小學(xué)一年級語文教案共8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)一年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受彩虹的美,培養(yǎng)愛美的情趣。
2、會正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說說雷雨后的景象。
教學(xué)重點:
1、重點句子的理解(兩個擬人句、一個問句),說說雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點:
1、課文最后一個問句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件制作。
教學(xué)過程:
一、引入課文
小朋友,喜歡虹嗎?為什么?
今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》,誰能讀好課題(指名讀課題)
二、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)生字并組詞
2、重點提示:“夏“”彩“
3、聽寫詞語:夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對詞語,選擇喜歡的`詞語讀讀(出示投影)
三、學(xué)習(xí)課文
1、通篇感知
。1)小朋友,你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎?
。2)下雷雨前,給你的感覺是怎么樣的?
那雷雨過后呢?你們看!(出示雨后大自然的動畫圖)
。3)小朋友,你們看到了些什么?
感覺怎么樣?(自由說)
2、學(xué)習(xí)第1段
。1)雷雨后的景色多迷人啊,請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)(感受一下雨后的景色)
。2)誰想來讀讀、指名讀。
。3)挑選自己最喜歡的句子讀讀,看看你讀懂了些什么?
(4)山啊,樹啊,好像洗了個澡。
A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。
B、說說你們從這個句子讀懂些什么?
C、你還讀懂了些什么?
D、那么舒服,他們肯定很開心,山和樹會說些什么?想想這時你就是山,你就是樹,你想說些什么?(加上自己的動作表情,可以站起來)
。5)稻子啊,玉米啊,全都喝了個飽。
A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么?
C、是啊,雷雨前他們渴得難受,今天終于吃飽喝足了,真舒服、真痛快!那它們又會說些什么?
D、能讀好這句話嗎?(表情、動作)
(6)你們讀得真棒!雨后的大自然一片清新自然,多么干凈、多么精神,它們可舒服啦!能讀出這種舒服、開心的感覺嗎?(加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀)
(7)看著那么美的景色,那么美的文字,想不想背下來,記在自己的腦子里(背誦)
3、學(xué)習(xí)第2段
(1)雷雨過后,大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新,小朋友,你們看太陽公公出來了,還給我們帶來了什么?
。2)想不想再仔細(xì)地看看彩虹?看到那么美的彩虹,你們想對彩虹說些什么?
。3)用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
(4)指名讀讀。(評議)
。5)指導(dǎo)朗讀:“是誰飛上藍(lán)天,畫成了這座七彩的橋?”誰來讀好它。
。6)會用“是誰”說個問句?
。7)讀了這個句子你們有什么總是要問嗎?(質(zhì)疑解答)
為什么說彩虹是座橋?為什么彩虹是座七彩的橋?
。8)想知道彩虹是怎么形成的嗎?讓小博士來告訴你。ǔ鍪静屎缧纬稍颍
。9)你讀懂得了什么?可能有些還不懂,等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。
。10)背誦、配樂(指名配樂、集體配樂)
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了,小朋友都很投入,我們再來陶醉一番怎么樣?合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹,小朋友都呆了,老師還要讓你們驚呆,還有更美的呢!你們看。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖)
想不想把眼前的美麗留住,合出你的紙和筆畫畫彩虹(你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫)
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,感受春筍的可愛與春天的美好時光。
2、認(rèn)識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
教具:
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實物
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、猜謎:小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的謎語,想不想猜?仔細(xì)聽――頭戴尖尖帽,身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月,腦袋鉆出地。知道是什么嗎?
2、齊讀課題,提醒:“筍”是一個生字,平舌音。
3、你們見過春筍嗎?今天老師把小春筍帶到教室里來了,你們看,它長的什么樣子呀?
