語文教案合集(4篇)
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
語言活動:
奇妙商店 (中班)
要求:1、在感知故事的基礎(chǔ)上,激發(fā)幼兒大膽想象及表述幫助小動物變廢為寶的辦法,語文教案-奇妙商店。
2、萌發(fā)幼兒變廢為寶的意識。
準(zhǔn)備:各種廢舊材料做成的.東西布置成奇妙商店,桌面教具,若干廢舊材料。
重點:理解故事
難點:合理想象,并能用較完整的語句大膽表述自己的想法。
流程: 操作要點
參觀“商店”
引 起 興 趣
1、帶領(lǐng)幼兒參觀“奇妙商店”。
2、介紹故事名稱。
1、教師邊講故事邊演示桌面教具,插問:
。1)大象伯伯把小豬的西瓜皮變成了什么?西瓜皮還能變成什么有用的東西?
。2)大象伯伯會把酸奶瓶變成什么有用的東西?
講 述 故 事
感 知 理 解
2、講完故事提問:大象伯伯為什么要開這個“奇妙商店”?
教師小結(jié):大象伯伯開了“奇妙商店”后,小動物們再也不亂扔廢物了,這樣做保護(hù)了小動物周圍的環(huán)境,而且小動物們把廢物拿到“奇妙商店”大象伯伯還能把它變成有用的東西,幼兒教案《語文教案-奇妙商店》。
1、想 象 創(chuàng) 造能 力 遷 移創(chuàng)設(shè)情境,看看講講小動物拿來的廢物。
2、提問:你幫助小動物把廢物變成什么有用的東西?(幼兒商量)
3、個別幼兒講述。
4、教師小結(jié):廢物并不一定沒有用處,只要我們肯動腦筋,就一定能變廢為寶。
5、布置任務(wù)。
語文教案 篇2
課文導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會古代志土為了國家利益勇于諷諫的思想,理解古代明君肯聽臣民意見,認(rèn)真納諫的大度胸懷。
2.學(xué)習(xí)設(shè)喻說理的方法。
3.了解“修、私、書、間”等14個常用詞語的用法,歸納義項。掌握“孰……與……”“此所謂……”兩種句式。
4.能背誦全文。
二、學(xué)習(xí)重點
l.認(rèn)識齊威王納諫除蔽的積極意義。
2.學(xué)習(xí)鄒忌善于揣摩對方心理,善于運用設(shè)喻的語言藝術(shù)。
三、學(xué)法指津
(一)研讀步驟
1.本文語言不算艱深,篇幅也不長,要反復(fù)朗讀,達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。第一段記敘十分生動,讀時應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài),并突出“私我”“畏我”“有求于我”三句話。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話,頗能表現(xiàn)鄒忌的個性特色,以略帶詼諧的方式說出嚴(yán)肅的內(nèi)容,讀時應(yīng)注意這一點。第三段要讀得層次分明,威王政令部分要突出“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”三語;敘進(jìn)諫情形部分,要突出“門庭若市”“時時而間進(jìn)”“無可進(jìn)者”三語。第四段敘納諫結(jié)果,“皆朝于齊”要重讀。末句是史家的評論,當(dāng)用贊美的語氣讀。
2.自行翻譯,不一定要筆譯,把弄不清楚的問題作好記錄,請教同學(xué)或老師。
3.逐段自讀課文,理清層次結(jié)構(gòu)。第一段:進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美,發(fā)覺受蒙蔽,他認(rèn)真地思索這個問題,舉一反三,從中體味出國君不易聽到直言的道理,并決定“入朝見威王!钡诙危哼M(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王,他見威王后,沒有單刀直入地向齊威王進(jìn)諫,而是先講自己的切身體會,以事設(shè)喻,啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王看到自身受蒙蔽的嚴(yán)重性,從而省悟到納諫的必要性。第三段:納諫的舉措。齊威王接受鄒忌的勸告,立即頒布政令,懸賞求諫,廣開言路,區(qū)分情況,給予獎賞。第四段:納諫的`效果。齊威王納諫除蔽,政治清明,使齊國國勢強(qiáng)盛,威震諸侯。
。ǘ﹩栴}探究
l.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?
要點:“宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王!
2.鄒忌進(jìn)諫時說到“王之蔽甚矣”就戛然而止,有什么好處?
