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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-19 08:43:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà),畫(huà)面音:

  蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

  只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

  2、揭示課題:

  師:同學(xué)們,蒲公英的孩子們紛紛出發(fā),你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

  生:傳播種子

  師:對(duì),在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  師:今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的`一個(gè)故事,題目就是:蒲公英

  點(diǎn)評(píng):以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念,揭示課題,能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  二、自讀課文,初步感知。

  自讀要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀不通的句子要多讀幾遍,不能隨意放過(guò)。

  三、檢查自讀情況。

  1、出示二類(lèi)詞語(yǔ),抽讀,再齊讀。

  2、出示要求掌握的詞語(yǔ),爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀,從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”,得到一顆紅五星。

  3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較,說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)描紅。

  4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀,其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),指出優(yōu)缺點(diǎn)。

  四、細(xì)讀第一自然段。

  1、指名讀課文,組織評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

  2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。

  3、出示句子:

  “一陣陣風(fēng)吹過(guò),那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘,在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩!

  師:這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)?

  生:絨球。

  師:在平常的生活中,你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)?

  生:……

  師:這么多可愛(ài)的東西,誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話?

  生:奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。

  ……

  師:我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài),也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

  生:可愛(ài)的小白兔在吃青菜。

  ……

  師:其實(shí),我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中,可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。

  生:奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。

  師:小朋友看,“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好,它可以在句子末尾,也可以在句子開(kāi)頭,還可以在句子中間。其實(shí),我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中,有很多詞都和“可愛(ài)”一樣,能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí),盡量多考慮給它們多安排些位置。

  四、找出課文中人物語(yǔ)言,讀一讀。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,抓住重點(diǎn)

  1、自由讀課文第二、三自然段,找出人物的語(yǔ)言,讀一讀。

  2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話,

 、偬(yáng)公公話:“孩子們記住,別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑,只有黑黝黝的泥土,才是你們生根長(zhǎng)葉的地方!

  師:老師要考考你們,太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。

  出示卡片,讓學(xué)生填一填:太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子,能去,不能去。

  師:但是,太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎?

  生:不是。

  師:他是怎樣說(shuō)的?(指幾名同學(xué)讀一讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。)

  師:小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,他們是怎樣說(shuō)的?

  分別出示以下三句話:

 、佟胺判陌,太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”

  ②“這黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去,我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁!

 、邸斑@波光粼粼的湖面,一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)!”

  3、指名讀這三句話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

  4、同桌分角色對(duì)話。

  5、抽幾桌起來(lái)朗讀,評(píng)出最佳小組,得紅五星。

  6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié),可小組商量決定采用什么方式。

  7、抽2~3組朗讀,評(píng)出最佳小組。

  二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

  1、過(guò)渡:小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話,說(shuō)法和做法各不相同,它們結(jié)果怎樣呢?

  2、自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

  3、小組討論:它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的.結(jié)果。

  4、派代表進(jìn)行交流。

  三、故事表演

  1、師:這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來(lái),在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā),好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演,為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好,那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門(mén),那就是認(rèn)真讀課文,一定要認(rèn)真讀課文,才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

  2、學(xué)生讀課文提表演建議,同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演,獎(jiǎng)一顆紅五星。

  3、分大組練習(xí)表演,教師指導(dǎo):1、語(yǔ)言要通順,所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

  2、加上動(dòng)作,表情,可適當(dāng)加入想象。

  4、小組表演,評(píng)選出最佳演員,分別得一顆紅五星。

  四、延續(xù)故事

  1、同學(xué)們,落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng),它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天,它們也有了自己的種子,當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí),她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆。想一想,該怎么說(shuō),才能讓它們落到泥土中去,不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

  2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  3、評(píng)議,選出最佳學(xué)生。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):掌握生字新詞。

  2 、能力目標(biāo):能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。(注意:時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

  3、情感目標(biāo):珍惜純真的童心,對(duì)世界要充滿信任與期待。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛(ài)童心、珍惜童年。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸!。理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡,后來(lái)卻又不回了?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初步感受了《雪地賀卡》這篇課文,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,課文有幾個(gè)生字老師要提醒大家注意:“沈、斑、誕”三個(gè)字是前鼻韻母;“胖、腫”是后鼻韻母;“卡”不要讀成qiǎ;“嘴”是平舌音;“癡”是翹舌音。(出示詞語(yǔ),學(xué)生鞏固)

  二、 感悟文本,發(fā)現(xiàn)童心。

  教師讀課文第一、二、三自然段,引出劉玲寫(xiě)的第一張賀卡。

  教師幻燈出示第一張賀卡內(nèi)容。

  (1) 作者曾寄出也曾接受過(guò)一些賀卡,為什么這張賀卡卻格外讓作者心動(dòng)呢?自己讀一讀這張賀卡吧?

  (CAI出示賀卡一,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

  (A)如果你是作者,這張賀卡哪些地方讓你心動(dòng)?

 、傥矣X(jué)得這一句讓人心動(dòng):你一定不怕冷,半夜自己害怕嗎?你餓不餓呀?我覺(jué)得小女孩關(guān)心人。

  師:你覺(jué)得小女孩是一個(gè)善良的有愛(ài)心的人。讀出你的感受來(lái)。從你的朗讀中我聽(tīng)出了劉玲對(duì)雪人的關(guān)愛(ài)。板書(shū):關(guān)愛(ài)

  (B) 作者說(shuō)我有點(diǎn)嫉妒雪人,能得到劉玲這么誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)?請(qǐng)同學(xué)再讀賀卡,你從哪里能夠體會(huì)到劉玲的關(guān)愛(ài)是“誠(chéng)摯”的?