出示竹筍實物,認(rèn)識“淺褐色”。
剝開春筍,感知“嫩生生”。
二、初步感知美文
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的'春筍娃娃多可愛啊,它是怎么生長的呢?豎起小耳朵仔細(xì)聽。(播課文錄音)
2、喜歡春筍娃娃嗎?打開課本,輕讀課文,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍,注意讀書姿勢。
3、按要求自讀,師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀:(1)個別讀;(2)開火車讀;(3)游戲:找朋友
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文,聽后評價讀。
三、課中休息,聽《春江花月夜》。
四、潛心會文
1、情境描述:小朋友,春姑娘悄悄地來到了我身邊,她帶來了柔柔的春風(fēng),帶來了密密的細(xì)雨,還帶來了隆隆的雷聲,轟――轟――
2、那一聲春雷,喚醒了誰啊?
3、出示:一聲春雷,喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當(dāng)春雷,喚醒小春筍。(師生模仿)
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么?
6、這一聲春雷,還喚醒了誰呢?(生答,師貼上百物)
7、大自然中的精靈都醒來了,只有一個小春筍,睡得太熟了,只剩下它沒醒,怎么辦呢?
8、角色扮演:我們都是小春筍的好朋友,讓我們一起來喚醒小春筍。
。7麓猴L(fēng)等聲音叫小春筍)
9、瞧,小春筍終于醒來了,伸懶腰向四周看看,看到了什么呀?
句式訓(xùn)練:我終于看到了。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光?
五、詞語積累
你們你們學(xué)得這么好,將老師為你們準(zhǔn)備的詞語禮物打開吧。ㄗx詞)
小學(xué)一年級語文教案3
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識2個多音字;體會詩句中詞語的意思。
3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農(nóng)民的同情。
重、難點
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2.能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開想象,體會詩歌的思想內(nèi)容。
課時劃分:兩課時
第一課時
一、課前說說
小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來的
二、學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
1、出示古詩圖文:看圖讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、解題:唐代詩人李紳寫的。
鋤:鋤頭,這里表示動作。禾:禾苗!颁z未’是什么意思呢
3、講讀詩句第1句。
。╨)自讀?磮D:圖上畫了什么
。2)看圖理解;“日當(dāng)午”:太陽當(dāng)頭照的意思!昂埂;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩說明了什么應(yīng)該怎樣朗讀呢
。4)小結(jié):古詩1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動的情景,這是詩人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”。
。1)自己邊讀邊想;這句詩告訴我們什么
。2)指名說一說。
。3)指導(dǎo)朗讀。
。4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來得不容易,這是詩人所想到的。
三、鞏固詩意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說說詩意。
2.輕聲地和老師一起說。
3、指名說。
4.背誦表演古詩.
5.這首《鋤禾》告訴我們什么呢你讀了之后有什么感想
四、指導(dǎo)寫字
1.“禾”獨體字,與“木”比較,書寫時筆畫舒展,字居田字格正中。
“午”獨體字,與”干”、“!毕啾容^.
“!弊笳覍。
“辛”、“苦”:這兩個字都有一長橫,要寫得穩(wěn)而長。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來之不易,學(xué)會要愛惜糧食。
第二課時
一、課前說說:
我們吃的糧食來之不易,平時要怎么樣做
二、指導(dǎo)看圖
問:這幅圖上畫了誰在干什么
三、講讀詩句
1、“春種一粒粟,秋收萬顆子!保
粟:小米。泛指谷拉.
子:這里讀第三聲,也指谷粒.
2、體會“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比,感受農(nóng)民一年到頭的.辛勞和取得豐收的不易.(指導(dǎo)朗讀)
3、聯(lián)系詞句,學(xué)會擴(kuò)展成語,積累成語.
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收,農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢
5、學(xué)習(xí)“四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。”
海:普天下,全中國。無閑田:沒有丟棄不種的田地。
猶餓死:還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀.
體會“無閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問。
7、此時此刻,你們想說什么想問什么
8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削,過著悲慘的生活。
四、鞏固詩意,指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收:左窄右寬.
夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑:“門字框”要寫得舒展些.
