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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-12-22 09:17:51 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案8篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)角度

  誦讀———朗誦詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)意。把握詩(shī)歌內(nèi)涵。

  二、主要教學(xué)步驟

  1、了解相關(guān)背景知識(shí)。

  2、教師指導(dǎo)詩(shī)歌朗誦要點(diǎn)。

  3、學(xué)生誦讀體會(huì)詩(shī)意。

  4、學(xué)生談?wù)b讀體會(huì),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

  三、具體誦讀訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程

  1、把握詩(shī)歌的背景知識(shí),為理解詩(shī)歌主旨創(chuàng)造條件。了解作者穆旦,《贊美》一詩(shī)的時(shí)代狀況;作者當(dāng)時(shí)的狀況。

  穆旦,原名查良錚,1918年出生,1935年考入清華大學(xué)外語(yǔ)系。抗戰(zhàn)后隨學(xué)校步行千里到昆明。后留校。1942年毅然加入中國(guó)遠(yuǎn)征軍赴緬甸作戰(zhàn)。這些經(jīng)歷對(duì)他的創(chuàng)作產(chǎn)生了深刻的影響。同時(shí)面對(duì)烽火連天、山河破碎、民族危亡的現(xiàn)實(shí),使他產(chǎn)生對(duì)民族生存現(xiàn)狀的痛苦回憶,這些都引起詩(shī)人對(duì)堅(jiān)忍不拔的民族性格的深思。

  2、在了解背景的基礎(chǔ)上帶感情地誦讀詩(shī)歌,注意誦讀的要點(diǎn)。

  如語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、重音輕聲的運(yùn)用、語(yǔ)音延長(zhǎng)等,并思考體會(huì)如何用誦讀方式體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心真摯的情感宣泄。盡量體會(huì)詩(shī)人在民族危亡關(guān)頭發(fā)自?xún)?nèi)心的泣血謳歌。

  3、選部分學(xué)生試?yán)收b。然后評(píng)論,是否體現(xiàn)出了詩(shī)人情感,提出注意要點(diǎn)。

  如:開(kāi)始對(duì)密集意象群的朗誦應(yīng)該急促一些,而對(duì)“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”應(yīng)該低沉地、徐緩地表現(xiàn)出來(lái)。全詩(shī)的整體朗誦要有起伏感。

  4、在誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。

  例如:第一節(jié),詩(shī)人仿佛站在歷史的高度,鳥(niǎo)瞰滿(mǎn)目瘡痍的中華大地,用密集的意象群來(lái)充分展現(xiàn)眼中所見(jiàn)。這大地是遼闊美麗的,有走不盡的起伏的山巒,數(shù)不盡的密密的村莊,有美麗的河流草原和動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴和狗吠,但這是一片呼嘯著干燥的風(fēng)的荒涼的'土地,低壓的暗云下,滾滾東流水唱著單調(diào)的歌,表現(xiàn)的是詩(shī)人復(fù)雜的精神世界。

  同時(shí)抓住突出意象進(jìn)行體會(huì)。

  例如:一個(gè)農(nóng)夫,這個(gè)農(nóng)夫是千百萬(wàn)中國(guó)人民的縮影,他勤勞善良,有超長(zhǎng)的忍耐力,慣于隱忍,安于苦難,然而在日寇鐵蹄的踐踏下,他畢竟站了起來(lái),他放下了“古代的鋤頭”,加入了抗戰(zhàn)的行列。這是覺(jué)醒了的人民走上了反抗的道路,這意味著他們除了忍受饑寒、疲勞以外,還要面臨流血和死亡。但是他們畢竟已經(jīng)起來(lái),讓人們看到了民族的希望?梢赃M(jìn)一步體會(huì)到反復(fù)吟唱的“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”的深刻內(nèi)涵。

  5、再次讓學(xué)生帶感情誦讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌的含義。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教材分析:

  《練習(xí)四》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生了解常用的一些中藥;讀讀背背,安排學(xué)生積累與課文《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》內(nèi)容有關(guān)的成語(yǔ),積累《三字經(jīng)》中的一個(gè)片段;寫(xiě)好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字;口語(yǔ)交際,要求討論班級(jí)公約;學(xué)寫(xiě)毛筆字,安排了書(shū)字“歌”、“領(lǐng)”。

