語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標:
1.學會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字。
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。
4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。
教學重點:
1.詞語教學中重視象聲詞的教學,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2.課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
教學難點:
1.對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。
教學安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
同 學們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順。
2.同座互讀,正音。
3.檢查自學生字情況,重點指導讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字。
4.小組讀書比賽。
5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三、課堂練習
1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學生練寫。
第二課時
一、復習字詞,回顧課文。
1、游戲:找朋友。
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知。
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的.那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受。
3、全班交流。
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5、在老師的引導下背誦相關(guān)段落。
三、拓展
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。
板書設(shè)計:
大自然的聲音
可以再生
不可再生的;
生活的必需
、僮匀画h(huán)境的構(gòu)成
、谧匀毁Y源的分類
、凵锏亩鄻有
語文教案 篇2
教學目標
1.知識與技能:指導學生把握詩文基調(diào),有表情朗讀課文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
2.過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
3.道德、情感、價值觀:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點:反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學設(shè)計
(一)導入
。ū尘耙魳讽懫穑
母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。今天,我們一起來欣賞一首表達母子之間親密感情的散文詩--《金色花》!督鹕ā返淖髡呤怯《仍娙恕⒆骷姨└隊,請同學們將你們自己查找的有關(guān)泰戈爾的資料和同學們一起交流一下。
老師明確:泰戈爾一生創(chuàng)作豐富,詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈爾的散文詩里處處可以感到富有宗教意義的愛--最高尚、最純潔的愛。(背景圖片閃示)
。ǘ┱n
一、初讀詩文,知情節(jié)
學生朗讀詩文,把握全詩主要內(nèi)容及表達感情。用一句話概括出來。
明確:這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩里,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是"我","我"想象自己變成一朵金色花,陪著母親,與媽媽三次嬉戲,卻不讓她知道,一種兒童特有的頑皮與天真,躍然紙上。
二、品讀詩文,感悟美
請同學們自由尋找自己感興趣的詩節(jié),要求圍繞著"我"和媽媽的性格特點,在詩文中找到你認為最美、最能說明這個問題的地方:優(yōu)美的字詞、絕佳的好句、奇妙的想象。然后在四人小組間交流著讀,試試看,能不能讀出這種美感,演繹出這種美感;我們還要比比看,哪個小組做得最好!
教師指導朗讀:讀準情感,以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。注意重音、語速、節(jié)奏、感情(感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。
例:"你到哪里去了,你這壞孩子?"媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應讀出媽媽驚喜、責備、薄怒、疼愛的語氣。
例:"我不告訴你,媽媽。"孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應讀出孩子撒嬌、調(diào)皮、天真、歡快的語氣。)
在朗讀中解決:"我"和媽媽的性格特點分別是什么?為什么"我"那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛? "我"為什么想象自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?"我"變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
三、研讀詩文,創(chuàng)造美
老師發(fā)現(xiàn),這首小巧的散文詩,不僅語言清新,情節(jié)奇特,想象豐富,堪稱外國詩歌的佳作,實際上,我們還可以重新巧排詩句,使之成為一首賦予了我們自己的情感的詩歌,同學們想不想試一下?那么,我們?nèi)嗤瑢W一起來做這個游戲。請在小組內(nèi)討論完成,看哪個小組改編得又快又好。老師提醒同學們,要注意語言的準確性和情節(jié)的.完整性。
四、誦讀詩文,積累美
賽讀、賽背,積累新知,積累好詞好句好詩篇。
五、小結(jié)
如此一首清新美麗,深情動人的散文詩,字里行間處處流露著感人的母子親情,母愛就在我們身邊,她象一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們。這不正是一種永恒的美嗎?
如此清新的小詩,只有滿懷純真的童心和真誠的愛心才能吟唱得出。讓我們敞開心扉,用童心去關(guān)照世界,改變世界,發(fā)現(xiàn)美,追求美,歌唱美吧!
