讀這些詞語,下課了,操場上,真熱鬧同學(xué)們有的有的還有的'指著圖說話。

  3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出是生字多讀幾遍

  4、檢查生字

  同學(xué)們真棒,很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。我們做你演我猜的游戲。

  (拿一張?jiān)~語卡片,小朋友先認(rèn)一認(rèn),然后用動(dòng)作演一演,讓老師猜猜是那個(gè)詞語)

  三、分類識(shí)字。

  1、那么多有趣的詞語都在小組長的信封里。請小組一起動(dòng)腦筋給這些詞語分類。

  2、交流說說為什么這樣分?

  3、結(jié)合回答引導(dǎo)識(shí)記

  (1)打、拍、拔都用手所以是提手旁,那么小朋友猜一猜還有那些字是也是提手旁的

  跳、跑、踢跟什么有關(guān),再猜一猜那些字也是足字旁的。

  小結(jié):有提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),跟腳有關(guān)的運(yùn)動(dòng)通常有足字旁,足字旁是由足變化而來的。當(dāng)他做偏旁的時(shí)候腿一縮,多有禮貌。

 。1)上面這樣的字我們除了可以加動(dòng)作記還可以用加一加的辦法記如:提手旁加丁

  板書:手

  足

  拍

  踢

  打

  跳

  拔

  跑

  六、學(xué)本課的兒歌。

  七、指導(dǎo)書寫:八、入

  1、讓學(xué)生比較八和入

  2、教師范寫

  3、學(xué)生練習(xí)

  八、介紹08奧運(yùn)會(huì),進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。

小學(xué)語文教案 篇9

  教材分析:

  《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)第十冊第八組教材中的一課。課文介紹了德國人對(duì)花的喜愛,德國獨(dú)特又美麗的風(fēng)景,以及德國奇特的風(fēng)俗。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們理解“人人為我,我為人人”的含義。在語言價(jià)值方面:這篇課文描寫花的詞語用得非常貼切,便于學(xué)生積累語言文字。

  學(xué)情分析:

  小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過四年半的學(xué)習(xí),具備了一定的閱讀能力,初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞句的能力,能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情,在基本的閱讀中揣摩文章的表達(dá)意圖。這就需要教師充分發(fā)揮自己引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生積累語言、分析作品,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,明白做人的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確讀寫“天性、真切、宇宙、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

  2、有感情地朗誦課文,背誦第3自然段,積累課文中的優(yōu)美語言。

  3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn),結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句,從中受到啟示與教育。

  教學(xué)過程:

  第1課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡花嗎?有沒有種過花?目的是什么?種在哪里?

  2.多媒體展示德國風(fēng)景圖?创笃聊唬瑢W(xué)們,你們覺得這些花美嗎?這些花種在哪里?想不想知道德國人為什么要這么種花?

  3.現(xiàn)在,就讓我們一起去感受季羨林為我們所展現(xiàn)的德國的無窮魅力。(板書課題)

  二、初讀課文,直奔主題,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,讀到生字或優(yōu)美的詞語、句子,及時(shí)用筆把它圈劃下來,然后多讀幾遍。

  2、指名朗讀、領(lǐng)讀、齊讀,糾正讀音。

  3、默讀課文,季老第二次到德國,表達(dá)了怎樣的感慨?請同學(xué)們在課文中找出相關(guān)句子。

  (課件出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

  生(齊讀):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  板書:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  三、深入理解,讀出感情。

  (一)、奇麗的景色:

 、 哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色?朗讀課文,勾出美麗景色的句子。畫出你認(rèn)為很重要的詞語。

  (抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、應(yīng)接不暇、山陰道上”來想象。順勢理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”詞義。)

 、 “走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅!

  ② “許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!辈シ

  ⑵ 學(xué)生在交流有關(guān)奇麗景色的過程中,師相機(jī)而行:

  ① 強(qiáng)調(diào)生字的書寫(這里面可有生字啊,你能把這兩個(gè)詞語寫在黑板上嗎?學(xué)生板書兩個(gè)詞語);讀到這個(gè)“花團(tuán)錦簇”詞語,你眼前出現(xiàn)了什么?讀到“姹紫嫣紅”呢?(想象)

 、 對(duì)比理解“花團(tuán)錦簇(花多而茂,重形態(tài))、姹紫嫣紅(花艷而嬌,重色彩)”的意思,這里兩個(gè)詞語都形容花很美,不是重復(fù)了嗎?

