小學(xué)語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　2、開放形式，讓學(xué)生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐�的朋友——小鳥、老虎、熊貓……可是，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災(zāi)害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎(chǔ)生活設(shè)施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。

　　二．情感激發(fā)1.提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學(xué)生各抒己見）2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。

　　三．出示習(xí)作要求

　　【習(xí)作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話題展開

　　2、對當(dāng)前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進行分析

　　4、對家鄉(xiāng)未來的環(huán)境變化進行一個大致的構(gòu)想

　　【本單元作文參考題目】家鄉(xiāng)環(huán)境的變化

　�。ㄒ唬�、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

　�。ǘ�）、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

　�。ㄈ�）、學(xué)生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導(dǎo)。

　　（四）、交流評價

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎？家鄉(xiāng)小河里的水還清澈嗎？家鄉(xiāng)的天空有沒有煙霧彌漫？仔細觀察生活，找找家鄉(xiāng)存在的環(huán)境污染現(xiàn)象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環(huán)境從我做起，考慮自己應(yīng)該怎樣才能做一個環(huán)保小衛(wèi)士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱里了嗎？整理好以上內(nèi)容寫一篇環(huán)保作文。

　　【優(yōu)秀范文】

　　保護家鄉(xiāng)環(huán)境

　　我的家鄉(xiāng)很美麗；河水清澈、樹木茂盛、整潔的街道、花壇里的迎春花在春風(fēng)里隨風(fēng)舞蹈、公園里的柳樹隨風(fēng)飄揚.....

　　然而有些人不遵守社會公德，卻把這美麗的風(fēng)景破壞了。比如：亂扔垃圾、亂涂亂畫、在樹上刻字.....

　　星期天，我來到公園里玩，看到有一個大哥哥把喝完的飲料瓶子隨手扔在地上，我連忙跑過去對他說：“大哥哥你這樣做是破壞環(huán)境的行為，請把垃圾扔進垃圾箱里去�！贝蟾绺珙^也沒回就走了。我連忙把飲料瓶子扔進垃圾箱里。我的行為被旁邊的爺爺奶奶看到了，他們豎起大拇指連聲贊道：“你真是個好孩子�！蔽衣牶筇鹛鸬男α恕�

　　作為一名少先隊員應(yīng)當(dāng)保護環(huán)境，從我做起，以實際行動讓我們的家鄉(xiāng)更美麗。

　　【點評】小作者通過一件具體的事情表現(xiàn)了很強的環(huán)保意識，從他的語言中流露出對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的未來的美好祝福。

　　家鄉(xiāng)的環(huán)境

　　我的家鄉(xiāng)使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的樹林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著迷？是池塘，碧綠的池塘。家鄉(xiāng)的池塘不可計數(shù)，家鄉(xiāng)的美更是無法訴說。微微的春風(fēng)禍祟扶著水面，陽光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺不是。你的`心情更為激動，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無際，小鳥時時飛過；還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩如畫的水中。清澈見底，偶見小魚游，便見漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

　　家鄉(xiāng)的人們意識到了保護環(huán)境的重要性。人們的環(huán)保意識提高了，天藍了，樹綠了，水清了，我的家鄉(xiāng)更美了！

　　【點評】這篇優(yōu)美的寫景作文體現(xiàn)出了小作者的良苦用心，他是通過對美好環(huán)境的贊美來強調(diào)環(huán)境保護的重要性。最后一段點出主題，環(huán)境保護在生活中是多么重要！

　　保護校園

　　早上，我在校園的操場上看見一個男孩子，吃完了零食就隨手把包裝袋扔在了地上。我趕緊跑上去，說：“你這樣做不對。會破壞校園環(huán)境�！蔽疫�叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑開了。我彎下腰拾起包裝袋放進了垃圾箱。

　　我這小小的行動恰巧被楊老師看見了。她說：“蒙倩真乖，同學(xué)亂丟垃圾，就會叫他們撿起來�！�

　　楊老師還說：“不要破壞校園的每一棵樹、每一束花，要保護好大自然，大自然才會和我們友好相處。”