  二、教學(xué)要求:

  1 .認(rèn)識(shí)中草藥的名稱(chēng),學(xué)會(huì)讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。

  2 .學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。

  3 . 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

  4 .口語(yǔ)交際:討論班級(jí)公約。

  5 .學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  處處留心、讀讀背背和口語(yǔ)交際。

  四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的7 種中藥的藥名,初步了解中藥的功效。

  2 .學(xué)會(huì)讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀 一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書(shū) 7 種中藥的圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第一部分

  1 .我們平常生病了,都會(huì)去醫(yī)院看病,吃藥或打針。

  我們吃的藥分成兩類(lèi):中藥、西藥。今天,我們來(lái)初步認(rèn)識(shí)中藥。 2 .你們對(duì)中藥有什么了解?互相交流。

  3 .中醫(yī)中所用的中藥多以植物為材,也有以動(dòng)物、礦物為材料的。

  4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效,是我國(guó)醫(yī)學(xué)、醫(yī)藥上的一個(gè)瑰寶。

  5 .今天,書(shū)上也出現(xiàn)7 種中藥藥名,讀一讀,讀準(zhǔn)它們的音。指名讀,齊讀。

  6 .出示圖片:讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這7 種中藥。

  7 .你知道這7 種中藥有什么功效嗎?

  二、教學(xué)第二部分

  1 .閱讀第二部分中奶奶的話(huà)。

  2 .自己讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū),邊讀邊想:從這份說(shuō)明書(shū)中,你知道了什么?同桌互相討論、交流。

  3 .現(xiàn)在你能代小芳來(lái)回答奶奶的.問(wèn)題嗎?

  4 .好,我們下面來(lái)演一演這個(gè)場(chǎng)景,分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。

  5 .指名上臺(tái)表演。評(píng)比。

  6 .老師這幾天有感冒,到醫(yī)院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ,你能幫老師看看說(shuō)明書(shū),然后告訴我該怎么吃?注意什么?7 .指名說(shuō)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .聯(lián)系所學(xué)課文 《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》 ,學(xué)會(huì)八個(gè)成語(yǔ)。

  2 .正確、流利地朗讀 《三字經(jīng) 》 的片段,并能理解其意思。

  3 .能美觀地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影儀等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第二題

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一部分。

  1 .自己讀讀這8 個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

  2 .你會(huì)其中哪個(gè)成語(yǔ)的意思?在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,幫助他們回憶曾學(xué)過(guò)的《 永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士 》 ,來(lái)理解成語(yǔ)的意思。

  3 .讀了這些詞,你腦中仿佛出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面?

  4 .有感情朗讀八個(gè)成語(yǔ)。

  5 .指導(dǎo)背誦。

  (二)教學(xué)第二部分。

  1 .讀一讀 《 三字經(jīng)》 的片段。

  2 .互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。

  3 .指名說(shuō) 《 三字經(jīng)》 的意思。

  4 .有感情讀一讀,注意抑揚(yáng)頓挫。

  5 .指導(dǎo)背誦。

  二、教學(xué)第三題

  1 .出示生字卡片,認(rèn)讀“羽、弱、器”。

  2 .這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?

  3 .對(duì),這些字中都有相同的部件,怎樣才能寫(xiě)美觀呢?

  4 . 在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,師總結(jié):右半邊比左半邊上頭略高一點(diǎn),下頭略低才顯得勻稱(chēng)端正。

  5 .師范寫(xiě)“羽”。

  6 .學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  7 .反饋。展示寫(xiě)得好的字,再展示寫(xiě)得不好的字,師生共同評(píng)析。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1 .訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  2 .培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)之情。

  3 .學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教具準(zhǔn)備:紙毛筆

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題

  1 .自讀課文中的討論要求.

  2 .明確本次口語(yǔ)交際的要求。

  二、指導(dǎo)

  1 .班級(jí)公約的制定從哪些方面作思考呢?

