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小學語文教案

時間:2023-12-17 14:46:48 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名教職工,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學要求

  1.理解課文的內(nèi)容,學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

  2.學習用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。

  3.學習本課生字、新詞,練習用模仿、顯然造句。

  4.朗讀課文。

  教學重點

  理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。

  教學難點

  學生認識事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的`果斷行動。

  教學時間二課時

  教學設(shè)計

  第一課時

  一、教學目標

  (一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

  (二)理清文章脈絡(luò),概括段落大意。

 。ㄈ┳x課文,初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  二、教學重點

 。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。

  (二)初步認識事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。

  三、教學難點

  給課文分段,概括段落大意。

  四、教學過程

  (一)揭示課題。

  同學們,今天我們一起學習12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?

  教師邊敘述邊板書課題:

  (板書:《跳水》)

  從題目入手讓學生設(shè)疑,展開想象,使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由要我學自然變成我要學。

  學生會提出許多問題。

  如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的?等等。

  (二)范讀課文,學生思考。

  這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?

 。ㄒ恢缓镒影汛L兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)

  課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請同學們用符號表示出來。

  讓學生多種感官參與學習活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學在黑板上畫,其他同學在本子上畫。

  (三)分段、概括段意。

  根據(jù)板書讓學生說一說事情發(fā)展的過程,初步認識事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

  誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?

 。ㄆ鹨颍核謧?nèi)泛镒樱镒邮址潘;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險;結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)

  根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。

 。ǖ谝欢危ǖ1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

  (四)檢查預(yù)習。

  1.填寫生字表。

  2.讀準字音。

  本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯誤的。

  桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

  即應(yīng)讀j0,不能讀成j@。

  唬應(yīng)讀成輕聲hu。

  3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

  環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。

  風平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風,沒有浪,十分平靜。

  模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學著去做。

  放肆:言行輕率,毫無顧忌。

  開心:①心情快樂舒暢;②戲弄別人,使自已高興。

  桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。

  靈巧:靈活而巧妙。

  齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

  搖搖晃晃:搖擺不定。

  瞄準:對準目標,使射出或扔出的東西命中目標。

  心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。

  縱身:身體猛然向前或向上。

  4.形近字組詞:

  艘(五艘)撕(撕碎)

  搜(搜集)嘶(嘶。

  瞄(瞄準)桅(桅桿)

  描(描繪)脆(干脆)

  5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:

  近義詞:

  環(huán)游周游

  緩緩慢慢

  莊嚴莊重

  沉痛悲痛

  矯健強健

  身軀身體

  哭泣抽噎

  慈祥慈愛

  面龐面容

  反義詞:

  焦急耐心

  幸福痛苦

  慈祥威嚴

  醒悟迷惑

  放肆規(guī)矩

  (五)分組讀課文。

  分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學相互解答,質(zhì)疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養(yǎng)學生主動學習、獨立思考的能力。

  (六)作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字、生詞。

小學語文教案 篇2

  人教版小學五年級語文下冊第四單元作文《口語交際習作四》

  學習目標

  1.圍繞“感動”這個話題,訴說故事,暢談想法,感動心靈。

  2.培養(yǎng)學生積極參與,敢于表達自己的想法的習慣,做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真,有耐心。

  3.在口語交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。

  4.能把一件事的來龍去脈交代清楚,力爭寫得具體、生動。

  課前準備

  1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

  2.本單元中四篇文章的插圖。

  3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

  4.搜集古今中外讓自己感動的故事。

  教學過程

  第一課時(口語交際)

  一、激情引入,交流感受

  播放電視廣告。配音:每天晚上,年輕的媽媽打好熱騰騰的水,給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的.行為,溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道,無意中,她教會了自己的孩子──感恩。

  看了這則公益廣告,你有什么感受?

  二、開拓視野,感受“感動”

  像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事,請同學們來說說這些故事。

  1.講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

  2.隨機設(shè)問:你為什么而感動?

  3.不僅我國古代有許多令人感動的故事,這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。

  4.不僅有許多感動的故事,我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。

  5.配樂引出《丹頂鶴的故事》:有一個女孩,她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴,在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,卻滑進了沼澤地,就再也沒有上來。(音樂響起)

  聽了這個故事和音樂,你有什么感受?