。ㄈ┳鳂I(yè)
1. 學習這首散文詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實際談談。請同學設(shè)想向母親表達愛意的方式,然后以"媽媽,我想說愛您"為主題,模仿這首散文詩的語言風格,寫出屬于你自己的小詩。
2. 比較閱讀《紙船》。提示從內(nèi)容、寫作手法、語言風格等方面進行比較。
語文教案 篇3
教學目標:
1.讓學生運用學過的識字方法,認識17個生字,會寫7個生字。
2.通過品讀課文,讓學生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
在整體認讀中認字學詞。
教學難點:
熟讀課文,悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。
教學過程:
一、創(chuàng)新引思,目標定向
同學們,今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞,它呀!十分苦惱,因為它整天沒有事情做。今天,它打算出門去尋找快樂,你們想不想和它一起去呢?(想!)
好的,這節(jié)課,我們一起來學習《快樂的小公雞》板書課題。
既然是快樂的小公雞,我們應該怎么讀?是的,高興地讀,那讓我們一起高興地讀一遍課題,好嗎?(齊讀課題)
引導學生從題目入手,進行質(zhì)疑。
一(7)班的同學很愛動腦筋,勤學好問是你們最大的優(yōu)點。今天,你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎?讀了題目以后,你最想知道什么?
讓學生自由地說,老師邊聽邊鼓勵引導學生質(zhì)疑
小結(jié):同學們的想法都很好,老師和大家的想法一樣,想知道小公雞去哪里尋找快樂?它找到的'快樂是什么?好!現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧!板貼:小公雞的圖片
二、穩(wěn)抓生詞,整體感知
1.播放課件,聽課文錄音
先請同學們認真聽課文錄音,邊聽邊給課文的自然段標上序號。
生:課文一共有七個自然段
2.播放課件,趣味讀詞
剛才大家聽得很認真,現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。
整天 煩惱 蜜蜂 姐姐
田野 池塘 報時 耕種
傳播 莊稼 苦惱 花叢
。1)老師大聲讀,全班同學小聲跟讀,老師小聲讀,全班同學大聲跟讀
。2)男女生賽讀,男生女生,誰先來?(我先來)女生先來。
老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。
三、深讀交流,探究體驗
1.自由讀2、3、4 自然段,想一想;小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰?
。1)個別學生反饋:小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。
。2)老師放課件,并隨時板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。
2.引導質(zhì)疑,你們想不想知道,小公雞在哪遇到它們的?它們分別在干些什么?
。1)分小組讀2、3、4自然段
小公雞在——遇到正在——的老牛
小公雞在——遇到正在——的青蛙
小公雞在——遇到正在——的蜜蜂
。2)齊讀句式
小結(jié);原來小公雞遇到它們時,它們正在做自己能做的事呢,咱們來看看,小公雞會跟它們說些什么呢?
3.出示小公雞與老牛的對話圖(放課件),品讀并體驗
。1)齊讀對話。
(2)個別讀,引導小公雞是怎么問老牛,老牛才會樂意回答呢?
。ㄓ卸Y貌),那你來問問吧!誰還愿意問老牛?
表揚學生;你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。
(3)齊讀老牛說的話
老師隨機板書;耕地
。4)引導質(zhì)疑;老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢?
。5)演一演;老師扮農(nóng)民,學生扮老牛。
請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛
農(nóng)民:好大的一片田地,我用鋤頭什么時候才能翻好呢?
老牛:我來幫你耕地吧
農(nóng)民:謝謝你!
。6)采訪老牛:聽了農(nóng)民的感謝,你現(xiàn)在心情如何?你為什么高興?
預設(shè):很開心、很高興,因為我?guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。
你作為老牛,愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎?(個別讀)“幫助人們耕種田地,就很快樂了!
(7)男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話
過渡:小公雞遇到了老牛爺爺,知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏N田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐,它們又會說些什么呢?
4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖(放課件)
。1)請個同學來讀一讀第3自然段,想一想,青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢?
預設(shè):小青蛙教它說為莊稼抓害蟲,就會快樂了。(板書:抓害蟲)
(1) 這就是青蛙哥哥的辦法,如果你是青蛙哥哥你要怎么說?咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話,為——齊。
。2) 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥,它找到快樂了嗎?(沒有)
。3) 它又接著去找了,你瞧,路上遇見了蜜蜂姐姐,小公雞就問它(引讀):“蜜蜂姐姐,怎樣才能快樂呢?”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的,女生一起把這句讀一讀。(板書:傳花粉)
小結(jié)并過渡;哦,原來小公雞一路走來,遇到了勤勞的老牛爺爺,莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥,勤快的蜜蜂姐姐,它們都說了自己的快樂,小公雞走呀走,還會遇到誰?它們又會說什么?