  2 .互相討論、交流,充分發(fā)表自己的意見(jiàn),師可以做一些補(bǔ)充。

  3 .師總結(jié),學(xué)生干部在一旁記錄。

  三、把班級(jí)公約用筆抄寫(xiě)紙上,貼在墻上

語(yǔ)文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  一、培育語(yǔ)文素養(yǎng):創(chuàng)生自由的心靈^對(duì)`話(huà)

  閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話(huà)過(guò)程”,是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。

  “要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解!币獙(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本,充分讀書(shū),積極交流,允許學(xué)生”仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話(huà),感言于心,以心化言。

  二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神:走向生命的自由天堂

  語(yǔ)文教學(xué)要具有生命活力,就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容,融進(jìn)自己的教學(xué)

  思想,形成自己的教學(xué)思路。

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入,引發(fā)學(xué)生的思辨,整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂(lè)”等詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

  3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

  教學(xué)難點(diǎn):理解父親面臨的“道德難題”。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前談話(huà):跟彩票有關(guān)的話(huà)題。

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)第5課,齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字,還可以讀

  第幾聲?“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢?請(qǐng)打開(kāi)課本,放聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)確生字的音。

  二、初讀課文、整體感知

  本課生字新詞較多,都認(rèn)得嗎?我請(qǐng)一組的同學(xué)來(lái)接力讀,如果他讀得

  正確,咱們就跟著他一起讀兩遍,如果他讀得有問(wèn)題,咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的?

  1、剛才朗讀了一遍課文,你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容?

  2、小結(jié)過(guò)度:咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解,這還不夠,還要深入到文

  字中去品讀、體會(huì),去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。

  三、讀文悟道、品評(píng)故事

 。ㄒ唬┮浴安省鼻腥,激發(fā)矛盾。

  1、通過(guò)初讀課文,我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的?(出示汽車(chē)圖片)

  2、這是一輛什么樣的汽車(chē)。浚A(yù)計(jì):嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的)

  3、這樣一輛汽車(chē),現(xiàn)在就屬于你了,喜歡嗎?那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車(chē)嗎?

 。1)知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎?(訓(xùn)練讀)

 。2)引讀:是啊,白天干活時(shí),父親想的是————

  晚上睡覺(jué)時(shí),父親想的是————

  坐在餐桌邊,父親想的'是————

  看著人家開(kāi)車(chē),父親想的是————

  這就叫夢(mèng)寐以求,誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?(訓(xùn)練朗讀)

 。3)他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎?(扣:拮據(jù))

  越是生活貧困,那份渴望越是強(qiáng)烈,所以他夢(mèng)寐以求的是————(生接讀)

 。ǘ┨骄啃撵`,想象寫(xiě)話(huà)

  1、終于有一天,幸運(yùn)之神降臨了,父親中彩了。拿起書(shū),自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫(huà)一畫(huà)中彩后我和父親分別是什么樣的心情?為什么心情會(huì)截然不同呢?

  2、拓展想象,練習(xí)寫(xiě)話(huà),深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示:

  大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē),他的內(nèi)心矛盾極了:_______。)

 。ㄈ┳プ∶,引發(fā)思辨

  1、是啊,父親遇到了一個(gè)道德難題,小小年紀(jì)的我明白他的心嗎?我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段,你們給推薦一下!

  2、出示:

 。ㄎ也幻靼赘赣H為什么中了彩還不高興,悶悶不樂(lè)地回到家里,向母親訴說(shuō)剛才的情形。

  難道我們中彩得到汽車(chē)是不道德的嗎?我迷惑不解地問(wèn)。

  “可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。)(練習(xí)朗讀)

  3、母親幫我解開(kāi)了心中的疑惑,一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因,原來(lái)這車(chē)本應(yīng)屬于庫(kù)伯。同學(xué)們,現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車(chē),并用自己一人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在毅然決定擦掉“K”字時(shí),心里都想了些什么呢?(回扣:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。)

  4、那為什么你們最終又決定將車(chē)還給庫(kù)伯呢?