　　楊老師還獎勵我一個本子。這個本子很漂亮，我很喜歡這個本子，我要好好地愛惜它。

　　不管在哪里，人人都要講衛(wèi)生，不要亂丟瓜果和紙屑。萬一老人和小孩踩到瓜果，就會摔跤，所以不要亂丟垃圾。

　　[點評]：從校園和身邊的小事著手反映污染現(xiàn)象，視角獨特，好！

　　森林里的故事

　　鳥爸爸、鳥媽媽、鳥寶寶和其他的動物生活在一座美麗的森林里。它們生活得十分快樂。

　　有一天，有兩個獵人來打獵。他們把野豬一只一只打死了，又把狼也一只一只打死了，活潑可愛的小鹿和小兔、兇猛地老虎和獅子也被他們用槍打死了。他們把動物的皮剝下來做衣服穿。

　　他們再次來打獵，看見了鳥爸爸、鳥媽媽和鳥寶寶。他們一槍射死了鳥媽媽和鳥爸爸。只有鳥寶寶在爸爸媽媽的掩護下逃走了。獵人打完了鳥，抽起了煙。抽完了煙，他們把煙頭丟到了草叢里。草叢燃起了火，整片森林也燃了起來。

　　鳥寶寶回頭一看。看到燃起了大火，他叫喚著森林里剩下的上伙伴一起逃離火海。只留下了在火海中掙扎的獵人。

　　[點評]：借簽他人作文，學(xué)習(xí)好別人的好的寫作方法，然后自己吸收改編，是學(xué)習(xí)寫作的第一步。希望作者能更加進步。

　　救救清水江

　　今天是個好日子，陽光明媚。我和軍軍、唐小龍、花小蘭、陳小虎一起去清水江游玩。

　　以前清水江里的水很干凈，水清亮見底，還有許多魚兒和小蝦在水里歡快地游來游去。

　　可是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了清水江已不是原來的清水江了。它現(xiàn)在已被鉛鋅廠排出的污水緞帶弄渾濁了。水黑黑的，還有一股濃濃的怪味。小魚和上蝦被嚇跑了，再也看不見小魚和上蝦了。

　　江邊也變成了垃圾場。每天總有許多垃圾車悄悄地趁著天蒙蒙黑來這里傾倒垃圾。江邊銀白色沙灘沒有了，小草消失了，樹木也有氣無力地低著頭。

　　我想：如果鉛鋅廠不往江里排污水該多好�。∧菢游覀兙涂梢钥匆娗迩宓馗蓛舻乃�了，魚兒和蝦也在水里盡情地游來游去。

　　[教師點評]：能從鉛鋅廠的具體事例來講污染情況很好，說明是認真觀察了的。

　　救救清水江

　　我曾經(jīng)做過一個夢，在夢里我夢見了清水江變得十分可怕。

　　我和爸爸、媽媽來到清水江。我剛向江邊走去，突然聽到有嚶嚶地哭聲。我就跟著聲音走了過去，原來是一根獨立在那的小草。我蹲下來問：“小草，你為什么在這里哭泣？”小草說：“原來這是一片遼闊的大草原，可是人們要在這修建高大的房子。我的姐妹們都被拔掉了，只有我這根小草沒有被人們拔掉�！毙〔菡f著又哭起來了。

　　我站了起來，剛轉(zhuǎn)身又聽見：“救救我�！蔽易吡诉^去，原來是清水江在哭。我好奇地問：“你為什么哭��？”清水江說：“請救救我吧�！闭f著我看見一位阿姨把一包垃圾扔進水里。塑料袋在空中飛散開，包著果皮，殘湯剩菜散入江中。我走過去說：“阿姨，你這樣做是不對的�！卑⒁虤鈩輿皼暗卣f：“你管我的？小東西。你瞧，大家不都是這樣的嗎？”我放眼望去，河岸邊一些人有的倒煤灰，有的扔廢紙。一些工廠里排出了黑黑的廢水，沿著河流一直流向遠方。這時我看到一層黃黃的像沒一樣的東西漂浮在江面。