 、 生:雪人是個(gè)沒(méi)有生命的事物,而劉玲卻對(duì)他那么的關(guān)愛(ài),所以說(shuō)他的關(guān)愛(ài)是真誠(chéng)的。師:原來(lái)使作者心動(dòng)的是劉玲那純潔的,發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)之情,這就是誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。生再讀賀卡,讀出感悟。

  ③ 看到這一張發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)的賀卡,老師被感動(dòng)了,如果你是雪人你也會(huì)被劉玲那真摯的關(guān)愛(ài)深深地打動(dòng)的。全班男生齊讀賀卡。

 、 看到這一張充滿關(guān)愛(ài)的賀卡,我感到劉玲那冰雪般晶瑩的心,那冰雪晶瑩的心滿載著真摯的關(guān)愛(ài),雪人的心都快融化了,所有的女生來(lái)讀一讀。

  ⑤ 小結(jié):多么可愛(ài)的孩子呀,他有一顆純潔善良的金子般的心,難怪作者格外心動(dòng),難怪作者如此嫉妒雪人,因?yàn)榕⒔o了雪人一個(gè)純潔的、誠(chéng)摯的心,那是我們多少人夢(mèng)寐以求的,帶著這種心情我們齊讀課文第3自然段,感受作者的心情。

 、 看到這么讓人心動(dòng)的賀卡,看到雪人受到如此真摯的關(guān)愛(ài),我怎么能不被感動(dòng),于是以雪人的名義給劉玲寫(xiě)了一張賀卡。但我不知這樣做對(duì)不對(duì),希望不至傷害孩子的感情。作者怎么會(huì)有這種顧慮呢?

  ⑧小結(jié):原來(lái)作者以雪人的名義給劉玲回賀卡是因?yàn)楸粍⒘峒儩、真摯的心靈所感動(dòng),有這種顧慮是對(duì)純真童心的關(guān)愛(ài)。讓我們一起來(lái)讀一讀作者的回信吧!

  (生齊讀作者的回信)

  三、 品味文本,感悟童真。

  1、(過(guò)渡)“我”把賀卡寄了出去,第三天,“我”看見(jiàn)雪人的肩頭又插了一張賀卡。此時(shí)此刻,你們覺(jué)得要不要再回寫(xiě)一張呢?我們先來(lái)看看賀卡內(nèi)容再作決定。

  (CAI出示賀卡二,生自由讀)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 、畔牖貙(xiě)一張賀卡,因?yàn)閺摹笆f(wàn)火急”和“15個(gè)驚嘆號(hào)”感受到劉玲急切的心情,她多么盼望收到雪人的回信呀!

  教師相機(jī)評(píng)價(jià):你不想讓她失望,對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

 、撇幌牖刭R卡了,因?yàn)閯⒘崾盏劫R卡后,高興得跳了起來(lái),她以為神話真地實(shí)現(xiàn)了,如果他知道了事情的真相一定會(huì)非常傷心的。

  師相機(jī)評(píng)價(jià)“你不想再次欺騙她對(duì)嗎?把你找到的語(yǔ)句讀一讀吧。

 、怯窒牖赜植幌牖,感覺(jué)左右為難,不知該怎么辦。

  你覺(jué)得難以抉擇,對(duì)吧?

  2、 此時(shí)此刻,作者的心情和你們一樣矛盾呀,你們覺(jué)得還有什么詞來(lái)形容作者的心情嗎?(猶豫不決 進(jìn)退兩難)

  3、 找一找,文中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了作者此時(shí)的心情?(“別樣心情”)

  4、 經(jīng)過(guò)反復(fù)思索,作者最后還是決定不再回賀卡這是為什么呢?請(qǐng)大家默讀課文6--9自然段,邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題,可以勾畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,還可以寫(xiě)上三兩句批注。

  (生默讀思考,勾畫(huà)批注)

  預(yù)設(shè)學(xué)情:

 、抛髡卟换刭R卡是因?yàn)樗株P(guān)愛(ài)劉玲,想呵護(hù)劉玲那一顆純真的童心,因?yàn)椤皠⒘嵯嘈派裨挕?”如果他知道事情的真相,會(huì)很難過(guò)的……

  師相機(jī)評(píng)價(jià):是呀,作者童年的時(shí)候也和劉玲一樣的相信神話,如今他怎么忍心去欺騙劉玲呢?讀出你的感受吧!

 、啤拔覒(yīng)該小心而且罷手了”中的“小心”這個(gè)詞說(shuō)明作者不想傷害劉玲的感情,所以才決定不回賀卡。

  教師相機(jī)評(píng)價(jià):劉玲是那么的善良,那么的純潔,作者怎么能忍心傷害她那寶貴的童心呢?讀出你的.感受來(lái)吧!

 、切〗Y(jié):聽(tīng)了你的朗讀,老師感覺(jué)一股暖流涌上心頭,作者對(duì)劉玲是如此小心的關(guān)愛(ài)呵護(hù),所以會(huì)生出這“別樣心情”呀!