。1)讓學生自由地想象
。2)反饋(啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……)
小結(jié)并過渡;有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂,它請教了老牛爺爺,青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了,它還是不知道怎么樣才能快樂,于是,它回到家來問誰?
5.(1)齊讀5、6自然段
。2)學生反饋;它回到家來問爸爸
(3)出示問題;為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢
引導:它們雖然說的不一樣,但它們都在幫助別人做自己能做的事。
它們覺得這就是快樂。
引讀:所以公雞爸爸告訴小公雞————(齊讀)
出示重點句;幫助別人,你就會得到快樂
過渡:是啊,他們都是在 ——幫助他人(出示“幫助”
。4)(出示帶田字格的幫)師:你能用什么方法記住它?”
預設(shè):加一加,拼拼音……
。5)引導學生觀察。
。6)師:“我們觀察一個字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化,這樣就能把字寫好看了。”
。7)師范寫,生書空,描紅。
。8)師:“但是這個‘幫’自己一個人很孤單,于是它找來了它的好朋友(課件出示‘助’),這種找朋友的方法我們叫他組一組,那你能不能用老師教過你的方法,觀察一下這個字,怎樣才能寫好它呢?”
(9)引導學生觀察。
(10)師:“小朋友們都擁有一雙火眼金睛,看看大林老師怎么寫,咱們一起來書空,F(xiàn)在請你們拿出本子,將幫助寫一遍。寫完的請舉手”
。11)生書寫。(提示學生的坐姿)
(12)師:“小朋友通過自己的觀察,寫得又端正又整潔”
老師引讀;你現(xiàn)在就是公雞爸爸,你會對小公雞說————(個別讀)
你們都是公雞爸爸,會對小公雞說————(齊讀)
老師隨機板書;幫助別人,就會快樂
6.(1)齊讀最后一個自然段。
(2)小公雞聽到你們的聲音了,它真的找到了快樂,那就是——報時
四、聯(lián)系實際。感情升華。
下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。
1.配樂朗讀
剛才老師從你們的朗讀聲中,我感覺到了你們的高興與快樂,哪位同學能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎?
2.說一說;你生活中快樂的事。
讓學生自由說,老師及時引導并表揚。
3.總結(jié):是啊,幫助別人做些力所能及的事,你會覺得很快樂,這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多,誰就是最快樂的人。
板書設(shè)計:
快樂的小公雞
小公雞 報時
老牛爺爺 耕地 幫助他人
青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂
蜜蜂姐姐 傳花粉
語文教案 篇4
教學目的:了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
增強愛護大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點難點:學習作者說明事物的表達方法
教具資料
教學過程
一.復習導入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的'大意
二.精讀課文,體會寫法
《課程標準》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學時,首先應激發(fā)學生的興趣,引導他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準確了解后,引導學生深入領(lǐng)悟作者的表達方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句,認真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法,并引導學生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習第2題“讀一讀,比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準確。
3.引導學生仔細閱讀重點段落:
第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者
在布局謀上的獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三.暢談感受,發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學生認真朗讀結(jié)尾段,然后引導學生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談談人類應該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學發(fā)出倡議,寫出倡議書,進一步增強學生愛護大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
板書設(shè)計:
16生態(tài)金字塔
肉食動物
愛護大自然﹛草食動物﹜維持生態(tài)平衡
綠色植物
語文教案 篇5
教學目標:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復述這個童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛,感受文中的美,培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點:
1、認識“聰、活”等11個生字,會寫“更、以”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學難點:能復述這個童話。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入
同學們,你們喜歡小松鼠嗎?看,有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示:兩只小松鼠在樹上跳來跳去,還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題:松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認真地讀讀課文。有什么困難,你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學習生字新詞
1、(出示詞語):聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子:(出示)
(1)松鼠聰明活潑,學會了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來了:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。以后,這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段
1、(出示:小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,摘吃松果,心里會怎么想?
2、誰來讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細聽,你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價他的朗讀,好嗎?
