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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《7的減法》

時(shí)間:2023-12-23 08:06:30 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《7的減法》

  作為一位到崗不久的教師,我們要在教學(xué)中快速成長,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《7的減法》,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《7的減法》

  教學(xué)分析:

  大班孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法,本次活動(dòng)是在孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。為了更好地提高孩子的計(jì)算能力,本次活動(dòng)我將數(shù)學(xué)融入圖片、游戲中,讓孩子在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)也在不知不覺中完成(還是偏向于設(shè)計(jì)意圖,教材分析應(yīng)該分析教材里存在的有教育價(jià)值的東西,而不是我們的教法)

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握7的減法運(yùn)算的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用互換規(guī)律列出不同的減法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在掌握7的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)7的減法,進(jìn)一步理解減法的意義

  2、懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出不同的減法算式

  3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力,激發(fā)探索數(shù)學(xué)的興趣

  4、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  5、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  教具準(zhǔn)備:

  1、幼兒數(shù)學(xué)用書

  2、"-""=",數(shù)字1~7,水果動(dòng)物等磁性教具

  教學(xué)過程:

  一、利用"碰球"游戲復(fù)習(xí)7的組成

  例:老師說出數(shù)字1,"嘿,嘿,我的1球碰你幾球?"幼兒"嘿,嘿,你的1球碰我6球"

  二、學(xué)習(xí)7的減法

  1、出示磁性教具7個(gè)蘋果,提問:7個(gè)蘋果用數(shù)字幾來表示?請(qǐng)小朋友把7個(gè)蘋果分成兩份,看看有幾種分法?(個(gè)別回答,教師演示)你們用什么方法分出來的?(減法)請(qǐng)小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次類推得出算式)提問:為什么7-6=1?(因?yàn)?可以分成6和1,所以7-6=1……)

  2、理解減法算式中的互換規(guī)律

  (1)請(qǐng)幼兒觀察這些算式題,他們有個(gè)小秘密?看誰先能找出秘密來。小結(jié)7―1=6、7―6=1中三個(gè)數(shù)字相同,位置卻不同,所以看到7―1=6,馬上就想到7―6=1。為了我們好記憶,我們把他們稱做為朋友題。(這個(gè)環(huán)節(jié)可能有難度,或者這樣問:你們找找看,哪兩道題里的數(shù)字是一樣的?然后把它們放在一起,請(qǐng)孩子們找找規(guī)律,教師再總結(jié)。)

  (2)教師以開火車的形式引導(dǎo)幼兒說出朋友題。如:教師說7-1=6,幼兒馬上說出7-6=1或者男生說7-1=6,女生就要馬上說出7-6=1等

  三、幼兒操作

  幼兒操作幼兒數(shù)學(xué)用書"學(xué)習(xí)7的減法"進(jìn)行練習(xí)

  四、課后延伸

  引導(dǎo)幼兒使用幼兒數(shù)學(xué)用書"復(fù)習(xí)7的減法",進(jìn)一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運(yùn)算

  活動(dòng)反思:

  在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我首先通過游戲復(fù)習(xí)7組成。在教學(xué)過程中主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察課件圖片、提出問題、解決問題,讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[一擺、議一議、說一說中體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計(jì)算初步感知,但要經(jīng)歷觀察、質(zhì)疑、自己解決問題這一系列過程對(duì)于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學(xué)生注意力就會(huì)被分散,所以我設(shè)計(jì)了課件演示、花片、闖關(guān)游戲等形式,幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學(xué)課,所以會(huì)更吸引孩子。

  幼兒園與小學(xué)是相鄰的兩個(gè)階段,大班為小學(xué)一年級(jí)做準(zhǔn)備。小學(xué)一年級(jí)是學(xué)校教育的開始,是幼兒園大班學(xué)前教育的發(fā)展與提高,他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系,幼兒園的課堂主要以育為主,以教為輔,注重的是玩中學(xué),教學(xué)的形式是以游戲?yàn)橹,靈活、自由、趣味性強(qiáng),沒有嚴(yán)格的約束力和規(guī)范性。而小學(xué)的課堂,是以教為主,以育為輔,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的性,知識(shí)的密度相應(yīng)增大,課堂的規(guī)則也比較多,行為上存在一定的約束力。這種教學(xué)形式上的“動(dòng)”—“靜”,教師教法上的差異,許多孩子存在著不適應(yīng)。

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