　　天，那太可怕了！

　　夢醒來，再想一想以前的清水江。一到夏天有人在河里游玩，還有些小魚在水里自由自在地游來游去。河岸邊楊柳隨風(fēng)飛舞，蜂蝶吟唱。

　　從現(xiàn)在開始，我們救救清水江，保護環(huán)境衛(wèi)生，保護我們的家園。我的口號是“保護環(huán)境從我做起�！�

　　[點評]：用夢的方式引出主題，有創(chuàng)意。將夢與現(xiàn)實相結(jié)合反映污染，從而完成保護環(huán)境的主題。小作者的寫作方法很好。

　　保護大自然

　　以前,金泉湖是個美麗的地方。這里湖水清澈見底，魚兒在湖水里自由嬉戲，周圍樹木茂盛。

　　過了幾年，我到了這里，卻看到了一片又臟又臭的小湖。忽然我聽見有人在叫我，我一看原來是湖邊的一塊小石頭。我說：“你為什么要叫我呢？”它說：“以前這片小湖，湖水清澈見底，湖里還有許多小魚和小蝦。有一天，有人在這里造房子，把垃圾扔在這里，寵物們隨地大便、小便。從此湖里小魚沒了，我也沒了朋友�！�

　　我聽了決定立即動手，制作一塊警示牌，上面寫著：“愛護大自然不要亂吐痰、亂扔垃圾�！蔽乙�發(fā)動更多的人來保護金泉湖。

　　過了幾年，我又去金泉湖，看見那片小又變回了原來的樣子。

　　[點評]：本文重點寫了受污染的湖水和采取的措施，詳略得當(dāng)，重點突出。

　　清水江的回憶

　　我是清水江。

　　我原本又干凈又清澈。江水里魚兒游戲，小蝦躲迷藏，螃蟹打鬧。人們也愛到我身邊游戲。

　　可是不知從什么時候起，有人向我丟垃圾，工廠向我排放刺鼻的廢水。人們一直破壞我。一年一年，我越來越臟，我很傷心。我叫到：“誰能幫幫我呀？”

　　終于有一個小孩聽見了。他說一定會幫我。他又問我以前是什么樣子的？我告訴他：“我原本是很干凈又清澈，有人經(jīng)常到這里游泳、釣魚、捉蝦……”他想出了一個辦法，他把浮在我身上的油污吸走，號召電廠的管理員和工程師凈化空氣，呼吁鉛鋅廠、水泥廠凈化污水。我很高興。我又怕有人會向我丟垃圾。他想了個辦法。他在我附近安上攝像頭，釘上警示牌，告誡人們，不要亂倒垃圾。這樣做真的管用。不再有人向我丟垃圾了，工廠也開始凈化空氣和污水了。

　　我又回到了新一種回憶中了！

　　點評：立意新，用第一人稱來寫清水江。

　　保護環(huán)境

　　以前清水江是波光粼粼，清澈見底的�？墒乾F(xiàn)在怎么也不像以前的清水江了。

　　現(xiàn)在清水江就像不敢出來呼吸的小孩了。因為現(xiàn)在沿江有了磚廠、水泥廠、鉛鋅廠，這些廠讓清水江變成烏黑的我。因為從工廠排水管里流出來的廢水里有許多化學(xué)成分，讓清水江變得時而黃，時而黑，時而綠，還有一股臭味。還有廢水造成了水士污染。

　　世界上有上萬個上千個工廠。工廠可以給我們帶來好處，比如說：電廠可以讓我們的生活更方便，我們的手機可以充電，人們可以看電視等。相反工廠也對我們來說危害是相當(dāng)大的。