要點:齊威王是個聰明有為的國君,只要認(rèn)識到自己受到了蒙蔽,下一步該怎么辦,他很清楚,對聰明有為的國君,不需說多余的話。
3.齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里?為進(jìn)諫者頒獎意味著什么?
要點:批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣,振興國家的決心。
4.文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù),這是為什么?
要點:說明齊國的政治日益清明。
能力訓(xùn)練
1.下列加橫線的詞讀音全部都正確的一項是:( )
A.昳(yì)麗 時時而間(jiān)進(jìn) 臣妾(qiè)
B.窺(kuī)鏡 期(jī)年 皆朝(cháo)于齊
C.弗(fú)如 孰(shú)與 數(shù)(shuò)月之后
D.朝(zhāo)服 衣冠(guàn)謗(bàng)譏
2.下列加橫線的詞語古今意義、用法一致的是:( )
A.今齊地方千里,百二十城
B.宮婦左右莫不私王
C.自以為不如
3.找出下列各句中活用的詞語,指出其用法,并解釋。
①群臣吏民能面刺寡人之過者
、诔鹿
③吾妻之美我者,私我也
、苈劰讶酥撸芟沦p
4.下面不是賓語前置句的一句是:()
A.夫晉,何厭之有?
B.忌不自信。
C.何以哉?
D.徐公何能及君也!
5.解釋下面各組詞語:
、傥沂肱c城北徐公美( )
徐公來,孰視之( )
②能譏謗于市朝( )
皆朝于齊( )
6.選擇下列各句的正確解釋:
、 暮寢而思之
A.晚上睡著了,仍然在考慮這件事
B.晚上睡著了,仍然在想念徐公
C.晚上躺著考慮這件事
D.晚上躺著想念徐公
、 時時而間進(jìn)
A.有時間或有人提意見
B.有時悄悄地有人提意見
C.經(jīng)常間或有人提意見
D.經(jīng)常悄悄地有人提意見
、垭m欲言,無可進(jìn)者
A.雖然想進(jìn)言,但是沒有可以進(jìn)言的了
B,雖然想進(jìn)言,但是無法進(jìn)言了
C.即使想進(jìn)言,也沒有進(jìn)言了
D.即使想進(jìn)言,也沒有可以進(jìn)言的了
7.默寫:
、汆u忌從妻、妾、客的回答中受到啟發(fā)的句子:暮寢而思之,曰:“ , ; , ; , 。
、谕醪扇〖{諫措施后收到效果的句子:令初下, , ;數(shù)月之后, ;期年之后, 。
8.下面的短文節(jié)自《韓非子·外儲說左上》,讀后回答問題。
郢人有遺燕相國書者,夜書,火不明,因謂持燭者日:“舉燭!倍`書“舉燭”!芭e燭”非書意也。燕相國受書而說之,曰:“舉燭者,尚明也;尚明也者,舉賢而任之!毖嘞喟淄,王大悅,國以治。治則治矣,非書意也。
、俳o下面兩句話中的加橫線的詞注音:
甲:郢人有遺燕相國書者( )
乙:燕相國受書而說之( )
、谙旅嫠木湓捴屑狱c字不同義的一項是:( )
夜書,火不明
“舉燭”,非書意也
燕相國受書而說之
治則治矣,非書意也
、巯旅孢@句話有四種解釋,請選出正確的一項:( )
王大說,國以治。
A.燕王大聲說,一定要把國家治理好。
B.燕王大聲說,國家已經(jīng)治理好了。
C.燕王很高興,國家因此也治理好了。
D.燕王很高興,就用這種方式治理國家。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識本課13個生字,會組詞讀字。
。病䦟8個生字,做到筆順正確、書寫工整。
。、正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)明白不能依賴父母,讓孩子從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點:
。、認(rèn)識13個生字,會組詞讀字。
。、會寫8個生字,做到筆順正確、書寫工整。
。、正確流利和有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
教學(xué)難點:
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過獅子嗎?誰來說說它什么樣子?有什么本領(lǐng)?你們知道它們小時侯是怎么做的?我們從課文中了解一下好嗎?
板書課題:兩只小獅子
齊讀課題,認(rèn)識“獅子”
二、初讀課文
1、自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段序號。
想想課文中講了幾只獅子?各有什么特點?
。、交流讀書收獲
﹙1﹚出示生字,指生讀字,組詞讀字。
﹙2﹚交流自己是怎樣認(rèn)識這些字?
﹙3﹚開火車讀生字。
﹙4﹚說說兩只獅子各有什么特點?