  播放PPT這些嬌艷的花一朵緊挨著一朵,一朵緊壓著一朵,他們擠在一起,靠在一起,相互簇?fù)碇,有時(shí)候都分不出他們誰是誰了。花兒的這種形態(tài)就叫做——花團(tuán)錦簇。各色鮮花聚在一起就是──姹紫嫣紅

  ③ 把詞語帶入句子,練讀,重品味花美、語言美。自己練練怎么用你的聲音展示這種美麗。熟讀到能背誦的程度。

 、 介紹作者兩次到德國的時(shí)間作者第一次到德國是1935年到1945年,正值中國抗日戰(zhàn)爭期間。第二次到德國又恰逢文革結(jié)束不久。中國的社會(huì)處于滿目瘡痍、近似于一片廢墟的狀況。(出示PPT)所以當(dāng)作者看到這樣的景色時(shí),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆!帶著此時(shí)你的感受來讀句話?梢栽趺醋x?還可以怎么讀?可以改變句子來表達(dá)你的慨嘆。

  對(duì)于作者而言,這真是一種美麗得近乎神奇的景色。再讀句話。

  (二)、奇特的'民族:

 、 有哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個(gè)奇特的民族呢?

 、 “他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面;ǘ涠汲忾_,在屋子里只能看到花的脊梁!

 、 “每一家都是這樣,在屋子里的時(shí)候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候,自己又看別人的花。人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的!

 、 學(xué)生在交流有關(guān)奇特民族的過程中,師巡視:

  ① 生交流原因。

  補(bǔ)充資料:

  沒有陽臺(tái)的就放在窗臺(tái)上,故意把窗簾做成半截的;ǖ闹魅丝椿ǖ氖裁矗渴裁词腔ǖ募沽?(散亂的話枝花葉以及透過枝葉看到了花)走在屋外的行人又能看到些什么呢?(充分欣賞到嬌艷的鮮花)這些做法充分說明了:自己的花是給別人看的。(讀課題)

  作者見此情景估計(jì)德國人養(yǎng)花不是為自己,而是給別人看的,于是向女房東求證。女房東神態(tài)是──莞爾一笑,語言是──正是這樣!斑@樣”是指什么?(上文、扣題)什么是“莞爾一笑”?(很輕松的微笑)想想女房東為什么是這樣的表情?(這在德國是很平常的、為自己的民族而自豪)女房東的表情和語言充分說明了──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

 、 這種境界指什么境界?(“人人為我,我為人人”)這種境界具體在我們生活中來說就是怎樣的行為?(分享、彼此關(guān)懷、眼中有他人……)在文中,什么樣的行為體現(xiàn)了德國人“人人為我,我為人人”的思想境界? 這種境界扎根在這個(gè)民族每個(gè)人的心田,表現(xiàn)在生活的方方面面,其中之一就是──自己的花是給別人看的。(讀課題)讓我們把這部分讀一讀。

 、 現(xiàn)在來談?wù)勛髡邽槭裁从X得這個(gè)民族是奇特的?

 。(lián)系到民族的奉獻(xiàn)精神來談。)

 、 老師提問,學(xué)生用課文里的句子回答:

  這個(gè)民族的奇特之一就是他們的花不象中國那樣──他們就是要──自己的花讓別人看

  所以走過任何一條街,抬頭向上看,都能看到——街頭花團(tuán)錦簇,恍然花的五彩海洋,形成了一道──奇麗的景色。

  是!的確值得我們好好的思考。在德國人人無私奉獻(xiàn),為他人著想,奉行著人人為我,我為人人的思想,這成就了這個(gè)──奇特的民族。季老先生最后發(fā)出了這樣的慨嘆:(齊讀)多么奇麗的景色!多么奇特的民族!讀這句話。

  四、小結(jié)課文,升華主題,情感共鳴。

  師:讀著讀著,課文既如一幅美麗無比的畫,又成了一首頗耐人尋味的小詩。

  走在德國,

  滿眼花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

  這是多么奇麗的景色!