　　鉛鋅廠就是個受害者也是危害者。

　　我想告訴工廠里的工人，請你們還要再危害地球環(huán)境和清水江周圍的景物了，請你們還給我們一個完整的地球、沒有被污染的地球吧！

　　點評：作者從工廠對人類的好處和壞處進行對比，更突出了清水江受到的污染的嚴重。在習(xí)作中采用對比的方法寫作，是小作者的與眾不同的寫作方法。

　　我們要寫的這篇習(xí)作，應(yīng)該怎么來列提綱呢

　　環(huán)境情況調(diào)查報告（提綱）

　　開頭：時間、地點、人物、事件的起因

　　中間：過程要詳細，次序要得當(dāng)，體現(xiàn)“有趣”，方法有

　�。�1）以時間為順序。順序、倒序、插敘。

　　（2）以空間為順序。

　�。�3）以事情的發(fā)展過程為順序。

　　結(jié)尾：說一說自己的內(nèi)心感受。

　　小朋友：哈哈！真開心。我學(xué)會了一個好方法

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文二、三段內(nèi)容，體會“我”和小姑娘發(fā)現(xiàn)雄雞形的石頭——“中國石”及觀賞“中國石”特點的激動感情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　了解“中國石”的形狀，理解邊防戰(zhàn)士對“中國石”的熱愛，體會熱愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰還記得《中國石》這篇課文主要講了什么?

　　[評析：通過復(fù)習(xí)和回憶將兩個課時很好的進行了銜接。]

　　(二)理解課文

　　講讀二、三自然段。

　　1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的?為什么說這正是揀石頭的好機會?

　　2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢?請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。

　　[配合音樂和畫面]

　　3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。 瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩

　　[評析：目的是啟發(fā)學(xué)生想象，在語言中感受那是怎樣的一番景象，在創(chuàng)造性的朗讀活動中升華情感并適時配合音樂與畫面讓學(xué)生更好的體會]

　　4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的? (挺撥、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭)這樣的描寫表達了作者怎樣的感情?(對戈壁的愛)

　　[評析：因為有了前面對戈壁灘的介紹的鋪墊學(xué)生便可以在此時更好的將內(nèi)心的理解外化，抓住重點詞語進行理解。]

　　5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈?

　　(小精靈一般指孩子們眼里那些具有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情)

　　6.齊讀二、三自然段。

　　講讀4、5、6自然段。

　　1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的?又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的?

　　2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉?(因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮)關(guān)于珍珠泉有什么傳說?誰了解“昭君出塞”的故事?

　　3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號?

　　(前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水)

　　4、我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的?

　　(小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀)

　　[評析：目的是讓學(xué)生在關(guān)注文本的同時，促進學(xué)生對文本的理解的飛躍。]

　　講讀第7、8自然段。

　　1、這是一塊怎樣的石頭?(大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。)

　　2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣?小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢?(我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。)

　　3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方?為什么我們找的地方不一樣?(兩人找的都是自己熟悉的地方。)

　　[評析：內(nèi)心體會情感目的是讓學(xué)生以語言為基點發(fā)揮想象的空間以一種更為積極的思維、情感活動方式大膽的表達個性化的閱讀體會提升了學(xué)生對文本的感悟。]

　　4、自由輕聲讀第8自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的?

　　5、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛?請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。

　　6、結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。

　　“稀罕”指希奇的'事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。

　　7、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲淳�心地保管“中國石”，那么珍愛“中國�?(因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。)

　　朗讀第二段。

　　講讀第三段。

　　1、齊讀第九自然段

　　2、在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“寶石”的盛譽�！皩覍見Z魁”和“盛譽”是什么意思?為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“寶石”的盛譽?

　　3、哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位?(奉為至寶)

　　4、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰。“快慰”是什么意思?(高興而心里感到安慰)當(dāng)“我”寂寞時，看著”中國石”會想些什么?當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢?

　　5、駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿�覺得苦中有樂?“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么?(前一個指“中國石”，后一個指祖國，)為什么說祖國在我們心中?

