小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
↘ 談話導入,揭示課題
1.談話導入。同學們,在你生病的時候,是自己一個人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學生回答)可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候,卻忍心讓他獨自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學習了這篇課文,我們一定會找到答案。
2.板書課題。
↘ 自讀課文,感知內(nèi)容
1.各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。
2.開火車檢查注音的生詞。
3.再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。
↘ 研讀探究,體會母愛
1.全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中,你體會到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:(1)鼓起勇氣,勸說兒子獨自看病,有意讓兒子鍛煉;(2)仁慈的母愛是她心軟;(3)后悔;(4)看著兒子學會看病,勇氣再起。
2.小組合作,互相讀讀自己最感動的句子或自然段。
3.全班賽讀。小組代表將自己最感動的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。
↘ 角色朗讀,感受母愛
1.指名分角色朗讀課文。
2.同桌分角色朗讀課文。
↘ 傾訴體會,升華情感
1.說說讀后的體會。讀了課文,請選擇一個合適的對象,把你想要說的話說出來:(1)文中的母親;(2)文中的兒子;(3)自己的`父母;(4)自己的同學或小伙伴等。
2.寫一寫。將自己學了課文后的體會,用最簡潔的話寫下來,張貼在班級的黑板報或中隊園地上。
小學語文教案 篇2
第一教時
一、揭示課題,簡介背景。
1、 出示課題《別了,我愛的中國》
學生讀題
2、 釋題
我指誰?簡介作者鄭振鐸
課題中最重要的是哪兩個詞?
別寫作的線索 愛是課文的中心
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?
作者被迫離開又是一種什么的 心情?
二、初讀課文,整體感知。
1、 聽課文錄音
2、 自由讀課文,想一想哪個句子在課文反復出現(xiàn)?起到什么作用?
3、 學習單元提示,劃出文中的中心句
別了,我愛的`中國,我全心愛著的中國!
二、學習第一段
1、 自由讀,思考討論
寫發(fā)生在什么地方的故事?這時作者心中涌起的是什么感情?
那些句子寫出了依依惜別之請?
比較句子練習
A、 我聽到鞭炮啪啪的的響著,我流淚了
B、 我聽著鏡面模糊了
這樣寫有什么用?
2、 你體會到什么?學生朗讀(語氣傷感,中速緩慢 ,第一句要強烈)
四、學會字詞,完成作業(yè)。
第二教時
一、復習鞏固
1、課文是水在什么情況下寫的? 表達作者什么思想感情?
2、中心句在文中出現(xiàn)幾次?第一次在那里?
3、帶著依依惜別的感情朗讀第一段。
二、研讀第二段
1、自由讀文,你讀懂了什么?
2、討論哪里看出作者對帝國主義的恨?比較句子
(1)那是帝國主義的軍艦。
。2)不,那不是懸掛著我們的國旗的,那是帝國主義的軍艦。自由讀指名讀全班讀3船慢慢駛出港口,我看到哪些景物?這時的感情有什么變化?我在感情上從熱愛祖國變化到對帝國主義的恨。
3、有感情地朗讀。
三、學習第三段
1、讀第三段,思考:我不忍離開祖國,為什么又要離開?我 的希望和誓言是什么?哪些詞寫出了作者不忍離開。
2、為什么又說我不負責任是個罪人?體會用詞正確
3、讀出熱情,激昂、堅決的語氣
4、讀最后一句話體會
四、鞏固練習
1、作業(yè)本3、5、6題
2、背誦
小學語文教案 篇3
【學習目標】
1、認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2、能正確流利,有感情地朗讀課文3~8自然段。
3、結(jié)合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4、感受珍珍照顧媽媽,關(guān)心家人的美好行為。
【學習過程】
一、詩歌導入,設疑激情
1、朗讀詩歌,設置懸念:
師:小朋友,我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。
(出示小詩,齊讀)
師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?
師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了!边@是怎么回事呢?(板書:?)學了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)
2、教學課題中的生字:
師:請大家看老師寫課題,仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。
(板書課題)
師:誰來當當小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?