  6.出示劉翔的圖片。這是誰?你喜歡他嗎?說說他的故事。

  再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們,當我們再回到二年前的希臘雅典,重溫那激動人心的一刻,你感動嗎?為什么?

  7.小結(jié):感動是人的情感的自然流露。因為我們善良,所以我們學會了感動,學會了感恩。

  三、互動交流,重溫“感動”

  1.同學們,在你的生活中,你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢?

  指名說話。

  一位同學說完后,請其他同學當記者,現(xiàn)場進行“答記者問”。引導(dǎo)學生說最感動的地方,說清感動的原因。

  2.組織小組進行“感動20xx”比賽活動(根據(jù)上課時間自由調(diào)整),評選出最讓人感動的小故事。引導(dǎo)學生擬定評選條件:把感動的事件說清楚,說具體;表達時口齒清楚,聲音響亮。

  3.開展活動。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

小學語文教案 篇3

  教材分析

  這篇閱讀課文是一首詩歌,內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。

  教學目標

  理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。

  教學重點難點

  了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

  教學構(gòu)想

  先讓學生把這首詩放聲朗讀幾遍,在學生對詩句比較熟悉而且讀的有點體會的時候再引導(dǎo)學生交流。

  教學準備 投影片

  學生學習過程

  一、預(yù)習課文,了解內(nèi)容。

  這首詩是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頌今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的.明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

  二、指名朗讀課文,讀課后思考題

  1.說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

  2.引導(dǎo)學生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分

  三、重點分析討論第一部分

  1.指名讀,問:從這一部分中你知道了什么?

  2.昨天,泛指改革開放前。學生分小組展開討論:生活多少年來一個模樣說明什么?(說明人們只能沿著一種模式生活,對外面的世界沒有一點了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。)

  3.進一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣遙遠、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺轉(zhuǎn),人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調(diào)要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。

  5.老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

  四、分析詩歌第二部分

  1.自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?

  學生自己動手劃出來。

  高速公路 廠房 兒童樂園

  開卡車 運送 辦廠 學習 娛樂

  這是從社會環(huán)境和人的變化兩方面來講的。

  2.組織學生討論社會環(huán)境的變化。

  農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯,馬路寬而美。

  文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。

  城市整潔美觀,似花園仙境。

  3.討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?

  緊張高效的工作,健康充實的文化生活。

  儀表到心靈都煥然一新。

  4.教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

  五、分析詩歌第三部分

  1.討論:為什么會有這樣的變化?

  改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

  點出了變化的原因,(打出投影片)

小學語文教案 篇4

  教育目標:

  1、了解聲母g、k2個聲母,發(fā)音方法。

  2、學會g、k2個聲母的字形及發(fā)音,并會在四線格中書寫。

  3、培養(yǎng)學生良好的書寫,發(fā)音習慣。

  教學重點:學會認讀g、k并會正確書寫。

  教學難點:“g”書寫

  教具準備:課件,一棵蘋果樹(圖片)

  教學過程:

  一、復(fù)習,導(dǎo)入

  1、出示課件,讓我們一起來復(fù)習已學過的'聲母(生齊讀)

  2、出示課件,請在這兩個小題中任選一題來讀一讀

  ①b、m、f、p、d、n、l、t

  ②b—dm—nf—tb—p

  指導(dǎo)讀

  3、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母,用我們上幾節(jié)課學習聲母的方法來編順口溜,編故事,希望小朋友們積極開動腦筋,大膽舉手發(fā)言,我們來看哪個小朋友最聰明。

  二、教學g

  1、(出示課件)看了圖你最想說什么?

  2、“鴿子”的“鴿”的聲母就是我們要學的第一個聲母“g”(板書)

  3、師教學發(fā)音方法:

  在發(fā)g時,舌根抬高碰到軟腭,舌根突然離開松腭,讓氣流出來。

  ①看老師發(fā)音,小朋友仔細看、聽。

 、趯W生跟讀,指名讀、齊讀,開小火車讀。

  4、你能編順口溜或編故事來記住它嗎?

  5、指導(dǎo)g的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫g,師巡回指導(dǎo)。

  三、教學k

  1、講故事引出k(邊講故事邊出示課件)

  2、區(qū)別k、g,請小朋友把手心對準嘴,想想讀g、k有什么不一樣?

  3、教師領(lǐng)談,學生跟讀。

  4、你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來比較k嗎?