　　(看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，)

　　6、齊讀第三段。

　　[評析：在充分理解文本人物情感的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，感受體驗，將理解融入到有感情的朗讀中。]

　　(三)感悟全文

　　1、練習(xí)復(fù)述課文，[評析：復(fù)述時，提醒學(xué)生注意，可以不用書中的原詞，但是情節(jié)不能丟，重點詞要用上。]

　　2、練習(xí)背誦最后一個自然段。

　　(四)總結(jié)全文

　　這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。

　　(五)作業(yè)

　　1、背熟課文最后一個自然段

　　2、書寫生字詞。

小學(xué)語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）

　　二、自讀課文，梳理文脈

　　1．石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）

　　2．我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）

　　3．同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

　�。ㄕn件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的`序號）

　　3．老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？

　�。ㄕn件出示本課詞語：抽出長出開出

　　枝條葉子石榴花

　　露出剝開紅白相間

　　嫩綠綠黃色

　　火紅

　　青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）

　　組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

　　4．觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密

　　老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習(xí)說一句話。

　　第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）

　　第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

　　5．檢查朗讀

　　三、教學(xué)生字，描紅仿影

　　1．讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）

　　教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

　　2．再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢�。�點擊光盤，看字形指導(dǎo)）

　　3．開始寫字。

　　第二課時

　　教學(xué)準備：

　　1．本課課件

　　2．本課教學(xué)光盤

　　3．石榴實物

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）

　　2．開始校對。

　　二、精讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　1．學(xué)生齊讀。

　　2．換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠揚聞名中外

　　3．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1．指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）

　　誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

　　（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）

　　2．這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

　�。ɑǖ念伾�、花的形態(tài)）

　　3．體會用詞的精妙。

　�。ǔ鍪菊n件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）

　　1）我們在《小露珠》一課，已經(jīng)見識過這個關(guān)聯(lián)詞語了。不過，它用的是越來越……，越來越……，這里變了，用的是越開越……，越開越……，原來第一個詞也是可以變換的。你能試著說一說這樣的詞嗎？

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　通過對“姓”的研究，使學(xué)生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

　　重點：加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的知識。

　　難點：加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關(guān)的.知識。

　　關(guān)鍵：了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關(guān)的知識。

　　課時：一課時

　　教具：有關(guān)姓氏的資料

　　學(xué)具：查找的資料

　　相關(guān)知識點：了解中國的姓氏

　　教學(xué)突破點：了解相關(guān)的知識。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們的調(diào)查上首先要進行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學(xué)的姓氏。

　�。薄⒔處熓痉�，學(xué)生仿照進行調(diào)查。

　　教師先做個示范吧�！拔倚眨� ），姓（ ）的同學(xué)請舉手�！焙茫�姓（ ）的共有（ ）人。誰能像老師這樣來進行調(diào)查？先在表中找到你自己的姓，然后問問大家。

　�。病�將本班的姓氏調(diào)查表補充完整。

　　二、擴展

　�。�、說說你知道的和你同姓的名人。

　�。�、講關(guān)于姓氏的故事。

　　《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭？

　�。�、復(fù)姓的介紹

　　４、中國人、外國人姓氏的比較。

　　三、總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲。

　　特色作業(yè)設(shè)計：

　　回家把有關(guān)姓氏的故事講給家長聽一聽。

　　板書設(shè)計：

　　我們來研究姓

　　我姓（ ），姓（ ）的同學(xué)請舉手。”好，姓（ ）的共有（ ）人

小學(xué)語文教案 篇5

　　教學(xué)步驟

　　第1課時

　　一、

　　教師活動

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）

　　2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄�，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　�。�.對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　　３.對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　�。�.在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

　�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的'最好。

　�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時 一、認識聲調(diào)符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

　�。�.對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　�。�.讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　�。�.學(xué)生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　�。�.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　�。�.出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

　　６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

　　２.肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　�。�.領(lǐng)讀兒歌三遍。

　�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　�。�.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

