(熱)語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段。

　　2．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　3．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

　　4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”給課文分段。

　　3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．初讀課文，了解大意。

　　(1)簡(jiǎn)介錢江潮的成因及觀潮的由來(lái)。

　　(2)檢查預(yù)習(xí)情況。

　　①讀準(zhǔn)多音字：

　　悶(mèn)雷 薄(bó)霧 風(fēng)號(hào)(háo) 浪吼(hǒu)

　　漲(zhǎng)起 顫(chàn)動(dòng)

　�、诶斫庀铝性~語(yǔ)的意思：

　　橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地

　�、壑该�讀課文，正音。

　　④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

　　(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

　　2．理清文脈。

　　(1)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

　　(2)同桌交流。

　　(3)說(shuō)說(shuō)各段的段意。

　　3．想象練說(shuō)。

　　(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?

　　(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。

　　(3)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

　　①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。

　　②評(píng)價(jià)：從幾方面來(lái)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景。(提倡多角度表述)

　�、圻�可以怎么說(shuō)?學(xué)生準(zhǔn)備，練說(shuō)。

　　4．作業(yè)。

　　(1)有條理地說(shuō)潮來(lái)時(shí)的情景，學(xué)生互評(píng)。

　　(2)摘錄你認(rèn)為寫得美的.詞句。

　　第2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句的意思。

　　2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)錢江潮給你什么樣的感覺(jué)?

　　(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

　�、僮杂勺x文，選詞句品讀。

　�、诮涣�。

　�、壑笇�(dǎo)有感情地朗讀。

　　(3)理清順序，體會(huì)壯麗。

　�、賻煶鍪緦W(xué)生摘錄的有關(guān)句子。(幻燈)

　　②請(qǐng)學(xué)生按不同方面排列句子。

　　③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?

　�、苷f(shuō)一句贊美錢江潮的話。

　　(4)理解長(zhǎng)句的意思。

　�、俪鍪鹃L(zhǎng)句(課后練習(xí)題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

　�、谶@個(gè)句子寫出了浪的氣勢(shì)( )，聲音( )。

　�、圻@樣比喻有什么好處?

　　(5)拓展：說(shuō)一說(shuō)其他景觀。

　　2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

　　(1)確定介紹的景物(或景觀)。

　　(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。

　　(3)在四人小組內(nèi)練說(shuō)、互評(píng)。

　　3．作業(yè)。

　　(1)按一定順序，寫一個(gè)描寫景物(或景觀)的片斷。

　　(2)收集有關(guān)錢江潮的資料。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)習(xí)作交流與講評(píng)，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、 修改病句。

　　3、 通過(guò)講評(píng)，提高同學(xué)們的能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　找出病句，修改病句。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　老師通過(guò)這次，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們的同學(xué)對(duì)歷史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老師連名字都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你們真是了不起。老師從本班習(xí)作中挑選了“十大杰出英雄人物”。他們分別是：

　　二、佳作欣賞。

　　請(qǐng)幾名“英雄代表”誦讀他的英雄故事吧！

　　師：他們的英雄故事精彩嗎？那么其他的`同學(xué)沒(méi)有被評(píng)為英雄人物也不要失落。下次我們?cè)倥�力，�?zhēng)取榜上有名。

　　三、修改病句。

　　出示病句：

　　1、 我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。

　　2、 躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。

　　3、 這幅畫(huà)沒(méi)得。

　　4、 聽(tīng)到勝利的消息，戰(zhàn)士們高興得。

　　5、 三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

　　四、修訂習(xí)作。我們都會(huì)找病句，修病句了，那么看看我們習(xí)作中有沒(méi)有這樣的病句？把它找出來(lái)，并修改通順。

　　五、師：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都成了一名技藝高超的醫(yī)生了。也希望同學(xué)們以后在自己的習(xí)作中避免類似的錯(cuò)誤。

　　王洋 劉佳俊 武媚 王思維 胡新宇

　　李新宇 聶麗雯 張玲 胡東陽(yáng) 鞠鳳麗

　　同學(xué)們送給他們熱烈的掌聲表示祝賀吧！

　　學(xué)生上臺(tái)誦讀英雄故事

　　學(xué)生觀察，品讀，找出問(wèn)題。

　　小組交流、匯報(bào)修改。

　　同桌間互換習(xí)作，互相修改，交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　A、我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。

　　B、躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。

　　C、這幅畫(huà)沒(méi)得。

　　D、聽(tīng)到勝利的消息，戰(zhàn)士們高興得。

　　E、三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書(shū)寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字，書(shū)寫12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)偉大的勞動(dòng)人民的思想感情。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、你們喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?