  5、指導(dǎo)k的書寫及在四線格中的位置。

  6、學生在《課堂作業(yè)》抄寫k,師巡回指導(dǎo)。

  四、鞏固練習

  1、老師給g、k找了一些朋友,出示:gegukegukeku學生拼讀。

  2、游戲:摘蘋果

  3、老師這有一棵蘋果樹,樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果,小朋友們想吃嗎,但要吃這些蘋果需要拼拼這些音節(jié),拼對了才能把蘋果摘走。

  五、小結(jié):

  通過這節(jié)課的學習,我們又學到了2個聲母,這2個聲母還可以和許多韻母交朋友,下節(jié)課再一起來學習!鬧20xx-01-27]

小學語文教案 篇5

  教學過程

  一、直指“放棄”,導(dǎo)入課文:

  1、板書題眼,談話入課:看老師在黑板上寫個詞。(板書:放棄)誰來讀這個詞?給“放棄”找反義詞(爭取)。生活中有過因爭取不到而放棄的經(jīng)歷嗎?

  2、播放錄相,喚起情感。喜歡看足球賽嗎?(播放射門精彩鏡頭)

  看了錄相,你覺得足球賽中最精彩、最高潮的是什么,作為足球運動員,最想爭取的又是什么?(射門。

  3、設(shè)置懸念,引發(fā)探究:可是,在一場激烈的足球賽中,卻有這樣一位球員:在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那,他卻放棄了射門,這到底是怎么回事呢?(板書:射門)

  讓我們一起走進《放棄射門》,尋求其中的答案。

  二、緊扣“放棄”,理清脈絡(luò)。

  1、請同學們打開書,快速讀課文,看課文的主人公是誰,寫他幾次放棄射門。

  2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話。(“為了避免對方受傷,他放棄了一次成功的輝煌”)

  三、探究“放棄”,朗讀體驗。

  (1)剛才讀了課文,福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動?

 。2)那好,用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受,可以邊讀邊想象畫面,可以在你感受最深的句子旁作批注,寫寫你的感受,還可以大聲朗讀,讀出你的感情。把你學習的成果和同桌交流交流。

 。2)學生自學。

  4、匯報交流,點撥指導(dǎo)。(15分鐘左右)

  師:福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的?這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈?(媒體支持,隨機點擊,聲色感染)

 。1)當比賽進行到63分鐘時,利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星帶球突破,行云流水般晃過幾名后衛(wèi),直插對方禁區(qū)。

  點撥:哪些詞寫出了比賽的情形?“行云流水”你是怎樣理解的?你感受到了什么?

  帶著這種感情讀。

 。2)說時遲、那時快,守門員西曼簡直瘋了一般,在福勒出腳的瞬間,不顧一切撲出球門,他要用身體堵住勢在必進的足球。

  點撥:比較句子:這時,西曼已經(jīng)撲出球門,他要用身體堵住足球。(媒體出示)

 。3)就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一擊時,西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。

  點撥:西曼是怎樣撲到福勒腳前的?(媒體播放)

  5、想象情景:比賽進行得這樣激烈,雙方隊員、教練、觀眾會是怎樣的反應(yīng)?如果你在場,你會說些什么,做些什么,想些什么?

  這種心情你可以用哪些詞來形容?(急如星火,火燒眉毛,心跳加速等)

  6、入情入境,品味賞讀。

  面對這場精彩的足球賽,想不想再來好好的讀一讀?待會咱們舉行解說詞比賽,看誰最能調(diào)動大家的情緒。給你們配上錄相,老師先提示。

  這是異常激烈的球賽,看,比賽進行到63分鐘時——

  進球機會就在眼前——

  福勒將球——

  說是遲,那時快——

  西曼十分清楚這一撲有極大的危險,卻還是——

  就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門動作,只差最后一擊時,——

  好,我們再來一次精彩回放,誰來當解說員?咱們來進行一次球賽“現(xiàn)場直播”。

  6、師感情描述:這么激烈的球賽,進球——勢在必得,形勢——十分緊張?墒,做為前鋒的福勒卻選擇了——放棄射門!此時此刻,看到因放棄射門而摔倒的福勒,你的心情怎樣?