板書:懶勤
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1、以小組為單位來讀課文,想想圖上畫的是哪幾個自然段講的'內(nèi)容。
2、交流:
圖1、懶獅子在干什么?整天曬太陽,又不學(xué)本領(lǐng)又不愿吃苦。
勤獅子在干什么?滾撲撕咬
。、指生讀1——2自然段,說說你不喜歡哪只獅子?為什么?
。、指名讀3——7自然段,想想懶獅子為什么懶?你覺得懶獅子這樣做有道理嗎?
5、指導(dǎo)懶獅子和小樹的對話,把小樹的兩個疑問讀出來,觀察圖上懶獅子的樣子,體會懶獅子的話該用什么語氣來讀。
6、看圖2,想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度,誰能讀出獅子媽媽幫助懶獅子時那種耐心的語氣呢?指生讀課文第7自然段。
7、交流:
﹙1﹚聽了獅子媽媽的話,你是怎么想的?
﹙2﹚懶獅子聽了媽媽的話是怎么想的?
8、拓展練習(xí)。
﹙1﹚讀了課文后,今后你該怎樣來學(xué)本領(lǐng)?
﹙2﹚生交流,師小結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固檢查
檢查生字認(rèn)讀情況
二、繼續(xù)朗讀課文
﹙1﹚分角色來朗讀課文,指導(dǎo)讀出角色的語氣。
﹙2﹚選自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽。
三、學(xué)寫生字。
。薄⒆x“我會寫”的字。
2、交流自己會寫哪些字?說說怎樣寫?
。场熤攸c指導(dǎo):“常練學(xué)”三個字
。、生寫生字、組詞。
。、評改。
四、完成讀讀寫寫。
五、小結(jié):本節(jié)課你學(xué)會了什么?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)人物描寫的方法,體會文章結(jié)構(gòu)、謀篇布局上的特點。
2、了解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。
3、體味作者對他們的敬佩之情。
學(xué)法指導(dǎo):
1、指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料,了解文中提到幾位歐洲著名的大文豪的詳細(xì)介紹。
2、編列表格,概括地填寫課文中描寫的四位作家的肖像、語言、行動、性格特點等內(nèi)容。
3、指導(dǎo)討論,體會本文描寫人物的方法及人物的性格特點。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法。
教學(xué)難點:
體會用詞的準(zhǔn)確。
課時安排:
一課時
活動設(shè)計:
1、學(xué)生自讀課文,編列人物一覽表。
2、教師設(shè)計問題,組織討論,完成學(xué)習(xí)“重點”與“難點”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由介紹歐洲文壇大文豪福樓拜著手引入介紹莫泊桑,從而導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。
二、釋題,引入閱讀
這是一篇描寫人物的文章,課題既交代了地點——福樓拜家,又交代了時間——星期天。但事件是什么呢?人物有哪些?讓人思考,引人入勝。
三、初讀課文,弄清學(xué)習(xí)目的
1、速讀課文,辨析下列字詞:
不約而同:(成語)沒有經(jīng)過商量和約定,彼此的行動、言論卻完全一致。近義詞:不謀而合。
“不約而同”與“不謀而合”兩者結(jié)構(gòu)相同,意義相近。區(qū)別在于:適用對象不同。“不謀而合”的“合”多指計劃、理解相同,不能指不同人的相同行動。“不約而同”的“同”多指不同人的行動相同,也可形容心理活動。
“瑣事”中“瑣”偏旁“王”,不能寫作“钅”或“口”。名詞,指細(xì)小零碎的事情。
“忘乎所以”又作“忘其所以”,成語,指得意忘形到了極點。
“義憤填膺”中“膺”讀作“yīng”,成語,指對壞人壞事的憤恨充滿心胸。
輪廓魅力滑稽荒謬欽佩白皙
2、分析課文結(jié)構(gòu)。
①第2段交代的時間是哪一天?這一段敘述中可以讀出哪些要點?
、趤戆菰L的客人中,有名有姓的寫了哪幾位?這幾位是不是一起到的?
、畚恼聦懙米疃嗟氖鞘裁?