3、評議、朗讀。
重點:每個松果都那么香,那么可口。
怎么讀才能讓人覺得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵學生用不同的詞語句式:如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置,筆畫之間的.相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點,強調(diào)“以”的末筆是點;“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個字,把這個字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個。
4、練習寫字,教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入
(每位學生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林,松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們,摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔心呢?請你讀讀課文告訴我,好嗎?
2、光摘松果,不栽松樹,總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時,想到了什么?
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎?(引導學生注意感嘆號)
指名讀,評議,男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了,想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示:春雨綿綿,一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段,欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨,介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家,把故事講給爸爸媽媽聽,還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置,筆畫間的相對位置。
2、范寫,講解。
3、仿寫,比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料,舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動,或養(yǎng)(認養(yǎng))花、樹,體會這些活動的美好情緒。
語文教案 篇6
教學目標
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程:
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
1.生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學病了,好幾天不能來上課;有的同學在校園里隨地吐痰等等,我們應該怎樣對待這些事呢?(學生自由發(fā)言 從而引出板書:以誠待人)
2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流
1.自主準備,在小組內(nèi)交流。
注意:舉具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學生準備在班上交流。
三、班級交流:
1.注意事項:對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
2.出示“以誠待人”的'名句:
“誠者,天之道也;思誠者,人之道也。至誠而不動者,未之有也;不誠未有動者也!
“誠者,天之道也;誠之者,人之道也。誠者,不勉而中,不思而得,從容中道,圣人也! “自誠明,性也;自明誠,學也”
誠而后才有真仁真義,不誠只能是假仁假義;誠而后才能躬行實踐,感人感物,不誠則遇難而退,有始無終。所以誠存則仁存,誠立則仁立。
習作:
先學習“我的發(fā)現(xiàn)”
讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過渡:習作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望。
1.同學們,最近有幾個同學找我談心,說了自己的心里話。有的說自己學習成績提高不快,心里很著急;有的同學說爸爸、媽媽管得太嚴,一點自由都沒有;還有的同學說平時作業(yè)太多,沒有時間讀課外書等等。我很感謝這些同學,那么信任老師,把老師當知心朋友。這說明老師和同學們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個機會,誠懇地希望同學們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事,讓同學和老師共享;如果有什么不愉快的事,說出來會痛快一些,也許大家能為你解憂;有什么困難,請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q;你們說好不好?
二、明確要求,拓展表達思路。
1.指名朗讀“習作”要求。
2.說說什么是“心里話”。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
4.針對上述問題,組織師生之間的對話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動。
1.小組內(nèi)的同學互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)“典型”。
也可以讓學生自由選擇伙伴,互相交流。
2.對照本次習作的要求,學生評議。(教師小結(jié)、點評,并強調(diào)習作中的注意問題。)
注意以下幾點:
1.明確心里話是向誰說的。
2.話的內(nèi)容要真實。
3.習作時可自由選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆,交流修改。
1.學生動筆習作。
2.選擇學生例文,師生共同點評。
3.相互朗讀習作,相互點評。
4.自我修改。
日積月累 趣味語文
1.告訴學生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文
1.聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
4.小練筆:選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
語文教案 篇7
教學目標:
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
4、通過教學,使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙,激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學重點:
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
教學難點:
通過教學,使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙,激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,引入課題:
1、同學們,你們知道螞蟻是怎樣走路的嗎?今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、(板書課題)齊聲朗讀
二、預習課文,學習字詞:
(1) 預習課文
要求:⑴課文讀通順(默讀,劃出生字詞,劃分小節(jié))
、粕肿x準字音,認清字形 蘸 覷 足
、窃~語會讀,能講講詞意
2、交流預習情況
、胖该麑W生分節(jié)朗讀,讀通、讀順
、普f說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語
。ㄓ脛幼骼斫 “嘟囔” “蘸” )
(聯(lián)系自己理解 “足” )
。ɡ斫 “面面相覷” )3、字詞積累
表示說話的.詞語有:嘟囔、( )、( )、( )表示神態(tài)的詞語有:面面相覷、( )、( )、( )三、精讀課文
1、自由讀課文:思考:起初大家以為螞蟻是怎么走路的?
讀讀句子,說說大家的猜測
2、那么,螞蟻走路的奧秘究竟是什么?