2、師范寫,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛惜糧食,不吃剩一粒米飯。
小學(xué)一年級語文教案4
教學(xué)理念:
讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。
2、能力目標(biāo)、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
重點難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖或投影片
2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。
3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
自主預(yù)習(xí):朗讀課文
提練主線:課文講了一個什么樣的故事?
教學(xué)過程:
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦,并懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。
二、合作探究
情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補(bǔ)充。
分四人小組進(jìn)行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展延伸
1.讀一讀:讀一個關(guān)于烏鴉的故事,舉行讀書匯報會。
2.試一試:當(dāng)瓶子中的水很淺很淺時,烏鴉用這種辦法能喝到水嗎?
1、談話:
出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)
2、活動:
出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
【對話平臺】
一、導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個什么樣的故事?
思路:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的'性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。
二、匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進(jìn)閱讀理解。)
1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。
2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)
有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。
3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
4、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
思路:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。
三、寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。
四、課后反思
學(xué)生犯錯并不一定是件壞事,因為學(xué)生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的'過程。電燈的發(fā)明不就是建立在愛迪生成百上千次錯誤嘗試的基礎(chǔ)上的嗎?從這個意義上說,“錯誤”也是一種“美麗”,“錯誤”也是一種“成功”!靶●R能否過河”,試過自知分曉,小馬尚能一試,為什么不能讓學(xué)生也有嘗試的機(jī)會呢?也許,我們的學(xué)生會用一些荒謬的嘗試來證明自己某些不同的想法和不同的做法,這時如果學(xué)生犯了錯,那是很正常的。愛迪生不就曾經(jīng)想自己孵出小雞來嗎?這個想法看似非;闹,但正是像這樣無數(shù)個荒謬的想法才“鑄就”了偉大的愛迪生。因此,我們教師要正視學(xué)生犯錯,切勿對學(xué)生的錯誤大驚小怪、橫加指責(zé),更不能因害怕學(xué)生犯錯,而不給學(xué)生嘗試與實踐的機(jī)會。
小學(xué)一年級語文教案5
《鋤禾》——平等互動,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
《鋤禾》是北師大版第一冊第十五單元的課文,它是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞作的情景,從而使學(xué)生體會勞動的辛苦,認(rèn)識到應(yīng)珍惜勞動成果。
設(shè)計理念:
設(shè)計本課教學(xué)時,我以識字、寫字和朗讀為重點,通過師生平等互動,讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),主要指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字,在自己的'朗讀實踐中讀懂課文,培養(yǎng)語感,發(fā)展學(xué)生的想象能力,知道勞動成果的來之不易。
設(shè)計思路:
一、對話互動,披情入文
學(xué)習(xí)本課前,發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的優(yōu)勢,布置學(xué)生留心自己的爸爸、媽媽或鄰居的勞作情景,讓學(xué)生從實際生活中體驗到勞動的辛苦。導(dǎo)入