　　教學(xué)步驟

　　１課時

　　一、o的發(fā)音 二、教師活動

　�。�.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

　�。�.設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

　�。�.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

　　４.放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

　�。�.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準確發(fā)音。

　�。�.領(lǐng)讀o的讀音三遍。

　　７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

　�。�.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

　�。�.在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

　　三、練習(xí)o的四聲

　　教師活動

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

　�。�.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

　　３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

　�。�.在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

　　四、正確書寫o

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

　�。�.在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

　�。�.在學(xué)生書寫的過程中進行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

　�。�.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

　�。�.對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

　�。�.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

　　５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

　�。�.在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

　　e

　　教學(xué)步驟

　　一、e的讀音

　　教師活動

　　1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

　�。�.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

　�。�.領(lǐng)讀三遍。

　　５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

　�。�.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

　　７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

　�。�.把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

　　2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

　�。�.指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

　�。�.對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

　�。�.對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

　�。�.再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

　　2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

　�。�.不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

　�。�.對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

　　５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

　�。�.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學(xué)語文教案 篇6

　　識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何幫助學(xué)生正確、有效地記憶字形，成為小學(xué)語文教師的一個重要探究課題，在我的平時語文教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。我總結(jié)出來的方法有如下幾種：

　　一、利用基本字記憶字形

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的`獨體字，把這些簡單易記的獨體字當(dāng)作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫是“天”，“天”減一畫是“大”，這樣既能幫助學(xué)生記憶新字，同時又讓學(xué)生區(qū)別開了這些形近字。

　　二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。

　　在生字中有許多相近的字,在學(xué)習(xí)時，不讓學(xué)生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學(xué)習(xí)“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。

　　【設(shè)計說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)目標三個維度的整合。

　　二、教學(xué)流程

　　本篇課文建議安排兩課時。

　　第一課時：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　　（教師引導(dǎo)歸納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）

　　2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進行整體感知。

　　【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。

　　㈡自主探究，認識地球。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？

　　2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報，師生共同評議。

　　匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。

　　【設(shè)計說明】閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。

　　㈢自讀自悟，深入了解。

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？

　　2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　　3、學(xué)生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

　�、枵n件展示，暢談感受。

　　1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的'畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

　　【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨特的體驗和理解，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。

　　㈤再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。

　　【設(shè)計說明】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進教法，以便促進學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。

　　三、拓展延伸

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、賱庸P寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

　�、趯懸黄�200字左右的讀后感。

　�、蹏�繞“保護地球”這一主題辦手抄報。

　　④開展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。

　　【設(shè)計說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。將課堂教學(xué)引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。

小學(xué)語文教案 篇8

　　（一）概述

　　本課是讀詞語、讀句子識字。課文由3部分內(nèi)容組成。本節(jié)課指進行識字教學(xué)，了解蔬菜的樣子，能夠自己介紹某種蔬菜的樣。

　　（二）教學(xué)目標分析：

　　知識目標：1、認讀8個生字，認識5個二類字

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　3、知道各種蔬菜的樣子。

　　4、讓學(xué)生感知觀察事物的方法。

　　情感目標：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的態(tài)度。

　　能力目標：讓學(xué)生初步感知觀察的方法。

　　通過擴展閱讀擴大識字量。

　　能在寫字板上打?qū)憽?/p>

　　（三）學(xué)習(xí)者特征分析

　　個別學(xué)生打?qū)懰俣容^慢。

　　（四）教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　本課綜合運用講授式，啟發(fā)式，自主學(xué)習(xí)等策略，提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新思維能力。并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)表達，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

　　（五）學(xué)習(xí)資源

　　本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室里完成。

　　北京版義務(wù)教育實驗本第三冊。

　　專門為本課制作的多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　孩子們，一日三餐中，餐桌上什么是必不可少的？（蔬菜）

