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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-14 07:53:55 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。

  2、理解課文,懂得各人都有自身的優(yōu)點和身手,一定要正確地認識自身,看待他人。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  識記生字,理解課文。

  課前準備:

  1、自同學(xué)字詞,熟讀課文。

  2、生字卡片,重點句子小黑板。

  3、圖片投影。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、認讀詞語。

  身手碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著

  2、聽說訓(xùn)練。

  有一天,風和太陽碰到了一起,都說自身的身手大。

 。ㄩ_火車認讀詞語可以了解同學(xué)對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、談話激趣:究竟是誰的身手大呢?風和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?

  2、裁判須知:風和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

  3、自由讀課文,爭當小裁判。你覺得誰的身手大?為什么?

  (爭當小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才干做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了同學(xué)仔細閱讀課文的興趣。)

  4、組織交流。

 、、第一次競賽:脫下小朋友的外衣

  ①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?

 、诰毩(xí)用“覺得”說話。

 、鄯纸巧首x第一次競賽的經(jīng)過。說一說:這時的風和太陽會想些什么?

 、啤⒌诙胃傎悾鹤尨叩每

 、

  說說“這有什么難的”是什么意思?

 、

  理解“得意”、“驚訝”,注意說話語氣。

 、

  借助圖片投影,理解“只見風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進!

  ④

  分角色朗讀第二次競賽的經(jīng)過。想一想:聽了風的話,

  太陽會怎樣回答呢?

 。ㄔ谕瑢W(xué)交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于同學(xué)深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當時的情景,同學(xué)的體會完全是自主的。)

 。3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢?

 。茏鳛楣牟门,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給同學(xué)了。)

 。4)、你能讀準下面的.“一”字嗎?

  一天一個一起一樣一條

 。ㄋ自捳f:習(xí)慣成自然。讓同學(xué)讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)

  三、識字寫字

  1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。

  2、匯報識記,練習(xí)組詞。

  3、描紅臨寫。

  〔點評〕

  本優(yōu)秀教案體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比身手”引出當裁判,讓同學(xué)在想當好裁判的基礎(chǔ)上充沛地閱讀課文,然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理:各人有各人的身手,不能只看到自身的優(yōu)點,而看不到自身的缺乏。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求

  學(xué)會9個生字和4個詞語,認識7個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.知道雙手和大腦是人的兩件寶,培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,指導(dǎo)朗讀和背誦課文,使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng)造。教學(xué)難點,有些詞句不容易理解。

  課前準備

  收集課外活動照片、繪畫作品,出一次專欄。

  2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時間2課時

  教學(xué)過程

  一、揭示課題,啟發(fā)思考

  1.板書課題:

  1 人有兩件寶課題中兩個字沒學(xué)過,誰會讀?(指名讀)請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。“兩件寶”也可以說兩個寶!凹笔巧,左邊是_(生:單人旁),右邊是_(生:一個牛字),一個人牽著一頭牛,這個字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是這個字。

  2.課文是一首兒歌,是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題,你們想知道些什么?(啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。)

  二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽老師讀課文后,知道這兩件寶是什么?

  三、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

  2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字,在課文中把這些字畫出來,再連成詞讀一讀。(教師巡視、輔導(dǎo),了解自學(xué)情況。)

  四、檢查自學(xué)情況

  1.出示帶有拼音的生字卡片,指名認讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點字都翹舌音,“情”為輕聲。)思考做工才能(注意帶點字都是平舌音,“能”是后鼻音。)勞動兩件寶辦不到

  2.指名讀課文。(從差到好,不同層次3-5名,注意讀準生字的字音,“不”的不同讀音)

  3.齊讀課文。

  五、以問促讀,熟悉課文

  1.課文有3句話,第一句說什么?

  2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

  3.課文最后說什么?

  4.連起來讀一讀課文。

  六、識字寫字教學(xué)

  1.認讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

  2.指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點)雙:兩個“又”不同,左邊是又字旁,第2筆是點。做:右邊是反文旁,4筆寫成。才:把“寸”的點改成撇。

  3.指導(dǎo)寫字。雙:右邊的“又”,橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做:左中右三部分要緊湊,單人旁要窄些,中間“古”稍短些,右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦:先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

  4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)

  認讀生字詞。

  2.聽寫,寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

  3.朗讀課文。

  二、理解句子

  雙手會做工,大腦會思考。

  (1)口頭填空。

  工人_______農(nóng)民_______護士_______ 老師_______

 。2)思考“就是干什么?(動腦筋,想辦法)講講你或別人動腦筋的事。(啟發(fā):想一想,你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題,你想了什么辦法,結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想辦法把事情辦好的`事嗎?

  2.用手又用腦,才能有創(chuàng)造。師解釋”創(chuàng)造“:想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例,如愛迪生發(fā)明電燈,或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例,重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng)造發(fā)明的關(guān)系,不必深講。

  3.小結(jié):這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶,我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動,肯動腦,一定會有所創(chuàng)造。

  三、指導(dǎo)朗讀、背誦

  1、指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么,有什么用,怎樣用,介紹的時候要把詞語連起來讀,意思才清楚。如:用手不用腦,事情做不好,用腦不用手,啥也辦不到,用手又用腦,才能有創(chuàng)造。

  2.聽朗讀錄音,再跟著一起讀。

  3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序:先說什么,接著說什么,最后說什么。

 。2)采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣,幫助記憶。如:師讀每行前半句,生接后半句。

  四、鞏固練習(xí)

  1.完成課后練習(xí)3。

  2.比一比,組詞語。工()做()才()公()作()寸()

  板書設(shè)計:兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng)造

小學(xué)語文教案 篇3

  一、導(dǎo)入,揭題

  1、出示一個蘋果,觀察:

  這是一只怎樣的蘋果?

  2、如果這個蘋果給你,你會怎么用?

  3、你們想聽聽蘋果自己怎么說的嗎?

  揭題,板書課題。

  二、整體感知全詩

  1、充分朗讀全詩。學(xué)生自由讀——指名讀

  2、這是兒童詩。分一節(jié)一節(jié)寫?匆豢慈姽灿袔仔」(jié)?

  3、有一個小節(jié)反復(fù)了三次,請找出來。

  4、自由朗讀。

  師:這三個小節(jié)雖然句子一樣,其實表達的感情有些不同,這要在學(xué)了全詩才能明白,F(xiàn)在先來讀第一節(jié)。

  5、學(xué)生說說應(yīng)該怎樣讀,再練習(xí)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、自由讀、指名選讀二行。

  2、這小節(jié)蘋果介紹了什么?(用處)

  它是用怎樣的`心情介紹的?(高興、自豪)

  3、學(xué)第一行:

  讀:讀出高興

  說:蘋果為什么高興?

  想:一個故事、情節(jié)。你就是那只蘋果,請你說說如何使微笑掛在孩子的臉上?

  師:孩子微笑了,蘋果也就微笑了。請再讀這一句。

  3、分組討論:

  按以上學(xué)法,每一組選一行進行討論,然后按讀、說、想三步進行匯報。

  4、各組匯報

  5、小結(jié):

  這是一只的蘋果。

  蘋果為而感到。

  6、有感情朗讀第二小節(jié)

  四、學(xué)第三小節(jié)

  1、學(xué)了第二小節(jié),你們認為第三小節(jié)應(yīng)該怎么讀?

  2、朗讀練習(xí)

  五、背誦練習(xí)(一、二小節(jié))

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