新課前,讓學(xué)生在小組中交流自己看到的和想到的,讓學(xué)生的心弦對話交流中被撥起。教師趁機(jī)引導(dǎo):小朋友們,勞動是一件辛苦而又多么有意義的事啊。唐代詩人李紳就寫了一首關(guān)于勞動的詩,F(xiàn)在,我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。這么一來,整堂課就在師生、生生對話中鋪開,達(dá)到以情入文的效果。
二、以讀引路,整體感知
1、生自主選擇方法讀古詩?勺约浩醋x;可同桌互讀;也可小組合作讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)古詩。為了避免朗讀時的枯燥無味,我采用了老師參與讀、抽查學(xué)生或小組、接受老師挑戰(zhàn)等多種朗讀形式,使學(xué)生在一種融洽充滿競爭的氛圍中讀書,無形中也培養(yǎng)了學(xué)生合作競爭意識。
三、合作參與,多樣識字
1、培養(yǎng)語感,聽讀識字
充分利用小學(xué)生聽力強(qiáng)的心理特點,采用“聽讀識字”的方法。即教師邊朗讀古詩,邊分別在詩中相應(yīng)位置貼上10個需要認(rèn)讀的字,以此引起學(xué)生注意生字。而后讓學(xué)生在課文中畫出每個生字,然后教師再范讀。經(jīng)過反復(fù)聽讀,學(xué)生已對字的認(rèn)識有了印象,在此基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生讀文中識字,識字后又讀文。這樣后又讀文。這樣,學(xué)生學(xué)起來就輕松多了。
2、拓展思維,想中識字
即引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后,仔細(xì)觀察每個字,想想用什么辦法可以記住這些字,而后在小組里商量討論。如編順口溜:孫悟空按住牛魔王的.頭(午);利用偏旁記:“汗、滴”;用組詞的方法記:“盤、辛、苦”;用聯(lián)想識記法:天氣真好,小字弟弟高興地上山腰練倒立(當(dāng))。
3、自主參與,游戲識字
把游戲引入識字教學(xué)中,學(xué)生不僅感到有趣,而且印象特別深刻。因此,識字中我讓學(xué)生做游戲“我當(dāng)小老師”。即讓學(xué)生按照老師平時的教學(xué)方法教生字,其中滲透組詞的訓(xùn)練。如:“請大家跟我讀‘午’,‘中午’的‘午’!庇眠@種方法識記字形,趣味性和培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力兼而有之,很有吸引力。
四、品讀感悟,自主學(xué)文
1、看一看,蘊(yùn)情入詩
學(xué)生觀看課件畫面,教師描述:中午,火紅火紅的太陽公公坐在家門口高興地欣賞著天下美景,可風(fēng)伯伯受不了了,渾身發(fā)熱,趕緊躲起來。此時,一位老爺爺正在密密的莊稼地里一下一下地鋤著草,滿頭的汗水像下雨似的從他臉上滴下來。小朋友們,看到老爺爺這么辛苦,你們想說什么、做什么呢
待學(xué)生暢所欲言后,讓他們帶著對老爺爺?shù)母星椋讶娎首x給旁邊的小朋友聽。
2、讀一讀,體會詩意
在學(xué)生還沉浸在對老爺爺產(chǎn)生的不同情感中時,鼓勵學(xué)生自己推薦自己上臺朗讀,讓其他學(xué)生當(dāng)小評委,評選出“小詩人”,教師適時給予獎勵。
3、演一演,感悟詩境
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的動作或表情。如:“鋤禾”可作勞作狀;“汗滴”可引申為擦汗?fàn),表示流了很多汗等。讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。
4、背一背,內(nèi)化詩情
播放輕音樂,讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩,強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗。
五、指導(dǎo)書寫,展示自我
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形后,轉(zhuǎn)入書寫個別生字的教學(xué)。教學(xué)中,教師對難記的字進(jìn)行范寫,學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的筆順,而較容易的字則放手由學(xué)生獨立完成。
練寫后,又引導(dǎo)學(xué)生在別人的本子上各寫一個字,相互比一比,看誰寫得漂亮,評選出“小小書法家”上臺書寫,而后讓全班學(xué)生美美地讀讀“小小書法家”寫的漂亮字。這樣,既避免了寫字的單調(diào)乏味,又有效地提高寫字質(zhì)量。
課后,可布置學(xué)生把《鋤禾》背誦給家人聽,并學(xué)做一個愛勞動的孩子,延伸課文。
本課設(shè)計的最大特點在于師生對話互動,力圖體現(xiàn)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。課堂,即師生交往,共同發(fā)展,展開各自的生命活力。其表征是互動,交應(yīng)是互惠。在互動中,師生雙方重建民主、和諧、平等的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變學(xué)生方式;在互惠中,師生雙方實現(xiàn)了知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面的交流與收獲,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。上課伊始,教師以對話形式撥動學(xué)生的心弦,在讀文、識字、書寫中激發(fā)學(xué)生合作參與的熱情,保持積極的情緒體驗,這將有利于學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、個性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。同時體現(xiàn)了低年級學(xué)生的年齡特點及與幼兒園的銜接。在師生對話互動中,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、充實、有滋有味。