  ⑷我們一起來(lái)讀這一段。(生齊讀第6自然段)

  ⑸因?yàn)樽髡唠m然不想讓劉玲失望,但更不想打破他這童年的美夢(mèng),所以不回賀卡,是從“不忍心”“更不忍心”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

 、蕩(引讀):作者不回賀卡是經(jīng)過(guò)怎樣艱難的抉擇呀!我不忍心……但我更不忍心……

  小結(jié):我不忍心回這張賀卡,這段雪地賀卡經(jīng)歷將成為劉玲生活中的一個(gè)奇遇,有這么一段特殊的奇遇,有這么一段獨(dú)有秘密,是多么的幸福!我們來(lái)齊讀課文的最后一段:一個(gè)帶有秘密的童年是多么的幸福。

  四、拓展文本,呵護(hù)童心。

  1、這字里行間無(wú)不流露出作者細(xì)膩的柔情,深深地打動(dòng)了我們,作者回賀卡是為了呵護(hù)劉玲的童心,不回賀卡也是為了讓劉玲又一個(gè)幸福的童年,把這個(gè)美好的小秘密永遠(yuǎn)珍藏。

  2、在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想摘下樹(shù)梢上的月亮,總想珍藏天上的星星,兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。此時(shí)此刻,你們也一定有許多話想說(shuō),那就趕緊拿起筆寫(xiě)出你的心聲吧。

  3、生補(bǔ)充詩(shī)句內(nèi)容:在我們的童年生活中,不也有許多小秘密:依稀記得童年時(shí),總想 ,總想 。兒時(shí)的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密,都有自己的新歡喜,兒時(shí)的記憶將深深埋藏在心底。

  4、誰(shuí)愿意把自己的小詩(shī)朗誦出來(lái)?

  教師適機(jī)評(píng)價(jià)。

  童年是美好的,童年是難忘的,讓我們用本文作者的一句話結(jié)束本課的學(xué)習(xí):沒(méi)有童話的童年,沒(méi)有幻想的童年,沒(méi)有秘密的童年不是幸福的童年”

  (生齊讀)

  師:讓我們永遠(yuǎn)擁有一顆美好純真的童心吧!

  作業(yè)布置:按照書(shū)信的格式,給同學(xué)或好友寫(xiě)一張賀卡。注意格式正確。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  雪地賀卡

  關(guān)愛(ài) 童真

  帶有秘密的童年是幸福的

  【教學(xué)總結(jié)】

  《雪地賀卡》是一篇細(xì)膩地描寫(xiě)人物內(nèi)心感受的文章。我自認(rèn)為在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心情感方面是做得很不粗的。為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感,使教學(xué)顯得零散,我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問(wèn)題,“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢?”來(lái)貫穿全文,讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問(wèn)題層層深入地與文本對(duì)話。體會(huì)作者回信與不回信背后的良苦用心。 而且,我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺(jué)得這樣做,學(xué)生先自己經(jīng)歷一個(gè)難以抉擇的`過(guò)程,可以更深刻地去理解作者矛盾的心情,更能去理解“別樣心情”的深意,從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  但我在拓展的部分做得有些欠缺,應(yīng)該給學(xué)生推薦相關(guān)的詩(shī)歌散文等作品進(jìn)一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好,這樣也提高了學(xué)生的閱讀能力。

語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念

  《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感!鼻耙痪鋸膶(xiě)作的定義中告訴我們,作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高,而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色,要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式,自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間,減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間,任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,充分想象,感悟生活,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  2、開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟,我手寫(xiě)我心,提高寫(xiě)作興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子,并抄寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情引趣。

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》,你有什么收獲嗎?(學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。)

  是啊,自然界的聲音美如天籟,只要用心去聆聽(tīng),你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。(學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。)

  這些都是表示聲音的詞語(yǔ),我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,下面就讓我們想一想,自己所喜歡的聲音?和你喜歡的原因?可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)創(chuàng)作激情。

  1、思考:自己喜歡的聲音,和喜歡的原因。然后和同桌交流。

  建議:想的時(shí)候,可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話里,把自己喜歡的聲音描述得更形象。

  2、匯報(bào)。

  (1)先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ),然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě),再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

 。2)把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中,組成句子,然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō),再和同桌說(shuō)說(shuō)。

  小結(jié):同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯,表達(dá)了自己喜歡的事物,真不簡(jiǎn)單。

  三、出示圖片,編故事。

  過(guò)渡:剛才,我們都把自己喜歡的聲音,向大家做了展示,有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好,用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

  1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你聽(tīng)到了什么聲音?請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢?說(shuō)一說(shuō)。(播放青蛙的叫聲。)

  2、學(xué)生回答:(青蛙的叫聲。)

  3、出示圖片,和剛才想象的對(duì)比,觀察青蛙的表情神態(tài),想象它在唱什么?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  4、匯報(bào)。

  5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的,整理成一個(gè)小故事,自己說(shuō)一說(shuō),然后在小組里講一講,看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議,教師巡視。

  過(guò)渡:一幅圖片,幾聲蛙叫,通過(guò)我們的想象,成了一篇美麗動(dòng)人的故事,多么了不起的創(chuàng)作呀!請(qǐng)?jiān)俾?tīng),老師相信你還會(huì)有更感人的故事。

  6、播放鋼琴曲,同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象……

  7、匯報(bào)。

  8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容,自己再說(shuō)一遍。

  過(guò)渡:你們的想象真豐富,表達(dá)了自己的感情,下面就讓我們放飛想象的翅膀,將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái),編成一個(gè)故事吧。(兩幅圖同時(shí)出示)

  9、同學(xué)們自由的想象,自己編故事,說(shuō)給自己聽(tīng)。

  10、匯報(bào)。評(píng)議。

  過(guò)渡:兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音,通過(guò)我們的想象,卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà),想一想,把故事編完整吧,相信你們一定行。

  9、出示空白圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà),編故事。

  10、在小組里編,然后選代表匯報(bào)。

  11、將剛才我們自己說(shuō)的話,整理一下,講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  過(guò)渡:同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音,還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事,我們的收獲真大呀!下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容,整理一下,然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。