 。ǔ鍪荆╇m然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē),但是他更求的是。

  5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候,父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說(shuō):一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話(huà),并一起共勉。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。

  3.寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。

  4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。

  6.口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

  7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

  2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  用聽(tīng)讀法識(shí)字。

  [教學(xué)方法]:

  講授、談話(huà)、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  [教具準(zhǔn)備]:

  幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  [課時(shí)安排]:

  兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、故事引入

  1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話(huà)故事叫<嫦娥奔月>,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話(huà)。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!

  那今天是誰(shuí)到了月亮上呢

  二、指導(dǎo)看圖(出示課件):

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應(yīng)位置出示:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

  2.原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?

  三、讀文:

  1.板題,要求學(xué)生跟讀。

  2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

 。1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。

  (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(訓(xùn)練聽(tīng)讀識(shí)字方法)

 。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。

 。4)指名讀文,眾生評(píng)議。(引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評(píng)一評(píng))

  (5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

 。6)齊讀課文。

  四、認(rèn)字:

  1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。

  2.游戲:猜猜他是誰(shuí)?

  3.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):小老師(蘋(píng)果樹(shù)上,每個(gè)蘋(píng)果都有一個(gè)名字———生字)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬w感知,再現(xiàn)美

  1.配樂(lè)朗讀課文。師:請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想:丁丁乘著小小的船看見(jiàn)了什么?

  通過(guò)這段繪聲繪色的講述,就把學(xué)生帶入特定的情境之中,初步體會(huì)到月空的美。

  [說(shuō)明:通過(guò)這一環(huán)節(jié)教學(xué),培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,并能一邊聽(tīng)一邊想,使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。]

  2.再讀課文,議一議:小小的船兒指什么?(學(xué)生討論,教師巡視,指導(dǎo))

  3.做練習(xí):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見(jiàn)了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫(xiě))各小組自學(xué),填空。(教師巡視,指導(dǎo))

 。撸撸撸叩脑聝,____的船,____的船兒_______

  我在_________船里坐,_____看見(jiàn)____星星_____天。

  師::現(xiàn)在,我們來(lái)做“你問(wèn)我答”的游戲(核對(duì)答案):

  當(dāng)小老師,當(dāng)小評(píng)委,

  (三)品詞析句,體會(huì)美

  1.師:老師有個(gè)疑問(wèn)想請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)解決,好嗎?這里為什么要加個(gè)"只",

  比較:我在小小的船里坐,看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

  我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

 。猩x第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說(shuō)明了什么?(四人小組討論)

  2.師:夜空多美!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,丁丁在這么美的夜空中陶醉了,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的.天,F(xiàn)在,我想請(qǐng)小朋友為圖配音,把天空的美讀出來(lái),并加上動(dòng)作。

  播放《小星星》的音樂(lè)

  分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉

  3.師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過(guò)老師還有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教小朋友,藍(lán)天上的月兒除了像小船以外,還像什么?(生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。)

  (展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見(jiàn)夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好!想著想著,他仿佛看見(jiàn)遼闊的藍(lán)天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

  接著播放“小小的船”的曲子

  師:同學(xué)們,如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上的星星,又有月亮,你覺(jué)得月亮像什么?請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛,聽(tīng)著琴聲,有什么感覺(jué)?(好像飛上了藍(lán)天,坐在彎彎的月亮上,都看見(jiàn)了……)

  (四)、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。

  三、寫(xiě)字:

  1.觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。

  3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。

  4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。

  5.指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。

  6.學(xué)生練寫(xiě)生字。

  7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

  聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)設(shè)想】

  《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字1”。本課是一首古詩(shī),這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致, 10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn),結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我確定了第一課時(shí)的2個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,有感情地朗讀詩(shī)歌。

 。病D文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

 。场⒊醪秸J(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中,通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音,理解詞義,讀好詩(shī)句。

  本課是學(xué)生第一次接觸田字格,學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,了解田字格各部分的名稱(chēng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà),初步掌握運(yùn)筆方法,并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中,我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導(dǎo)入新課

  低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境,牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章,運(yùn)用多媒體輔助手段,把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界,讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī),讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩(shī)時(shí),可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中,充分展開(kāi)自己的想象,通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn),享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村,說(shuō)說(shuō)看到了什么景物,進(jìn)行美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫(xiě)字