　　2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長(zhǎng)城》。指名讀題，全班齊讀。

　　3、師激情介紹長(zhǎng)城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的'問(wèn)題。

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

　　2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　(1)自由認(rèn)讀。

　　(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　3、記憶生字。

　　你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

　　還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

　　4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。

　　6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

　　7、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。

　　8、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話)。

　　9、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

　　2、指名說(shuō)自己讀懂了什么。

　　教師因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長(zhǎng)城。

　　3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

　　1、觀察，讀記生字。

　　2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　3、看范寫。

　　4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

　　5、對(duì)比觀察，品字。

　　要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。

　　6、評(píng)析。

　　你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、書(shū)寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　1、游長(zhǎng)城

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書(shū)意識(shí)。

　　2．向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。

　　4．讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　5．給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)時(shí)間

　　四課時(shí)

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際

　　1．讓學(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書(shū)，再介紹自己喜歡的書(shū)。（與本年級(jí)要求閱讀的課外書(shū)結(jié)合起來(lái)，《愛(ài)的教育》《格林童話》等）

　　2．學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，介紹書(shū)的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書(shū)后的感想；欣賞書(shū)中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書(shū)有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書(shū)介紹書(shū)的部分，不拘一格）

　　3．多向交流，聽(tīng)的人提出問(wèn)題，介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià)，關(guān)注語(yǔ)言的.流暢性條理性，即評(píng)即改，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　第二課時(shí)

　�。ǘ�）我的發(fā)現(xiàn)

　　1．以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。

　　2．初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練，精練。

　　3．抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵(lì)推廣。

　　（三）日積月累

　　1．熟讀歇后語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ)，教師出示幾句歇后語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ)，盡力背誦歇后語(yǔ)。

　　3．書(shū)上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。

　�。ㄋ模┤の墩Z(yǔ)文

　　1．放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法，第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”）

　　2．“扇”是個(gè)多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

　　第三、四課時(shí)

　�。ㄎ澹┝�(xí)作

　　1．充分交流，開(kāi)拓思路，激發(fā)興趣。習(xí)作前小組交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫什么，互相啟發(fā)，打開(kāi)思路。

　　2．指導(dǎo)習(xí)作，不拘一格，強(qiáng)調(diào)清楚。習(xí)作時(shí)確定自己最想寫的內(nèi)容后，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，把內(nèi)容寫清楚。

　　3．全班交流，欣賞評(píng)價(jià)，討論修改。進(jìn)一步打開(kāi)思路，全班評(píng)價(jià)，以欣賞為主，發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作，討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解最后一句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

　　2、觀察身邊春天的景物。

　　3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和好詞佳句

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ǖ�1課時(shí)）

　　一、直接揭題，聯(lián)想激情。

　　１、揭題，指導(dǎo)書(shū)寫“燕”。

　�。�、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩(shī)或詞，如“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春”等。）

　　是呀，春天——燕子，每每看到燕子我們都會(huì)不由自主地想起春天，而每每想起春天我們也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，剛才我們?cè)谶@些贊美春天的詩(shī)詞當(dāng)中找到了它們動(dòng)人的身影。今天，讓我們?cè)俑�隨一位著名的作家鄭振鐸先生一起去看一看這些春天里最最可愛(ài)的精靈——燕子。

　　二、初讀課文，了解大意。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語(yǔ)。

　�。病⒅笇�(dǎo)朗讀難句：

　　a）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　b）在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊。

　�。�、指名分節(jié)朗讀課文。

　�。�、通過(guò)剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

　　三、品讀第一自然段。

　　１、指名多人讀，評(píng)議。在評(píng)議中體會(huì)燕子羽此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn)，感受燕子外形的可愛(ài)。

　　２、比較，體會(huì)品味作者用詞的精妙。

　　課件出示：

　　（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

　　（2）羽毛、翅膀、尾巴湊成了燕子。

　　3、再次有感情地朗讀。

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　四、生字教學(xué)

　　１、出示帶生字的詞語(yǔ)。

　�。病⒅笇�(dǎo)生字書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演

　　五、課外作業(yè)

　　1、找一找，有“燕”字的詞和詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、交流搜集查找的資料。

　　2、引背第一自然段。

　　二、品讀第二自然段

　�。薄⒆杂勺x課文，說(shuō)說(shuō)讀了以后有什么感覺(jué)。

　　網(wǎng)

　�。病⒔涣�，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)讀好兩個(gè)長(zhǎng)句子：

　�。保┪�風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。

　　體會(huì)句子描繪的細(xì)致。

　�。玻┣嗟牟荩�綠的.葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

　　想象并結(jié)合春景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)色彩的美和春天生機(jī)勃勃的景象。

　　最后一句，抓住“趕”字體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。

　�。场⒁龑�(dǎo)背誦。

　　三、品讀第三、第四自然段。

　　（一）第三自然段

　　師：一個(gè)“趕”字把燕子的活潑可愛(ài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個(gè)詞寫得特別精彩。請(qǐng)趕快讀一讀，找一找。

　�。薄⒗首x課文，圈重點(diǎn)詞體會(huì)燕子飛行的輕快。

　�。病⒔涣髌肺逗迷~（你為什么認(rèn)為這幾個(gè)詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的細(xì)致，用詞的精妙。

　�。ǘ�）第四自然段

　　師：停歇時(shí)的燕子又給人怎樣的感覺(jué)呢？

　　1、指名讀。

　　2、解決泡泡里的問(wèn)題：為什么用五線譜來(lái)打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行比較，體會(huì)比喻的恰當(dāng)、生動(dòng)和巧妙。