  12、出示習(xí)作要求。

  (一)、(1)、題目自擬(2)、文體不限(3)、有真情實(shí)感

  (二)、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作,選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

  (三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  四、交流評(píng)價(jià)

  1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作,把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

  2、四人小組互賞,推薦一篇佳作。(點(diǎn)評(píng)者要做到:你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)

  3、佳作評(píng)賞:推薦好的文章,師生共同賞析探討。

  五、總結(jié):冰凍三尺,非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感,一步一個(gè)腳印地往前走,讓我們的筆下生花,華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。

  附板書(shū)設(shè)計(jì): 筆下生花

  聲音的詞語(yǔ):嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

  喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

  美文欣賞:

  習(xí)作一

  雨天

  清晨醒來(lái),外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽(tīng)著雨打在窗戶玻璃上的.聲音和房檐?chē)W啦啦流水的聲音,感覺(jué)是那么和諧動(dòng)聽(tīng)。

  我好想化作雨滴,和雨水一起匯進(jìn)清澈的小溪,唱著歌,嘩啦啦地向前方流淌。流過(guò)草地,流過(guò)山岡,流過(guò)森林,到處小鳥(niǎo)歡唱,花兒競(jìng)相開(kāi)放,一派欣欣向榮的景象。

  突然,我們聞到了一股又酸又臭的氣味,一條暗溝里流出了一股污水,擠進(jìn)了我們的中間,把我們污染了。從此小溪下游再也沒(méi)有樹(shù)高,再也沒(méi)有花香,到處是死氣沉沉的荒涼。人們認(rèn)識(shí)到了這是自我毀滅,于是建了一座凈化水廠,暗溝變成明渠,污水變成了清澈甘甜的瓊漿,小溪又變成了歡樂(lè)的小溪,溪水流過(guò)的地方,又成了森林、小花、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)的天堂。

  窗外,雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤(rùn)著理想,而理想一定能實(shí)現(xiàn)。

  點(diǎn)評(píng):

  小作者由雨聲展開(kāi)遐想,將自己想像成一個(gè)小雨滴匯入一條清澈的小溪,接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過(guò)程,細(xì)致地描寫(xiě)了周?chē)吧淖兓,體現(xiàn)以環(huán)保為中心的主題。最后小作者由現(xiàn)實(shí)中來(lái)又回到現(xiàn)實(shí)中去,進(jìn)一步點(diǎn)出文章主題。小作者合理的安排,豐富的想像,有序的描寫(xiě),使全文更加美好充實(shí)。

  習(xí)作二

  夏日的風(fēng)

  清晨,當(dāng)?shù)谝豢|夏日的風(fēng)吹進(jìn)花草叢中,花草頓時(shí)隨風(fēng)搖曳,翩翩起舞,空氣里充滿了濃郁的花香。這時(shí),泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳,彌漫在清晨這純凈的世界里,沁人心脾,讓人感到愜意……

  白天,烈日炎炎,空氣里仿佛有一團(tuán)火。小草蔫了,樹(shù)枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農(nóng)民,更是汗流浹背,沉重地喘著粗氣。他們此時(shí)多么需要風(fēng)!這時(shí),風(fēng)來(lái)了,拂過(guò)萬(wàn)物輕輕輕地來(lái)了,好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時(shí),人們情不自禁地立在夏日的風(fēng)中,任憑風(fēng)掀起他們的頭發(fā)。不一會(huì)兒,當(dāng)他們?nèi)矶加辛藳鏊母杏X(jué)時(shí),不禁高興得脫口而出:“好涼快!”

  傍晚,蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼,風(fēng)吹得樹(shù)葉颯颯地響。這時(shí),幾位白發(fā)蒼蒼的老人,在綠樹(shù)陰下悠閑地下棋,風(fēng)輕輕吹起棋盤(pán)紙,也輕輕地吹進(jìn)了他們的心扉。

  晚上,涼風(fēng)習(xí)習(xí)。孩子們躺在沙灘上,光著肚皮,赤著腳。風(fēng)吹到肚皮上涼絲絲的,癢呼呼的,他們不禁“撲哧”一下,笑出了聲。在晚風(fēng)的輕拂下,孩子仰望天空,揮動(dòng)小手,咿咿呀呀地?cái)?shù)星星。

  。∵@夏日的風(fēng),這可愛(ài)的風(fēng),你是一個(gè)美麗的小天使。

  點(diǎn)評(píng):

  這是一篇描寫(xiě)夏天的風(fēng)的習(xí)作,小作者筆下的風(fēng)善解人意,令人喜愛(ài)。作者抓住了夏天風(fēng)的特點(diǎn),按時(shí)間順序描寫(xiě)風(fēng)與人的關(guān)系,突出了夏日風(fēng)的可愛(ài)!扒宄康娘L(fēng),徐徐吹來(lái),傳來(lái)‘花香和泥土的芬芳’;白日微風(fēng)拂過(guò),給人以涼爽;晚上涼風(fēng)習(xí)習(xí)涼絲絲地?fù)崦⑼痹~句優(yōu)美,構(gòu)思巧妙,表達(dá)了小作者愉悅的情感。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法、意見(jiàn)的議論方法。

  2、進(jìn)一步掌握議論的積極謙遜態(tài)度,做到有理有禮。

  3、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、采訪表演,評(píng)議引入

  2、議論(解)就是對(duì)同一問(wèn)題發(fā)表不同的意見(jiàn),求得共同的'統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

  3、明確目標(biāo)

  二、學(xué)習(xí)討論,明確方法

  1、出示問(wèn)題:優(yōu)秀生應(yīng)具備什么條件?