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的.好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,設(shè)置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學(xué)生主動(dòng)地積極地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格,充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法,分散寫(xiě)字的難點(diǎn),使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字,鞏固生字。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

 。病D文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

 。、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 以情激趣,導(dǎo)入新課

 。薄⑧!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見(jiàn),想我了嗎?今天,我給大家?guī)?lái)了漂亮的禮物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃,我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎?指名讀。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。

  二、自主研讀,自讀自悟

 。薄⒊踝x課文,認(rèn)識(shí)生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)

  ⑵ 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意:

 、 你來(lái)到了什么地方?你是怎么知道的?

 、 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村,只要走上二三里路就可以到達(dá),(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說(shuō)得更好嗎?]

  ③ 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。

  ④ 我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?(藍(lán)藍(lán)的天空\開(kāi)得正艷的桃花\無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快樂(lè)飛舞的小鳥(niǎo))

  在一座美麗的小山村里,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著盛開(kāi)著各種鮮花。

  ⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美,就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)。(師范讀古詩(shī))你們想讀一讀嗎?

 、 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),咱們一起來(lái)做兩件事兒,看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃,用圓圈圈出來(lái),大聲地讀一讀。

 、 會(huì)讀了嗎?誰(shuí)能讀給手指娃娃聽(tīng)呀?

 、 指名讀,評(píng)議正音:

  (有兩個(gè)數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰(shuí)嗎?(四和十)請(qǐng)找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個(gè)字是平舌呢?哪個(gè)是特別韻母的生字?“六”正音找出來(lái)讀一讀!耙弧钡谋疽糇x“yī”,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時(shí)讀四聲,如“一棵樹(shù)”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  齊讀。

 、 遮上拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

 。、第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真,開(kāi)始。讀好了,讀給你的同桌聽(tīng):

 、 請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。

 、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。

  ⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。

  ⑷ 分組賽讀。

 、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶(hù)人家,山里有幾座亭臺(tái),樹(shù)上,路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。讓我們?cè)僖黄鹂湟豢涫种竿尥薜募亦l(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè),其中會(huì)寫(xiě)“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個(gè)字。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文第7自然段。

  3.體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài),知道青蛙是益蟲(chóng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子們對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài),知道青蛙是益蟲(chóng)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】DVD教學(xué)光盤(pán)

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個(gè)字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  一、初步感知。

  1.多媒體出示。板書(shū)課題,齊讀課文題目。

  2.觀看課件,提問(wèn):“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢?”。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文,在不認(rèn)識(shí)的`生字,生詞下畫(huà)上記號(hào)。

  2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。

  3、交流一下哪些字音需要注意。

  “成”是翹舌音,不能讀成“ céng”

  “呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音,不是翹舌音,韻母是前鼻音。

  4、同桌互讀這些易讀錯(cuò)的字,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

  5、用DVD光盤(pán),播放朗讀,幫助正音。

  6、出示生字卡片,領(lǐng)讀鞏固讀音。

  三、識(shí)記生字,,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生討論,用什么方法記住字形。

  2.學(xué)生互相交流。

  “呢”的右下是“匕”不是“七”。

  “甩”的第一畫(huà)是豎撇,不是豎,它與“用”形近易誤!皦骸钡挠蚁掠幸稽c(diǎn)。

  3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個(gè)生字,提示要點(diǎn)。 養(yǎng):上面比“美”少一橫,屬羊部。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生懂得發(fā)生月食的科學(xué)道理,了解月亮從初虧到食甚然后復(fù)原的過(guò)程,激發(fā)他們觀察自然,學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

  2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)勉勵(lì)的理解,讀懂第一節(jié)的意思。

  3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”,會(huì)用“擔(dān)心”“仍舊”造句,積累10個(gè)詞語(yǔ)。

  4、會(huì)朗讀課文,背誦第3、5節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解,讀懂每一節(jié)的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解月食發(fā)生的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體:看月食

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  1、同學(xué)們,你們看到過(guò)月食嗎?