用“----”劃出有關(guān)句子 “原來,螞蟻走路時,一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地,仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文,小組討論。
、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法?
、诮Y(jié)果怎樣?
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣?有沒有變化? 找出相應的句子讀一讀。
6、小結(jié):要揭示科學奧秘不僅靠好奇,更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?交談一下。
五、課后積累,照樣子寫詞。
例:面面相覷
。ˋABC)形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
語文教案 篇8
素質(zhì)教學目標:
1、知識目標:學習用準確的語言說明事物的特征。
2、 能力目標:培養(yǎng)學生觀察、概括事物特征的能力和準確表達的能力。
3、 情感目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
4、 心理素質(zhì)培養(yǎng)目標:培養(yǎng)學生大膽發(fā)言,說真話的良好心理品質(zhì)。
教學難點:
準確地說明事物。
教學重點:
說明事物要抓住特征。
學生分析:本.教案是公開課上教師與陌生的學生力求一節(jié)課完成《蘇州園林》一文的教學設(shè)計,要求學生預習解決生字詞。由于教師與學生互不了解,又有許多聽課和評課老師,因此緊扣教學目標設(shè)計了組織教學環(huán)節(jié),力求調(diào)節(jié)好學生情緒、激活學生思維。
全堂課的設(shè)計,教師把調(diào)動學生觀察、思考、學習范例、自主表達作為第一要素。力求讓師生忘記公開課的功利目標和壓力,自然的、真實的展示自己學習、探究知識的過程。
教學過程:
一、引入激趣
同學們,很高興和大家一起學習,我這人哪,自以為是很有個性的,但我很想知道我在你們的眼里有什么特點。請同學們告訴我好嗎?請注意:特點就是我區(qū)別于其他人的獨特之處。(讓學生自由的發(fā)言,教師適當評點,真誠地肯定找出老師特點(包括缺點)的發(fā)言。鼓勵學生說真話,說獨特的感受。)
正如同學們所說,老師不完美,也說不上漂亮,可我很快樂,因為我是獨一無二的,我有自己鮮明的特點。每一個人都是獨一無二的,你也一樣。同學們能找出老師的特征,可以說我們這節(jié)課的教學任務已完成了一半。因為我們這節(jié)課要學習的就是用準確的語言說明事物的特征。
二、學生自己尋找蘇州園林的特征并進行說明
1、 請大家觀看介紹蘇州園林的`影片,說說自己總的印象。
。▽W生一般會說出蘇州園林很美,老師追問究竟美在何處。引導學生抓蘇州園林的特征。板書代表性的答案。)
2、 定格一個畫面,讓學生鑒賞品位,理解蘇州園林從整體到局部的美,指導學生有層次的鑒賞和說明(板書代表性的答案)。
三、探究課文是怎樣概括蘇州園林特征的,體會課文說明語言的準確
1、 有"優(yōu)秀的語言藝術(shù)家"之稱的葉圣陶先生曾寫過一篇藝術(shù)性很強的說明文來介紹蘇州園林,我們來讀一讀看他是怎樣概括蘇州園林的特點的。 學生自由讀課文,然后找出文中概括蘇州園林總特征的句子。
。鞔_:游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。)
2、 討論作者從那些角度來說明這幅畫的完美的。
。鞔_:作者指出蘇州園林講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究進景遠景的層次,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。)
3、 比較先前板書的學生答案,思考并討論作者說明順序的清晰和說明語言的準確,指出這就是我們要學習的。
。ㄖ笇W生理解說明順序的由總到分,由整體到局部,由主到次。)
4、 讓學生再次朗讀課文,體會文中語言的特點,找出文中還有哪些語句體現(xiàn)了準確性。思考,除了準確以外,這篇說明文語言還有什么特點。明確其語言的優(yōu)美典雅。
四、拓展
有這樣如畫的園林,的確不愧人間天堂之美譽。其實,我們的祖國本就是一幅宏偉絢麗的畫卷,咱們的家鄉(xiāng)綿陽,不正是其中精美的一筆嗎?