　�。ㄈ�）想象情景，練習(xí)背誦。

　�。ㄋ模┤绻�你是燕子，你會(huì)怎樣贊美春天呢？

　　1、練習(xí)全文背誦。

　�、傩〗Y(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察順序。

�、诎粗攸c(diǎn)詞背誦。

　　2、作業(yè)

　�、僬�錄文中好詞佳句。

　�、谝浴洞禾靵�(lái)到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩(shī)或一段話。

　�、圩x讀其它寫春的詩(shī)文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　羽毛

　　翅膀燕子

　　尾巴

　　第二課時(shí)

　　燕子

　　為美景添生機(jī)

　　飛行動(dòng)作輕快

　　停歇姿勢(shì)美妙

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　自學(xué)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中檢查、復(fù)習(xí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣”。

　　2.了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。

　　情感目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)文中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援的具體表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)的精神品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解文章抓住人物語(yǔ)言動(dòng)作敘事寫人的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，在上新課之前，我們先來(lái)做一個(gè)智力游戲。

　　一條木船破了，艙里進(jìn)滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對(duì)夫妻和一個(gè)即將成年的兒子的重量，他們又都不會(huì)游泳，怎么辦?遠(yuǎn)處有一條船正在駛來(lái)，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個(gè)孩子，請(qǐng)?jiān)O(shè)想出一個(gè)解決問(wèn)題的.辦法，幫助全家人脫離險(xiǎn)境。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們看小黑板掌握文章重點(diǎn)字詞。

　　多音多義字

　　翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車

　　喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復(fù)音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。

　　形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履

　　詞語(yǔ)：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強(qiáng) 屹立

　　三、整體感知，暢談?dòng)∠?/strong>

　　1.快速瀏覽課文，初步感受故事內(nèi)容。

　　2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說(shuō)出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設(shè)計(jì)意圖)在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，選擇他們最值得說(shuō)，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)性化。學(xué)生所讀的所說(shuō)得也正是文章表情達(dá)意的部分。

　　四、質(zhì)疑探究，突破難點(diǎn)

　　1.在學(xué)生初讀課文交流印象后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歸納并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的問(wèn)題之一，也是本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，即“船長(zhǎng)為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問(wèn)題圍分三步走

　　(1)船長(zhǎng)在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)時(shí)亂的場(chǎng)面感受到，品味：可怕的震蕩、驚恐萬(wàn)狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)

　　創(chuàng)設(shè)情景，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，再指導(dǎo)朗讀，感受當(dāng)時(shí)緊張危機(jī)、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知：死路一條，誰(shuí)也就不出來(lái))

　　(2)船長(zhǎng)開(kāi)始是怎樣指揮救助工作的?(結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個(gè)人救出去。““那個(gè)男人單干搶在女人前面，你就開(kāi)前打死他�！币龑�(dǎo)：從這簡(jiǎn)短有力的語(yǔ)言中，悟出點(diǎn)什么?能悟出至少三點(diǎn)：①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守，責(zé)任感;③保護(hù)弱小;

　　然后分角色朗讀船長(zhǎng)和機(jī)械師、大副的對(duì)話，并對(duì)大副下了開(kāi)槍的命令，體味語(yǔ)句的簡(jiǎn)潔。感受船長(zhǎng)的威嚴(yán)、果斷、不可動(dòng)搖。和他危難時(shí)刻首先要保護(hù)弱小的做人之道，這時(shí)船長(zhǎng)的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個(gè)人的腦際中。)

　　(3)議一議船長(zhǎng)采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?

　�、僭诋�(dāng)時(shí)的情況下很必要。因?yàn)槿绻麃y下去，可能死路一條，誰(shuí)也救不出去。

　�、诖�長(zhǎng)用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長(zhǎng)沒(méi)把自己安排在救助人員當(dāng)中。

　�、鄞�長(zhǎng)采取這種做法反映了他的機(jī)智，和《跳水》中的船長(zhǎng)一樣機(jī)智。

　　以上分三步走探究完第一個(gè)問(wèn)題，重難點(diǎn)基本突破。

　　2.探究?jī)?nèi)容之二

　　哈爾威船長(zhǎng)在沉沒(méi)之前，就沒(méi)有辦法救自己?jiǎn)?

　　把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生反復(fù)讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動(dòng)” 體會(huì)船長(zhǎng)臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長(zhǎng)爭(zhēng)分奪秒救助他人的情景，充分認(rèn)識(shí)船長(zhǎng)把自己生死置于度外，關(guān)心船上每一個(gè)生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷，體會(huì)他高度責(zé)任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心�？偨Y(jié)船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)：忠于職守—舍力救人，與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命，優(yōu)先保護(hù)弱勢(shì)群體，徹底忘我。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　“諾曼底”號(hào)遇難記

　　指揮有方、沉著冷靜 忠于職守，責(zé)任感 保護(hù)弱小

語(yǔ)文教案 篇7