小學(xué)一年級語文教案6
一、課文說明
這是一首兒歌。通過三句話,寫出安安上了一年級的喜悅心情,第一句寫安安臉上高興的表情。第二句寫出豐富多彩的校園生活。第三句寫出安安內(nèi)心的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。
2.自主積累詞語。
3.正確朗讀課文,背誦課文。
三、教學(xué)時數(shù)
2課時
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書圖。介紹本書主人公之一安安。(課本中有三個主人公,即安安、寧寧、云云,教師要用好教材這樣的設(shè)計,使每個孩子都感到有三個和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友,使學(xué)生和主人公一起成長)
小朋友,今天,老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識。(出示"安安"圖)這個活潑可愛的小朋友,叫安安。小朋友們跟他打招呼吧!老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語文課本中的主人公,正上一年級,(板書課題)他會和我們一起學(xué)習(xí)語文,和小朋友一起長大。
。ǘ┯^察課文插圖。
1.請小朋友打開書,觀察圖畫,和小組內(nèi)的小朋友說一說,安安在學(xué)校做些什么?(讓孩子們充分想象,大膽說話)
2.指名說一說。(多讓一些孩子說一說)
引導(dǎo)孩子把話說清楚,說完整,并逐步表達(dá)得生動、具體一些。
3.猜一猜,安安在學(xué)校還會做些什么?(激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象,去說話)
老師小結(jié)過渡:學(xué)校生活多么豐富呀!我們都是一年級的'小學(xué)生,我們多么幸福呀!
。ㄈ├首x課文。
齊讀課題:一年級
1.老師范讀(2遍)。
范讀時,第一句可以讀得慢一些;第二句可讀得稍輕快些;第三句可以讀得歡快,表現(xiàn)出安安的'喜悅心情。
2.老師領(lǐng)讀(3遍)。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文,孩子內(nèi)心的感觸不一樣,語言表達(dá)也不一樣,教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例,教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語調(diào)?梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀,讀出喜悅的心情。
3.學(xué)生自由讀,指名讀,分小組讀,小組內(nèi)互讀,教師引讀,學(xué)生接讀,配樂朗讀,可采用多種形式,穿插學(xué)習(xí)競賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時間和空間,讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情,達(dá)到熟讀成誦。(讀得好的小朋友送給他一份安安帶來的禮物)
(四)拓展。
1.告訴安安:你叫什么名字?你喜歡你的學(xué)校嗎?你在學(xué)校做些什么?什么事最有趣?小組內(nèi)說一說。
2.指名說一說。
(五)作業(yè)。
1.自己動手,為安安做一個禮物。
2.背誦課文。
小學(xué)一年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個字,會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的興趣。
課前準(zhǔn)備:每小組一份生字卡片,每生畫一幅“我的家”,每生一個信封(裝有小卡片)
教學(xué)方法:在情境中讀讀、認(rèn)認(rèn)、貼貼、說說。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
今天老師心情特別高興,你們猜是為什么?(生猜)師:老師告訴你們吧,是因為老師有一個好朋友,她叫小新,她邀請老師到她家去玩呢!我們一起去好嗎?你們瞧,她來了。(小新:歡迎老師到我家做客,也歡迎同學(xué)們到我家做客)。
二、利用情境,識字說話。
(一)參觀前
1.師:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多東西,我都寫在卡片上了。
師:請同學(xué)們讀一讀卡片,說說小新家里都有什么,好嗎?
2.生自學(xué)生字。
3.學(xué)生匯報,上臺說一說:“我知道,小新家有:沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
(二)參觀師:聽了同學(xué)們的話,老師急著想去小新家看看了,大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的心情嗎?(著急、非常著急、迫不及待……)
1.小新:這就是我的家,大家請進(jìn)。師:小新,你的家真漂亮!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生:小新你的家真美麗!小新你的家真可愛!小新你的家真棒。
2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)
3.仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。
5.出示生字(小黑板),指讀,說說你認(rèn)識這些字中的哪些偏旁?