  2、討論焦點(diǎn):偶爾犯錯(cuò)誤能評(píng)優(yōu)秀生嗎?

  3、討論交際禮節(jié):①起始:“我認(rèn)為”②表明態(tài)度:“我不是這樣看的”“因?yàn)椤薄拔也煌膺@樣的看法”“我也覺(jué)得是這樣的”“我同意×××的意見(jiàn)”

  ③結(jié)尾:“請(qǐng)指正”“請(qǐng)補(bǔ)充”“請(qǐng)支持”“……”

  4、班級(jí)討論,評(píng)議

  提出要求:積極、謙遜,做到有理,有禮

  三、小組議論

  1、標(biāo)題①成績(jī)好就是好②學(xué)習(xí)不好就不能參加活動(dòng)

  2、小組討論③全班議論競(jìng)賽

  四、實(shí)踐作業(yè):班級(jí)內(nèi)組織一次辯論會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇5

  一、教材簡(jiǎn)析

  本課是一篇散文,講爸爸昨天上夜班,工作到天亮才回家。“我”和媽媽輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話,怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍,課文內(nèi)容貼近生活,感情真實(shí),滲透親情教育,學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。

  二、設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)兒童心理特點(diǎn),力求創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感,在教學(xué)過(guò)程中,盡量設(shè)置懸念疑團(tuán),誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語(yǔ)言積累,訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中,注意聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生讀中有所感,讀中有所悟。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):鞏固5個(gè)生字,會(huì)用“輕輕地”說(shuō)一句話。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的人。

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。

  難點(diǎn):理解課文最后一句話(媽媽看著我,我看著媽媽?zhuān)p輕地笑了)。

  四、學(xué)情分析

  本課教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生,年齡剛滿6周歲,剛形成較有序的課堂常規(guī),但在聽(tīng)講習(xí)慣上,在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時(shí),已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞,學(xué)寫(xiě)了生字,能讀通課文。

  五、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文S版第一冊(cè)教材

  2、多媒體課件

  3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材

  六、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字

  認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的`生字、詞)

  (二)初讀感知,了解文意

  1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀通讀順。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么?用“—”畫(huà)出來(lái)。

  3、反饋交流:誰(shuí)輕輕地做事情?什么時(shí)候?

  “我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫(huà)出來(lái)。

  4、體會(huì)省略號(hào)的用法。

  早晨“我”和媽媽起床后,除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門(mén)、說(shuō)話以外,還輕輕地干了些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀:范讀,練讀,賽讀,評(píng)讀。

  過(guò)渡:媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?

  (三)精讀品悟,體驗(yàn)情感

  A、精讀第三自然段,體驗(yàn)、交流。

  1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?說(shuō)明什么?

  2、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽工作情況,體會(huì)父母工作的辛苦。

  3、指導(dǎo)朗讀:練讀,賽讀,評(píng)讀。

  B、精讀第四自然段,體驗(yàn)、交流。

  1、媽媽起床后,很輕很輕地做事,是因?yàn)榕鲁承寻职郑拔摇笨戳艘院,也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事,你覺(jué)得這個(gè)“我”怎么樣?媽媽看了會(huì)怎么想呢?

  2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?

  3、有感情地朗讀文段。

  (四)拓展延伸,提高素養(yǎng)

  1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁(yè)。

  2、說(shuō)說(shuō)自己為家人做過(guò)哪些事情?

  3、把自己說(shuō)的用幾句話寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。

  (五)歸納總結(jié)

  我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧,我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想,關(guān)心、體貼他人,盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。

  (六)作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事,然后選一件寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):能說(shuō)出推和拉的動(dòng)作要領(lǐng)與方法。

  二、技能目標(biāo):能做好單人、雙人以及多人的推拉游戲活動(dòng),了解用力的大小和方向。

  三、情感目標(biāo):能認(rèn)真參與,吃苦耐勞,發(fā)揮小組合作精神,鍛煉身體并注意安全。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生自主探究,教師組織,以實(shí)踐活動(dòng)得出結(jié)論。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、場(chǎng)地:學(xué)校操場(chǎng)(草地)。

  二、設(shè)備器材:墻、大樹(shù)、籃球架、游戲器材(紙幣、圓圈等)

  教學(xué)時(shí)間:

  一、本課1課時(shí)完成。

  二、教學(xué)內(nèi)容分兩部分:

  第一部分:推拉伸展。

  第二部分:雙人、多人推拉游戲,小組套圈比賽游戲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、預(yù)備運(yùn)動(dòng)

  為頭、頸、手臂、肩膀、腰部……等伸展性暖身運(yùn)動(dòng),為后面劇烈運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備,以便拉傷。

  二、推拉伸展

  1、雙手互拉:雙手互扣,可向左、右、上、下、兩側(cè)等方向用力拉。

  2、比手劃腳:運(yùn)用手來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

  跪撐手猜拳、俯撐手猜拳。

  3、雙腳屈伸:雙腳左右側(cè)拉及前后分腿等。

  運(yùn)用腳來(lái)做猜拳的游戲活動(dòng)。

  站立腳猜拳、坐姿腳猜拳、躺撐腳猜拳、仰撐腳猜拳、俯撐腳猜拳。

  4、用力推墻:運(yùn)用單手、雙手或腳用力推(墻、大樹(shù)、籃球架等均可)。

  三、雙人推拉游戲:推拉動(dòng)作以定式用力的方式進(jìn)行,避免用力碰撞。

  1、用背互推:兩人一組(體型相近為宜)用背互推,可用站立或蹲式、坐式等不同方式進(jìn)行。

  2、用手互推:兩人一組(體型相近為宜),用單手或雙手互推,可用弓箭式、騎馬式等配合手部的互推動(dòng)作。

  3、雙手拔河:兩人一組,雙手彼此互扣做拔河狀,用力后拉,松手或被拉距離愈長(zhǎng)者為負(fù),對(duì)方為勝,可增加不同組別勝者與負(fù)者彼此挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),以增加課堂氣氛的有趣性。