  四、辯論“放棄”,提高認識。

  1、“他放棄了一次成功的輝煌”,你怎樣理解這句話的?對于他的兩次放棄,你有什么想說的?(老師以記者的身份進行采訪,更利于學生說真話。)

  2、那好,支持福勒的作左邊,我們把它叫正方,認為這種做法不對的左右邊,做反方。咱們待會舉行一次辯論賽,看誰能說服對方。提出幾個要求:

 。1)、先在組內(nèi)討論,盡可能從課文里找依據(jù),不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。

 。2)、在辯論的過程中,當你覺得被對方說服,可以改變座位。

  (3)、雙方陳述觀點時,對方要認真聽,以便找到合適的依據(jù)進行反駁。

  3、學生辯論。教師可以做組織者,也可以參與一方進行辯論。

  辯論可能涉及的問題:黑哨問題、人性道德與集體利益相沖突問題、體育精神中的一些具體問題,教師事前應(yīng)當有充分估計,避免走題。

  4、總結(jié)辯論,發(fā)散歸一。

  從剛才激烈的口舌交鋒中,李老師感受到了你們學習的投入,頭腦的睿智和雄辯的口才。雙方公說公有理,婆說婆有理。作為辯論的參與者,請允許我也來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (音樂起,多媒體映示畫面)我想:作為一名運動員,在比賽如此重要、如此激烈的情況下,福勒對射門的放棄也許會另一部分球迷、一部分運動員、甚至他的教練失望。但是,我們真正的體育精神是什么?僅僅是爭名奪利嗎?(請對這方面有了解的同學說說)通過比賽增強交流、友愛,達到共同提高體質(zhì)的目的',這是體育精神的真諦。運動員福勒用關(guān)愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門的經(jīng)典,而是團結(jié)的經(jīng)典、友愛的經(jīng)典。有誰能說,這不是另一種成功的輝煌,另一種精妙絕倫的經(jīng)典呢?

  對于福勒的放棄,你理解了嗎?觀眾呢?(請你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎?)

  齊讀最后一自然段。

  五、提煉“放棄”,升華情感。

  1、課文學到這兒,李老師想用詩歌的形式來總結(jié)今天的感受,想聽嗎?(師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩歌:

  有一種放棄不需努力,

  有一種放棄卻需要勇氣;

  在無望時放棄,

  折射的是懦弱;

  在成功前放棄,

  顯示的是崇高。

  2、學了課文,你還有什么想說的,能用你的方式告訴大家,與大家共勉嗎?(學生可以寫名言,可以給福勒書寫錦旗,可以寫封信給福勒……)

 。ㄕn堂教學應(yīng)充滿生命的氣息,教師用自身情感和智慧給知識注入生命,設(shè)計自主選擇的聯(lián)系,使學生靈性、情感和想象能夠自由飛揚。)

  六、布置作業(yè),遷移拓展。

  1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》,讓學生學習作者的寫法,寫一個比賽場面。

  比賽雙方:

  主角:迪卡尼奧

  放棄射門原因:對方裁判員在比賽中膝蓋受傷。

  要求:請你根據(jù)以上材料,充分發(fā)揮想象,把當時的情形描寫下來。(雙方運動員的表現(xiàn),觀眾反應(yīng)都可以寫一寫。)

  2、觀看一場運動會,寫一篇解說詞。

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1、以介紹自己為話題,進行口語交際。

  2、能抓住自己特點,寫寫自己。

  3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

  4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

  教學過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話引人,激發(fā)說話興趣。

  師:同學們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的.莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學,一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

  二、讀提示,明白交際要求

  1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。

  2、說真話,說實事。

  3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。

  三、認真思考,組織語言,小組交流

  1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

  2、小組交流

  3、評一評:誰說出了自己特點?

  四、全班交流,師生評議

  1、小組選代表在全班講。

  2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

  3、老師根據(jù)不同學生特點給予不同的提示性評價。

  五、總結(jié)

  師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

  第二課時(習作)

  一、結(jié)合口語交際,引入習作

  師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?

  二、確定交流對象,自主習作

  1、引導(dǎo)學生閱讀下面的一段話,開拓思路。

  我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。

 。1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

 。2)你準備怎樣介紹自己?