　　我們生活中還有很多的蔬菜，讓我們到蔬菜大棚里去逛一逛，看看大棚里都種了哪些蔬菜？打開書91頁，看誰讀的正確流利。

　　二、通讀課文了解內(nèi)容

　　1、誰來說說：菜棚里種了哪些蔬菜？（生說，師貼圖）

　�。ㄙN圖）西紅柿，扁豆，姜，芹菜，絲瓜

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、你們看這些蔬菜名字中的紅字就是我們今天要認識的生字朋友？

　　（1）大家還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎：1、讀2、分析（結(jié)構(gòu)、筆畫）3、組詞說句子。

　�。�2）下面請大家進入識字通自學(xué)生字。

　�。�3）反饋：你認識了哪個字教大家認一認。（如：生：我認識了姜，請大家跟我一起讀，姜，上下結(jié)構(gòu)；組詞：鮮姜；句子。）師：你真像個小老師

　�。�4）還有誰愿意教大家認一認。（指名一人教大家）看來大家學(xué)得都很認真

　　2、情境中鞏固生字

　�。�1）、下面同桌互考，看看你能不能考住他。

　�。�2）、反饋：誰說說你用哪個字考住了你的伙伴。（學(xué)生提出的字進行重點指導(dǎo)、分析。）

　�。�3）請大家看黑板，我指哪個字你們馬上讀哪個字，好嗎？

　　看來還真難不倒你們

　　。

　�。�4）這樣太簡單了，你們看著圖就能說出來，我把圖拿下來，你們肯定就不認識了。我把圖拿掉考考大家，行嗎？

　　（師把圖拿掉讓大家認字，師指哪字，念哪字）不行，我再增加點難度，行不行

　�。�5）（課件）看誰火眼金睛，看到出現(xiàn)的字，趕快說出他念什么行嗎？準備好了嗎？開始了

　　孩子們你們真棒，用熱烈的掌聲夸夸自己。

　　四、讀課文感受蔬菜的樣子（掌握觀察方法）

　　1、我們認識了這些生字朋友，也知道了蔬菜的種類很多很多，那這些蔬菜都是什么樣子呢？請大家在大菜棚中仔細觀察（再讀課文）

　　2、反饋：誰來說說：（生說：翠綠的扁豆）

　　3、（課件：出示句子。）

　　（1）讀一讀句子，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色上介紹的，形狀上介紹的.，從味道上介紹的。）

　�。�2）你能從不同的角度介紹介紹這些蔬菜嗎？他是從顏色上介紹的扁豆南瓜，你能不能改改比如從形狀上進行介紹。

　　（）的扁豆

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　　4、大家想一想，菜棚里是只有這些蔬菜嗎？還會有哪些蔬菜呢？

　　你能介紹介紹嗎？

　　五、進入資料城

　　1、看，大家介紹得真好！資料城里有很多小兒歌，也介紹了蔬菜的顏色、形狀、味道，你們一定很想讀讀這些兒歌！

　　2、讀兒歌

　　3、讀了這么多的兒歌大家一定也想自己介紹一種蔬菜，

　　六、打?qū)?/strong>

　　1、你能介紹這些蔬菜嗎？（出示詞語：讀一讀）你也可以介紹自己喜歡的一種蔬菜。老師在小作家里準備了很多蔬菜的圖片，你也可以看著圖片介紹。

　　2、反饋：指名介紹

　　2、大家介紹的真好，菜的種類這么多，你能用一個詞來表示嗎。（各種各樣.很多，許多，特別多）你能用各種各樣說一句話嗎？

　　七、總結(jié)

　　1、各種各樣的蔬菜營養(yǎng)都很豐富（出示課題：蔬菜營養(yǎng)豐富）

　　出示：課題：蔬菜營養(yǎng)豐富

　　跟我讀(營、富)

　　2、齊讀課題，各種各樣的蔬菜營養(yǎng)是非常豐富的，到底有哪些豐富的營養(yǎng)呢？下節(jié)課我們在繼續(xù)介紹。

小學(xué)語文教案 篇9