  2、今天,我們就一起來(lái)看月食。

  板:13看月食

  3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過(guò)程?在看之前,老師要提三個(gè)要求,誰(shuí)來(lái)讀一讀(媒體1)

  (1)月食之前,月亮什么樣兒?)

 。2)月食開(kāi)始了,月亮的形狀有什么變化?

 。3)月亮復(fù)原時(shí),形狀又有什么變化?

  4、請(qǐng)小朋友帶著這三個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察,看誰(shuí)觀察得最仔細(xì),最認(rèn)真?(放動(dòng)畫(huà)1)

  5、剛才,小朋友觀看了月食發(fā)生的全過(guò)程,課文中3、5節(jié)介紹了月食的過(guò)程。

  就請(qǐng)同學(xué)讀好這兩節(jié)

  二、理解月食發(fā)生的過(guò)程:

  1、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第2小節(jié),大家思考,月食之前,月亮什么樣?請(qǐng)用"—"畫(huà)出描寫(xiě)月亮的句子。(多媒體2)

  2、這句話(huà)把月亮比作什么(大玉盤(pán))這樣比有什么好外,比出了月亮的什么?

  (圓,大,美)

  師:你看,通過(guò)打比方就把月亮的形狀顏色寫(xiě)得更加形象,生動(dòng)。

  3、同學(xué)們,月食之前,圓圓的月亮像個(gè)大玉盤(pán)掛在天空,銀光落在河面上,閃閃發(fā)亮,此時(shí)的景色怎么樣…很美)。

  3、能不能將這種美的景色讀出來(lái):(讀讀、背背)

  4、過(guò)渡:這是月食之前看到的景色多美!可是,月食就要開(kāi)始、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)大家讀第3節(jié),完成練習(xí)(多媒體3)

  5、作者通過(guò)打比方寫(xiě)出了月亮的形狀變化過(guò)程,像……像……像……像……

  6、月亮是不是變得像這些形狀呢?我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看一看。(放動(dòng)畫(huà)2)請(qǐng)小朋友邊看邊跟著老師一起說(shuō),月食開(kāi)始了,只見(jiàn)月亮已經(jīng)……慢慢的,月亮成了……接著……一會(huì)兒細(xì)鉤也不見(jiàn)了,整個(gè)月亮……

  7、在剛才的變化過(guò)程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼?zhuān)繌恼n文中哪些詞可以看出來(lái),請(qǐng)打上圓點(diǎn)(慢慢的、接著、一會(huì)兒)

  8、誰(shuí)能把這些詞用上,說(shuō)一說(shuō)月亮的變化過(guò)程。

  9、請(qǐng)小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過(guò)程?感受一下月食開(kāi)始的情景。

  10、剛才,姐妹倆看到的是月食開(kāi)始的過(guò)程,再過(guò)一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景呢?

  請(qǐng)小朋友小聲讀第5小節(jié)。

  11、誰(shuí)告訴我,過(guò)了一會(huì)兒,他們又看到了怎樣的情景?

  12、請(qǐng)同學(xué)們比較一下,第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫(xiě)月亮的形狀變化,有什么不同?

 。ㄗ兓^(guò)程完全相反)(說(shuō)具體一些,怎樣完全相反?)

  13、是不是這樣呢?我們一起來(lái)看一看,(放動(dòng)畫(huà))你看,過(guò)了一會(huì)兒,月亮又露出了……接著……最后,月亮又是……

  14、誰(shuí)會(huì)像老師一樣用箭頭表示月亮復(fù)原的過(guò)程。

  15、我們一起讀一讀第5小節(jié)。

  三、理解月食形成的原因:

  1.剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的2、3、5小節(jié),和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。

  那么,為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢?課文有2種不同的說(shuō)法。

  2、第一種說(shuō)法:請(qǐng)男生讀第1節(jié),大家思考:過(guò)去,人們把月食叫做什么?人們是怎么做的?