  (3)選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作

小學語文教案 篇7

  【教學目的】

  1、品味本文用獨特的手法勾勒的黃山美景,明確正面描寫與側(cè)面描寫的方法及運用。

  2、領(lǐng)略本文華美如詩的語言,豐富的聯(lián)想和想象。

  3、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情,領(lǐng)會“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、創(chuàng)造自然”的主旨。

  【教學重點】

  1、通過不同角度的描寫展示黃山“奇”“美”“險”“峻”的特點。

  2、結(jié)合多種表達方式,形散神不散的特點。

  【教學難點】

  能準確提煉文章主旨,明確各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

  【教學方法】

  賞析法對比分析法

  【教學課時】

  4課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  展示黃山圖片以及“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”的詩句,引入對黃山的介紹:

  黃山,古稱黟(yī)山,唐朝改名黃山(傳說軒轅黃帝曾在此山修身煉丹,黃山因此得名)。在今安徽省歙縣、太平、休寧、黟縣之間,是我國最著名的風景區(qū)之一。這里山峰劈地摩天,云凝碧漢,氣象萬千;青松蒼郁虬勁,剛毅挺拔;煙云翻飛縹緲,波瀾起伏,浩瀚似海;巧石星羅棋布,維妙維肖;溫泉終年噴涌,無色無臭,可飲可浴。奇松、怪石、云海、溫泉,被稱為“黃山四絕”。兼具“泰岱之雄偉”、“華山之峻峭”、“衡岳之煙云”、“匡廬之飛瀑”、“雁蕩之巧石”、“峨嵋之清涼”,無怪明代徐宏祖贊譽為“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”。

  歷代文人學者多來此游覽,并留下了諸多名篇,今天我們要學習的《黃山記》更是獨特的一篇。

  二、作者簡介:

  徐遲(1914~1996)浙江省天興人。現(xiàn)代詩人、報告文學作家。原名徐高壽。他前期作品有詩集《二十歲的人》,散文集《美文集》;解放后,寫有特寫集《我們這時代的人》、《慶功宴》,1978年寫的報告文學集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學大會的'厚禮。

  三、通讀全文,把握生字詞。

  詞語:

  煞費苦心:辛辛苦苦地費盡心思。

  皖:安徽的別稱。

  慳吝:過分愛惜,舍不得拿出自己的(東西)。

  糗(qiǔ):干糧。

  卓越:非常優(yōu)秀,超出一般。

  卓絕:超過一切,達到極點。

  狹仄(zè):狹窄。

  詭奇:奇異。

  摺(折)皺:折縫。

  載(沉載浮):又。

  四、參照閱讀提示,討論概括各部分寫作的主要內(nèi)容。

  明確:(內(nèi)容大意)第一部分:大自然精心安排黃山勝景(介紹黃山的概況);

  第二部分:回顧古人攀登黃山的歷史;

  第三部分:記敘從溫泉賓館至天都峰頂?shù)臍v程;

  第四部分:在天都峰頂所見的奇觀。

  五、小結(jié)并布置作業(yè):

  1、認真研讀前三部分,思考作者為何這樣寫?(對照課后練習一)

  2、為什么作者要寫黃山的攀登史,有何用意,找出關(guān)鍵句。

  第二課時

  一、復(fù)習提問課文主要內(nèi)容。

  二、研讀前三部分。

  (一)閱讀第一部分,然后思考下面的問題。

  1.作者為什么要用擬人的手法,把大自然作為主人來描寫它是怎樣安排黃山的呢?

  2.對“云!钡拿鑼懹玫氖鞘裁词址?

  3.找出這一部分寫出的詞語,用一個字來概括黃山的特點。

  4.作者寫大自然對黃山的“賞賜”,列舉了云、松、音樂鳥、靈芝、肉芝和攝身光等,這是黃山所特有的,因而就突出了黃山風景的______。

  提示:這樣安排比自己介紹要好。首先,由自己介紹顯得一般化,把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑,給讀者耳目一新之感。其次,這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境,是大自然“煞費心機”安排的。再次,便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸,把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  【知識目標】

  1、認識16個生字,其中會寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個字。

  2、理解課文內(nèi)容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

  【能力目標】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【情感目標】

  培養(yǎng)學生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學重點:

  1、正確讀寫本課生字,背誦課文。

  2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。

  教學難點:

  體會文中結(jié)尾句的含義。

  教具準備:

  生字卡片、課件

  教學過程:

  一、圖片導(dǎo)入

  1、課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖:你看到了誰?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪,他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機板書:跳礅

  2、學習生字“礅”。

  3、師述:有一群農(nóng)村小朋友,他們每天上學、放學都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋,要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說,下雨天過小溪麻煩就大了!今天,我們就來學習課文《跳礅上的歌》,看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補充完整。

  二、檢查預(yù)習情況,了解文章大意

  課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?