1、看綿陽人民公園和富樂山公園的圖片,學生按自己的喜好分兩組,討論、概括自己所選公園的特點,比一比哪一個公園更好。
2、教師點評:同學們唇槍舌戰(zhàn),互不相讓,真是難分難解。咱們請聽課老師來評判勝負好不好?大家假設(shè)老師們是外來游客,請你當當小導游向他們推薦自己所選的公園,給大家4分鐘的時間寫解說詞,每個組選出一名學生代表導游。哪個小組最后吸引的游客最多,哪個小組得勝。當然,如果有游客投訴宣傳不實,有欺騙旅游者的語言,那個小組就取消比賽資格了。老師們,投訴請到我這兒,"3·15"到了, 我一定為消費者主持公道。學生寫解說詞。
3、選出的學生代表模擬導游。聽課老師以掌聲熱烈程度評判勝負。
4、教師點評比賽結(jié)果,結(jié)束本課。
語文教案 篇9
一,教學目標
1.能懂得寫通知的意義,掌握寫通知的固定格式,學會寫通知.
2.通過習作,能認識到"通知"跟我們?nèi)粘I畹年P(guān)系密切,養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的習慣.
二,教學重點與難點
教學重點:學習通知的書寫格式,練寫課后的兩則通知.
教學難點,能組織好正文中的內(nèi)容,用確切的語言表達.
三,教學準備:小黑板.投影片.
四,教學時間:2課時.
第1課時
(一)教學目標
1.了解在什么情況下要寫通知.
2.掌握通知的書寫格式.
(二)教學過程
1.揭題.
今天我們要學的是一種應用文(出示課題)."通知"與我們上學期學的收條,領(lǐng)條有相似的地方,但也有不同.
2.自學課文,想想:
(1)什么時候需要寫通知
(2)通知的`格式是怎樣的學生自學抓住要點.
3.反饋自學,討論通知的格式.
4.口頭解說書中的第一個通知,并試寫.
第2課時
(一)教學目標
1.掌握通知的書寫格式,學會寫通知.
2.完成兩則通知的寫作.
(二)教學過程
復習.
(1)說說我們什么情況下要寫通知.
(2)指名說說通知的格式.
2.講評第一則通知.
3.試寫第二則通知.
(1)自由讀第2題.
(2)口頭練說,集體討論.(這一題的內(nèi)容組織有部分學生可能有一定困難,自由練說可采取小組討論形式)
(3)試寫.例:
通知
2月26日(星期四)下午3時,在本中隊教室召開中隊委員會議,討論中隊工作計劃.請中隊委員參加.
四(1)中隊委員會
2月23日
4.課堂作文.
學生在作文本上謄寫兩則通知.
(2)教師根據(jù)班級,學校實際提供內(nèi)容,讓學生練習鞏固寫通知.
語文教案 篇10
教學目標:
1、能填字把詞語補充完整。
2、能照樣子寫出自己在不同場合的身份的詞語
3、會選用常用的關(guān)聯(lián)詞語填入句子。
教學重點:
復習本單元詞語教學難點:把反問句改為否定句
教學過程:
一、揭示課題,明確目標
二、指導練習
1、第一題
(1)復習本單元重點詞語。
。2)獨立填寫各題,指名板書。
。3)同桌檢查。
(4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說這些詞語的意思。再說說填入括號的字的意思。
2、第2題。
(1)指名分別讀兩個句子,要求讀得正確。
。2)指名說說這兩個句子的意思。
。3)學生抄寫。(要一部分一部分的'抄寫,把字寫端正。)
3、指導第3題
。1)講清題意:人在不同的場合就會有不同的身份,例如在學校里我是學生。這道題是要求我們填寫表示身份的詞語,而且要根據(jù)不同的場合來寫。
。2)討論:你知道有哪些表示身份的詞語?
(3)根據(jù)場合找出相應的詞語。
。4)完成作業(yè)。
4、指導第4題
。1)指名讀例句。說說這兩個句子的意思是不是一樣,用問號的句子是不是有表示疑問的意思?
。2)認識反問句,懂得反問句表示肯定的作用。
。3)學習例句,懂得改寫的方法。(去掉表示否定的詞“不”或再加上一個否定的詞把問號改成句號,讀一讀,加進恰當?shù)脑~語,使句子通順)
。4)試改句子。
(5)同桌之間相互出句、改句。
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