二、初讀感知,認讀生字新詞
1、自主識字:
師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確。現(xiàn)在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:
、 讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
、 有困難的地方可請教他人(同學、老師)。
、 請給每小節(jié)標上序號。
2、交流檢查生字、新詞:
、 生字:
師:小朋友讀得好認真,現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。
(老師用課件出示生字,學生開火車認讀,其間正音)
⑵ 新詞:
師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?
(課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀)
⑶ 帶輕聲的詞:
師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?
(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)
點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶
三、讀、悟3~8小節(jié),在詞境中理解詞語
師:大家讀得真好,現(xiàn)在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?
(生回答)
師:你從課文的.哪一小節(jié)知道的,讀給大家聽聽好嗎?
(出示第二節(jié))
師:(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?
(板書:照顧)
師:如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?
師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?
(生回答)
師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?
(根據(jù)學生回答,板書重點詞)
師:大家說得真棒,你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!
(朗讀指導)
師:這一切剛好被窗外的月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!
師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?
(讓學生湊到老師耳邊說出答案)
師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師:誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?
師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?
四、小結(jié)設疑
師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。
五、學生自主指導書寫
師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習,老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧!
(老師故意模仿學生的錯誤)
師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了,謝謝剛才幾個小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現(xiàn)在請大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。
【板書】
月亮的心愿
珍珍 媽媽我不想去了?
照顧 懂事 有孝心 愛媽媽
(選自《小學教學參考·語文》20xx.2)
小學語文教案 篇4
教材簡析
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。
設計理念
以興趣為先導,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生讀得輕松,讀得高興,增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐,珍視學生在讀書中的獨特體驗,使學生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。
學習目標
1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的4個生字。
教學重、難點
讓學生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。
教具準備
石榴,生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)讀書興趣
1、展示石榴實物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。
2、談話引導。
。1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。
。2)自學讀文前提示。
。3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。
二、自讀,感知課文內(nèi)容
1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?
2、尊重差異,獨自試讀(要求讀準字音,把句子讀通順)。
3引導學生圈畫出本課要認的生字,注意讀準字音。
4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學一學,對同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報朗讀,師生相機評價、鼓勵,使學生感受自己能讀書的`樂趣。
6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?
7、引導有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。
三、檢查、認讀生字
1、同桌互相檢查,比一比,認一認。
2、開火車讀字卡識字。
3、指名認讀字卡。
四、遷移拓展
1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報:你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。
小學語文教案 篇5
【教材分析】
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠,朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
【教學目標】
1、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會作者的審美情感。
。、引導學生品味精彩生動的文學語言,神游優(yōu)美淡遠的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
3、引導學生比較、鑒賞、評價詩歌。
【指導理念】
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進而引導學生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗美的意境,表達美的感受,最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設計思路】
一、詩情導入
秋天,是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那铩G锾爝有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進何其芳的秋天,去感受一個別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗美的情感
。、學生試讀,體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。
。场W生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談談自己讀的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學生命名只要符合大致意思即可。
。、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
1、找出最能表達作者感情的句子,并朗讀。
。病⑿〗M內(nèi)體會、分析感情、語言的精妙之處。
3、全班交流。
意在引導學生欣賞優(yōu)美的詩句,進一步體會詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
。、讀了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖,表達美語
1、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學生在思考的同時播放音樂與畫面。
。病⑿〗M交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的.禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
。场R讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學們心中 ,因為作者的詩已經(jīng)與同學們真切的感受,盡情地體驗,暢快的想象融合了,我相信,同學們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
1、學生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
。病⒄埬阌脤W習《秋天》的方法,談談你將從哪些方面去品讀這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,讓學生懂得如何讀詩。
總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達出美的意境,表達美的情感。品詩,就應該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學寫美詩
1、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié):秋各不相同,可它們有一個共同的特點,都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)!爆F(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學習目標:
、倭骼⒂懈星榈乩首x課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點難點:
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
、诖、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準備:
、僬n前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。
、谟袟l件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學設計 :
導人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰! 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
、趯W生四人小組討論明確三個問題。
a.先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學生有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
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