  4、搬運(yùn):背扛、背負(fù)走、同心協(xié)力。

  5、手推車(chē):

  6、鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)其他雙人的推拉游戲:教師從旁協(xié)助或指導(dǎo),并適時(shí)讓學(xué)生發(fā)表或表演、示范等。

  四、多人推拉游戲

  1、用力拉動(dòng)。(本游戲可一人拉二個(gè)人也可反過(guò)來(lái)變成二個(gè)人拉一個(gè)人)。

  2、團(tuán)體拔河:本游戲?yàn)殡p人拔河的延伸,人數(shù)約四、五人,雙方應(yīng)注意安全,避免松手后跌倒,教師指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)合作精神及安全原則的重要性。

  3、投圈得分:在遠(yuǎn)近距離不同的`地方分別放有不同分值的紙幣,每人五個(gè)圈,看誰(shuí)套的分?jǐn)?shù)最多。

  指導(dǎo)要點(diǎn):

  注意事項(xiàng):

  一、教學(xué)時(shí)宜有充分的活動(dòng)空間,才能充分伸展肢體。

  二、推拉游戲時(shí),應(yīng)特別注意課前的場(chǎng)地安全檢查。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧安全為原則。

  三、團(tuán)體拔河,以雙方人數(shù)各3——5人最能引起學(xué)生高昂興趣又較安全。

  四、投圈游戲時(shí)教師可提醒學(xué)生體會(huì)用力的大小和方向。

  教學(xué)評(píng)量:

  一、指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)量。

  二、具體評(píng)量標(biāo)準(zhǔn)參考:

  1、推拉游戲中,盡全力而有明顯用力且流汗者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  2、學(xué)會(huì)互推和互拉的方法,10種以上者為3分,6~9種為2分,5種以下者為1分。

  3、投圈游戲中,以圈投中的紙幣的分值之和計(jì)算。

  4、在游戲中能盡全力,肯合作者為3分,其次為2分,再其次為1分。

  三、評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

  把個(gè)人得分與小組集體得分總和作為活動(dòng)小組總分,評(píng)出優(yōu)秀小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

語(yǔ)文教案 篇7

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  識(shí)記生字、識(shí)記感受最深的句子。

 。病⒛芰δ繕(biāo):

  學(xué)習(xí)本文過(guò)渡自然的技巧,并加以運(yùn)用。

 。、情感目標(biāo):

  學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  理清文章順序,記敘的事件。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  記敘的事件。

  〖教學(xué)方法

  講析、討論。

  〖教學(xué)手段

  電腦。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、回憶爸爸

 。、爸爸對(duì)我的嚴(yán)格管教:

  不允許我上學(xué)遲到、不許浪費(fèi)。記敘一件具體的事。嚴(yán)厲中帶著慈愛(ài)。這個(gè)事件的描寫(xiě)記敘很真實(shí);沒(méi)有母親的和風(fēng)細(xì)雨的商量。也不容討價(jià)還價(jià),只有遵從;父親也能體量孩子的難處,并不到學(xué)校張揚(yáng)出去,怕她冷,給她送衣服,送錢(qián)可能是讓孩子坐車(chē)回家。

 。、爸爸愛(ài)花,也暗示爸爸得病的原因:

  原因:叔叔給日本人害死,爸爸急得吐了血。

  爸爸愛(ài)花:更熱愛(ài)生活。

 。、爸爸培養(yǎng)我的自立能力:

  舉了一個(gè)典型的例子──讓我去銀行郵錢(qián)。

 。、爸爸病逝:

  爸爸對(duì)我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來(lái),并能力勇敢地面對(duì)厄運(yùn),挑起生活的重?fù)?dān)。

  二、過(guò)渡自然

  找出過(guò)渡句:

  1、英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做就闖過(guò)去了。

  (為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。)

 。、明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)最后一天了,可不能遲到!

 。ㄒ霭职謬(yán)格要求我,不允許我遲到曠課的事。)

 。、胸前戴著的夾竹桃。

 。ㄒ鰧(duì)爸爸的回憶,交待爸爸生病。)

 。、做大人,常常有人要我做大人。

 。ㄒ霭职忠胰ム]錢(qián)的事。)

  過(guò)渡自然是本文的.優(yōu)點(diǎn)之一,要注意學(xué)習(xí)。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  爸爸的花兒落了

  回憶爸爸:

 。、對(duì)我嚴(yán)格的管教,記一件典型的事例。

 。、爸爸愛(ài)花,也暗示爸爸得病的原因。

 。、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。

 。、爸爸去逝,我長(zhǎng)大了解。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。ㄕJ(rèn)知、能力、情感)能力目標(biāo):討論、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  確立論點(diǎn)、注意表達(dá)。

  〖教學(xué)方法

  討論、演講。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)

  成長(zhǎng)的苦與樂(lè)。

保險(xiǎn)公司迎新早會(huì)主持

  希望長(zhǎng)大的原因:能夠自立、沒(méi)有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會(huì)創(chuàng)造的苦與樂(lè)。