  三、自讀課文

  1、課件出示自學提示:用自己喜歡的方式讀課文,想一想:(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“~”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來。

  2、學生自學。

  四、檢查自學情況

  1、學生匯報思考題一,相機學習第一自然段

 、耪n文有幾個自然段?哪個自然段寫了跳礅的樣子?

  ⑵齊讀第一自然段,說說這個自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?

  ⑶學習第二句:這是個什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學生進行比較,找出它們的相似之處。感情朗讀這一句,并把這句優(yōu)美的句子背下來,并仿說比喻句。

  2、學生匯報思考題二,師根據(jù)學生的.回答,相機板書:快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問:“快樂的歌”是誰快樂?“友愛的歌”是寫誰和誰的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰呀?

  3、過渡:這三支歌都是在什么地方唱出來的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來我再來學習二至四自然段。

  五、分組學習二至四自然段

  課件出示學習提示:

  1、小朋友們什么時候過小溪?

  2、怎樣過小溪的?

  3、結(jié)果怎樣呢?

  學習形式:分為三大組,第一、二、三組分別學習二、三、四自然段

  六、檢查學生學習情況

  學習第二自然段

  1、第一大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:跳。并從這個“跳”你能體會出小朋友們當時怎樣的心情?

  2、學習本段生字、詞。

  (1)過小溪的時候,課文中還有一個表示動作的詞,你能找出來嗎?學習生字“踏”,除了這個生字,這個自然里還有哪些生字?并相機學習多音字“朝”。

  (2)全班齊讀含有生字的詞語:朝陽、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個詞語的意思?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。

  學習第三自然段

  1、第二大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:蹚。

  2、課件出示蹚過小溪的圖片,理解“蹚”的意思,并問:我們蹚小溪時,大哥哥、大姐姐會說些什么?我們又會說些什么?

  3、學習生字詞:為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個字說出蹚過去的原因嗎?學習生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機學習“渾濁”。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個自然段,達到熟讀成詠。

  學習第四自然段

  1、第三大組指派代表按學習提示的思考題匯報學習情況,課件出示這個段的文字,老師相機板書:渡。

  2、學習生字:理解“渡”的意思,并與“蹚”進行比較,從這兩個動詞中,你能體會到哪個自然里的水還要深?相機學習本段最前面出現(xiàn)的兩個生字“更深”。

  3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片,并進行適當?shù)慕庹f,讓學生從中感受老師對學生的關(guān)愛。

  4、看了這些圖片,此時此刻你感受到了什么?你想對老師說些什么呢?

  5、采用多種形式有感情地朗讀這個自然段,背下這一段。

  七、學習最后一個自然段

  齊讀最后個自然段,問:“我們”在這一支支動聽的歌聲中,有什么變化呢?師板書:我們一天天長大。

  八、總結(jié)全文

  1、在大哥哥、大姐姐身上你學到了什么?在老師的身上你看到了什么?

  2、學了這一課,你有什么收獲?

小學語文教案 篇9

  【教學目標】

 。、認識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學們交流讀后的感受。

  【教學重點】

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,并了解相關(guān)的地理知識。

  【教學過程】

  一、引入

  法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學家,還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⑦吚首x課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進行交流、探討。

 。、簡單的說一說文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問難

 。薄⑼ㄟ^閱讀提出疑難問題,同學之間相互討論解決。

 。病熒餐瑲w納問題,老師指導(dǎo)解決:

  問題:

  ⑴ 魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?

 、 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

  ⑶ 魏格納重大的.發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細讀課文,解決問題,交流所得

 。薄⒗蠋熤笇(dǎo)學生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

 。病⒎磸(fù)讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。

  3、默讀第7自然段,記錄下作者進行推理的過程,然后指名說一說。

 。、師生共同交流讀書體會,論證魏格納成功的原因。

  五、復(fù)述故事

  指定學生用自己的語言簡要的復(fù)述故事,其余學生評議、補充。

  六、交流地理知識

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)大陸漂移的知識。

  多角度體驗觀察的重要性。

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