討論后并明確:
、贂r間為星期天,一點到七點,這一段表明福樓拜朋友之多,交往之密,在歐洲文壇地位之高。
、谠诎菰L的客人中,有名有姓地寫了屠格涅夫、都德、左拉,這幾位不是一起到的,可以從文中找出“第一個來到的”、“過了一會兒”、“接著來的”和“最后”來說明這一點。小結(jié)并點示:本文以時間為線索,敘述和描寫了福樓拜家的星期天的情況。文章開頭抓住福樓拜住所的陳設(shè),表明他生活簡樸、創(chuàng)新的勤奮,然后用“第一個到來的”“過了一會兒”“接著來的”把幾位在歐洲文學(xué)史上占有一席之地的大作家依次推到讀者面前,從而使文章層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
、郾疚膶θ宋飳懙米疃嗟氖侨宋锔髯缘男は瘛⒄Z言、行動、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)出人物各自的性格。
四、研讀賞析
1、討論分析,突破本課學(xué)習(xí)重點——學(xué)習(xí)描寫人物的'方法。
①分組討論,填表。
將全班學(xué)生分為四大組,圍繞課后練習(xí)一進(jìn)行討論、分析,并將明確結(jié)論填入表中。每組指定一人發(fā)言,發(fā)言重點:第一組—福樓拜,第二組—屠格涅夫,第三組—都德,第四組—左拉。
明確:福樓拜:熱情好客,豪放睿智
屠格涅夫:博學(xué)多識,沉穩(wěn)持重
都德:幽默健談,活潑開朗
左拉:沉默寡言,聰慧堅毅
人物各自的肖像、語言、行動描寫答案略,各自所表現(xiàn)出來的性格見上面小結(jié)。
②比較,在對人物進(jìn)行外貌、語言、行動三方面描寫時,四個人物又各側(cè)重寫哪方面?
明確:寫福樓拜時,側(cè)重其語言、行動描寫;寫屠格涅夫時,側(cè)重其語言描寫;對都德,側(cè)重寫他的外貌和語言;對左拉,則側(cè)重于寫他的外貌。
③討論,為什么要各有側(cè)重,并舉例說明。
明確:是表現(xiàn)人物性格特點的需要。作者善于抓住人物的特點,進(jìn)行描寫時,人物的哪一方面最富有特點,就側(cè)重寫哪一方面,同時這樣寫能避免重復(fù)累贅,使行文更活,內(nèi)容更集中,人物特點更突出。如動作描寫,福樓拜最突出,著墨多,擁抱屠格涅夫,充滿激情說話,在客人面前周旋等,突出他熱情大方的性格特點。
、茏髡呤窃鯓油怀龈前葸@個中心人物的?
明確:采用了正襯和直接表現(xiàn)相結(jié)合的方法來突出這個中心人物。以屠格涅夫、都德、左拉這些在文學(xué)史上占有一席地位的人作為福樓拜的襯托,突出福樓拜,同時,對福樓拜進(jìn)行直接描寫,集中寫他的語言、神情、動作,表現(xiàn)他的活躍、情感豐富、思想深邃、話語深刻的特點,顯示出他的才氣,同時也表現(xiàn)出作者對他的崇敬之情。
⑤作者在描寫中常插入抒情議論,找出來并體會這樣寫的好處?
明確:例如寫左拉“他的頭……雖然不漂亮,但表現(xiàn)出他的智慧和堅強(qiáng)性格”“黑色的眼睛……十分尖銳,透著探求的目光”,這些描寫不是純客觀地描寫,而是用議論在發(fā)表自己的主觀感受。這樣在描寫中插入了議論,既能把人物的特點表現(xiàn)得更加鮮明又隱含了作者的感情,給讀者留下了深刻的印象。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
我們看到他們的性格迥然不同,但是卻個性鮮明,這些得益于作者細(xì)致入微的描寫。還有幾個議論的語句對咱們分析任務(wù)形象幫助特別大,些語句更使讀者加深了對人物的認(rèn)識,形象躍然紙上。句子雖不多但起畫龍點睛的作用。
請同學(xué)門試著總結(jié)一下默泊桑是怎樣將人物刻畫得如此生動?或者說我們可以從中學(xué)習(xí)到哪些描寫人物的方法?
1細(xì)觀察,抓特點
2插入議論,抒情
莫泊桑下筆如有神、刻畫人物栩栩如生,人物形象躍然紙上。讀后,可以學(xué)習(xí)描寫人物的方法進(jìn)行人物描寫。
六、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)本文寫法,寫出三位同學(xué)(或好友)的不同個性特點。
要求:
1、從外貌(肖像)、語言、行動三方面來寫。
2、不少于300字。
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