  不希望長(zhǎng)大的原因:怕失去童年的無(wú)憂無(wú)慮的歡樂(lè),怕去承擔(dān)責(zé)任。

語(yǔ)文教案 篇8

  【導(dǎo)入】

 。、今天老師要來(lái)考考大家,多義詞掌握的情況。

  請(qǐng)大家看大屏幕,上面有個(gè)“書(shū)”字,試試看你能用這個(gè)書(shū)字,組哪些詞語(yǔ)。

  書(shū)本、書(shū)寫(xiě)、書(shū)信、書(shū)桌、書(shū)包、書(shū)皮、判決書(shū)、楷書(shū)等

  2、請(qǐng)大家一不做二不休,繼續(xù)通過(guò)查工具書(shū)來(lái)解釋這些詞中“書(shū)”的意思。

  根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典書(shū)的注解:

  書(shū)(shū):⑴寫(xiě)字;記錄;書(shū)寫(xiě)。⑵字體。⑶裝訂成冊(cè)的著作。⑷書(shū)信。⑸文件。

  給剛才大家所組的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。例如:

  書(shū)本──⑶裝訂成冊(cè)的著作。

  書(shū)寫(xiě)──⑴寫(xiě)字;記錄;書(shū)寫(xiě)。

  書(shū)信──⑷書(shū)信。

  楷書(shū)──⑵字體。

  判決書(shū)──⑸文件。

  【引入課文,感知內(nèi)容】

  一、下面要來(lái)考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”

 。、請(qǐng)大家看大屏幕:“答謝中書(shū)書(shū)”中的兩個(gè)書(shū)該如何理解?

  請(qǐng)大家根據(jù)自身的認(rèn)識(shí),猜測(cè)一下兩個(gè)書(shū)分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時(shí)間考慮)

  2、讓大家這樣憑空猜測(cè)兩個(gè)書(shū)的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書(shū)書(shū)”的出處告訴大家,可能協(xié)助大家正確理解“書(shū)”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書(shū)書(shū)》一文)

  請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書(shū)書(shū)”為題的文章,會(huì)是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?

  明確:本文屬于書(shū)信體裁的文章。

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō),讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個(gè)“書(shū)”字?

  書(shū)⑴:中書(shū),南朝時(shí)候的官員稱(chēng)呼。

  書(shū)⑵:即書(shū)信,是文體的一種。

  所以由此我們知道,“答謝中書(shū)書(shū)”是陶弘景給謝中書(shū)的一封信。

  二、關(guān)于文章的一些知識(shí)介紹

  1、陶弘景,字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,謚號(hào)貞白先生,丹陽(yáng)秣(mò)陵(今江蘇江寧縣)人。

 。病⒅x中書(shū),名謝微(或作徵),字元度,陽(yáng)夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書(shū)鴻臚(lú),故稱(chēng)“謝中書(shū)”。

  三、請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇文章,來(lái)感受一下讀古人的.書(shū)信的滋味吧

  【深入探究,解析課文內(nèi)容】

  一、根據(jù)課文導(dǎo)引局部的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,全面品析文章

  有人評(píng)價(jià)《答謝中書(shū)書(shū)》“宛如一幅清麗的山水畫(huà),又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)!闭(qǐng)大家再讀課文,回答:

 。、說(shuō)它“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”,那么這幅山水畫(huà)中有那些景色呢?

  明確:

  所描繪的景色有:高峰清流石壁青林翠竹曉霧猿鳥(niǎo)

  夕陽(yáng)沉鱗

  2、說(shuō)它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”,那么這又是怎樣一首詩(shī)呢?

  請(qǐng)將文中描寫(xiě)山水美景的語(yǔ)句找出來(lái),并使其出現(xiàn)為詩(shī)歌的形式:

  明確:

  高峰入云,清流見(jiàn)底。

  兩岸石壁,五色交輝。

  青林翠竹,四時(shí)俱備。

  曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴;

  夕日欲頹,沈鱗競(jìng)躍。

  請(qǐng)大家來(lái)朗誦這首詩(shī)歌,領(lǐng)略一下詩(shī)歌所描繪的美景。

  二、比較《答謝中書(shū)書(shū)》和現(xiàn)在書(shū)信的聯(lián)系點(diǎn)和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界

  讀課文回答以下問(wèn)題:

 。薄⒄(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)《答謝中書(shū)書(shū)》和一般現(xiàn)在的書(shū)信有什么不同?

  明確:描述的重點(diǎn)不同。一般書(shū)信重在通過(guò)文字,或說(shuō)明寫(xiě)信者的意圖,或說(shuō)明寫(xiě)信者自身的觀點(diǎn)來(lái)勸說(shuō)收信者,寫(xiě)信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫(xiě)景散文。

 。病烧叩南嗤幨鞘裁?

  明確:本文在最后一句“自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者!秉c(diǎn)明作者的寫(xiě)作意圖。

 。场⒄(qǐng)大家?guī)е覀儗?duì)文章的理解來(lái)品味課文。想一想作者為什么要寫(xiě)這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)考慮,相信大家會(huì)在我們一起學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。

  明確:學(xué)生可以各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自身的理解,要言之有理。

  【課外延伸】

  請(qǐng)大家用現(xiàn)代文來(lái)大膽地?cái)U(kuò)展描繪文中的景色,可以合理運(yùn)用想象。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,理解“寂寞”的意思,正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

  2正確、流利有感情地朗讀課文,在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

  3體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài),從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  三、教學(xué)難點(diǎn):閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、觀察風(fēng)鈴:看看樣子,聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。

  2、布置課前預(yù)習(xí)。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)出示背景圖,激趣引入;

  (二)教師示范書(shū)寫(xiě)課題,相機(jī)教學(xué)“鈴”字,鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫(xiě)法。

  (三)檢查預(yù)習(xí)情況,進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞:注意讀準(zhǔn)音;

  2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;

  3、用生字組詞、造句。

 。ㄋ模┏踝x課文,學(xué)生質(zhì)疑。

 。ㄎ澹⿻(shū)寫(xiě)生字

  重點(diǎn)指導(dǎo):左窄右寬的`“搖、躺”“房”字的筆順

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);

  (二)從第六自然段入手教學(xué),討論交流:

  1、第六自然段寫(xiě)的什么?