  3、這是過(guò)去人們的看法,現(xiàn)在的人們又怎樣看呢?請(qǐng)女同學(xué)讀第4節(jié)爸爸說(shuō)的`話(huà)。

  想一想:爸爸一共說(shuō)了幾旬話(huà)?哪幾句在講月食發(fā)生的原因,把描寫(xiě)原因的句子用"—————"畫(huà)出來(lái)。(多媒體4)

  4、那么,奶奶和爸爸,小朋友認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?

  爸爸說(shuō)得正確。那為什么爸爸說(shuō)的是正確的呢?請(qǐng)小朋友看錄像。

  5、(放動(dòng)畫(huà)2)現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽(yáng)和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?

  6、通過(guò)剛才的演示,同學(xué)們更清楚的了解月食形成的原因。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x好月食發(fā)生的全過(guò)程,再來(lái)讀讀3、5這兩小節(jié)。

  7、那誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),月食是怎樣產(chǎn)生的?

  五、總結(jié)發(fā)散:

  1、好,這節(jié)課,小朋友和老師一起了解了月食這樣一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象,可是,小朋友知道嗎?

  我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星,在無(wú)邊無(wú)際的太空中,每一顆星星對(duì)我們?nèi)祟?lèi)來(lái)說(shuō)都是一個(gè)奧秘,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象?(學(xué)生交流)

  2、對(duì),太空中的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的,你們說(shuō),這些奧秘將來(lái)靠誰(shuí)去探索呢?

  師:很有志氣,老師就等待著你們的好消息。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語(yǔ),積累一些數(shù)量詞,能夠流利地朗讀課文。

  2、 通過(guò)體驗(yàn)和操作,了解郵票齒孔的好處。

  3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過(guò)程,初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 幾張連在一起的郵票;

  2、 每個(gè)小組一個(gè)信封,一張沒(méi)有齒孔的郵票,膠水;

  3、 課件

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣揭題

  1、(出示幾張郵票)同學(xué)們,這是什么?(隨機(jī)板書(shū)“郵票”)

  郵票有什么用處?

  2、早在100多年前的1840年,英國(guó)就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的.郵票比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書(shū)“齒孔”)

  3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔,還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書(shū)“故事”)

  (二)學(xué)習(xí)鞏固生字

  1、要想知道這個(gè)故事,你要先學(xué)會(huì)這些生字(課件出示)。請(qǐng)小朋友讀讀課文,遇到這些生字就多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。等會(huì)告訴大家,你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字。)

  (指名讀讀生字,其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說(shuō)說(shuō)是怎么記住的。)

  2、猜猜字謎。

  3、單個(gè)的生字會(huì)讀了,這些詞語(yǔ)能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請(qǐng)個(gè)小老師帶大家讀一讀。

  4、(生字、詞語(yǔ)都會(huì)了,你會(huì)寫(xiě)嗎?)學(xué)寫(xiě)生字“式”。你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。或者安排這個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞,課后的“讀讀填填”}

  (三)初讀課文

  1、這些生字和詞語(yǔ)回到了課文中,你還能認(rèn)出他們,把課文讀正確,讀流利。

  2、學(xué)生自由讀課文,然后指名4人讀課文。

  3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰(shuí)發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子,并且大聲讀一讀嗎?

  4、書(shū)上有這么一句話(huà)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”那個(gè)人是誰(shuí)啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)

  (四)延伸

  1、現(xiàn)在老師就要請(qǐng)各小組合作,用今天學(xué)到的知識(shí),來(lái)幫老師解決一個(gè)難題:在每一組的信封里,有一大張沒(méi)有齒孔的郵票,你可以撕一張下來(lái),貼在信封上嗎?

  2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識(shí)幫老師解決這個(gè)難題的?

  3、那全世界各地的人都要使用郵票,難道也這樣一張一張用針刺出來(lái)嗎?阿切爾也想到了,他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子,讀一讀。自由讀,指名讀)

  4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用,你拿出自己準(zhǔn)備的郵票,請(qǐng)沿著齒孔,把郵票撕下來(lái),貼在信封上。和剛才用針刺比一比,你有什么感受?

  5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察,開(kāi)動(dòng)腦筋,而且不斷實(shí)驗(yàn),才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對(duì)他說(shuō)些什么呢?

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