  走在德國,

  感受到的是,

  “人人為我,我為人人”的崇高境界!

  這是多么奇特的民族!

  第2課時(shí)

  一、聽寫生詞,溫故知新。

   1、讓學(xué)生當(dāng)場默看(2分鐘)。

  2、現(xiàn)場聽寫并展示(選擇有錯(cuò)的學(xué)生,達(dá)到對(duì)難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”)。

  二、學(xué)習(xí)末段,感悟美麗。

  師:同學(xué)們,讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段,記。喊炎髡叩姆N種思緒,滴滴感受都讀出來。

  1、齊讀第4自然段。

  2、體會(huì)作者的話。

  出示句子:“變化是有的,但是美麗并沒有改變。”

 、畔胂耄菏裁醋兓?唯獨(dú)什么沒有改變?

 、啤懊利悺敝甘裁?

 、巧x句子。

  三、補(bǔ)充資料,領(lǐng)會(huì)主題。

  1、出示補(bǔ)充資料:

  那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械,現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的,躺下去打一個(gè)滾,決不會(huì)沾上一點(diǎn)塵土

  思:從這段文字中你又有了怎樣的體會(huì)?

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣,……又看別人的花!薄白哌^何一條街,……應(yīng)接不暇!

  師:正是有了這樣的一種境界呀,才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng),才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆──

  3、出示句子:多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

  師:感嘆之余,作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。(生讀)

  4、出示句子:“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個(gè)花的夢,做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。”

 、僮髡咛兆碛邗r花之中,觸景生情,沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢?夢中他在思念什么?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、總結(jié)。

  1、師:今天,老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景,了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后,你想說些什么?

  生:我喜歡德國人那種“人人為我,我為人人”的思想境界。

  ……

  師:讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧(生齊讀)人人為我,我為人人。

  師:聯(lián)系生活實(shí)際,說說你以后希望怎樣做到“我為人人”?

  生:我想為我們班打掃教室。

  生:以后哪位同學(xué)有困難,我一定會(huì)幫助他

  師:看來同學(xué)們的收獲不小啊。

  師:讀著課文,我們仿佛身臨其境,那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢?

  生:平時(shí)留心觀察周圍的事物。

  生:認(rèn)真觀察,認(rèn)真思考。

  師:如果作者沒有到過德國,而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景,能寫出這么生動(dòng)的文章嗎?

  生:不能。要親身經(jīng)歷過,才能寫出來。

  生:寫文章時(shí)要寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。

  生:還要多讀書,積累好詞佳句。

  師:你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里,你還會(huì)喜歡他的文章嗎?

  生:不喜歡。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫進(jìn)去,文章就沒有中心,也就不吸引人了。

  師:那么要寫一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn),要注意些什么事項(xiàng)?

  生:抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。

  師:說得對(duì)。還要抓住景物的特點(diǎn)來寫,用上一些修辭手法,這樣寫出來的文章才更生動(dòng)、更具體、更感人。

  師:感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化,現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識(shí)一下季先生吧。

 。ㄕn件出示季羨林的簡介)

  師:如果你想對(duì)季羨林有更多的了解,請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。

  《季羨林文集》、《季羨林散文集》

  《談人生》、《留德十年》、《病榻雜記》

  五、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合。

  師:請同學(xué)們結(jié)合你對(duì)作者的了解和對(duì)課文的感悟,以《夢見了》續(xù)寫一段話。

 。ㄉ鷮懺挘缓笳故荆

  生:我夢見自己在花海中飛翔,身有許多五顏六色的小鳥在動(dòng)聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了,我和他走在花叢中談笑風(fēng)生……

  師:你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如啊!我要向你們學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)。

  師:課后,請把《夢見了》寫在小作文本上。另外,把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本上。能做到嗎?

  生:能。

  師:好!下課

  板書設(shè)計(jì):

  25 自己的花是讓別人看的

  多么奇麗的景色! 多么奇特的民族!

  花團(tuán)錦簇 人人為我

  姹紫嫣紅 我為人人

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