  2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?

  3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開(kāi)始在哪?現(xiàn)在在哪?

  4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?

 。ㄈ┓纸巧首x課文,體會(huì)人物的思想感情。

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)。

  是妮妮對(duì)奶奶的

  孝心、關(guān)心和愛(ài)

  板書(shū)設(shè)計(jì): 7紫色風(fēng)鈴

語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,知道春天里草、樹(shù)、花的顏色的變化,了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過(guò)程與方法: 在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化,體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中盡情地玩耍,并有一種探究春雨顏色的愿望。

  【教學(xué)理念】

  1、課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地,應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

  2、讓閱讀的過(guò)程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間,給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。

  【案例展示】

  一、導(dǎo)入激趣

  1、課件展示春雨,并配上春雨的聲音:

  小朋友,你們聽(tīng)到了什么,看到了什么?

  直觀、生動(dòng)的畫(huà)面把學(xué)生吸引住了,畫(huà)面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說(shuō)話時(shí),是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng),說(shuō)起話來(lái)就自然流暢了。

  2、自由讀第一自然段,聯(lián)系剛才的畫(huà)面,你覺(jué)得該怎么讀就怎么讀:

  自己選擇喜歡的方法讀書(shū),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  3、聯(lián)系實(shí)際,展開(kāi)想象,用“春雨像……”的句式說(shuō)說(shuō)春雨是怎么樣的。

  4、激疑:知道了春雨的'樣子和聲音,你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望,引發(fā)學(xué)生思維的參與。

  二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段,看看哪些生字還不是很熟悉,就想辦法記一記。

  2、匯報(bào):指名分節(jié)讀課文二至六自然段,說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

  既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享,使學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生展示成果、樹(shù)立信心的過(guò)程。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo):

 、 春雨輕輕地下落下來(lái),落在不同的植物上,動(dòng)作是不同的,找出這些字,在書(shū)上做上記號(hào)。

 、 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”,說(shuō)說(shuō)怎樣記這些字:

  引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。

  三、再讀感悟

  1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段,說(shuō)說(shuō)三只小鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

  2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

  3、組織朗讀比賽,并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀:

  通過(guò)朗讀比賽,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段,根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀,把讀的自主權(quán)還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的,有創(chuàng)意的閱讀。

  4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo):

 、 假如你是春雨,聽(tīng)到了小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論,你會(huì)想些什么?用“我是……的春雨,我……”的句式回答。

  創(chuàng)設(shè)一定的情境,幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)語(yǔ)言,使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成語(yǔ)言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說(shuō),并能互相指出問(wèn)題:

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的,倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定,更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

 、 指名說(shuō),評(píng)議。

  5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話,春雨很高興。它會(huì)怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

  6、分角色朗讀。

  7、配上《春雨沙沙》的音樂(lè)朗讀課文:

  分角色讀、配樂(lè)朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。

  四、拓展延伸

  春雨里的草地變綠了,柳枝也綠了,小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了,杜鵑花也紅了,麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了,蒲公英花也黃了,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論,也紛紛議論了起來(lái),你聽(tīng)到了嗎?

  通過(guò)分角色朗讀之后,就“春雨到底是什么顏色?”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論,學(xué)生借助課文,聯(lián)系生活,生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說(shuō)春雨是白的,有的說(shuō)春雨是紫色的,有的說(shuō)春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維,又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維,去探究問(wèn)題,并有所發(fā)現(xiàn),真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問(wèn)題的答案并不是目的。

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  (課件出示游戲畫(huà)面)今天,聰明狗又來(lái)到我們中間,“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯,需要小朋友的幫忙,你們?cè)敢鈫?一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階,小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

  在游戲過(guò)程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

  趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的,學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

  六、布置作業(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

  學(xué)完了課文,我讓學(xué)生給自己布置作業(yè),這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間,更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

  【教后反思】

  本文內(nèi)容雖然淺顯易懂,但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要真正融入課文,還是有一定的難度的。因此教學(xué)過(guò)程中力求通過(guò)多種途徑,縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生入情入境,與課文內(nèi)容共鳴,與作者共鳴。

  縱觀全文,并沒(méi)有“春雨是什么顏色的?”的最終答案,不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在:不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案,教學(xué)也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此,我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問(wèn)題,讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)的不同感受。說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生同樣圍繞這一話題展開(kāi)聯(lián)想,每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(zhǎng)河中,努力尋找春雨滋潤(rùn)的花草樹(shù)木是什么顏色。春雨下小草是綠色的,小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景,激起學(xué)生對(duì)春天景色美的體驗(yàn),煥發(fā)學(xué)生美的情感!按河隇⒃诶鏄(shù)上,梨花白了,春雨是白色的;春雨淋在茄子上,茄子紫了,春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)春雨美景的過(guò)程中,學(xué)生又進(jìn)一步對(duì)春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn),對(duì)大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生的語(yǔ)言得到發(fā)展,認(rèn)識(shí)能力得到提高,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

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