6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)
7.開火車讀卡片。
8.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學(xué)說做鋪墊)
(三)參觀后。
1.小新家這么漂亮,我相信同學(xué)們的家也很漂亮,但這么多家老師去不了,好在你們都把家畫下來了。每個同學(xué)都有一個信封,信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書:1、貼)。
2.貼好了以后向小組里的同學(xué)介紹一下自己的家(板書:2、jie shao)
3.把畫貼到墻上,請老師和同學(xué)來參觀你的家,也可以去參觀一下別人的家。
。ㄋ模⿲懽
在前兩課的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己先看范字,整體認(rèn)記每個字在田字格中的'位置和筆順,再試著描描,最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導(dǎo),指導(dǎo)重點是“下、個”兩個字。
下:認(rèn)識筆畫“、”,寫點起筆輕,落筆重,與堅相連,居中線上。
個:上面是“人”不是“入”,撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大。堅居中,帶針尖,不與“人”連接。
。ㄎ澹㈧柟叹毩(xí):
1.《同步閱讀》中的分類練習(xí)。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)
2.猜一猜,連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸:
師:回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,這樣你就可以學(xué)到的字了。
小學(xué)一年級語文教案8
【教學(xué)要求】
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3.通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到:讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點范圍內(nèi),眼睛與書本的距離保持在30―35厘米之間,胸部與桌緣距離保持在6―8厘米之間,始終做到坐姿端正,讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角:寫字時左右手臂平放在桌面上,筆桿與練習(xí)本平面成60左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低,握筆處與筆尖保持3―4厘米距離。
【教學(xué)重點、難點】
訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.幻燈片。
2.掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時要有正確的姿勢,知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的'讀寫姿勢。
二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁,從上往下看,說說圖上有什么人,他們在干什么
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢
1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》,歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。
2.逐句出示《寫字姿勢歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢。
(1)投影映示第1頁最下面的―一幅圖,同時在圖下方覆蓋上“眼離書,約一尺”。
、僬埿∨笥芽催@幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
②上學(xué)期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點的地方,請小朋友拿出尺,同座互相量―量,看有沒有達(dá)到要求;
③同座互查,教師巡查,糾正錯誤;
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
①點名說。
、谡埿∨笥寻匆笞,同座互查。
(3)在圖下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:
、倌膫小朋友來說說,這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
、邳c名說。
、壅埿∨笥寻匆笞,老師巡查。
(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。
、賹懽钟糜沂治展P,握筆時,壬要用中指、食指和大拇指他的`兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對于學(xué)生的錯誤,予以糾正;
、谖展P的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢,教師巡查,糾正錯誤。同座互查。
(5)寫字時,左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做,看誰做得好。
、僬埿∨笥炎x兒歌。
、谕∨笥涯贸霰咀印€U筆,擺好寫字姿勢,同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯誤姿勢。
3.評析錯誤寫字姿勢:下面請小朋友們當(dāng)老師,說說圖上的小朋友錯在哪里,投影映示:胸靠在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。
四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢
1.投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
2.點名說。
3. 小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的,如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。
4.復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》,投影顯示,齊讀。
5.小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教師巡查,同桌互查,糾正錯誤。
五、舉行讀書寫字儀式,再次訓(xùn)練讀寫姿勢
1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢,知道該怎么做,從現(xiàn)在開始,在今后的學(xué)習(xí)過程中,小朋友們就要按要求去做,注意讀寫姿勢,讀好書寫好字。(板書:讀書寫字)請小朋友們起立,我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。
2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢,再做寫字姿勢,看誰做得好。(教師巡視,表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。)
六、總結(jié)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢,在家里也要注意。
3.發(fā)讀寫姿勢檢查表,要求家長填寫。
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